高中生物实验说课终极版PPT课件
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高中生物实验说课PPT课件
• 本节课要达到的教学目标是：
•
根据新课程理念，高中生物重在培养学生的科学思维、
科学精神等生物科学素养，说明酶在细胞代谢中的特性。进
行相关实验和探究
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二 教学重点和难点
• 在观察实验过程中，了解什么是生物实验中的自变量因变量无 关变量。培养学生的创造性思维能力 和动手实践能力
• 观察和检测因变量变化以及设置对照组和重复实验
谢 谢！
恳请各位老师和评委提 出宝贵意见，不胜感谢！
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ห้องสมุดไป่ตู้ 感谢观看！
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教学过程：
• 教学第二层次 演示实验 进行实验操作 展示实验结果
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五、预期效果或课后反思
培养学生的分析能力和独立思考能力 通过学生主动参与科学探究的虚拟实验活动，使学生掌握科学探究的过程和方法， 展示实验，难以锻炼学生的团队协作能力和控制自变量的能力
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三、教法与学法
1. 教法 根据教材的特点和教师的特长和 教学设备情况，我采用以下教学方法
•直观演示法 •图像图形分析法 •集体讨论法
2、学法 俗话说“好的学习方法是成功的 一半”我采用以下学习方法
•理解记忆法 •分析归纳法 •总结反思法
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四、教学过程：
教学第一层次 导入 联系生活常识，肝脏中含有过氧化氢酶， 可以催化过氧化氢的分解，激发学生求知欲 想要探究酶的催化特性，引导学生探讨实验，并 分组进行实验设计
说课内容
教材分析
预期结果和课后 分析
教学重难点
教学过程
教法与学法
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一、 教材分析
高中生物说课 PPT课件
5.选用教具合理，符合本学科特点 1.5
说 1.环节设计 1.课堂教学结构设计安排合理，教学思路清 2
教
楚，时间分配得当
学 2.教学手段 2.课堂教学活动突出学生主体性及多向互动 1.5 程
序 3.时间安排
35%
3.突出重、难点的有效解决过程
2
4.效果预估
4.体现技能训练方法的可行性
2
5.现代教学手段的合理利用
因为光反应和暗反因为光反应和暗反应中物质变化和能量变化规律比较抽象发生了一系列理化反应应中物质变化和能量变化规律比较抽象发生了一系列理化反应的复杂过程而学生所学的理化知识是有限的因此高中内容只的复杂过程而学生所学的理化知识是有限的因此高中内容只是过程梗概这就造成部分学生学习困难
高中生物说课
南充高中 杨长奎
◆ 光合作用第三课时教法分析
根据本课的教学内容、教学目标和学生的认识水平，课堂上 采用以思、议为主，讲授为辅和直观法相结合的教学方法。
1．要求课前预习，使学生初步了解光合作用的整个过程。 2．利用多媒体，展示光合作用过程，提高学生的学习兴趣， 增强教学内容的直观性和体验性。 3．引导学生讨论、比较、归纳光反应阶段与暗反应阶段的异 同点，培养学生树立局部与整体的观点。 4．课堂上利用思、讲、议结合的方法，使教师的教和学生的 学有机结合起来，培养学生观察、比较和总结的能力。 5．充分挖掘课本资源，利用好课本小资料、旁栏思考题，增 强教学效果。
◆ 光合作用第三课时教学重点和难点分析
重点：光合作用过程中物质和能量的转化过程。（因
为物质和能量变化是光合作用的实质，是理解光合作用的意义 和影响光合作用外界因素的基础，也是高考考查的重点。）
难点：（1）光反应和暗反应中物质变化和能量变化规 律。（2）影响光合作用的外界因素。（因为光反应和暗反
说 1.环节设计 1.课堂教学结构设计安排合理，教学思路清 2
教
楚，时间分配得当
学 2.教学手段 2.课堂教学活动突出学生主体性及多向互动 1.5 程
序 3.时间安排
35%
3.突出重、难点的有效解决过程
2
4.效果预估
4.体现技能训练方法的可行性
2
5.现代教学手段的合理利用
因为光反应和暗反因为光反应和暗反应中物质变化和能量变化规律比较抽象发生了一系列理化反应应中物质变化和能量变化规律比较抽象发生了一系列理化反应的复杂过程而学生所学的理化知识是有限的因此高中内容只的复杂过程而学生所学的理化知识是有限的因此高中内容只是过程梗概这就造成部分学生学习困难
高中生物说课
南充高中 杨长奎
◆ 光合作用第三课时教法分析
根据本课的教学内容、教学目标和学生的认识水平，课堂上 采用以思、议为主，讲授为辅和直观法相结合的教学方法。
1．要求课前预习，使学生初步了解光合作用的整个过程。 2．利用多媒体，展示光合作用过程，提高学生的学习兴趣， 增强教学内容的直观性和体验性。 3．引导学生讨论、比较、归纳光反应阶段与暗反应阶段的异 同点，培养学生树立局部与整体的观点。 4．课堂上利用思、讲、议结合的方法，使教师的教和学生的 学有机结合起来，培养学生观察、比较和总结的能力。 5．充分挖掘课本资源，利用好课本小资料、旁栏思考题，增 强教学效果。
◆ 光合作用第三课时教学重点和难点分析
重点：光合作用过程中物质和能量的转化过程。（因
为物质和能量变化是光合作用的实质，是理解光合作用的意义 和影响光合作用外界因素的基础，也是高考考查的重点。）
难点：（1）光反应和暗反应中物质变化和能量变化规 律。（2）影响光合作用的外界因素。（因为光反应和暗反
专题生物高中课本实验用PPT课件
1、先在低倍镜下找到根尖分生区细胞：细胞呈正方形，排列紧 密,有的细胞正在分裂。 2、换高倍镜下观察：分裂中期→分裂前、后、末期→分裂间期
。（注意各时期细胞内染色体形态和分布的特点）。其中，1处2 于 分裂间期的细胞数目最多。
• 1、原理：用低温处理植物分生组织细胞，能够抑 制纺锤体的形成，以致影响染色体被拉向两极， 细胞也不能分裂成两个子细胞，于是，植物细胞 染色体数目发生变化。 2、方法步骤： （1）洋葱长出约1cm左右的不定根时，放入冰箱 的低温室内（4℃），诱导培养36h。 （2）剪取诱导处理的根尖约0.5~1cm，放入卡诺 氏液中浸泡0.5~1 h，以固定细胞的形态，然后用 体积分数为95%的酒精冲洗2次。 （3）制作装片：解离→漂洗→染色→制片 （4）观察，比较:视野中既有正常的二倍体细胞, 也有染色体数目发生改变的细胞.
高倍镜下的视野：细胞数少、细胞大、视野较暗。 ④放大倍数的变化与视野中细胞数量变化的关系 第一种情况：一行细胞数量的变化，可根据放大倍数与视野成反比 的规律计算。 第二种情况：圆形视野范围内细胞数量的变化，可根据看到的实物 范围与放大倍数的平方成反比的规律计算。
6
（3）视野中异物的位置判断 只有三种可能——在装片上、在目镜上、在物镜上。 判断方法如下： ①移动装片：异物随装片的移动而移动，则其位于装 片上； ②换目镜：异物不随装片移动，但换目镜后消失，则 其位于目镜上； ③换物镜：异物不随装片移动，换目镜后也不消失， 但换物镜后消失，则其位于物镜上。
观察细胞 中
的DNA、 RNA
观察线 粒体
观察细胞 有丝分裂 （低温 诱导）
观察细胞 减数分裂
DNA、 RNA的
分布
线 粒 染体 色 观 察
染 色 体
。（注意各时期细胞内染色体形态和分布的特点）。其中，1处2 于 分裂间期的细胞数目最多。
• 1、原理：用低温处理植物分生组织细胞，能够抑 制纺锤体的形成，以致影响染色体被拉向两极， 细胞也不能分裂成两个子细胞，于是，植物细胞 染色体数目发生变化。 2、方法步骤： （1）洋葱长出约1cm左右的不定根时，放入冰箱 的低温室内（4℃），诱导培养36h。 （2）剪取诱导处理的根尖约0.5~1cm，放入卡诺 氏液中浸泡0.5~1 h，以固定细胞的形态，然后用 体积分数为95%的酒精冲洗2次。 （3）制作装片：解离→漂洗→染色→制片 （4）观察，比较:视野中既有正常的二倍体细胞, 也有染色体数目发生改变的细胞.
高倍镜下的视野：细胞数少、细胞大、视野较暗。 ④放大倍数的变化与视野中细胞数量变化的关系 第一种情况：一行细胞数量的变化，可根据放大倍数与视野成反比 的规律计算。 第二种情况：圆形视野范围内细胞数量的变化，可根据看到的实物 范围与放大倍数的平方成反比的规律计算。
6
（3）视野中异物的位置判断 只有三种可能——在装片上、在目镜上、在物镜上。 判断方法如下： ①移动装片：异物随装片的移动而移动，则其位于装 片上； ②换目镜：异物不随装片移动，但换目镜后消失，则 其位于目镜上； ③换物镜：异物不随装片移动，换目镜后也不消失， 但换物镜后消失，则其位于物镜上。
观察细胞 中
的DNA、 RNA
观察线 粒体
观察细胞 有丝分裂 （低温 诱导）
观察细胞 减数分裂
DNA、 RNA的
分布
线 粒 染体 色 观 察
染 色 体
高中生物实验专题PPT课件
探究“光的有无对种子萌发的影响”
验证性实验
验证性实验的实验结果已经确定。进 行实验时若操作无误，实验结果应是 已知且唯一的，题干一般要求对预期 的结果做出解释及得出实验结论。
验证“胰高血糖素具有升高血糖的生 理作用”
科学探究的程序
提出 问题
作出 假设
设计 实验
进行 实验
分析 结果 得出
表达 交流
空白对照 即不给对照组做任何处理 条件对照 不论实验组还是对照组的对象都做不同条件
的处理，目的是通过得出两种相对立的结论， 以验证实验结论的正确性
自身对照 指对照组和实验组都在同一研究对象上进行，
不再另外设置对照组
相互对照 不单独设置对照组，而是几个实验相互为对照
实验设计遵循原则：
①科学性原则 ②单一变量原则 ③设计对照原则 ④随机性原则 ⑤平行重复性原则
各加入1滴管淀粉酶(保证淀粉酶的量相等)。 将1号和4号试管放在试管架上，将2号和5号
试管放在95℃恒温水浴箱中，将3号和6号试 管放在冰水中。
2min后，将4、5、6号试管中的淀粉酶分别 倒入1、2、3号试管，振荡摇匀后，分别放在 试管架上、95℃恒温水浴箱中、冰水中。
2min后，分别向1、2、3号试管中滴加3滴碘 液，观察并记录实验结果。
将4、5、6号试管中的肝脏研磨液分别倒入1、 2、3号试管，振荡摇匀，观察实验现象。
1min后，将带火星的卫生香分别伸入1、2、 3号试管内(注意不要使卫生香熄灭)，检验带 火星的卫生香复燃的程度。
Ⅳ、设计实验： 四、设计表格和坐标图记录实验结果(现象)：
试管
1
2
3
温度
室温
高温
低温
（95℃） （冰水）
验证性实验
验证性实验的实验结果已经确定。进 行实验时若操作无误，实验结果应是 已知且唯一的，题干一般要求对预期 的结果做出解释及得出实验结论。
验证“胰高血糖素具有升高血糖的生 理作用”
科学探究的程序
提出 问题
作出 假设
设计 实验
进行 实验
分析 结果 得出
表达 交流
空白对照 即不给对照组做任何处理 条件对照 不论实验组还是对照组的对象都做不同条件
的处理，目的是通过得出两种相对立的结论， 以验证实验结论的正确性
自身对照 指对照组和实验组都在同一研究对象上进行，
不再另外设置对照组
相互对照 不单独设置对照组，而是几个实验相互为对照
实验设计遵循原则：
①科学性原则 ②单一变量原则 ③设计对照原则 ④随机性原则 ⑤平行重复性原则
各加入1滴管淀粉酶(保证淀粉酶的量相等)。 将1号和4号试管放在试管架上，将2号和5号
试管放在95℃恒温水浴箱中，将3号和6号试 管放在冰水中。
2min后，将4、5、6号试管中的淀粉酶分别 倒入1、2、3号试管，振荡摇匀后，分别放在 试管架上、95℃恒温水浴箱中、冰水中。
2min后，分别向1、2、3号试管中滴加3滴碘 液，观察并记录实验结果。
将4、5、6号试管中的肝脏研磨液分别倒入1、 2、3号试管，振荡摇匀，观察实验现象。
1min后，将带火星的卫生香分别伸入1、2、 3号试管内(注意不要使卫生香熄灭)，检验带 火星的卫生香复燃的程度。
Ⅳ、设计实验： 四、设计表格和坐标图记录实验结果(现象)：
试管
1
2
3
温度
室温
高温
低温
（95℃） （冰水）
生物实验ppt课件
细胞培养的步骤
细胞培养的过程包括细胞复苏、细胞传代和细胞冻存等步骤。这些步骤 都需要严格的无菌操作，以保证细胞的存活和实验结果的可靠性。
03
细胞培养的应用
细胞培养技术在生物医学研究中具有广泛的应用，如药物筛选、毒理学
研究、基因治疗等。通过细胞培养技术，可以深入了解细胞的生理和病
理过程，为疾病诊断和治疗提供有力支持。
生物信息学的价值
生物信息学技术在生命科学领域中具 有广泛的应用价值。例如，在医学领 域中，生物信息学技术可用于疾病预 测、个性化治疗和药物研发等方面； 在农业领域中，生物信息学技术可用 于作物抗逆性分析和新品种选育等。 同时，生物信息学技术的发展也促进 了跨学科的合作与交流，推动了生命 科学研究的进步和发展。
生物实验的类型与分类
类型
根据实验目的和手段的不同，生物实 验可以分为观察性实验、验证性实验 、探究性实验和模拟实验等。
分类
按照研究领域和对象的不同，生物实 验可以分为动物学实验、植物学实验 、微生物学实验、遗传学实验等。
生物实验的基本原则与注意事项
基本原则
科学性原则、对照性原则、随机性原则、可重复性原则等。
准备细胞和培养瓶
确保细胞处于适宜的生长状态，准备 好清洁、消毒的培养瓶。
消化细胞
加入胰蛋白酶等消化酶，使细胞从瓶 壁上分离下来。
分散细胞
轻轻吹打、搅拌使细胞充分分散。
接种细胞
将分散的细胞接种到新的培养瓶中。
培养细胞
将培养瓶放入恒温培养箱中，保持适 宜的温度和湿度，进行细胞培养。
THANKS
感谢观看
生物信息学技术
生物信息学技术
生物信息学技术是以计算机科学和统 计学为基础，通过对生物数据进行分 析和挖掘，揭示生命现象内在规律的 科学方法。常见的生物信息学技术包 括基因组学、转录组学和蛋白质组学 等。
细胞培养的过程包括细胞复苏、细胞传代和细胞冻存等步骤。这些步骤 都需要严格的无菌操作，以保证细胞的存活和实验结果的可靠性。
03
细胞培养的应用
细胞培养技术在生物医学研究中具有广泛的应用，如药物筛选、毒理学
研究、基因治疗等。通过细胞培养技术，可以深入了解细胞的生理和病
理过程，为疾病诊断和治疗提供有力支持。
生物信息学的价值
生物信息学技术在生命科学领域中具 有广泛的应用价值。例如，在医学领 域中，生物信息学技术可用于疾病预 测、个性化治疗和药物研发等方面； 在农业领域中，生物信息学技术可用 于作物抗逆性分析和新品种选育等。 同时，生物信息学技术的发展也促进 了跨学科的合作与交流，推动了生命 科学研究的进步和发展。
生物实验的类型与分类
类型
根据实验目的和手段的不同，生物实 验可以分为观察性实验、验证性实验 、探究性实验和模拟实验等。
分类
按照研究领域和对象的不同，生物实 验可以分为动物学实验、植物学实验 、微生物学实验、遗传学实验等。
生物实验的基本原则与注意事项
基本原则
科学性原则、对照性原则、随机性原则、可重复性原则等。
准备细胞和培养瓶
确保细胞处于适宜的生长状态，准备 好清洁、消毒的培养瓶。
消化细胞
加入胰蛋白酶等消化酶，使细胞从瓶 壁上分离下来。
分散细胞
轻轻吹打、搅拌使细胞充分分散。
接种细胞
将分散的细胞接种到新的培养瓶中。
培养细胞
将培养瓶放入恒温培养箱中，保持适 宜的温度和湿度，进行细胞培养。
THANKS
感谢观看
生物信息学技术
生物信息学技术
生物信息学技术是以计算机科学和统 计学为基础，通过对生物数据进行分 析和挖掘，揭示生命现象内在规律的 科学方法。常见的生物信息学技术包 括基因组学、转录组学和蛋白质组学 等。
生物实验说课课件
生物实验说课课件一、课程背景本节实验为高中生物课程授课中的一部分，涵盖了生物学中的细胞和分子生物学知识，以及常见生物技术的基本原理和操作方法。
此实验旨在通过观察和分析不同培养基及药物对细胞分裂、生长和死亡的影响，进一步理解生物细胞的基本特征和分子机制，并能够实际操作细胞培养和细胞毒理学实验。
二、教学目标1.了解生物细胞的基本特征，认识细胞培养所需的主要材料和设备。
2.掌握不同类型的细胞培养基的组成、作用及其与细胞生长过程的关系。
3.熟练掌握常见生物技术的基本原理和实验操作技巧，如无菌培养和药物处理。
4.学会搜集并分析实验数据，理解药物对细胞生长和死亡的作用机理。
5.增强实验设计和实验报告的能力，培养实验探究能力和科学思维能力。
三、教学内容1.实验名称：药物对细胞生长和死亡的影响2.实验内容:（1）制备不同类型的细胞培养基及药物处理液。
（2）将细胞接种于不同培养基上，观察细胞的生长和生存情况。
（3）用MTT法测定细胞的增殖能力。
（4）用流式细胞术分析细胞在不同处理条件下的死亡率和细胞周期分布。
3.实验目的：（1）了解细胞的基本特征和生物学特性。
（2）掌握细胞培养的基本技术和实验步骤。
四、实验步骤1.准备实验材料。
2.制备不同类型的细胞培养基（如DMEM、RPMI1640、F12等），并加入相应的培养补充物和药物处理液。
3.将细胞接种于不同类型的培养基上，并进行相应的药物处理。
4.观察细胞的生长和死亡情况，记录生长曲线和生存率等数据。
7.分析实验结果，总结各种培养基及药物处理对细胞生长和死亡产生的影响。
五、实验要点及注意事项1.细胞应在无菌环境下进行操作，避免细菌或真菌的污染。
2.应根据细胞的不同特性选用适当的培养基和补充物。
3.在药物处理中应保证浓度和处理时间的准确性和一致性。
4.在MTT法和流式细胞术中应协调好实验组数和药物浓度，以便得到准确可靠的实验结果。
5.应注意操作安全，避免药物及其他物质的直接接触与吸入。
【完整】高中生物实验资料PPT
❖具体数据如下表，回答下列问题：
性知识 ②将上述植物及装置放在暗室中饥饿，消耗掉叶肉内贮藏的有机物
所示（除图中特别说明的外， （1）将数据画成坐标图，设
不善于从图、表中获取有效的信息－－解读数据能 ❖②作出的假设：_______________________________________。
（4）下面由你进行实验设计，请写出你的设计思路。
高中生物实验
教学大纲 课程标准 考试说明
❖ 教学大纲：学会科学观察和实验方法，初步学会提出 问题，做出假设，设计并进行实验，分析和处理实验 数据，作出合理的结论。
❖ 课程标准：初步学会生物科学探究的一般方法
❖ 考试说明(2004)： 1.独立完成实验的能力。 2.设计简单实验方案并处理相关实验问题的能力。
向单侧光照射后，胚芽与胚根呈现出一定的弯曲角度变化，
材 仪 方 ①探究的问题：不同pH的酸雨对小麦种子萌发率的影响。
预
料器案测
例:工业生产中产生的SO2是酸雨 （PH＜）形成的主要原因 之一。 有人设计实验研究酸雨对植物 的毒害作用。实验过程如下图 所示（除图中特别说明的外， 其他条件甲、乙均相同）：
力不足 （3）实验方法和步骤：①用一适当大小的玻璃罩罩住一株生长正常
（3）实验三：取生长状况一致的大豆幼苗，栽培在盛有砂性土壤的容器中（砂性土壤肥力均匀，容器符合实验要求），对照组浇以含
有植物必需的各种元素的完全营养液，实验组浇以不含镁离子的完全营养液，两组置于相同的适应条件下培养，观察比较两组植物的
1、实验材科和用具 (1)家兔：(2)生理盐水：(3)酒精棉：(4) 适 宜 浓 度 的 草 酸 钾 溶 液 ； (5) 适 宜 浓 度 的 氯 化 钙 溶 液 ： (6) 试 管．注射器(针头、针管)
性知识 ②将上述植物及装置放在暗室中饥饿，消耗掉叶肉内贮藏的有机物
所示（除图中特别说明的外， （1）将数据画成坐标图，设
不善于从图、表中获取有效的信息－－解读数据能 ❖②作出的假设：_______________________________________。
（4）下面由你进行实验设计，请写出你的设计思路。
高中生物实验
教学大纲 课程标准 考试说明
❖ 教学大纲：学会科学观察和实验方法，初步学会提出 问题，做出假设，设计并进行实验，分析和处理实验 数据，作出合理的结论。
❖ 课程标准：初步学会生物科学探究的一般方法
❖ 考试说明(2004)： 1.独立完成实验的能力。 2.设计简单实验方案并处理相关实验问题的能力。
向单侧光照射后，胚芽与胚根呈现出一定的弯曲角度变化，
材 仪 方 ①探究的问题：不同pH的酸雨对小麦种子萌发率的影响。
预
料器案测
例:工业生产中产生的SO2是酸雨 （PH＜）形成的主要原因 之一。 有人设计实验研究酸雨对植物 的毒害作用。实验过程如下图 所示（除图中特别说明的外， 其他条件甲、乙均相同）：
力不足 （3）实验方法和步骤：①用一适当大小的玻璃罩罩住一株生长正常
（3）实验三：取生长状况一致的大豆幼苗，栽培在盛有砂性土壤的容器中（砂性土壤肥力均匀，容器符合实验要求），对照组浇以含
有植物必需的各种元素的完全营养液，实验组浇以不含镁离子的完全营养液，两组置于相同的适应条件下培养，观察比较两组植物的
1、实验材科和用具 (1)家兔：(2)生理盐水：(3)酒精棉：(4) 适 宜 浓 度 的 草 酸 钾 溶 液 ； (5) 适 宜 浓 度 的 氯 化 钙 溶 液 ： (6) 试 管．注射器(针头、针管)
高中生物说课比赛完整PPT课件
2020/4/21
4.2.2呼吸作用与果蔬和粮食贮藏
• 例举生活中的实例：柑橘和苹果等在低温、 低氧、干燥的环境中能保存几个月的时间。 庄稼要时时松土。然后让学生分组和集体讨 论，归纳总结出为什么可以保存那么久的答 案。
冷库贮藏室
2020/4/21
4.3 课堂小结
• 回忆复习本节课的主要内容，强化理解记忆 和突破重点难点；使学生能更好的实践应用 细胞呼吸的相关知识。
细胞呼吸在生产生活中的应用
2020/4/21
学科：生物 说课人：魏明书
1 2 3 4 5
2020/4/21
说课内容
教材分析 教学目标 教学重难点 教学和学法 教学过程
1 教材分析
• 《细胞呼吸在生产生活中的应用》是北师大版教 材必修一第四章第三节的内容。本节承接前面“ 光和作用”的内容，呈递后面“细胞的信息传递 ”的内容，所以学好这部分内容为以后学好生物 学知识打下牢固的理论基础，而且它在整个教材 中也起到了承上启下的作用。
⑤ 理解记忆法
⑥ 分析归纳法
⑦ 总结反思法
⑧ 数形分析法 2020/4/21
4 教学过程
1
新课导入 5min
2 讲授新课 35min
3 课堂小结 2min 4 板书设计 2min 5 布ห้องสมุดไป่ตู้作业 1min
2020/4/21
4.1 新课导入
• 一、图片展示 采用果蔬保藏和庄稼中耕松土的图片展示， 激发学生的求知欲望。
2020/4/21
4.4 板书设计与作业布置
板书设计
布置作业
直课观后、习系题统和、做分一层 个社会次实践调查
2020/4/21
2020/4/21
2020/4/21
4.2.2呼吸作用与果蔬和粮食贮藏
• 例举生活中的实例：柑橘和苹果等在低温、 低氧、干燥的环境中能保存几个月的时间。 庄稼要时时松土。然后让学生分组和集体讨 论，归纳总结出为什么可以保存那么久的答 案。
冷库贮藏室
2020/4/21
4.3 课堂小结
• 回忆复习本节课的主要内容，强化理解记忆 和突破重点难点；使学生能更好的实践应用 细胞呼吸的相关知识。
细胞呼吸在生产生活中的应用
2020/4/21
学科：生物 说课人：魏明书
1 2 3 4 5
2020/4/21
说课内容
教材分析 教学目标 教学重难点 教学和学法 教学过程
1 教材分析
• 《细胞呼吸在生产生活中的应用》是北师大版教 材必修一第四章第三节的内容。本节承接前面“ 光和作用”的内容，呈递后面“细胞的信息传递 ”的内容，所以学好这部分内容为以后学好生物 学知识打下牢固的理论基础，而且它在整个教材 中也起到了承上启下的作用。
⑤ 理解记忆法
⑥ 分析归纳法
⑦ 总结反思法
⑧ 数形分析法 2020/4/21
4 教学过程
1
新课导入 5min
2 讲授新课 35min
3 课堂小结 2min 4 板书设计 2min 5 布ห้องสมุดไป่ตู้作业 1min
2020/4/21
4.1 新课导入
• 一、图片展示 采用果蔬保藏和庄稼中耕松土的图片展示， 激发学生的求知欲望。
2020/4/21
4.4 板书设计与作业布置
板书设计
布置作业
直课观后、习系题统和、做分一层 个社会次实践调查
2020/4/21
2020/4/21
2020/4/21
高中生物实验PPT课件
性的情况下，会使淀粉分解产生还原糖，使3支试管中溶液均变成砖 红色，导致实验失败。
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实验八 叶绿体色素的提取和分离
（必修一P97） 1、原理： ①提取色素?
②分离色素? 2、步骤： （1）提取色素 : （2）制备滤纸条: （3）画滤液细线： （4）分离色素： （5）观察和记录:
第15页/共39页
第12页/共39页
实例3：PH值对酶活性的影响
序号 加入试剂或处理方法
1
注入新鲜的淀粉酶溶液
2
注入蒸馏水
3
注入氢氧化钠溶液
4
注入盐酸
5
注入可溶性淀粉溶液
6
600C 水浴保温 5min
7
加入斐林试剂，边加边振荡
8
水浴加热煮沸 1min
9
观察 3 支试管中溶液颜色变化变记录
试管 1 1mL 1mL / / 2mL
第9页/共39页
实验七 探究影响酶活性的因素
（必修一P78、P83）
考点提示：
实例1：比较过氧化氢酶和Fe3+的催化效率
（1）为什么肝脏研磨液必须是新鲜的？ （2）为什么肝脏必需制成研磨液 ？ （3）滴入肝脏研磨液和氯化铁溶液时，可否共用 同一支滴管 ？为什么？
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实例2：温度对酶活性的影响
3、制作装片，包括：____解_离_____ ___漂__洗_____ _____染_色____ _____制_片____4个步骤，具体操作方法与实验 “观察植物细胞的有丝分裂”相同。
卡诺氏液(甲醇∶冰醋酸=1∶1)
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三、先现用象_观__察__低__倍__镜__寻找染色体形态较好的分裂相。视
二、步骤：
第14页/共39页
实验八 叶绿体色素的提取和分离
（必修一P97） 1、原理： ①提取色素?
②分离色素? 2、步骤： （1）提取色素 : （2）制备滤纸条: （3）画滤液细线： （4）分离色素： （5）观察和记录:
第15页/共39页
第12页/共39页
实例3：PH值对酶活性的影响
序号 加入试剂或处理方法
1
注入新鲜的淀粉酶溶液
2
注入蒸馏水
3
注入氢氧化钠溶液
4
注入盐酸
5
注入可溶性淀粉溶液
6
600C 水浴保温 5min
7
加入斐林试剂，边加边振荡
8
水浴加热煮沸 1min
9
观察 3 支试管中溶液颜色变化变记录
试管 1 1mL 1mL / / 2mL
第9页/共39页
实验七 探究影响酶活性的因素
（必修一P78、P83）
考点提示：
实例1：比较过氧化氢酶和Fe3+的催化效率
（1）为什么肝脏研磨液必须是新鲜的？ （2）为什么肝脏必需制成研磨液 ？ （3）滴入肝脏研磨液和氯化铁溶液时，可否共用 同一支滴管 ？为什么？
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实例2：温度对酶活性的影响
3、制作装片，包括：____解_离_____ ___漂__洗_____ _____染_色____ _____制_片____4个步骤，具体操作方法与实验 “观察植物细胞的有丝分裂”相同。
卡诺氏液(甲醇∶冰醋酸=1∶1)
第25页/共39页
三、先现用象_观__察__低__倍__镜__寻找染色体形态较好的分裂相。视
二、步骤：
高三生物实验专题讲座(PPT)4-4
例: (2003年江苏卷)分别在A、B、C3个研钵中加 2e剪碎的新鲜菠菜绿叶，并按下表所示添加试剂， 经研磨、过滤得到3种不同颜色的溶液，即深绿色、 黄绿色(或褐色)、几乎无色。
一.理综考纲中对实验的能力要求
㈠独立完成实验的能力 包括理解实验原理、实验目 的及要求，了解材料、用具，掌握实验方法步骤， 会控制实验条件和使用实验仪器，会处理实验安全 问题，会观察、分析和解释实验中产生的现象、数 据，并得出合理的实验结论。
㈡能根据要求灵活运用已学过的自然题。
书上说的一种香草。 【芭蕉】名大蕉。 【芭蕉扇】名葵扇的俗称。用蒲葵叶子（不是芭蕉叶子）做的扇子。 【芭蕾舞】名一种起源于意大利的舞剧，用音
乐、舞蹈和哑剧手法来表演戏剧情节。女演员舞蹈时常用脚趾尖点地。也叫芭蕾舞剧。［芭蕾，法a］ 【夿】奤夿屯（），地名，在。 【吧】①拟声形容声、 物体断裂声等：声～～直响｜～的一声，把树枝折断了。②〈方〉动抽（烟）：他～了一口烟，才开始说话。 【吧】出售酒水、食品或供人从事某些休闲活
一带的山水，指重庆、四川； 短信群发 ；一带。 【巴士】〈方〉名公共汽车。［英］ 【巴松】名木管乐器，管身分短节、长节、底 节和喇叭口四部分，双簧片由金属曲颈管连接，插在短节顶端。也叫大管。［英a］ 【巴头探脑儿】〈方〉伸着头（偷看）。 【巴望】〈方〉①动盼望：～ 儿子早日平安归来。②名指望；盼头：今年收成有～。 【巴乌】名哈尼族、彝族、苗族的管乐器。用竹子制成，形似笛子，有八个孔，上端有铜制簧片。横
根据实验内容的来源，实验题总体上可分为两个层次： 一是课本实验；二是拓展性的实验。
个无产阶级政权。年月日，巴黎工人武装起义，推翻了资产阶级政权，日成立巴黎公社，后被国内外反动势力所扼杀。 【巴林石】名一种以迪开石为主要成
一.理综考纲中对实验的能力要求
㈠独立完成实验的能力 包括理解实验原理、实验目 的及要求，了解材料、用具，掌握实验方法步骤， 会控制实验条件和使用实验仪器，会处理实验安全 问题，会观察、分析和解释实验中产生的现象、数 据，并得出合理的实验结论。
㈡能根据要求灵活运用已学过的自然题。
书上说的一种香草。 【芭蕉】名大蕉。 【芭蕉扇】名葵扇的俗称。用蒲葵叶子（不是芭蕉叶子）做的扇子。 【芭蕾舞】名一种起源于意大利的舞剧，用音
乐、舞蹈和哑剧手法来表演戏剧情节。女演员舞蹈时常用脚趾尖点地。也叫芭蕾舞剧。［芭蕾，法a］ 【夿】奤夿屯（），地名，在。 【吧】①拟声形容声、 物体断裂声等：声～～直响｜～的一声，把树枝折断了。②〈方〉动抽（烟）：他～了一口烟，才开始说话。 【吧】出售酒水、食品或供人从事某些休闲活
一带的山水，指重庆、四川； 短信群发 ；一带。 【巴士】〈方〉名公共汽车。［英］ 【巴松】名木管乐器，管身分短节、长节、底 节和喇叭口四部分，双簧片由金属曲颈管连接，插在短节顶端。也叫大管。［英a］ 【巴头探脑儿】〈方〉伸着头（偷看）。 【巴望】〈方〉①动盼望：～ 儿子早日平安归来。②名指望；盼头：今年收成有～。 【巴乌】名哈尼族、彝族、苗族的管乐器。用竹子制成，形似笛子，有八个孔，上端有铜制簧片。横
根据实验内容的来源，实验题总体上可分为两个层次： 一是课本实验；二是拓展性的实验。
个无产阶级政权。年月日，巴黎工人武装起义，推翻了资产阶级政权，日成立巴黎公社，后被国内外反动势力所扼杀。 【巴林石】名一种以迪开石为主要成
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14
第二环节：（探究实验三）
（3）滤液细线被层析液没及与否的探究 A组按照常规操作，强调装有层析液的小烧杯加盖。 B组让滤液细线没及层析液，进行实验操作。 对比试验结果，总结滤液细线不能没及层析液的原因。
15
【探究质疑三】滤液细线被层析液淹没与否的探 究
A组(4人)
B组(4人)
滤液细线被层 析液淹没与否
D组(4人)
深
浅
黄
溶液颜色比较
绿 色
绿 色
绿 色
绿 色
（1）A处理得到的溶液颜色是深绿色,原因大量叶绿素溶于乙醇中. （2）B处理得到的溶液颜色是浅绿色，原因是叶绿素不溶于水
（3）C处理得到的溶液颜色是黄绿色,原因是 部分叶绿素受到破坏.
（4）D处理得到的溶液颜色黄绿色,原因是未研磨充分
结论：碳酸钙可以防止色素被破坏；色素可以溶于酒精但不 溶于水。（自己总结各自的作用）
分别在A、B、C、D四个研钵中加入5克剪碎的新鲜菠菜绿叶，并 按下表所示添加试剂，经研磨、过滤得到四种溶液，
处理
A
B
C
D
SiO2（少量）
＋
＋
＋
－
CaCO3（少量）
＋
＋
－
＋
95％乙醇（10毫升） ＋
－
＋
＋
蒸馏水（10毫升） －
＋
－
－
11
【探究质疑一】研磨过程的探究
A组(4人)
B组(4人) C组(4人)
18
六、板书设计
绿叶中色素分子的分离和提取 一、实验目的 二、实验原理 三、实验步骤 1、提取色素分子 2、制备滤纸条 3、画滤液细线 4、分离色素分子 5、实验结果观察和分析
19
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
20
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
演讲人：XXXXXX
探究绿叶中色素的提取和分离
必修一第五章
1
说课环节
一、教材分析 二、学情分析 三、目标分析 四、重、难点及教法学法 五、教学过程 六、板书设计 七、效果预测
2
一 教材分析
教材分析
地位
本实验是必修一第五章第4节第 一部分“捕获光能的色素和结构” 中的实验.
承前 作用
启后
本实验承接着叶绿体的结 构知识的理解
放映视频 口述巩固
分组探究 获得新知
展示Байду номын сангаас果 课堂小结
【探究质疑一】研磨 过程的探究 【探究质疑二】划线 的要求探究 【探究质疑三】层析 液淹没与不淹没滤液 细线的探究（提醒学 生在应用层析液时加 盖）
8
第一环节：多媒体播放实验过程，总结原理和步骤。 实验视频链接
学生总结实验步骤
1、提取绿叶中的色素
A组(4人)
B组(4人)
C组（4人）
划线 要求
细而直（待干燥后 粗 不整齐（待干
重复2-3次）
燥后重复2-3次）
画线不直，齐，且 未待上次干燥后迅 速画线。
结果 清
色
色
展示 晰
素
素
的
带
带
色
重
不 均
素
叠
匀
层
析
学生分析结果得出结论：重复画线是为了增加色素的浓 度。画线细、直是为了防止色素带之间出现重叠。
结果展示
不淹没滤液细线
有 色 素 分 离 现 象
淹没滤液细线
无 色 素 分 离 现 象
学生分析结果得出结论：分离色素时，一定不要让滤纸 条上的滤液细线接触到层析液，这是因为色素易溶解在 层析液中，导致色素带不清晰，影响实验效果。
16
根据课堂时间情况，对学生进行发散思维 1、实验材料换成白菜叶子会怎样？ 2、叶片发黄又会怎样？ 3、使用圆形滤纸，跑出来的色素带会怎样？ 滤纸条如果没有在一端剪去两角呢？
12
第二环节（探究实验二）
（2）滤液细线画法的探究（第二组）
A组按常规操作，提醒学生画线要细、直、 齐，且待上一次干燥后再重复操作，要多 画几次。
B组按常规操作，画线不整齐
C组画线不直，齐，且未待上次干燥后迅 速画线。
学生通过观察比较实验结果，理解这种画线 要求的原因。
13
【探究质疑二】划线的要求的探究
4
三、教学目标：
1．知识目标 初步学会提取和分离色素的基本原理和方法，
了解叶绿体中色素的组成和颜色 2．技能目标
掌握色素的提取和分离的基本操作方法，培养 学生积极思考与创新能力
3．情感目标 通过本节实验课，激发学生对生物科学的兴趣，
培养学生严谨的科学态度，学会根据实验的现象和 结果，进行分析，形成善于交流、合作、反思、评 价的学习品质。
通过上述问题更加激发对知识探究的欲望，加深 对本实验的目的，步骤，原理的理解。
17
第三环节： 课堂总结
学生总结：请每组学生展示自己的实验结果 并作总结，整理总结实验材料中各种药品的 作用，画滤液细线的方法，滤液细线不能没 及层析液的原因 教师总结：点拨学生认识从滤纸条上反映出 来的信息 1、色素带的宽度推测色素分子的含量。 2、色带的位置推测色素分子在层析液中的溶 解度大小
5
四、教学重点和难点及教学方法：
1.重点:
初步掌握提取和分离叶绿素的方法、操作步骤， 探究绿叶中有几种色素
2.难点：
色素提取与分离操作的具体步骤和注意事项（菠菜 叶的研磨，滤液细线的画法）
6
3.教法： 多媒体课件演示法、探究讨论法、比较归纳法
4.学法： 自主学习法、分组讨论法、 合作探究法
7
五、教学过程
2、制备滤纸条
3、画滤液细线
4、分离绿叶中的色素
5、观察与记录
培养归纳总结能力
9
第二环节:分组探究，获得新知识。 探究实验一
（1）研磨过程的探究 （第一组） 探究实验二 （2）滤液细线画法的探究（第二组） 探究实验三 （3）滤液细线被层析液没及与否的探究（第三组）
10
【探究质疑一】研磨过程的探究(第一组)
为下一节“光合作用的 原理和应用”内容的学 习打下基础
3
二、学情分析
经过初高中化学和生物的学习，学生已具有一定的自学、 观察质疑能力，了解了进行探究性学习的一些基本方法， 学生已经在自主课上 已经对本实验有了初步的了解，通过 批阅导学案，以及我在自习课上对学生学习情况的了解， 学生存在下边一些疑惑： 1、研磨时所用的化学药品的作用还不能熟悉并且掌握 2、画滤液细线时应以细、直、齐，颜色浓绿为标准。重复画 线时，必须等上次画线干燥后再操作，其中的目的不清楚。 3、层析时不要让滤液细线没及层析液，其中的原因不能深刻 的认识。
第二环节：（探究实验三）
（3）滤液细线被层析液没及与否的探究 A组按照常规操作，强调装有层析液的小烧杯加盖。 B组让滤液细线没及层析液，进行实验操作。 对比试验结果，总结滤液细线不能没及层析液的原因。
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【探究质疑三】滤液细线被层析液淹没与否的探 究
A组(4人)
B组(4人)
滤液细线被层 析液淹没与否
D组(4人)
深
浅
黄
溶液颜色比较
绿 色
绿 色
绿 色
绿 色
（1）A处理得到的溶液颜色是深绿色,原因大量叶绿素溶于乙醇中. （2）B处理得到的溶液颜色是浅绿色，原因是叶绿素不溶于水
（3）C处理得到的溶液颜色是黄绿色,原因是 部分叶绿素受到破坏.
（4）D处理得到的溶液颜色黄绿色,原因是未研磨充分
结论：碳酸钙可以防止色素被破坏；色素可以溶于酒精但不 溶于水。（自己总结各自的作用）
分别在A、B、C、D四个研钵中加入5克剪碎的新鲜菠菜绿叶，并 按下表所示添加试剂，经研磨、过滤得到四种溶液，
处理
A
B
C
D
SiO2（少量）
＋
＋
＋
－
CaCO3（少量）
＋
＋
－
＋
95％乙醇（10毫升） ＋
－
＋
＋
蒸馏水（10毫升） －
＋
－
－
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【探究质疑一】研磨过程的探究
A组(4人)
B组(4人) C组(4人)
18
六、板书设计
绿叶中色素分子的分离和提取 一、实验目的 二、实验原理 三、实验步骤 1、提取色素分子 2、制备滤纸条 3、画滤液细线 4、分离色素分子 5、实验结果观察和分析
19
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
20
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
演讲人：XXXXXX
探究绿叶中色素的提取和分离
必修一第五章
1
说课环节
一、教材分析 二、学情分析 三、目标分析 四、重、难点及教法学法 五、教学过程 六、板书设计 七、效果预测
2
一 教材分析
教材分析
地位
本实验是必修一第五章第4节第 一部分“捕获光能的色素和结构” 中的实验.
承前 作用
启后
本实验承接着叶绿体的结 构知识的理解
放映视频 口述巩固
分组探究 获得新知
展示Байду номын сангаас果 课堂小结
【探究质疑一】研磨 过程的探究 【探究质疑二】划线 的要求探究 【探究质疑三】层析 液淹没与不淹没滤液 细线的探究（提醒学 生在应用层析液时加 盖）
8
第一环节：多媒体播放实验过程，总结原理和步骤。 实验视频链接
学生总结实验步骤
1、提取绿叶中的色素
A组(4人)
B组(4人)
C组（4人）
划线 要求
细而直（待干燥后 粗 不整齐（待干
重复2-3次）
燥后重复2-3次）
画线不直，齐，且 未待上次干燥后迅 速画线。
结果 清
色
色
展示 晰
素
素
的
带
带
色
重
不 均
素
叠
匀
层
析
学生分析结果得出结论：重复画线是为了增加色素的浓 度。画线细、直是为了防止色素带之间出现重叠。
结果展示
不淹没滤液细线
有 色 素 分 离 现 象
淹没滤液细线
无 色 素 分 离 现 象
学生分析结果得出结论：分离色素时，一定不要让滤纸 条上的滤液细线接触到层析液，这是因为色素易溶解在 层析液中，导致色素带不清晰，影响实验效果。
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根据课堂时间情况，对学生进行发散思维 1、实验材料换成白菜叶子会怎样？ 2、叶片发黄又会怎样？ 3、使用圆形滤纸，跑出来的色素带会怎样？ 滤纸条如果没有在一端剪去两角呢？
12
第二环节（探究实验二）
（2）滤液细线画法的探究（第二组）
A组按常规操作，提醒学生画线要细、直、 齐，且待上一次干燥后再重复操作，要多 画几次。
B组按常规操作，画线不整齐
C组画线不直，齐，且未待上次干燥后迅 速画线。
学生通过观察比较实验结果，理解这种画线 要求的原因。
13
【探究质疑二】划线的要求的探究
4
三、教学目标：
1．知识目标 初步学会提取和分离色素的基本原理和方法，
了解叶绿体中色素的组成和颜色 2．技能目标
掌握色素的提取和分离的基本操作方法，培养 学生积极思考与创新能力
3．情感目标 通过本节实验课，激发学生对生物科学的兴趣，
培养学生严谨的科学态度，学会根据实验的现象和 结果，进行分析，形成善于交流、合作、反思、评 价的学习品质。
通过上述问题更加激发对知识探究的欲望，加深 对本实验的目的，步骤，原理的理解。
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第三环节： 课堂总结
学生总结：请每组学生展示自己的实验结果 并作总结，整理总结实验材料中各种药品的 作用，画滤液细线的方法，滤液细线不能没 及层析液的原因 教师总结：点拨学生认识从滤纸条上反映出 来的信息 1、色素带的宽度推测色素分子的含量。 2、色带的位置推测色素分子在层析液中的溶 解度大小
5
四、教学重点和难点及教学方法：
1.重点:
初步掌握提取和分离叶绿素的方法、操作步骤， 探究绿叶中有几种色素
2.难点：
色素提取与分离操作的具体步骤和注意事项（菠菜 叶的研磨，滤液细线的画法）
6
3.教法： 多媒体课件演示法、探究讨论法、比较归纳法
4.学法： 自主学习法、分组讨论法、 合作探究法
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五、教学过程
2、制备滤纸条
3、画滤液细线
4、分离绿叶中的色素
5、观察与记录
培养归纳总结能力
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第二环节:分组探究，获得新知识。 探究实验一
（1）研磨过程的探究 （第一组） 探究实验二 （2）滤液细线画法的探究（第二组） 探究实验三 （3）滤液细线被层析液没及与否的探究（第三组）
10
【探究质疑一】研磨过程的探究(第一组)
为下一节“光合作用的 原理和应用”内容的学 习打下基础
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二、学情分析
经过初高中化学和生物的学习，学生已具有一定的自学、 观察质疑能力，了解了进行探究性学习的一些基本方法， 学生已经在自主课上 已经对本实验有了初步的了解，通过 批阅导学案，以及我在自习课上对学生学习情况的了解， 学生存在下边一些疑惑： 1、研磨时所用的化学药品的作用还不能熟悉并且掌握 2、画滤液细线时应以细、直、齐，颜色浓绿为标准。重复画 线时，必须等上次画线干燥后再操作，其中的目的不清楚。 3、层析时不要让滤液细线没及层析液，其中的原因不能深刻 的认识。