高中生物实验优质课说课终极版ppt课件
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高中生物实验说课PPT课件
• 本节课要达到的教学目标是:
•
根据新课程理念,高中生物重在培养学生的科学思维、
科学精神等生物科学素养,说明酶在细胞代谢中的特性。进
行相关实验和探究
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二 教学重点和难点
• 在观察实验过程中,了解什么是生物实验中的自变量因变量无 关变量。培养学生的创造性思维能力 和动手实践能力
• 观察和检测因变量变化以及设置对照组和重复实验
谢 谢!
恳请各位老师和评委提 出宝贵意见,不胜感谢!
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ห้องสมุดไป่ตู้ 感谢观看!
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教学过程:
• 教学第二层次 演示实验 进行实验操作 展示实验结果
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五、预期效果或课后反思
培养学生的分析能力和独立思考能力 通过学生主动参与科学探究的虚拟实验活动,使学生掌握科学探究的过程和方法, 展示实验,难以锻炼学生的团队协作能力和控制自变量的能力
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三、教法与学法
1. 教法 根据教材的特点和教师的特长和 教学设备情况,我采用以下教学方法
•直观演示法 •图像图形分析法 •集体讨论法
2、学法 俗话说“好的学习方法是成功的 一半”我采用以下学习方法
•理解记忆法 •分析归纳法 •总结反思法
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四、教学过程:
教学第一层次 导入 联系生活常识,肝脏中含有过氧化氢酶, 可以催化过氧化氢的分解,激发学生求知欲 想要探究酶的催化特性,引导学生探讨实验,并 分组进行实验设计
说课内容
教材分析
预期结果和课后 分析
教学重难点
教学过程
教法与学法
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一、 教材分析
高中生物实验优质课说课终极版ppt课件
题值得探究,由于时间关系不能和同学们展
开一一呈现。教师必须把握好时间节奏,让
学生高标准完成实验。
17
以上是我对本节知识授课 的浅显认识,希望各位领 •导给以批评和指导。
18
3
三、实验重点和难点
一、实验重点:初步掌握提取和分离色素 的方法、探索色素在滤纸上层析的情况。
二、实验难点:分离色素分子时,滤液细线 的画法和要求
4
四、教学过程
结合我校高效教学课堂模式,学生已 经在自主课上 已经对本实验有了初步 的了解,通过批阅导学案,以及我在 自习课上对学生学习情况的了解,学 生存在下边一些疑惑:
5
一、研磨时所用的化学药品的作 用还不能熟悉并且掌握
二、画滤液细线时应以细、直、 齐,颜色浓绿为标准。重复画线 时,必须等上次画线干燥后再操 作,其中的目的不清楚。
三、层析时不要让滤液细线没及 层析液,其中的原因不能深刻的 认识。
6
教学的三个环节
7
第一环节:先用多媒体播放实验的整过 程,请两位同学总结实验的原理和步骤。
C组不加二氧化硅。D组不加无水 酒精。 • 最后看滤液提取的情况。学生通过 实验对比,掌握各种药品的作用。
9
第二环节(探究实验二)
(2)滤液细线画法的探究(第二组) •A组按常规操作,提醒学生画线要 细、直、齐,且待上一次干燥后再 重复操作,要多画几次。B组画线不 直,齐,且未待上次干燥后迅速画 线。学生通过观察比较实验结果, 理解这种画线要求的原因。
探究绿叶中色素的提取和分离
必修一第五章
1
一教材分析:
本实验位于必修一第五章第四节的内容,深入 细致的讲解了绿叶中色素分子的提取和分离 的全过程。承接着对叶绿体结构的认识和理 解,同时对第五节“光合作用的原理和过程” 的知识接受也会起到一个十分重要的奠基作 用。
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合作学习法合作学习法分析归纳法分析归纳法新课标要求学生要主动地学习就是要求学生主动的思考和分析积极的归纳和总结因此本节课在学习dna分子结构的过程中还运用了分析归观察学习法观察学习法为了促进了学生对知识的理解顺利地突破重点和难点同时培养学生的观察能力和思维能力在dna分子结构的学习过程中我引导学生通过观察法来加深对dna分子结构的理解
分析归纳法 新课标要求学生要主动地学习,就是要求 学生主动的思考和分析,积极的归纳和总结,因此本 节课在学习DNA分子结构的过程中还运用了分析归 纳法。
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四、说教学过程
1
新课导入 5min
2
讲授新课 65min
3
课堂小结 4min
4
课堂练习 10min
5
6
布置作业 1min 板书设计 5min
1、确定DNA是遗传物质的探索 2、DNA分子结构的探索历程(沃森和克里克) 3、DNA的化学组成 (1)DNA的组成化学元素 (2)脱氧核苷酸的化学组成 4、DNA分子的空间结构特点 (1)两条反向平行的长链组成双螺旋结构 (2)外侧:磷酸+脱氧核糖——基本骨架
内侧:碱基对,碱基通过氢键相连。
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2 教学目标
知识目标
能力目标
情感目标
了解确定DNA是遗 传物质及DNA分子 结构的探究历程。
理解DNA分子空间 结构的特点。
通过跟随科学家的 探索历程,发现科 学家曾遇到的问题, 学会科学的探究方
法。
认同与人合作在学 习探究中的重要性, 体验科学探究不是 一帆风顺的,需要 锲而不舍的精神。
教 师
为
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分析归纳法 新课标要求学生要主动地学习,就是要求 学生主动的思考和分析,积极的归纳和总结,因此本 节课在学习DNA分子结构的过程中还运用了分析归 纳法。
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四、说教学过程
1
新课导入 5min
2
讲授新课 65min
3
课堂小结 4min
4
课堂练习 10min
5
6
布置作业 1min 板书设计 5min
1、确定DNA是遗传物质的探索 2、DNA分子结构的探索历程(沃森和克里克) 3、DNA的化学组成 (1)DNA的组成化学元素 (2)脱氧核苷酸的化学组成 4、DNA分子的空间结构特点 (1)两条反向平行的长链组成双螺旋结构 (2)外侧:磷酸+脱氧核糖——基本骨架
内侧:碱基对,碱基通过氢键相连。
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2 教学目标
知识目标
能力目标
情感目标
了解确定DNA是遗 传物质及DNA分子 结构的探究历程。
理解DNA分子空间 结构的特点。
通过跟随科学家的 探索历程,发现科 学家曾遇到的问题, 学会科学的探究方
法。
认同与人合作在学 习探究中的重要性, 体验科学探究不是 一帆风顺的,需要 锲而不舍的精神。
教 师
为
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高中生物说课 PPT课件
5.选用教具合理,符合本学科特点 1.5
说 1.环节设计 1.课堂教学结构设计安排合理,教学思路清 2
教
楚,时间分配得当
学 2.教学手段 2.课堂教学活动突出学生主体性及多向互动 1.5 程
序 3.时间安排
35%
3.突出重、难点的有效解决过程
2
4.效果预估
4.体现技能训练方法的可行性
2
5.现代教学手段的合理利用
因为光反应和暗反因为光反应和暗反应中物质变化和能量变化规律比较抽象发生了一系列理化反应应中物质变化和能量变化规律比较抽象发生了一系列理化反应的复杂过程而学生所学的理化知识是有限的因此高中内容只的复杂过程而学生所学的理化知识是有限的因此高中内容只是过程梗概这就造成部分学生学习困难
高中生物说课
南充高中 杨长奎
◆ 光合作用第三课时教法分析
根据本课的教学内容、教学目标和学生的认识水平,课堂上 采用以思、议为主,讲授为辅和直观法相结合的教学方法。
1.要求课前预习,使学生初步了解光合作用的整个过程。 2.利用多媒体,展示光合作用过程,提高学生的学习兴趣, 增强教学内容的直观性和体验性。 3.引导学生讨论、比较、归纳光反应阶段与暗反应阶段的异 同点,培养学生树立局部与整体的观点。 4.课堂上利用思、讲、议结合的方法,使教师的教和学生的 学有机结合起来,培养学生观察、比较和总结的能力。 5.充分挖掘课本资源,利用好课本小资料、旁栏思考题,增 强教学效果。
◆ 光合作用第三课时教学重点和难点分析
重点:光合作用过程中物质和能量的转化过程。(因
为物质和能量变化是光合作用的实质,是理解光合作用的意义 和影响光合作用外界因素的基础,也是高考考查的重点。)
难点:(1)光反应和暗反应中物质变化和能量变化规 律。(2)影响光合作用的外界因素。(因为光反应和暗反
说 1.环节设计 1.课堂教学结构设计安排合理,教学思路清 2
教
楚,时间分配得当
学 2.教学手段 2.课堂教学活动突出学生主体性及多向互动 1.5 程
序 3.时间安排
35%
3.突出重、难点的有效解决过程
2
4.效果预估
4.体现技能训练方法的可行性
2
5.现代教学手段的合理利用
因为光反应和暗反因为光反应和暗反应中物质变化和能量变化规律比较抽象发生了一系列理化反应应中物质变化和能量变化规律比较抽象发生了一系列理化反应的复杂过程而学生所学的理化知识是有限的因此高中内容只的复杂过程而学生所学的理化知识是有限的因此高中内容只是过程梗概这就造成部分学生学习困难
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南充高中 杨长奎
◆ 光合作用第三课时教法分析
根据本课的教学内容、教学目标和学生的认识水平,课堂上 采用以思、议为主,讲授为辅和直观法相结合的教学方法。
1.要求课前预习,使学生初步了解光合作用的整个过程。 2.利用多媒体,展示光合作用过程,提高学生的学习兴趣, 增强教学内容的直观性和体验性。 3.引导学生讨论、比较、归纳光反应阶段与暗反应阶段的异 同点,培养学生树立局部与整体的观点。 4.课堂上利用思、讲、议结合的方法,使教师的教和学生的 学有机结合起来,培养学生观察、比较和总结的能力。 5.充分挖掘课本资源,利用好课本小资料、旁栏思考题,增 强教学效果。
◆ 光合作用第三课时教学重点和难点分析
重点:光合作用过程中物质和能量的转化过程。(因
为物质和能量变化是光合作用的实质,是理解光合作用的意义 和影响光合作用外界因素的基础,也是高考考查的重点。)
难点:(1)光反应和暗反应中物质变化和能量变化规 律。(2)影响光合作用的外界因素。(因为光反应和暗反
专题生物高中课本实验用PPT课件
1、先在低倍镜下找到根尖分生区细胞:细胞呈正方形,排列紧 密,有的细胞正在分裂。 2、换高倍镜下观察:分裂中期→分裂前、后、末期→分裂间期
。(注意各时期细胞内染色体形态和分布的特点)。其中,1处2 于 分裂间期的细胞数目最多。
• 1、原理:用低温处理植物分生组织细胞,能够抑 制纺锤体的形成,以致影响染色体被拉向两极, 细胞也不能分裂成两个子细胞,于是,植物细胞 染色体数目发生变化。 2、方法步骤: (1)洋葱长出约1cm左右的不定根时,放入冰箱 的低温室内(4℃),诱导培养36h。 (2)剪取诱导处理的根尖约0.5~1cm,放入卡诺 氏液中浸泡0.5~1 h,以固定细胞的形态,然后用 体积分数为95%的酒精冲洗2次。 (3)制作装片:解离→漂洗→染色→制片 (4)观察,比较:视野中既有正常的二倍体细胞, 也有染色体数目发生改变的细胞.
高倍镜下的视野:细胞数少、细胞大、视野较暗。 ④放大倍数的变化与视野中细胞数量变化的关系 第一种情况:一行细胞数量的变化,可根据放大倍数与视野成反比 的规律计算。 第二种情况:圆形视野范围内细胞数量的变化,可根据看到的实物 范围与放大倍数的平方成反比的规律计算。
6
(3)视野中异物的位置判断 只有三种可能——在装片上、在目镜上、在物镜上。 判断方法如下: ①移动装片:异物随装片的移动而移动,则其位于装 片上; ②换目镜:异物不随装片移动,但换目镜后消失,则 其位于目镜上; ③换物镜:异物不随装片移动,换目镜后也不消失, 但换物镜后消失,则其位于物镜上。
观察细胞 中
的DNA、 RNA
观察线 粒体
观察细胞 有丝分裂 (低温 诱导)
观察细胞 减数分裂
DNA、 RNA的
分布
线 粒 染体 色 观 察
染 色 体
。(注意各时期细胞内染色体形态和分布的特点)。其中,1处2 于 分裂间期的细胞数目最多。
• 1、原理:用低温处理植物分生组织细胞,能够抑 制纺锤体的形成,以致影响染色体被拉向两极, 细胞也不能分裂成两个子细胞,于是,植物细胞 染色体数目发生变化。 2、方法步骤: (1)洋葱长出约1cm左右的不定根时,放入冰箱 的低温室内(4℃),诱导培养36h。 (2)剪取诱导处理的根尖约0.5~1cm,放入卡诺 氏液中浸泡0.5~1 h,以固定细胞的形态,然后用 体积分数为95%的酒精冲洗2次。 (3)制作装片:解离→漂洗→染色→制片 (4)观察,比较:视野中既有正常的二倍体细胞, 也有染色体数目发生改变的细胞.
高倍镜下的视野:细胞数少、细胞大、视野较暗。 ④放大倍数的变化与视野中细胞数量变化的关系 第一种情况:一行细胞数量的变化,可根据放大倍数与视野成反比 的规律计算。 第二种情况:圆形视野范围内细胞数量的变化,可根据看到的实物 范围与放大倍数的平方成反比的规律计算。
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(3)视野中异物的位置判断 只有三种可能——在装片上、在目镜上、在物镜上。 判断方法如下: ①移动装片:异物随装片的移动而移动,则其位于装 片上; ②换目镜:异物不随装片移动,但换目镜后消失,则 其位于目镜上; ③换物镜:异物不随装片移动,换目镜后也不消失, 但换物镜后消失,则其位于物镜上。
观察细胞 中
的DNA、 RNA
观察线 粒体
观察细胞 有丝分裂 (低温 诱导)
观察细胞 减数分裂
DNA、 RNA的
分布
线 粒 染体 色 观 察
染 色 体
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6.实验设计要遵循哪些基本原则?本实验只有一组实验,是否违背实验设计 原则?
7.若“探究不同浓度的蔗糖溶液对植物细胞失水快慢的影响”,试分析实验 流程。
8.紫色洋葱鳞片叶外表皮不同部位的细胞所观察到的质壁分离程度都相同吗? 如何利用该实验的原理测量探究外表皮细胞的细胞液浓度(范围)?
归纳提升1 实验选材
6.实验设计要遵循哪些基本原则?本实验只有一组实验,是否违背实验设计 原则?
7.若“探究不同浓度的蔗糖溶液对植物细胞失水快慢的影响”,简要分析实 验流程。
8.紫色洋葱鳞片叶外表皮不同部位的细胞所观察到的质壁分离程度都相同吗? 如何利用该实验的原理测量外表皮细胞的细胞液浓度范围?
归纳提升2 实验设计的原则
3. 等量原则
①生例物如材:料探相究同温度即对所酶用活生性物的材影料响的时数,量只、能质改量变、反长度、体 积应、的来温源度和,生其理它状如况pH等、方酶面浓特度点等要因尽素量就相要同完或全至相少同大且致相
生物二轮复习
生物二轮复习
实验与研究性课题
流程
高考要求 命题趋向 学情分析 复习策略
教学程序
一、高考要求
1.知识要求
1.观察DNA、RNA在细胞中的分布
2.检测生物组织中还原糖、脂肪、 蛋白质
3.用显微镜观察多种多样的细胞
12.观察细胞减数分裂
遗传 与
13.低温诱导染色体加倍
进化
14.调查常见的人类遗传病
4.观察线粒体、叶绿体
分 子
5.通过模拟实验探究膜的透性
与 6.观察植物细胞质壁分离和复原
细
胞 7.探究影响酶活性的因素
8.叶绿体素色的提取和分离
9.探究酵母菌的呼吸方式
15.探究植物生长调节剂对扦插枝 条生根的作用
7.若“探究不同浓度的蔗糖溶液对植物细胞失水快慢的影响”,试分析实验 流程。
8.紫色洋葱鳞片叶外表皮不同部位的细胞所观察到的质壁分离程度都相同吗? 如何利用该实验的原理测量探究外表皮细胞的细胞液浓度(范围)?
归纳提升1 实验选材
6.实验设计要遵循哪些基本原则?本实验只有一组实验,是否违背实验设计 原则?
7.若“探究不同浓度的蔗糖溶液对植物细胞失水快慢的影响”,简要分析实 验流程。
8.紫色洋葱鳞片叶外表皮不同部位的细胞所观察到的质壁分离程度都相同吗? 如何利用该实验的原理测量外表皮细胞的细胞液浓度范围?
归纳提升2 实验设计的原则
3. 等量原则
①生例物如材:料探相究同温度即对所酶用活生性物的材影料响的时数,量只、能质改量变、反长度、体 积应、的来温源度和,生其理它状如况pH等、方酶面浓特度点等要因尽素量就相要同完或全至相少同大且致相
生物二轮复习
生物二轮复习
实验与研究性课题
流程
高考要求 命题趋向 学情分析 复习策略
教学程序
一、高考要求
1.知识要求
1.观察DNA、RNA在细胞中的分布
2.检测生物组织中还原糖、脂肪、 蛋白质
3.用显微镜观察多种多样的细胞
12.观察细胞减数分裂
遗传 与
13.低温诱导染色体加倍
进化
14.调查常见的人类遗传病
4.观察线粒体、叶绿体
分 子
5.通过模拟实验探究膜的透性
与 6.观察植物细胞质壁分离和复原
细
胞 7.探究影响酶活性的因素
8.叶绿体素色的提取和分离
9.探究酵母菌的呼吸方式
15.探究植物生长调节剂对扦插枝 条生根的作用
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探究“光的有无对种子萌发的影响”
验证性实验
验证性实验的实验结果已经确定。进 行实验时若操作无误,实验结果应是 已知且唯一的,题干一般要求对预期 的结果做出解释及得出实验结论。
验证“胰高血糖素具有升高血糖的生 理作用”
科学探究的程序
提出 问题
作出 假设
设计 实验
进行 实验
分析 结果 得出
表达 交流
空白对照 即不给对照组做任何处理 条件对照 不论实验组还是对照组的对象都做不同条件
的处理,目的是通过得出两种相对立的结论, 以验证实验结论的正确性
自身对照 指对照组和实验组都在同一研究对象上进行,
不再另外设置对照组
相互对照 不单独设置对照组,而是几个实验相互为对照
实验设计遵循原则:
①科学性原则 ②单一变量原则 ③设计对照原则 ④随机性原则 ⑤平行重复性原则
各加入1滴管淀粉酶(保证淀粉酶的量相等)。 将1号和4号试管放在试管架上,将2号和5号
试管放在95℃恒温水浴箱中,将3号和6号试 管放在冰水中。
2min后,将4、5、6号试管中的淀粉酶分别 倒入1、2、3号试管,振荡摇匀后,分别放在 试管架上、95℃恒温水浴箱中、冰水中。
2min后,分别向1、2、3号试管中滴加3滴碘 液,观察并记录实验结果。
将4、5、6号试管中的肝脏研磨液分别倒入1、 2、3号试管,振荡摇匀,观察实验现象。
1min后,将带火星的卫生香分别伸入1、2、 3号试管内(注意不要使卫生香熄灭),检验带 火星的卫生香复燃的程度。
Ⅳ、设计实验: 四、设计表格和坐标图记录实验结果(现象):
试管
1
2
3
温度
室温
高温
低温
(95℃) (冰水)
验证性实验
验证性实验的实验结果已经确定。进 行实验时若操作无误,实验结果应是 已知且唯一的,题干一般要求对预期 的结果做出解释及得出实验结论。
验证“胰高血糖素具有升高血糖的生 理作用”
科学探究的程序
提出 问题
作出 假设
设计 实验
进行 实验
分析 结果 得出
表达 交流
空白对照 即不给对照组做任何处理 条件对照 不论实验组还是对照组的对象都做不同条件
的处理,目的是通过得出两种相对立的结论, 以验证实验结论的正确性
自身对照 指对照组和实验组都在同一研究对象上进行,
不再另外设置对照组
相互对照 不单独设置对照组,而是几个实验相互为对照
实验设计遵循原则:
①科学性原则 ②单一变量原则 ③设计对照原则 ④随机性原则 ⑤平行重复性原则
各加入1滴管淀粉酶(保证淀粉酶的量相等)。 将1号和4号试管放在试管架上,将2号和5号
试管放在95℃恒温水浴箱中,将3号和6号试 管放在冰水中。
2min后,将4、5、6号试管中的淀粉酶分别 倒入1、2、3号试管,振荡摇匀后,分别放在 试管架上、95℃恒温水浴箱中、冰水中。
2min后,分别向1、2、3号试管中滴加3滴碘 液,观察并记录实验结果。
将4、5、6号试管中的肝脏研磨液分别倒入1、 2、3号试管,振荡摇匀,观察实验现象。
1min后,将带火星的卫生香分别伸入1、2、 3号试管内(注意不要使卫生香熄灭),检验带 火星的卫生香复燃的程度。
Ⅳ、设计实验: 四、设计表格和坐标图记录实验结果(现象):
试管
1
2
3
温度
室温
高温
低温
(95℃) (冰水)
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14
第二环节:(探究实验三)
(3)滤液细线被层析液没及与否的探究 A组按照常规操作,强调装有层析液的小烧杯加盖。 B组让滤液细线没及层析液,进行实验操作。 对比试验结果,总结滤液细线不能没及层析液的原因。
15
【探究质疑三】滤液细线被层析液淹没与否的探 究
A组(4人)
B组(4人)
滤液细线被层 析液淹没与否
D组(4人)
深
浅
黄
溶液颜色比较
绿 色
绿 色
绿 色
绿 色
(1)A处理得到的溶液颜色是深绿色,原因大量叶绿素溶于乙醇中. (2)B处理得到的溶液颜色是浅绿色,原因是叶绿素不溶于水
(3)C处理得到的溶液颜色是黄绿色,原因是 部分叶绿素受到破坏.
(4)D处理得到的溶液颜色黄绿色,原因是未研磨充分
结论:碳酸钙可以防止色素被破坏;色素可以溶于酒精但不 溶于水。(自己总结各自的作用)
分别在A、B、C、D四个研钵中加入5克剪碎的新鲜菠菜绿叶,并 按下表所示添加试剂,经研磨、过滤得到四种溶液,
处理
A
B
C
D
SiO2(少量)
+
+
+
-
CaCO3(少量)
+
+
-
+
95%乙醇(10毫升) +
-
+
+
蒸馏水(10毫升) -
+
-
-
11
【探究质疑一】研磨过程的探究
A组(4人)
B组(4人) C组(4人)
18
六、板书设计
绿叶中色素分子的分离和提取 一、实验目的 二、实验原理 三、实验步骤 1、提取色素分子 2、制备滤纸条 3、画滤液细线 4、分离色素分子 5、实验结果观察和分析
第二环节:(探究实验三)
(3)滤液细线被层析液没及与否的探究 A组按照常规操作,强调装有层析液的小烧杯加盖。 B组让滤液细线没及层析液,进行实验操作。 对比试验结果,总结滤液细线不能没及层析液的原因。
15
【探究质疑三】滤液细线被层析液淹没与否的探 究
A组(4人)
B组(4人)
滤液细线被层 析液淹没与否
D组(4人)
深
浅
黄
溶液颜色比较
绿 色
绿 色
绿 色
绿 色
(1)A处理得到的溶液颜色是深绿色,原因大量叶绿素溶于乙醇中. (2)B处理得到的溶液颜色是浅绿色,原因是叶绿素不溶于水
(3)C处理得到的溶液颜色是黄绿色,原因是 部分叶绿素受到破坏.
(4)D处理得到的溶液颜色黄绿色,原因是未研磨充分
结论:碳酸钙可以防止色素被破坏;色素可以溶于酒精但不 溶于水。(自己总结各自的作用)
分别在A、B、C、D四个研钵中加入5克剪碎的新鲜菠菜绿叶,并 按下表所示添加试剂,经研磨、过滤得到四种溶液,
处理
A
B
C
D
SiO2(少量)
+
+
+
-
CaCO3(少量)
+
+
-
+
95%乙醇(10毫升) +
-
+
+
蒸馏水(10毫升) -
+
-
-
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【探究质疑一】研磨过程的探究
A组(4人)
B组(4人) C组(4人)
18
六、板书设计
绿叶中色素分子的分离和提取 一、实验目的 二、实验原理 三、实验步骤 1、提取色素分子 2、制备滤纸条 3、画滤液细线 4、分离色素分子 5、实验结果观察和分析
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因变量
干细胞的增殖
检测指标
光吸收值
实验目的:验证适宜范围内,浓度越大的药物
A越能促进干细胞的增殖
自变量
药物A的浓度
(1mg/ml、2mg/ml、 3mg/ml)
因变量
干细胞的增殖、光吸收值
检测指标
干细胞数量、光吸收值
实验目的:验证适宜范围内,浓度越大的药物
A越能促进干细胞的增殖
自变量
药物A的浓度
促进干细胞的增殖,越能增大光吸收值。
实验材料:(见导学案)
(1)请完成实验步骤。
①配制浓度为1mg/ml、2mg/ml的心血管药物A;
②取洁净的试管4支,加入等量的小鼠胚胎干细胞悬浮
液,编号1、2、3、4。1号试管中加入
, 适量生理盐水
2-4号试管中分别加入
等量1mg/ml、,2mg/ml 、3mg/ml
药物A浓度与**小**鼠*胚**胎**干*细**胞**数**量*、*坐光标吸收曲值线关图系的坐标曲线图
实验目的3:研究药物A的浓度和作用时间对干细胞增
殖的影响。
实验材料:(见导学案)
(1)请完成实验步骤。
①配制浓度为1mg/ml、2mg/ml的心血管药物A;
②取洁净的试管4支,加入等量的小鼠胚胎干细胞悬浮
(1mg/ml、2mg/ml、 3mg/ml)
因变量
干细胞的增殖
检测指标
光吸收值
实验目的:验证适宜范围内,浓度越大的药物
A越能促进干细胞的增殖
自变量
药物A的浓度
(1mg/ml、2mg/ml、3mg/ml)
因变量
干细胞的增殖
检测指标
光吸收值
THANK YOU
液,编号1、2、3、4。1号试管中加入 适量生理盐水 ,
高中生物说课比赛完整PPT课件
2020/4/21
4.2.2呼吸作用与果蔬和粮食贮藏
• 例举生活中的实例:柑橘和苹果等在低温、 低氧、干燥的环境中能保存几个月的时间。 庄稼要时时松土。然后让学生分组和集体讨 论,归纳总结出为什么可以保存那么久的答 案。
冷库贮藏室
2020/4/21
4.3 课堂小结
• 回忆复习本节课的主要内容,强化理解记忆 和突破重点难点;使学生能更好的实践应用 细胞呼吸的相关知识。
细胞呼吸在生产生活中的应用
2020/4/21
学科:生物 说课人:魏明书
1 2 3 4 5
2020/4/21
说课内容
教材分析 教学目标 教学重难点 教学和学法 教学过程
1 教材分析
• 《细胞呼吸在生产生活中的应用》是北师大版教 材必修一第四章第三节的内容。本节承接前面“ 光和作用”的内容,呈递后面“细胞的信息传递 ”的内容,所以学好这部分内容为以后学好生物 学知识打下牢固的理论基础,而且它在整个教材 中也起到了承上启下的作用。
⑤ 理解记忆法
⑥ 分析归纳法
⑦ 总结反思法
⑧ 数形分析法 2020/4/21
4 教学过程
1
新课导入 5min
2 讲授新课 35min
3 课堂小结 2min 4 板书设计 2min 5 布ห้องสมุดไป่ตู้作业 1min
2020/4/21
4.1 新课导入
• 一、图片展示 采用果蔬保藏和庄稼中耕松土的图片展示, 激发学生的求知欲望。
2020/4/21
4.4 板书设计与作业布置
板书设计
布置作业
直课观后、习系题统和、做分一层 个社会次实践调查
2020/4/21
2020/4/21
2020/4/21
4.2.2呼吸作用与果蔬和粮食贮藏
• 例举生活中的实例:柑橘和苹果等在低温、 低氧、干燥的环境中能保存几个月的时间。 庄稼要时时松土。然后让学生分组和集体讨 论,归纳总结出为什么可以保存那么久的答 案。
冷库贮藏室
2020/4/21
4.3 课堂小结
• 回忆复习本节课的主要内容,强化理解记忆 和突破重点难点;使学生能更好的实践应用 细胞呼吸的相关知识。
细胞呼吸在生产生活中的应用
2020/4/21
学科:生物 说课人:魏明书
1 2 3 4 5
2020/4/21
说课内容
教材分析 教学目标 教学重难点 教学和学法 教学过程
1 教材分析
• 《细胞呼吸在生产生活中的应用》是北师大版教 材必修一第四章第三节的内容。本节承接前面“ 光和作用”的内容,呈递后面“细胞的信息传递 ”的内容,所以学好这部分内容为以后学好生物 学知识打下牢固的理论基础,而且它在整个教材 中也起到了承上启下的作用。
⑤ 理解记忆法
⑥ 分析归纳法
⑦ 总结反思法
⑧ 数形分析法 2020/4/21
4 教学过程
1
新课导入 5min
2 讲授新课 35min
3 课堂小结 2min 4 板书设计 2min 5 布ห้องสมุดไป่ตู้作业 1min
2020/4/21
4.1 新课导入
• 一、图片展示 采用果蔬保藏和庄稼中耕松土的图片展示, 激发学生的求知欲望。
2020/4/21
4.4 板书设计与作业布置
板书设计
布置作业
直课观后、习系题统和、做分一层 个社会次实践调查
2020/4/21
2020/4/21
2020/4/21
高中生物实验PPT课件
性的情况下,会使淀粉分解产生还原糖,使3支试管中溶液均变成砖 红色,导致实验失败。
第14页/共39页
实验八 叶绿体色素的提取和分离
(必修一P97) 1、原理: ①提取色素?
②分离色素? 2、步骤: (1)提取色素 : (2)制备滤纸条: (3)画滤液细线: (4)分离色素: (5)观察和记录:
第15页/共39页
第12页/共39页
实例3:PH值对酶活性的影响
序号 加入试剂或处理方法
1
注入新鲜的淀粉酶溶液
2
注入蒸馏水
3
注入氢氧化钠溶液
4
注入盐酸
5
注入可溶性淀粉溶液
6
600C 水浴保温 5min
7
加入斐林试剂,边加边振荡
8
水浴加热煮沸 1min
9
观察 3 支试管中溶液颜色变化变记录
试管 1 1mL 1mL / / 2mL
第9页/共39页
实验七 探究影响酶活性的因素
(必修一P78、P83)
考点提示:
实例1:比较过氧化氢酶和Fe3+的催化效率
(1)为什么肝脏研磨液必须是新鲜的? (2)为什么肝脏必需制成研磨液 ? (3)滴入肝脏研磨液和氯化铁溶液时,可否共用 同一支滴管 ?为什么?
第10页/共39页
实例2:温度对酶活性的影响
3、制作装片,包括:____解_离_____ ___漂__洗_____ _____染_色____ _____制_片____4个步骤,具体操作方法与实验 “观察植物细胞的有丝分裂”相同。
卡诺氏液(甲醇∶冰醋酸=1∶1)
第25页/共39页
三、先现用象_观__察__低__倍__镜__寻找染色体形态较好的分裂相。视
二、步骤:
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实验八 叶绿体色素的提取和分离
(必修一P97) 1、原理: ①提取色素?
②分离色素? 2、步骤: (1)提取色素 : (2)制备滤纸条: (3)画滤液细线: (4)分离色素: (5)观察和记录:
第15页/共39页
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实例3:PH值对酶活性的影响
序号 加入试剂或处理方法
1
注入新鲜的淀粉酶溶液
2
注入蒸馏水
3
注入氢氧化钠溶液
4
注入盐酸
5
注入可溶性淀粉溶液
6
600C 水浴保温 5min
7
加入斐林试剂,边加边振荡
8
水浴加热煮沸 1min
9
观察 3 支试管中溶液颜色变化变记录
试管 1 1mL 1mL / / 2mL
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实验七 探究影响酶活性的因素
(必修一P78、P83)
考点提示:
实例1:比较过氧化氢酶和Fe3+的催化效率
(1)为什么肝脏研磨液必须是新鲜的? (2)为什么肝脏必需制成研磨液 ? (3)滴入肝脏研磨液和氯化铁溶液时,可否共用 同一支滴管 ?为什么?
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实例2:温度对酶活性的影响
3、制作装片,包括:____解_离_____ ___漂__洗_____ _____染_色____ _____制_片____4个步骤,具体操作方法与实验 “观察植物细胞的有丝分裂”相同。
卡诺氏液(甲醇∶冰醋酸=1∶1)
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三、先现用象_观__察__低__倍__镜__寻找染色体形态较好的分裂相。视
二、步骤:
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13
14
第五、板书设计
• 简洁,合理,且要清晰呈现 知识网络,便于把握本节课 的重难点,设计的板书如下:
15
• 绿叶中色素分子的分离和提取
• 一、实验目的
• 二、实验原理
• 三、实验步骤
• 1提取色素分子。2制备滤纸条
• 3画滤液细线 4分离色素分子
• 5实验结果观察和分析
• 四、实验注意事项:
通过上述问题更加激发对知识探究的
欲望,加深对本实验的目的,步骤,
原理的理解。
12
第三环节:课堂总结
学生总结:请每组学生展示自己的
实验结果并作总结,整理总结实验材料 中各种药品的作用,画滤液细线的方法, 滤液细线不能没及层析液的原因
教师总结:点拨学生认识从滤纸条上
反映出来的信息 1、色素带的宽度推测色素分子的含量。 2、色带的位置推测色素分子在层析液 中的溶解度大小
(1)将常规的验证实验改为小组合作的探 • 究实验,只有掌握常规操作,再创设不同情 境,才更有利于探索,思考。
(2)视频呈现的色素分子在滤纸条 上的扩散现象更加形象,逼真。
8
第二环节:分组探究,获得新知识。根据学
生存在的疑惑,我设计了三个探究实验
• (1)研磨过程的探究 (第一组) • A组按常规操作,B组不加碳酸钙,
C组不加二氧化硅。D组不加无水 酒精。 • 最后看滤液提取的情况。学生通过 实验对比,掌握各种药品的作用。
9
第二环节(探究实验二)
(2)滤液细线画法的探究(第二组) •A组按常规操作,提醒学生画线要 细、直、齐,且待上一次干燥后再 重复操作,要多画几次。B组画线不 直,齐,且未待上次干燥后迅速画 线。学生通过观察比较实验结果, 理解这种画线要求的原因。
• 叶片要
;研磨要 。
• 滤液收集后要用棉塞将试管口塞严,以免
• 滤液细线 要 ;
• 滤液细线为何不能没及层析液?
16
六、效果分析
• 优点
• 1课堂是探究的课堂
• 2重视实验操作
• 3培养学生的探索欲
• 4发散学生的思维,充分挖掘学生的潜力。
• 不足之处:
• 除了教师设计的探究实验以外,还有很多问
10
第二环节:(探究实验三)
(3)滤液细线被层析液没及与否的探究 A组按照常规操作,强调装有层析液的小 烧杯加盖。 B组让滤液细线没及层析液,进行实验操 作。对比试验结果,总结滤液细线不能 没及层析液的原因。
11
根据课堂时间情况,对学生进行发散思维
1、实验材料换成白菜叶子会怎样?
2、叶片发黄又会怎样? 3、使用圆形滤纸,跑出来的色素带会怎样? 滤纸条如果没有在一端剪去两角呢?
• (2)通过实验结果分析,理解各药剂在实验中的
作用和对实验结果的影响。
• 2.技能目标
(1)合理组织语言,描述实验现象,锻炼学生观察
能力和语言表达能力
(2)对实验现象相互• 3.情感目标
• 通过本节实验课,激发学生对生物科学的兴趣,培
养学生科学研究的志向
探究绿叶中色素的提取和分离
必修一第五章
1
一教材分析:
本实验位于必修一第五章第四节的内容,深入 细致的讲解了绿叶中色素分子的提取和分离 的全过程。承接着对叶绿体结构的认识和理 解,同时对第五节“光合作用的原理和过程” 的知识接受也会起到一个十分重要的奠基作 用。
2
二、教学目标:
1.知识目标
• (1)掌握提取和分离绿叶中色素分子的方法。
题值得探究,由于时间关系不能和同学们展
开一一呈现。教师必须把握好时间节奏,让
学生高标准完成实验。
17
以上是我对本节知识授课 的浅显认识,希望各位领 •导给以批评和指导。
18
5
一、研磨时所用的化学药品的作 用还不能熟悉并且掌握
二、画滤液细线时应以细、直、 齐,颜色浓绿为标准。重复画线 时,必须等上次画线干燥后再操 作,其中的目的不清楚。
三、层析时不要让滤液细线没及 层析液,其中的原因不能深刻的 认识。
6
教学的三个环节
7
第一环节:先用多媒体播放实验的整过 程,请两位同学总结实验的原理和步骤。
3
三、实验重点和难点
一、实验重点:初步掌握提取和分离色素 的方法、探索色素在滤纸上层析的情况。
二、实验难点:分离色素分子时,滤液细线 的画法和要求
4
四、教学过程
结合我校高效教学课堂模式,学生已 经在自主课上 已经对本实验有了初步 的了解,通过批阅导学案,以及我在 自习课上对学生学习情况的了解,学 生存在下边一些疑惑:
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第五、板书设计
• 简洁,合理,且要清晰呈现 知识网络,便于把握本节课 的重难点,设计的板书如下:
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• 绿叶中色素分子的分离和提取
• 一、实验目的
• 二、实验原理
• 三、实验步骤
• 1提取色素分子。2制备滤纸条
• 3画滤液细线 4分离色素分子
• 5实验结果观察和分析
• 四、实验注意事项:
通过上述问题更加激发对知识探究的
欲望,加深对本实验的目的,步骤,
原理的理解。
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第三环节:课堂总结
学生总结:请每组学生展示自己的
实验结果并作总结,整理总结实验材料 中各种药品的作用,画滤液细线的方法, 滤液细线不能没及层析液的原因
教师总结:点拨学生认识从滤纸条上
反映出来的信息 1、色素带的宽度推测色素分子的含量。 2、色带的位置推测色素分子在层析液 中的溶解度大小
(1)将常规的验证实验改为小组合作的探 • 究实验,只有掌握常规操作,再创设不同情 境,才更有利于探索,思考。
(2)视频呈现的色素分子在滤纸条 上的扩散现象更加形象,逼真。
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第二环节:分组探究,获得新知识。根据学
生存在的疑惑,我设计了三个探究实验
• (1)研磨过程的探究 (第一组) • A组按常规操作,B组不加碳酸钙,
C组不加二氧化硅。D组不加无水 酒精。 • 最后看滤液提取的情况。学生通过 实验对比,掌握各种药品的作用。
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第二环节(探究实验二)
(2)滤液细线画法的探究(第二组) •A组按常规操作,提醒学生画线要 细、直、齐,且待上一次干燥后再 重复操作,要多画几次。B组画线不 直,齐,且未待上次干燥后迅速画 线。学生通过观察比较实验结果, 理解这种画线要求的原因。
• 叶片要
;研磨要 。
• 滤液收集后要用棉塞将试管口塞严,以免
• 滤液细线 要 ;
• 滤液细线为何不能没及层析液?
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六、效果分析
• 优点
• 1课堂是探究的课堂
• 2重视实验操作
• 3培养学生的探索欲
• 4发散学生的思维,充分挖掘学生的潜力。
• 不足之处:
• 除了教师设计的探究实验以外,还有很多问
10
第二环节:(探究实验三)
(3)滤液细线被层析液没及与否的探究 A组按照常规操作,强调装有层析液的小 烧杯加盖。 B组让滤液细线没及层析液,进行实验操 作。对比试验结果,总结滤液细线不能 没及层析液的原因。
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根据课堂时间情况,对学生进行发散思维
1、实验材料换成白菜叶子会怎样?
2、叶片发黄又会怎样? 3、使用圆形滤纸,跑出来的色素带会怎样? 滤纸条如果没有在一端剪去两角呢?
• (2)通过实验结果分析,理解各药剂在实验中的
作用和对实验结果的影响。
• 2.技能目标
(1)合理组织语言,描述实验现象,锻炼学生观察
能力和语言表达能力
(2)对实验现象相互• 3.情感目标
• 通过本节实验课,激发学生对生物科学的兴趣,培
养学生科学研究的志向
探究绿叶中色素的提取和分离
必修一第五章
1
一教材分析:
本实验位于必修一第五章第四节的内容,深入 细致的讲解了绿叶中色素分子的提取和分离 的全过程。承接着对叶绿体结构的认识和理 解,同时对第五节“光合作用的原理和过程” 的知识接受也会起到一个十分重要的奠基作 用。
2
二、教学目标:
1.知识目标
• (1)掌握提取和分离绿叶中色素分子的方法。
题值得探究,由于时间关系不能和同学们展
开一一呈现。教师必须把握好时间节奏,让
学生高标准完成实验。
17
以上是我对本节知识授课 的浅显认识,希望各位领 •导给以批评和指导。
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5
一、研磨时所用的化学药品的作 用还不能熟悉并且掌握
二、画滤液细线时应以细、直、 齐,颜色浓绿为标准。重复画线 时,必须等上次画线干燥后再操 作,其中的目的不清楚。
三、层析时不要让滤液细线没及 层析液,其中的原因不能深刻的 认识。
6
教学的三个环节
7
第一环节:先用多媒体播放实验的整过 程,请两位同学总结实验的原理和步骤。
3
三、实验重点和难点
一、实验重点:初步掌握提取和分离色素 的方法、探索色素在滤纸上层析的情况。
二、实验难点:分离色素分子时,滤液细线 的画法和要求
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四、教学过程
结合我校高效教学课堂模式,学生已 经在自主课上 已经对本实验有了初步 的了解,通过批阅导学案,以及我在 自习课上对学生学习情况的了解,学 生存在下边一些疑惑: