金属钠说课稿
金属钠的性质说课稿
金属钠的性质说课稿一、说教材本文是高中化学课程中关于金属钠性质的重要组成部分。
金属钠作为典型的活泼金属，在化学反应中表现出独特的性质，对于学生理解元素周期律、化学反应原理具有重要作用。
本文在课文中的作用主要有以下几点：1. 地位：本文是学习活泼金属性质的开篇，为学生后续学习金属钾、钙等打下基础。
2. 主要内容：本文主要介绍了金属钠的物理性质、化学性质以及钠的重要化合物。
包括钠的密度、熔点、沸点、硬度等物理性质；钠与水、酸、氧气等物质的化学反应；钠的氧化物、氢氧化物等化合物的性质。
3. 教学作用：通过学习金属钠的性质，使学生掌握活泼金属的一般性质，培养学生的实验操作能力，提高学生的科学素养。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识目标：掌握金属钠的物理性质、化学性质及其重要化合物；了解钠在元素周期表中的位置及其与其他元素的关系。
2. 能力目标：培养学生实验操作能力，提高观察能力、分析问题和解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对化学学科的兴趣，培养学生严谨、细致的科学态度。
三、说教学重难点1. 教学重点：金属钠的物理性质、化学性质及其重要化合物。
2. 教学难点：金属钠与水、酸、氧气等物质的化学反应原理及实验操作；钠在元素周期表中的位置及其与其他元素的关系。
在教学过程中，要注重对重点知识的讲解，同时针对难点问题进行深入剖析，确保学生能够掌握金属钠的相关知识。
四、说教法为了使学生更好地理解和掌握金属钠的性质，我采用了以下几种教学方法，并在教学过程中突显自己的独特之处：1. 启发法：在讲解金属钠的性质时，我通过提出问题，引导学生思考。
例如，在介绍钠与水反应时，我会提问：“钠与水反应为什么会生成氢气？”通过这样的问题，激发学生的求知欲，促使他们主动探究化学反应的原理。
亮点：与其他教师不同的是，我在启发学生思考时，不仅关注问题本身，还会引导学生从元素周期表、电子排布等角度分析问题，从而提高学生的分析能力。
NA性质说课稿
各位同学大家好，我是来自化学系2011级1班的杨正,我今天说课的内容是《金属na的性质》，接下来我将从说教材，说学情，说教学与教法，说教学过程，说板书设计五个方面来进行我的说课。
一、说教材（一）教材地位和作用本节课位于普通高中课程标准实验教科书人教版《化学必修1》第三章第一节，本节内容安排在氧化还原反应之后，可对氧化还原反应的知识做进一步巩固。
同时它也是高中阶段学习的第一种金属元素，学好钠的性质可帮助学生掌握学习金属元素知识的一些方法，比如为后面铝、铁的性质做了铺垫，所以学习本节内容对以后其它金属元素的学习具有指导性作用和举足轻重的地位。
（二）教学目标知识与技能：认识钠是一种很活泼的金属，了解钠的物理性质和保存方法，掌握钠的化学性质。
过程与方法：通过思考交流、实验观察、科学探究等，培养学生学会发现问题、分析问题、解决问题。
形成学习元素化合物知识的一般方法。
情感态度与价值观：通过奇妙的化学实验的操作（如钠的切割）和精彩的化学实验现象（如钠与水反应）感受化学世界的美妙变化，提高学习化学的兴趣，增强学生的科学素养和勇于探索的科学精神。
（三）教学重、难点本着高一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点: 教学重点：从钠的原子结构特征掌握钠的化学性质，教学难点：对实验现象的观察、分析、描述和归纳。
二、说学情初中na的学习仅仅体现在金属活动性顺序上，其他金属内容很少，金属的性质以物理性质为主，高中则是系统地接触元素化合物知识，并且尝试从实验操作和实验现象去探索，这一仗的学习还为后一章非金属打基础三、说教法与学法以教学目标为导向，以学生情况为依据，以教学内容为基础，以培养能力为目的事先编写学案，课堂上采用实验探究、小组交流合作等学习方式让学生在“合作”中获取知识，在“探究”中发展能力。
所以，我采用：在教法方法上：实验探究、启发、多媒体教学法在学生学法上：自主学习、实验探究、观察、归纳、交流合作法整个教学过程中教师力求以组织者、支持者和合作者的身份与学生共同获取知识解决问题，让学生“学会”。
金属钠的说课稿和配套ppt
《金属钠的性质与应用》说课稿一、说教材本节课选自苏教版化学必修1专题2第二单元，教材首先介绍了钠的物理性质，然后通过几个探究实验引出了钠的化学性质，并介绍了钠的制取和应用，过氧化钠的性质和应用则以资料卡的形式给出做了简单介绍。
本节课编排的氯、溴、碘三种非金属元素学习之后，是高中阶段学习的第一种金属元素，而钠也是一种典型的金属元素，是高中化学必修阶段重要的元素化合物知识，因此本节内容对以后其它金属元素的学习具有指导性的作用；而本节课安排在氧化还原反应之后，也是对氧化还原反应知识的进一步巩固。
二、说学情学生在初中已经学习过氧气，二氧化碳等物质的物理性质，对这些物质性质的学习主要掌握其物理性质和化学性质及在生活中的用途。
学生已经基本掌握了一些基本的化学实验操作技能。
此外，在这节内容学习之前学生学习了原子结构和氧化还原反应等基本原理，这更有利于学生深层次的学习钠的性质。
三、说教学重难点教学重点：从钠的原子结构特征认识钠的化学性质；教学难点：对钠与水反应实验现象的观察和分析。
四、说教学目标1：知识与技能:学生通过学习, 知道钠的物理性质和钠的化学性质及基本应用。
通过探究性学习提高搜集和处理信息的技能。
2：过程与方法：学生通过钠的有关性质实验,初步学会观察-分析、讨论－归纳、总结－理解、运用的科学方法。
3：情感态度与价值观：对学生进行节约和安全教育，培养学生爱国主义和辩证唯物主义精神。
培养学生的科学素养和勇于探索的科学精神。
五、说教法在本节课在教学设计上，着重于基础知识的落实和基本科学方法的培养，并通过讲授法、演示法、实验探究法、讨论法等教学方法的有机结合，依据布鲁纳的发现学习理论，创设情景预设、实验探究等环节，在教师的指导下由学生主动地学习、发现事物，做到真正把学生放在主体地位，引导学生体验研究的一般方法。
1六、说教学过程[导入新课]首先演示化学小魔术“滴水生火”，在实验中学生会产生疑惑：为什么水滴到棉花上能生火呢？我则揭示其中奥妙，告诉同学们老师事先在棉花球中放入了一小块过氧化钠，为何过氧化钠能有这样的妙用呢？这还需从金属钠的性质说起，以这样魔术的方式来导入新课，有效的激发了学生对本课学习的积极性和探求新知的求知欲。
钠的性质说课稿
钠的性质说课稿一、说教材本文“钠的性质”在化学课程中起着重要作用，它既是学习元素周期表的基础，也是理解碱金属特性的关键。
钠作为典型的碱金属元素，其性质的研究对于揭示同族元素的共性和特性具有重要意义。
（1）作用与地位“钠的性质”位于化学基础课程的中心位置，具有承前启后的作用。
它不仅巩固了学生对原子结构的理解，还为其后学习钠的化合物及其应用打下坚实基础。
此外，通过对钠的性质的学习，学生能够更好地理解化学键、离子化合物等概念。
（2）主要内容本文主要介绍了钠的物理性质、化学性质以及钠在自然界中的分布。
其中，物理性质包括钠的密度、熔点、沸点等；化学性质则主要涉及钠与水、氧气等物质的反应；此外，还介绍了钠的提炼方法及其在工业中的应用。
二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：1. 了解钠的基本性质，包括物理性质和化学性质；2. 掌握钠与水、氧气等物质的反应原理，并能解释相关现象；3. 了解钠在自然界中的分布、提炼方法及其在工业中的应用；4. 培养学生的实验操作能力、观察能力及分析问题、解决问题的能力。
三、说教学重难点（1）重点本课的重点包括：1. 钠的物理性质，如密度、熔点、沸点等；2. 钠的化学性质，如与水、氧气等物质的反应；3. 钠在自然界中的分布及其提炼方法。
（2）难点本课的难点主要包括：1. 钠与水反应的机理，以及反应过程中产生的气体和火焰颜色变化；2. 钠与氧气反应的产物及其性质；3. 钠在工业中的应用，如钠电池、钠灯等。
在教学过程中，要注意引导学生通过观察实验现象，分析钠的性质，从而突破难点，达到教学目标。
四、说教法在教学“钠的性质”这一课时，我计划采用以下几种教学方法，旨在激发学生的兴趣，提高他们的参与度和思考能力。
1. 启发法：- 通过提问方式引导学生回顾已学的原子结构知识，为新课的学习做好铺垫。
- 利用实验现象作为启发，让学生观察钠与水、氧气反应的过程，激发他们探究钠性质的欲望。
- 设计开放性问题，如“钠为什么会在水中浮动？”或“钠燃烧时火焰为什么是黄色的？”，鼓励学生思考和讨论。
钠的说课稿
钠的说课稿第一篇：钠的说课稿我的说课内容是《金属钠的性质》。
我将从以下六个方面说课：一、说教材1.教材的地位与作用：《金属钠的性质》是人教版高一化学必修1第三章第一节第二课时的内容，是学习元素化合物知识的起始章节。
元素化合物知识是中学化学重要的基础知识，也是学生在学习过程中经常要接触，需要了解和应用的基本知识。
通过对“钠”这种代表性元素的学习，旨在向学生介绍金属元素的学习方法。
本节教材介绍钠的物理性质和化学性质，在叙述钠的活泼性后，再根据性质介绍钠在自然界中的存在和用途。
教材内容由表及里，由浅入深，循序渐进，符合学生的认知心理和认知规律。
钠是一种典型的金属元素，是必修化学课程标准中要求的重要元素化合物知识之所在，是高中阶段学习的第一种元素，也是第一种金属元素，学习本节内容对以后其他元素，特别是金属元素的学习具有指导性作用；本节内容安排在氧化还原反应之后，可对氧化还原反应的知识做进一步巩固；本节重点讨论钠的化学性质，引导学生从现象入手，去分析钠的活泼性。
为此，教材通过实验让学生观察，然后将实验现象加以分析，找出规律性的知识，并根据这些规律性的知识进一步对一些物质作出推论和预测，再经实验验证。
这种科学方法模式的训练，为今后元素化合物知识的学习奠定了良好的方法基础。
2.教学目标：依据新课程理念，本着对教材结构和内容的理解，结合学生的学习基础和认知特点，经细化后，确定教学目标如下：【知识与技能】（1）通过观察金属钠和相关实验现象,能够简要说出钠的物理性质；（2）通过分析金属钠原子的结构及初中所学的金属的一般通性,能够预测其化学性质；（3）通过演示探究实验,能够准确无误的阐述钠的化学性质,可以正确写出相关反应方程式并加以分析；（4）通过举例,能够了解常见的钠的用途。
【过程与方法】通过钠的有关性质实验以及对实验现象的讨论，培养学生的观察能力、实验能力，提高他们的科学探究能力。
【情感态度与价值观】激发学生学习化学的兴趣，体验科学探究的乐趣，培养严谨的科学探究精神。
钠的优秀说课稿
钠的优秀说课稿钠的优秀说课稿篇一：钠说课稿金属钠的性质与应用我说课的内容是高中化学必修1第三章第一节《金属的化学性质》第一课时。
我的说课内容包括以下几个方面：教材分析，学生状况分析，教法、学法和教学手段，板书设计。
一、教材分析1、教材的地位和作用本节课是高中化学必修1第三章第一节《金属的化学性质》第一课时《金属钠的性质》。
钠是一种典型的金属元素，也是高中阶段学习的第一种金属元素，学习本节内容对以后其他金属的学习有指导性作用。
这节课通过学生自主学习，实验探究钠的性质、形成一定的学习方法具有重要作用。
这不仅为学生学习必修2中的元素周期表的知识提供了一定的基础。
而且学生在获取相关化学知识和实验研究技能的同时，激发学生为自我发展和社会生产进步学习化学的兴趣。
2、教材内容分析（1）钠的原子结构及物理性质的推测。
（2）钠的物理、化学性质。
钠的物理性质着重强调钠的密度小、质软、熔点低；钠的化学性质着重强调钠与氧气、水反应的探究实验。
3、教学目标分析知识与技能：了解金属钠的物理性质；掌握金属钠的化学性质。
过程与方法：根据实验探究金属钠及其化合物的主要性质；通过生产、生活中的应用，了解金属钠的应用。
情感态度与价值观：通过实验探究，养成认真、严谨、科学的实验态度；通过合作实验，养成团结合作的精神4、教材的重点和难点（1）钠的化学性质，尤其是钠与水反应。
（2）难点：实验操作、观察和分析，尤其是钠与水反应。
二、教法分析1．学情分析学生在初中已经学识过氧气、氢气、碳等物质的基本性质，对这些物质的性质的学习主要是掌握其物理性质、化学性质，存在或保存方式及现实社会中的用途，另外在初中学习中也掌握了一些基本的化学实验操作技能，领悟到化学式一门以实验为特征的重要学科，化学实验的丰富性和真实性必将会引发学生学习的趣味性。
这节内容之前学生学习了原子结构和氧化还原反应原理等基本知识，这更有利于学生深层次礼节钠的性质，达到知识的前后联系和融会贯通2、导型高效课堂教学法本节采用导型高效课堂教学法，结合实验演示和多媒体展示，充分体现学生学习主体的地位。
金属钠说课稿
金属钠说课稿一、说教材本文作为化学课程中关于金属钠的教学内容，具有重要的作用和地位。
金属钠是碱金属元素的典型代表，通过学习金属钠的性质、制备和应用，可以帮助学生巩固化学基础知识，拓展对元素周期律的理解，同时培养实验操作能力和科学思维。
主要内容如下：1. 金属钠的基本性质：包括原子结构、物理性质、化学性质等，了解其在元素周期表中的位置及其与其他碱金属元素的相似性与差异性。
2. 金属钠的制备方法：介绍实验室制备金属钠的原理、实验装置和操作步骤，以及注意事项。
3. 金属钠的应用：探讨金属钠在日常生活、工业生产和科学研究等方面的应用，提高学生对化学知识实用性的认识。
4. 金属钠的储存与安全：介绍金属钠的储存方法、安全操作规程以及事故处理措施，培养学生的安全意识。
二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）了解金属钠的基本性质，掌握其在元素周期表中的位置；（2）掌握金属钠的制备方法，能正确操作实验；（3）了解金属钠的应用及其在储存和使用过程中的安全问题。
2. 过程与方法：（1）通过实验观察、数据分析，培养学生实验操作能力和观察能力；（2）通过合作学习、讨论交流，提高学生的合作意识和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对化学学科的兴趣，激发学习热情；（2）培养学生的安全意识，提高化学实验操作的规范性。
三、说教学重难点1. 教学重点：（1）金属钠的基本性质；（2）金属钠的制备方法及其操作步骤；（3）金属钠的应用及储存、安全问题。
2. 教学难点：（1）金属钠的化学性质，特别是与其他碱金属元素的差异性；（2）金属钠的制备实验操作，特别是实验安全及事故处理方法；（3）金属钠在工业生产和科学研究中的应用，培养学生理论联系实际的能力。
四、说教法为了使学生更好地理解和掌握金属钠的相关知识，我将在教学中采用以下几种教学方法，并突出以下亮点：1. 启发法：- 在讲解金属钠的基本性质时，通过对比其他碱金属元素的性质，引导学生发现和总结规律，激发学生的思考。
《钠》 说课稿
《钠》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《钠》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《钠》这部分内容选自人教版高中化学必修一第三章第一节。
金属钠是高中化学学习的典型金属元素，通过对钠的学习，学生可以初步掌握研究金属单质及其化合物的一般方法和思路，为后续学习其他金属元素奠定基础。
在教材编排上，钠的相关知识位于第三章金属及其化合物的起始部分，具有承上启下的作用。
它既是对前面所学氧化还原反应等知识的巩固和应用，又为后续学习铁、铝等金属元素的性质做好铺垫。
二、学情分析授课对象为高一年级的学生，他们已经在初中化学中对金属有了一定的了解，具备了基本的实验操作技能和观察分析能力。
但对于金属钠的性质和反应原理的理解还比较肤浅，需要通过进一步的学习和实验探究来加深认识。
此外，高一学生正处于思维活跃、好奇心强的阶段，喜欢通过实验探究来获取知识。
但他们在实验设计和数据分析方面的能力还有待提高，需要教师在教学过程中给予适当的引导和帮助。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）了解钠的物理性质，掌握钠的化学性质。
（2）理解钠与水、氧气等物质反应的实验现象和化学方程式。
（3）学会运用氧化还原反应的原理分析钠的化学性质。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析问题的能力。
（2）通过对实验现象的观察和分析，培养学生的逻辑思维能力和归纳总结能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生学习化学的兴趣，培养学生的探究精神和创新意识。
（2）通过对钠的性质和用途的学习，让学生认识到化学与生活的密切联系，增强学生学以致用的意识。
四、教学重难点1、教学重点（1）钠的化学性质，尤其是钠与水、氧气的反应。
（2）实验探究钠的性质。
2、教学难点（1）对钠与水反应实验现象的分析和解释。
高中化学说课《钠》说课稿
高中化学说课《钠》说课稿引言概述：
钠是一种重要的金属元素，在高中化学课程中占据着重要的地位。
通过对钠这一元素的学习，学生可以了解到金属元素的性质、化学反应以及在生活中的应用。
本文将针对高中化学课程中《钠》这一内容进行详细的说课，帮助老师们更好地教授这一知识点。
一、钠的基本性质
1.1 钠的物理性质
1.2 钠的化学性质
1.3 钠的存在形式
二、钠的化学反应
2.1 钠与水的反应
2.2 钠与氧气的反应
2.3 钠与氯气的反应
三、钠的应用领域
3.1 钠在制备金属中的应用
3.2 钠在有机合成中的应用
3.3 钠在生活中的应用
四、钠的危害性及安全措施
4.1 钠的危害性
4.2 钠的安全措施
4.3 钠的处理方法
五、钠的相关知识拓展
5.1 钠的同族元素
5.2 钠的同位素
5.3 钠的环境影响
通过以上内容的详细介绍，希望可以帮助老师们更好地进行《钠》这一知识点的教学，让学生们能够更加深入地了解钠这一元素的性质、化学反应以及应用领域，同时也加强对钠的危害性及安全措施的认识，为学生们的化学学习提供更全面的知识支持。
2024年化学《钠》说课稿
化学《钠》说课稿化学《钠》说课稿1一、说教材1.教材的.地位和作用钠的重要化合物是__教材的重点之一，本节知识是钠单质性质的延伸和发展，钠单质在化学反应中易失电子转变为钠的化合物，所以钠单质和钠的化合物之间存在着必然的因果关系。
只有既了解了钠单质的性质又了解了钠的化合物性质，才会比较全面的了解钠这种金属。
通过钠单质及钠的重要化合物的学习，既复习巩固了氧化还原反应和离子反应，又为学习其他几种重要金属化合物奠定基础和提供理论模式。
2、教学目标根据《化学课程标准》，结合教材，本着面向全体学生，使学生自主、全面、主动发展的原则，我确定本节课的教学目标如下：【知识与技能】1）、掌握钠的重要化合物的性质和用途。
2）、通过碳酸钠和碳酸氢钠的对比实验，学生能了解两者性质的差异、掌握二者的转化关系及鉴别方法。
【过程与方法】1）、通过碳酸钠和碳酸氢钠的对比学习，学生应初步掌握对比、推理、归纳的能力。
2）、教学中通过学生的实验和探究。
可以进一步提高学生的观察能力、实验能力和思维能力。
【情感态度与价值观】1）、通过实验探究的过程，学生更容易体会到知识的形成过程，体验到动手合作的乐趣，在交流中养成团结合作的良好品质。
2）、通过学习我国化学家侯德榜对世界制碱工业、我国化学工业作出的巨大贡献，增加学生民族自豪感。
3、教学重点难点根据教材及学生特点和已有知识，我确定如下教学重点和难点：教学重点：过氧化钠的性质，碳酸钠和碳酸氢钠的性质及转化。
教学难点：Na2O2的性质。
二、说学情在本节课之前，学生已经学习了氧化还原反应、离子反应、以及钠单质的性质等知识，能够对化学反应的得失电子情况及离子反应的本质做出正确的判断。
在能力上，学生已经初步具备观察能力、实验能力、思维能力，喜欢通过实验探究的方式来研究物质的性质，可以通过对实验现象的分析、对比，归纳出实验结论。
三、说教法、学法：根据课程标准确定的“课程要强调学生的主体性。
”要“有助于学生主动构建自身发展所需的化学知识和基本技能。
金属钠说课稿
金属钠说课稿首先，介绍钠在化学中的地位和作用，以及本节教材的重点和难点。
其次，讲解教学方法的选择和教学目标的设定。
最后，详细阐述教学程序，包括实验探究、观察现象、分析原因、得出结论等步骤。
钠是典型的金属元素，是学生研究的第一个金属元素族。
本章在复初中金属原子的最外层电子数的特征以及碱的有关知识后，引导学生了解钠的原子结构和性质。
本节教材以实验为主，通过实验现象的分析，引导学生得出结论，激发学生研究化学的兴趣。
教学方法的选择实质就是要突出重点，突破难点，采用了实验探究法，按照问题实验观察分析结论的程序启发性教学，尽可能地通过实验和观察得出结论，创造条件采用边讲边做实验的教学方法把学生引到主体地位，让学生自己通过分析得出结论。
本节课的教学目标是使学生认识钠的物理和化学性质，通过实验和讨论培养学生的观察能力和思维能力。
教学程序包括实验探究、观察现象、分析原因、得出结论等步骤。
通过教学，学生能够掌握分析方法，抓住关键和掌握重点，从而更好地研究化学知识。
第一步：通过提问引入新课。
首先介绍碱金属元素，然后引出钠作为代表元素。
钠的原子结构决定了它是一种活泼的金属。
通过钠溶于水的实验，激发学生思考，产生浓厚的兴趣。
第二步：明确本节课的教学目标。
本节课要求学生掌握钠的物理性质和化学性质。
通过观察钠的外观、用小刀切割钠、导电、导热实验等方法，学生可以总结出钠的物理性质。
钠的化学性质包括与氧气、氯气、硫和水的反应。
通过组织实验和提问，学生可以掌握这些基础知识。
第三步：做一个系统而简洁的小结。
通过适当的练、讨论和提问，帮助学生加深对知识的理解，发挥学生创新思维的火花。
巩固练包括解释钠为什么保存在煤油中、为什么钠在水和苯间跳上“水上芭蕾”、以及钠能否在硫酸铜溶液中置换出金属铜等问题。
最后布置作业，包括书本和作业本上的练。
关于《金属钠》的说课教案
关于《金属钠》的说课教案第一篇：关于《金属钠》的说课教案关于《金属钠》的说课教案一,教材分析(一)教材内容本节内容包括钠的性质,保存,用途等.(二)教材的地位和作用钠是一种典型的金属元素,也是高中阶段学习的第一种金属元素,学习本节内容对以后其他金属元素的学习具有指导性作用;为学生学习《化学2》中的元素周期表和元素周期率的知识提供了一定的知识基础.(三)教材重点和难点重点：:钠的化学性质难点:：对实验现象的观察,分析,推断和归纳(四)教学目标知识目标: 1,掌握钠的性质2,掌握钠的保存,用途能力目标: 通过对实验现象的讨论,培养学生观察能力,思维能力和创新能力的培养.情感目标: 培养学生积极思考的科学态度.二,教学方法1.教法:充分发挥学生主体作用,将教材中演示实验改为学生分组实验,增加探索性实验,设计问题的情景,展示获取知识的过程,按“实验,启思,引探”的教学模式进行教学.2.学法:使学生学会运用实验进行分析,讨论,推断和归纳的科学方法;能通过阅读提取教材的信息.三,学情分析学生已经在初中学过金属活动性顺序,知道钠是活泼的金属,能跟盐酸等反应生成氢气,学生具备了一定的探究习惯及操作能力.这些都为本节内容的学习奠定了基础.四,教学程序设计分析钠的结构,引入钠的新课预测钠的性质,钠的保存,用途分组实验归纳钠的性质 1,钠与O2的反应: 要引导学生认真观察在常温下钠切面的变化;而在燃烧的时候要引导学生注意观察火焰颜色及产物(烟)的颜色.2,钠与Cl2的反应: 提醒学生仔细观察反应的现象,还可以让学生思考如何设计实验验证反应的产物.(之前已经学过Cl-的检验方法)3,钠与水的反应: 要引导学生认真观察实验的现象,主要从以下几个方面观察:①钠是浮在水面上还是沉到水底②钠的形状是否改变,若有,变成什么样子③钠是否静止不动④是否听得什么声音⑤溶液的颜色是否发生改变.接下来还要引导学生思考由反应的现象可以得出什么样的结论.这是突破难点的关键.课堂小结(注重比较归纳)典型练习和作业巩固五,教学过程的几点说明1,要强调钠投入盐溶液中不能置换出其他的金属,因为钠会先跟水反应.要置换其他金属,要用钠与被置换的金属的化合物的熔融物反应.2,要强调科学探究的一般方法.六,板书设计(一)钠的原子结构Na Na+(二)钠的性质 1,化学性质(1)Na与O2的反应常温:4Na + O2 == 2Na2O(白色)点燃:2Na + O2 == Na2 O2(淡黄色)(条件不同,产物也不相同)(2)Na与Cl2的反应2Na + Cl2 == 2NaCl(白色)(3)Na与H2O的反应现象：钠浮在水面上钠的密度比水小熔成一个小球钠熔点低;该反应放热小球四处游动发出“嘶嘶”声溶液变成红色反应后溶液呈碱性结论：反应方程式:2Na + 2H2O == 2NaOH + H2 2,物理性质: 银白色的固体,质软,能导电,导热,有延展性熔点低(97.8℃),密度比水小(0.97g.cm-3)(三)钠的保存:煤油中(四)钠的用途: 1,钠钾合金用做原子反应堆的导热剂;2,用做钠光源,如制成高压钠灯;3,作还原剂冶炼金属,如: 4Na + TiCl4 ======= Ti + 4NaCl 七,教学评价本节课采用实验探究的方法引导学生的学习,这是培养学生探究意识和提高探究能力的重要途径.通过充分调动学生主动参与探究学习的积极性,引导学生实验,观察,思考,讨论和归纳,使学生体验科学探究的过程所带来的乐趣,激发学生学习化学的兴趣,强化科学探究的意识,促进学生学习方式的转变,培养学生的创新精神和实践能力.今天，我说课的内容是人教版《全日制普通高级中学教科书（实验修订本.必修）.化学》第一册第二章第一节钠的第一课时。
《金属的化学性质》之《钠》说课稿
《金属的化学性质》之《钠》说课稿第一篇：《金属的化学性质》之《钠》说课稿尊敬的各位领导、各位老师：大家好！受学会理事会的委托，今天我在这里进行人教版高中化学《必修1》第三章第一节《金属的化学性质》第一课时《钠》的说课，旨在与大家共同探讨“问题导学法”在课堂教学中的一些应用方法。
教学理念：新课程理念下我们倡导“教师是学习的主导、学生是学习的主体”，学生的学习是学生自主性和能动性不断发展和提升的过程，“问题导学法”正是体现这一新课程理念的课堂教学模式之一，它突破传统的以讲授学科知识为主的封闭式教学模式，而是教师为学学生提供学习资源，提出问题，师生共同探讨、分析问题、解决问题。
本节课运用“问题导学法”教学，以“问题为中心”启发学生自主学习、合作学习、探究学习，达成教学目标。
一、说教材《金属的化学性质》是人教版必修一第三章第一节的内容，是系统学习元素化合物知识的起始。
通过本节的学习，既可以为前面两章所学的实验和理论知识补充感性认识的材料；又可以为在必修2中学习物质结构、元素周期律、化学反应与能量等理论知识打下重要的基础。
本节学到的钠是一种典型的金属元素，也是高中阶段学习的第一种金属元素，本节内容的学习对以后其他金属元素的学习具有指导性作用，为后继元素化合物知识的学习奠定坚实的方法基础。
二、说教学目标1、知识与技能目标。
了解钠的主要物理性质和化学性质。
认识钠的还原性，描述钠与水、钠与氧气反应的实验现象，书写反应的化学方程式。
2、过程与方法目标。
通过钠与水反应的实验，初步学会了有序的实验观察方法；体验了科学探究的一般步骤；训练了实验能力和思维能力。
3、情感态度与价值观。
通过问题讨论和实验的过程，感受学习化学的兴趣，树立严谨求实的科学态度和科学方法以及合作学习的意识。
三、说教学重难点重点：从钠的原子结构特征认识金属钠的化学性质。
难点：金属钠与水反应的探究与分析。
四、说教法（一）、问题导学法教学，切实提高课堂教学有效性。
钠的优秀说课稿范文（精选4篇）
钠的优秀说课稿范文（精选4篇）钠的优秀说课稿范文（精选4篇）一、教材分析《钠》是高一化学第二章《碱金属》的第一节，碱金属是高中系统学习的唯一的金属族元素，通过对“钠”这种代表性元素的学习，旨在向学生介绍金属元素的学习方法，在高中化学中占有重要位置。
对元素化合物的学习主要学习其的物理性质、化学性质、保存方式及其用途。
这一节即从这几个方面来学习钠单质的性质。
二、重点.难点1.重点是钠的化学性质——钠与水反应2.难点是实验的观察、分析、尤其是钠与水反应的探究学习。
三、教学理念及其方法。
在本节课教学中我主要体现“学教并重”的教学理念，教师的主导作用与学生的主体作用相结合，动手实验、观察分析、教师引导、多媒体辅助教学相结合，计算机辅助的根本目的是促进学生自主学习，将其作为学生主动学习的工具和情感激励工具，在多媒体使用时，尽可能使其恰到好处，能通过实际操作的就不去模拟，能学生思考得出的，就不通过多媒体简单呈现。
本节课虽是一节以实验为主的课型，但传统的演示实验和学生实验有许多弊端，如在下列情况下既无法解决。
1.对速度较快的反应，学生还没来得及观察清楚就已经结束，观察不仔细则分析不透彻，若放慢速度，反复观察效果更好。
2.原理解释，涉及微观粒子的反应原理的解释，肉眼观察不出，宏观实验不能反映其实质，可用计算机模拟其反应过程，便于学生理解。
3.有危险性的实验，现有条件难以实现的实验，错误操作。
这些实验可操作性差，尤其是错误操作，若能采用动画模拟或插入影象，会起到理想的效果。
4.对微型实验的放大观察，便于同学们同一时间，对同一现象的捕捉，观察，分析。
5.由此说，实验课中恰当的便用多媒体手段有助于教学实践的高效完成。
四、教学过程(一)、创设情境，提出问题首先大屏幕展示“滴水生火”图片给学生以想象空间。
“水火不相融”与“滴水生火”形成强烈反差，然后教师演示实验，果然是水能生火，学生兴趣一下被激发起来。
(二)、动手实验，观察现象，在此期间，教师适时点拔，学生自学、互学、分析、讨论、发言，利用大屏幕对学生的讨论结果进行归纳小结，使分散的知识条理化，如Na的物性小结，Na与水反应现象小结。
活泼的金属钠说课稿
活泼的金属钠说课稿一、说教材本文是高中化学课程中关于活泼金属钠的教学内容。
在化学元素周期表中，钠元素位于第3周期的第1族，是典型的活泼金属。
通过学习活泼金属钠的性质、反应及其应用，使学生掌握碱金属族的基本特性，培养学生对化学实验的观察分析能力，进一步理解化学反应原理。
本文在课文中的作用和地位：1. 内容承上启下。
本文在前置课程学习了金属的通性、铝、铁等金属的基础上，进一步探讨活泼金属钠的特性，为后续学习碱金属族其他元素打下基础。
2. 实践性较强。
本文通过实验现象，引导学生观察、分析、总结活泼金属钠的化学性质，培养学生的实验操作能力和观察能力。
主要内容：1. 活泼金属钠的基本性质，如密度、熔点、导电性等。
2. 活泼金属钠与水、酸等物质的反应，分析反应原理。
3. 活泼金属钠在自然界和工业中的应用。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）掌握活泼金属钠的基本性质。
（2）了解活泼金属钠与水、酸等物质的反应原理。
（3）了解活泼金属钠在自然界和工业中的应用。
2. 过程与方法：（1）通过实验观察、分析活泼金属钠的化学性质。
（2）运用化学知识解释实际现象。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对化学实验的兴趣和热情。
（2）培养学生严谨、求实的科学态度。
三、说教学重难点1. 教学重点：（1）活泼金属钠的基本性质。
（2）活泼金属钠与水、酸等物质的反应原理。
（3）活泼金属钠的应用。
2. 教学难点：（1）活泼金属钠与水反应的化学方程式。
（2）活泼金属钠在自然界和工业中的应用。
四、说教法为了更好地实现教学目标，突破教学重难点，我采用了以下几种教学方法，并将自己的教法亮点与常规教学进行比较：1. 启发法：在课堂上，我通过设计一系列问题，引导学生主动思考，激发学生的求知欲。
例如，在讲解活泼金属钠与水反应时，我会提问：“钠与水反应的化学方程式是什么？这个反应为什么会产生如此剧烈的现象？”通过这些问题，让学生在思考中理解和掌握知识。
金属钠的性质-说课稿（共五则）
金属钠的性质-说课稿（共五则）第一篇：金属钠的性质-说课稿大家好：今天我说课的课题是新课标必修1第三章第一节《金属的化学性质》的第一课时。
我打算从教学理念、教学设计和教学反思三个方面来完成我的说课任务。
一、说我的教学理念。
在传统的教学中，普遍存在着教师像演员，而学生只是观众现象。
那么，在今天的新课标下师生角色还能是这样吗？不！我认为应该让学生做演员，教师做导演；应该让学生去表演、去体验、去收获；应该让学生在教师的指导下充分发挥自己的主观能动性，真正成为学习的主体。
也就是说，我们教师应该不仅仅关注的是自己如何讲好，而更应该关注如何帮助学生演好！为此，我认为我们教师必须准确把握两点：一是相关的教学内容，即学生要演什么；二是学生的现有水平，即学生能演什么。
三是具体的教法和学法，即学生该怎么演。
对于本课时来说，学生到底要演什么？我认为依据有两个，一是课程标准：课标明确指出，根据生产、生活中的应用或通过实验探究来了解金属的主要性质，即构建清晰的金属观；二是本节教材在模块中的功能价值：金属的化学性质差异在必修2构建元素周期律和选修4学习电化学时将得到应用与拓展；而选修6的学习将继续提高学生的实验能力。
由此我将着重突出三点：一是突出归纳金属钠的性质；二是突出发现金属与氧气反应的共性和差异，构建出金属化学性质的认知模型；三是突出提高学生全面观察的能力，使学生形成积极的自我认同。
这三点均为本课时的教学重点，其中第三点还是本课时的教学难点。
对于本课时来说，学生能演什么呢？我认为初中学生已经学习了金属的性质，代表物铁性质以及金属活动性顺序。
同时还具备了基本的实验技能，并刚刚学习了分类观和氧化还原观。
这些都是学生能够表演的基础。
尤为难得的是，他们还有着连老师都无法估量的好奇心和想象力。
所以我认为学生在老师的指导下完全能够自主通过简单的实验探究归纳出金属钠的性质，自主发现金属与氧气反应的共性和差异，自主完成本节课的教学目标。
钠说课稿(必备7篇)
钠说课稿（必备7篇）钠说课稿第1篇一、说教材1、教材分析本节教材介绍钠的物理性质和化学性质，在叙述钠的活泼性后，再根据性质介绍钠在自然界中的存在和制法，最后介绍钠的用途。
教材内容由表及里，由浅入深，循序渐进，符合学生的认知心理和认知规律。
本节重点讨论钠的化学性质，引导学生从现象入手，去分析钠的活泼性，为此，教材通过实验让学生观察，然后解释现象，作出结论。
2、教学目标（1）知识目标认识钠是一种很活泼的金属，了解钠的物理性质，掌握钠的化学性质，了解钠的保存、存在和用途。
（2）能力目标培养学生通过观察、分析、推理、归纳、对比等获取新知识的方法，初步学会学习元素化合物知识的有关方法；培养学生全面观察、分析和描述实验现象的能力；同时，培养学生合作学习的精神。
（3）德育目标重视实验的规范操作，培养学生良好的实验习惯，增强环保意识；认识事物的现象与本质，让学生建立实事求是的良好科学观念。
3、重点、难点（1）重点是钠的化学性质，尤其是钠与水反应。
（2）难点是探究性实验的观察和分析，尤其是钠与水反应的探究学习。
二、说教法本节课教学主要体现“学教并重”的教学理念，教师的主导作用与学生的主体作用相结合，同时根据本课的教学目标，教材特点以及学生的认知心理和认知规律，采用目标教学模式，运用讲授、引导、探索、实物展示、实验、多媒体辅助教学等形式的教学方法。
三、说学法“授人以鱼，不如授人以渔。
”1、引导学生掌握观察实验现象的方法。
2、强化学生实验的基本操作3、帮助学生抓住关键，掌握重点。
四、说教学程序（一）、创设情境，提出问题首先，教师演示“滴水生火”的实验，打破学生原有的认知，把“水火不相融”与“滴水生火”形成强烈反差，然后提问：俗语说：“水火不相容”，为什么刚才的实验中却用水点着了火呢？并告诉学生那是钠的功劳。
使学生迅速进入浓厚的化学氛围，激发起学习金属钠性质的欲望。
（二）、自主实验，观察现象在这个教学过程中有三个学生分组实验探究：1、观察钠表面的颜色以及表面颜色的变化。
活泼的金属钠说课稿
活泼的金属钠说课稿一、说教材1、教材的地位和作用本节课选自高中化学必修 1 第三章《金属及其化合物》的第一节《金属的化学性质》。
金属钠是典型的活泼金属，通过对钠的性质的学习，不仅可以为后面学习其他金属元素的性质打下基础，还可以帮助学生建立起研究金属化学性质的一般思路和方法。
2、教学目标（1）知识与技能目标了解钠的物理性质，掌握钠与氧气、水的反应。
（2）过程与方法目标通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析问题的能力。
（3）情感态度与价值观目标激发学生学习化学的兴趣，培养学生严谨求实的科学态度。
3、教学重难点（1）教学重点钠与氧气、水的反应。
（2）教学难点对钠与水反应实验现象的观察和分析。
二、说教法1、实验探究法通过实验让学生直观地观察钠的性质，培养学生的观察能力和实验操作能力。
2、问题引导法通过设置问题，引导学生思考和分析，培养学生的思维能力。
三、说学法1、自主学习法让学生自主阅读教材，了解钠的物理性质等基础知识。
2、合作学习法组织学生进行小组实验和讨论，共同完成学习任务，培养学生的合作精神和交流能力。
四、说教学过程1、导入新课通过展示一些金属制品，如铁锅、铝锅等，引出金属的话题，进而提问：“金属在化学性质上有哪些共同点和不同点？”从而导入新课。
2、探究钠的物理性质（1）展示钠的样品，让学生观察钠的颜色、状态。
（2）用小刀切割钠，观察钠的硬度和切面的颜色变化。
（3）让学生归纳钠的物理性质。
3、探究钠与氧气的反应（1）将一小块钠放在石棉网上加热，观察实验现象。
（2）让学生描述实验现象，并写出反应的化学方程式。
4、探究钠与水的反应（1）向一只盛有水的烧杯中滴加几滴酚酞溶液。
（2）将一小块钠投入烧杯中，观察实验现象。
（3）引导学生观察并描述实验现象，如钠在水中的位置、状态、溶液颜色的变化等。
（4）分析实验现象，写出钠与水反应的化学方程式。
5、课堂小结（1）总结钠的物理性质和化学性质。
（2）强调钠与氧气、水反应的重点知识。
钠的说课稿9篇(金属钠的说课稿)
钠的说课稿9篇(金属钠的说课稿)一、说教材：《钠》是高一化学其次章《碱金属》的第一节，碱金属是高中系统学习的唯一的金属元素族，是学习元素周期表学问的前提和根底，通过典型的代表元素钠的学习，初步学会元素族学问的学习方法以及构造、性质、存在、用途之间的联系。
钠---本节学问教材包括三部份内容：钠的物理性质、化学性质以及钠的存在用途。
二、说重难点：1、重点钠的化学性质-----钠与水反响2、难点对钠的性质试验的观看、分析、探究性学习三、说教学目标：1、把握钠的化学性质2、了解钠的保存、用途3、初步从钠的构造与性质的关系熟悉物质构造与性质的关系四、说教法：本节课主要表达“学教并重”的教学理念，教师的主导作用与学生的主体作用相结合。
本节教材为边讲边做试验模式，重视试验给学生的感性熟悉，通过试验演示、学生观看分析、教师引导、学生得出结论，培育学生分析问题的力量和科学的学习态度。
在教学中，重点应放在引导学生如何观看试验现象，以及如何依据现象分析钠的相关的性质。
本节学问，课本讲解挨次是先讲解物理性质，后讲解化学性质。
由于这节课是以学生的探究性学习为主，为了更符合学生的认知规律，本节课，我将学问作了一些处理，先讲解化学性质，在学生探究了钠的化学性质，并分析现象本质缘由后，再讲解物理性质。
物理性质是学生依据学问原理自己推理得出的，而不是教材生硬的灌输的。
学生的学习效果要好些。
五、说学生的学法：本节学问，学生要重视试验分析，注意分析各种现象的缘由。
学生的学习以探究式学习为主，重在培育科学的学习方法。
六、说教学过程：通过练习书写钠、钾的原子构造简图，并引导学生观察课本中的锂、钠、钾、铷、铯等原子构造简图，通过对原子构造的分析，电子的得失关系，得出碱金属元素名称的由来。
同时可以引导学生纵观高一化学教材有关章节内容。
如：〈碱金属〉、〈卤素〉、〈氧族元素〉、〈碳族元素〉等内容。
引导学生了解课本元素族学问的编排方法，每一族元素相关学问都是以某一元素为代表，然后按肯定的原理递变，推理得出其它元素性质。
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矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。