《月光下的凤尾竹》PPT优秀课件
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并且毫不畏惧地，过着我理想中的生活 成功，会在不期然间忽然降临！
*
励志学习的名言警句
*
1、在强者的眼中，没有最好，只有更好。
*
2、成功是努力的结晶，只有努力才会有成功。
*
3、只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。
【设计意图：试奏是本节课的重点难点，通过由浅 入深的环节设计，使学生逐步掌握乐曲的演奏方法技 巧。】
教学过程与教学资源设计：
五、知识拓展，对比欣赏 教师范唱歌曲
【设计意图：通过欣赏不同版本的乐曲演绎，从不同 的审美角度，让学生对比欣赏，感受发现不同的音乐 美。】
学习效果评价设计
*学生自评、互评、他评贯穿于整个教学过程中 *教师结合学生课堂表现及时作出评价
猜谜
介绍凤尾竹 介绍竹文化
倾听音乐，熟悉乐曲 多种方式，学习乐谱 由浅入深，试奏乐曲
初听
出示乐谱 难点纠正 找单音
介绍作品
再听
翻唱乐谱
分析乐谱
小组合作 找重点
节奏学习 逐小节试奏
知识拓展，对比欣赏
教师范唱歌曲
教学过程与教学资源设计：
三、多种方式，学习乐谱 4、出示乐谱
5、分析乐谱 （1）教师范唱乐谱 （2）分析乐谱结构（二段体，六个乐句）
*
教学重点：
*（1）乐谱的试唱学习 *（2）第一二乐句的正确演奏
教学难点:
*（1）低高音的气息转换 *（2）吐音的应用
前期准备
*1、学生对于葫芦丝的乐器特点，演奏技巧有了初步的认识 *2、搜集音频，图片，修改乐谱 *3、为学生打印乐谱
教学流程图
情境创设，激趣导入
猜谜
介绍凤尾竹 介绍竹文化
倾听音乐，熟悉乐曲 多种方式，学习乐谱 由浅入深，试奏乐曲
2、理论依据 新课标中强调，音乐教育的核心是审美教育，创造美
是审美教育的中心。音乐课的目的就是引导学生在发现美 并体验美的同时，深化对音乐作品内涵的认识，并把它深 化为自己对理想追求的自觉行动，从而创造美。
*
1、教材分析
*著名作曲家施光南所作的《月光下的凤尾竹》
原是一首节奏舒缓、优美缠绵、富有傣族风 情的歌曲，3/4拍，两段体，乐曲内容表现傣 族青年男女之间互相倾慕、纯洁真挚的感情。 用葫芦丝独奏形式演绎此曲 ，使旋律之美得 到更突出的张显，民族特色也越发浓郁。
教学特色
1、从兴趣入手，改变枯燥的器乐教学模式。 2、从教师导学，学生自学等不同角度学习乐曲。 3、环节设计紧密，层层推进，不冗长，不拖沓。 4、教学设计从学生的实际出发，关注学生原有 知识储备。 5、尊重学生的认知规律，从感性到理性，逐步 推进
谢谢聆听
梦想的力量 当我充满自信地，朝着梦想的方向迈进
【设计意图：通过出示乐谱，分析乐谱两个环节的进 行，使学生对于乐曲有一定的理性的认识，了解乐曲结 构组成。通过教师范唱乐谱，使学生进一步熟悉乐曲。】
教学过程与教学资源设计：
6、节奏学习 | XX XX X | | XX XX XX | | X — XX | |X ——|X ——|
7、小组合作学习第一乐句乐谱
*
2、学情分析
*葫芦丝社团绝大多数团员为二年级学生，处
于低年级学段，音乐知识积累和认知能力都 较为薄弱，对于音乐的理解有一定的限度。 学生经过一个学期的学习，已对葫芦丝的乐 器特点，演奏技巧有了初步的认识，但对于 曲目的演奏，经验不够丰富，这就需要教师 引导学生由浅入深，逐步学习乐曲，从而让 学生掌握乐曲的演奏情绪和技巧。
初听
出示乐谱 难点纠正 找单音
介绍作品
再听
翻唱乐谱
分析乐谱
小组合作 找重点
节奏学习 逐小节试奏
知识拓展，对比欣赏
教师范唱歌曲
教学过程与教学资源设计：
一、情境创设，激趣导入 1、猜谜语 2、介绍凤尾竹 3、介绍竹文化
[设计意图：导入部分通过几个小环节的进行，为 学生创设一个较为生动的课堂情境，调动学生的学习 情绪，激发学生的学习兴趣，让学生愉快学习。]
一、指导思想与理论依据 二、教学背景分析 三、教学目标 四、教学重点、难点 五、前期准备 六、教学流程图 七、教学过程与教学资源设计 八、学习效果评价设计 九、教学设计的特点
* Βιβλιοθήκη Baidu导思想与理论依据
1、指导思想 提高学生鉴赏乐曲的能力，激发学生学习葫芦丝的兴
趣，充分全面的分析乐曲的特点，在了解学生基本情况的 基础上，设计多种形式的教法和学法，帮助学生由浅入深 的理解音乐作品，演绎作品。
8、难点纠正
【设计意图：乐谱学习是演奏的基础，通过基础节奏学习使学 生对于乐曲的节奏构成有进一步的了解，小组合作学习乐谱和教 师指导难点纠正两个环节使学生对于乐谱进一步熟悉，为后面的 演奏学习打下基础。】
教学过程与教学资源设计：
四、由浅入深，试奏乐曲 1、吹一吹第一乐句中出现的音符 2、标注吐音 3、标注呼吸 4、逐小节试奏 5、完整演奏第一乐句
*
3、教学方式与教学手段说明 学习方法： 学生的学习需要方法，好的方法可以激发学生的兴
趣，降低学习的难度，达到事半功倍的效果，这节课，他 们将通过以下方法进行学习：
在熟悉乐曲环节采用了：完整听赏法，情感体验法 在学习乐谱阶段采用了：小组合作学习法 在试奏乐曲环节采用了：实践操作法
*
4、技术准备：多媒体课件，纸质乐谱
*
3、教学方式与教学手段说明 教学方法： 教学设计中我努力创设一些美的情境，运用形式多样
的方法促使孩子们在丰富多彩的活动中感受音乐，体验美感。 具体的教法有：
在激趣导入环节采用了：情景导入法，预设悬念法 在熟悉乐曲环节采用了：听赏法 在乐谱学习环节采用了：启发法，讲授法，合作学习 法 在知识拓展环节采用了：对比学习法
*
1、情感态度价值观目标 通过多种方式，激发学生学习、探究、参与音
乐活动的积极性，喜欢并热爱祖国的民族音乐文化 2、过程与方法目标
运用分析，听辨，讲解等教学手段，引导学生 体会乐曲情绪，了解乐曲节奏，从而更好地表现乐曲 3、知识与技能目标 （1）能够随音乐哼唱主要旋律 （2）了解乐曲结构，并能够吹奏第一第二乐句。
教学过程与教学资源设计：
二、倾听音乐，熟悉乐曲 1、初听感受乐曲的情绪 2、相关背景介绍 3、带着初步认知再听乐曲（讲解乐曲内容）
[设计意图：通过初听，背景介绍，再听三个小环节， 使学生对乐曲有初步的感性认识，对于乐曲的情绪，意 境，内容有一定程度的了解，为后面的学习打下基础。
教学流程图
情境创设，激趣导入
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励志学习的名言警句
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1、在强者的眼中，没有最好，只有更好。
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2、成功是努力的结晶，只有努力才会有成功。
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3、只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。
【设计意图：试奏是本节课的重点难点，通过由浅 入深的环节设计，使学生逐步掌握乐曲的演奏方法技 巧。】
教学过程与教学资源设计：
五、知识拓展，对比欣赏 教师范唱歌曲
【设计意图：通过欣赏不同版本的乐曲演绎，从不同 的审美角度，让学生对比欣赏，感受发现不同的音乐 美。】
学习效果评价设计
*学生自评、互评、他评贯穿于整个教学过程中 *教师结合学生课堂表现及时作出评价
猜谜
介绍凤尾竹 介绍竹文化
倾听音乐，熟悉乐曲 多种方式，学习乐谱 由浅入深，试奏乐曲
初听
出示乐谱 难点纠正 找单音
介绍作品
再听
翻唱乐谱
分析乐谱
小组合作 找重点
节奏学习 逐小节试奏
知识拓展，对比欣赏
教师范唱歌曲
教学过程与教学资源设计：
三、多种方式，学习乐谱 4、出示乐谱
5、分析乐谱 （1）教师范唱乐谱 （2）分析乐谱结构（二段体，六个乐句）
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教学重点：
*（1）乐谱的试唱学习 *（2）第一二乐句的正确演奏
教学难点:
*（1）低高音的气息转换 *（2）吐音的应用
前期准备
*1、学生对于葫芦丝的乐器特点，演奏技巧有了初步的认识 *2、搜集音频，图片，修改乐谱 *3、为学生打印乐谱
教学流程图
情境创设，激趣导入
猜谜
介绍凤尾竹 介绍竹文化
倾听音乐，熟悉乐曲 多种方式，学习乐谱 由浅入深，试奏乐曲
2、理论依据 新课标中强调，音乐教育的核心是审美教育，创造美
是审美教育的中心。音乐课的目的就是引导学生在发现美 并体验美的同时，深化对音乐作品内涵的认识，并把它深 化为自己对理想追求的自觉行动，从而创造美。
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1、教材分析
*著名作曲家施光南所作的《月光下的凤尾竹》
原是一首节奏舒缓、优美缠绵、富有傣族风 情的歌曲，3/4拍，两段体，乐曲内容表现傣 族青年男女之间互相倾慕、纯洁真挚的感情。 用葫芦丝独奏形式演绎此曲 ，使旋律之美得 到更突出的张显，民族特色也越发浓郁。
教学特色
1、从兴趣入手，改变枯燥的器乐教学模式。 2、从教师导学，学生自学等不同角度学习乐曲。 3、环节设计紧密，层层推进，不冗长，不拖沓。 4、教学设计从学生的实际出发，关注学生原有 知识储备。 5、尊重学生的认知规律，从感性到理性，逐步 推进
谢谢聆听
梦想的力量 当我充满自信地，朝着梦想的方向迈进
【设计意图：通过出示乐谱，分析乐谱两个环节的进 行，使学生对于乐曲有一定的理性的认识，了解乐曲结 构组成。通过教师范唱乐谱，使学生进一步熟悉乐曲。】
教学过程与教学资源设计：
6、节奏学习 | XX XX X | | XX XX XX | | X — XX | |X ——|X ——|
7、小组合作学习第一乐句乐谱
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2、学情分析
*葫芦丝社团绝大多数团员为二年级学生，处
于低年级学段，音乐知识积累和认知能力都 较为薄弱，对于音乐的理解有一定的限度。 学生经过一个学期的学习，已对葫芦丝的乐 器特点，演奏技巧有了初步的认识，但对于 曲目的演奏，经验不够丰富，这就需要教师 引导学生由浅入深，逐步学习乐曲，从而让 学生掌握乐曲的演奏情绪和技巧。
初听
出示乐谱 难点纠正 找单音
介绍作品
再听
翻唱乐谱
分析乐谱
小组合作 找重点
节奏学习 逐小节试奏
知识拓展，对比欣赏
教师范唱歌曲
教学过程与教学资源设计：
一、情境创设，激趣导入 1、猜谜语 2、介绍凤尾竹 3、介绍竹文化
[设计意图：导入部分通过几个小环节的进行，为 学生创设一个较为生动的课堂情境，调动学生的学习 情绪，激发学生的学习兴趣，让学生愉快学习。]
一、指导思想与理论依据 二、教学背景分析 三、教学目标 四、教学重点、难点 五、前期准备 六、教学流程图 七、教学过程与教学资源设计 八、学习效果评价设计 九、教学设计的特点
* Βιβλιοθήκη Baidu导思想与理论依据
1、指导思想 提高学生鉴赏乐曲的能力，激发学生学习葫芦丝的兴
趣，充分全面的分析乐曲的特点，在了解学生基本情况的 基础上，设计多种形式的教法和学法，帮助学生由浅入深 的理解音乐作品，演绎作品。
8、难点纠正
【设计意图：乐谱学习是演奏的基础，通过基础节奏学习使学 生对于乐曲的节奏构成有进一步的了解，小组合作学习乐谱和教 师指导难点纠正两个环节使学生对于乐谱进一步熟悉，为后面的 演奏学习打下基础。】
教学过程与教学资源设计：
四、由浅入深，试奏乐曲 1、吹一吹第一乐句中出现的音符 2、标注吐音 3、标注呼吸 4、逐小节试奏 5、完整演奏第一乐句
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3、教学方式与教学手段说明 学习方法： 学生的学习需要方法，好的方法可以激发学生的兴
趣，降低学习的难度，达到事半功倍的效果，这节课，他 们将通过以下方法进行学习：
在熟悉乐曲环节采用了：完整听赏法，情感体验法 在学习乐谱阶段采用了：小组合作学习法 在试奏乐曲环节采用了：实践操作法
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4、技术准备：多媒体课件，纸质乐谱
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3、教学方式与教学手段说明 教学方法： 教学设计中我努力创设一些美的情境，运用形式多样
的方法促使孩子们在丰富多彩的活动中感受音乐，体验美感。 具体的教法有：
在激趣导入环节采用了：情景导入法，预设悬念法 在熟悉乐曲环节采用了：听赏法 在乐谱学习环节采用了：启发法，讲授法，合作学习 法 在知识拓展环节采用了：对比学习法
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1、情感态度价值观目标 通过多种方式，激发学生学习、探究、参与音
乐活动的积极性，喜欢并热爱祖国的民族音乐文化 2、过程与方法目标
运用分析，听辨，讲解等教学手段，引导学生 体会乐曲情绪，了解乐曲节奏，从而更好地表现乐曲 3、知识与技能目标 （1）能够随音乐哼唱主要旋律 （2）了解乐曲结构，并能够吹奏第一第二乐句。
教学过程与教学资源设计：
二、倾听音乐，熟悉乐曲 1、初听感受乐曲的情绪 2、相关背景介绍 3、带着初步认知再听乐曲（讲解乐曲内容）
[设计意图：通过初听，背景介绍，再听三个小环节， 使学生对乐曲有初步的感性认识，对于乐曲的情绪，意 境，内容有一定程度的了解，为后面的学习打下基础。
教学流程图
情境创设，激趣导入