个人学习总结ppt课件
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4、我校各个专业可以考虑通过骨干聚合、专业双带 头人、双向流通、校企合作、互设站点等方式解决师资不 足问题，这样也可以加强教师的企业实践能力。
23 23
5、在编写教材过程中应注意的问题： • 可以参考其他书籍的格式、体例、文风，但不能
整段引用； • 统一本书编者的规范（国家标准——图形与文字
8 8
教育部高职高专机电设备技术类专业教学指导委员会 副主任 陈 东
9 9
• 陈教授提出： • 每个专业应该有有毕业生访谈，至少一份
毕业生调查报告，把调查报告做为专业课 程改革的一项重要依据，有条件的学校可 建立校友录。
10 10
• 北京师范大学国家职业教育研究院副院长，《中 国职业技术教育》副主编和震在“职教教师专业 能力发展及教材创新”报告中，着重为与会者阐 述了职业教育课程开发与编制体系的PDC循环， 并就宁波市鄞州职教中心校企合作——课程开发 与教材建设的案例，谈了课程开发分类管理，分 类建设的思路。
18 18
高等教育出版社中职事业部副总经理韦晓阳
19 19
• 韦老师讲到：
案例教材不同于例子教材，两者有区别； 编写教材过程中，不能冲突教材主体，花边不能太多； 如：读一读、做一做、想一想。
20 20
• 此外，还分别听取了北京信息管理学校副校长李 敏捷的“北京信息管理学校教学改革的探索与实 践”，北京教育科学研究院职业教育与成人教育 教学研究中心主任柳燕君的“中等职业教育课程 改革实践 ”等报告。
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通过这次培训学习，有几点体会跟同事们分享。不足之处， 请指教批评。
1、形成课程专家指导、行业企业参与、一线骨干教师执笔、出 版社全程参与的编者队伍。
2、我们通过企业参与、专家论证、市场调查、毕业生回访等环 节科学合理地进行专业调研，为专业课程开设提供依据；
3、通过开发校本教材、习题试题库及答案、电子教案、课件、 学习软件、自测（考试）软件等形式建立每个专业的几门精品 课程。
16 16
与葛金印老师合影
17 17
• 高等教育出版社中职事业部副总经理韦晓阳就中职教材的 编写开发作了“中职教材改革创新的实践与探索”的报告 ，韦晓阳经理分别就中职教材的规模与质量现状，教学改 革对教材编写的新要求，教材编写模式的改革创新，教材 编写的相关要求等内容，详细阐述了教材编写尤其是国家 规划教材编写过程中的注意事项，并就如何开发建设精品 教材提供了全方位的思路和信息。
6 6
教育部政策法规司司长、法制办主任孙霄兵博士
7 7
• 教育部高职高专机电设备技术类专业教学指导委员会副主任 陈东在所做报告“中等职业教育精品专业建设研究”中结合 国家改革发展示范校建设的总体目标深入介绍了改革培养模 式，改革教学模式，改革办学模式，创新教育内容，加强队 伍建设，完善内部管理，改革评价模式等示范校建设的七大 主要任务，并就详细谈了精品专业建设的要点以及精品专业 建设的主要内容，报告中还结合电子信息专业人才培养方案 ，数控设备应用与维护专业建设规范等材料解读了陈主任有 关人才培养模式与课程体系改革的见解及思路。
全国中等职业院校
骨干教师教材创新与编写培训班 学习汇报
石金戈 2011年11月
1
• 2011年10月22至24日由北京师wenku.baidu.com大学全国重点建设职业教育
师资培训基地举办的“全国中等职业院校骨干教师教材 创新与编写培训班”在北京举行，本次培训班是北京师范大
学全国职教师资基地为深入推进中等职业教育教学改革创新， 促进中等职业学校教材创新工作，提升教师执教能力和教材编 写水平而开展的。我与强小有、楚玉乾和屈国伟四位老师参加 了此次培训培训学习，首先感谢学校给我们提供了这个宝贵的 学习机会。现将本次培训学习情况汇报如下：
11 11
北京师范大学国家职业教育研究院副院长， 《中国职业技术教育》副主编 和震
12 12
校企合作解决师资问题： • 骨干聚合
1名学校专业骨干+1名企业技术骨干结对 • 专业双带头人
1位学校专业带头人+1位企业管理带头人 • 双向流通
1批企业骨干聘兼职教师+1批学校教师进企业 • 互设站点
1个企业专家工作室+1个学校名师工作室
注意： 1、校本教材编写应与企业共同研究，组建编写团队。 2、专业不同，课程不同，模式不然不同
不同专业的校本教材要有不同的思路和形式，各专业应 该有不同的特点。
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• 中国职教学会数控研究分会秘书长葛金印做了“ 关于中等职业学校专业创新教材建设的几点看法 ”的精彩报告，葛老师从课程内涵，为什么要课 程改革，怎样进行课程改革以及课改范例等环节 做了详细的解读，并就课程的开发流程，教材的 类别与设置，特别是理实一体化课程内涵，项目 化课程等内容结合实际案例让与会者理清了思路 ，开拓了视野。
符号、数字与标点符号、量和单位；文、图、表 等应统一） • 所有编者应统一书中名称；如：计算机（电脑、 PC）等。 • 尽可能地降低教材中的出错；
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6、对立体化教材有了一定的认识。 立体化教材是指通过多种教学资源的提供而提出的某
课程的整体教学解决方案。它能最大限度地满足教师教学 需要和学生学习需要，通常包括以教科书为心的多种资源 。
13 13
• 对我们职校教师提出了问题： • 教师是专业人士还是全能选手， 教师是教练还是技能高
手？ • （是当刘翔还是当刘翔的教练？）
• 有些专业教师必须是技能高手，只有这样才能把学生教好 ，有些专业教师只需把学生指导好，引导好，学生通过自 身的努力甚至可能超越老师。
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校本教材必须与企业合作，如果是学校单方面的肯定通不过 。
2 2
培训现场
3 3
专心学习
4 4
培训合影
5 5
• 教育部政策法规司司长、法制办主任孙霄兵博士作“中等 职业教育发展趋势及解读《职业教育法》的修订”报告， 孙司长从国外职业教育成功典型结合我国职业教育实际情 况谈了推进职业教育发展的政策思路，提出建立和完善职 业教育双证制度必须要与国家职业分类与等级标准相适应 ，职业学校学生在完成学业获得学历证书与技能证书外还 要发展职业教育等级证书。强调应进一步建立健全校企合 作办学制度，明确企业及政府在校企合作中的义务和责任 。
4、我校各个专业可以考虑通过骨干聚合、专业双带 头人、双向流通、校企合作、互设站点等方式解决师资不 足问题，这样也可以加强教师的企业实践能力。
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5、在编写教材过程中应注意的问题： • 可以参考其他书籍的格式、体例、文风，但不能
整段引用； • 统一本书编者的规范（国家标准——图形与文字
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教育部高职高专机电设备技术类专业教学指导委员会 副主任 陈 东
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• 陈教授提出： • 每个专业应该有有毕业生访谈，至少一份
毕业生调查报告，把调查报告做为专业课 程改革的一项重要依据，有条件的学校可 建立校友录。
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• 北京师范大学国家职业教育研究院副院长，《中 国职业技术教育》副主编和震在“职教教师专业 能力发展及教材创新”报告中，着重为与会者阐 述了职业教育课程开发与编制体系的PDC循环， 并就宁波市鄞州职教中心校企合作——课程开发 与教材建设的案例，谈了课程开发分类管理，分 类建设的思路。
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高等教育出版社中职事业部副总经理韦晓阳
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• 韦老师讲到：
案例教材不同于例子教材，两者有区别； 编写教材过程中，不能冲突教材主体，花边不能太多； 如：读一读、做一做、想一想。
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• 此外，还分别听取了北京信息管理学校副校长李 敏捷的“北京信息管理学校教学改革的探索与实 践”，北京教育科学研究院职业教育与成人教育 教学研究中心主任柳燕君的“中等职业教育课程 改革实践 ”等报告。
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通过这次培训学习，有几点体会跟同事们分享。不足之处， 请指教批评。
1、形成课程专家指导、行业企业参与、一线骨干教师执笔、出 版社全程参与的编者队伍。
2、我们通过企业参与、专家论证、市场调查、毕业生回访等环 节科学合理地进行专业调研，为专业课程开设提供依据；
3、通过开发校本教材、习题试题库及答案、电子教案、课件、 学习软件、自测（考试）软件等形式建立每个专业的几门精品 课程。
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与葛金印老师合影
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• 高等教育出版社中职事业部副总经理韦晓阳就中职教材的 编写开发作了“中职教材改革创新的实践与探索”的报告 ，韦晓阳经理分别就中职教材的规模与质量现状，教学改 革对教材编写的新要求，教材编写模式的改革创新，教材 编写的相关要求等内容，详细阐述了教材编写尤其是国家 规划教材编写过程中的注意事项，并就如何开发建设精品 教材提供了全方位的思路和信息。
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教育部政策法规司司长、法制办主任孙霄兵博士
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• 教育部高职高专机电设备技术类专业教学指导委员会副主任 陈东在所做报告“中等职业教育精品专业建设研究”中结合 国家改革发展示范校建设的总体目标深入介绍了改革培养模 式，改革教学模式，改革办学模式，创新教育内容，加强队 伍建设，完善内部管理，改革评价模式等示范校建设的七大 主要任务，并就详细谈了精品专业建设的要点以及精品专业 建设的主要内容，报告中还结合电子信息专业人才培养方案 ，数控设备应用与维护专业建设规范等材料解读了陈主任有 关人才培养模式与课程体系改革的见解及思路。
全国中等职业院校
骨干教师教材创新与编写培训班 学习汇报
石金戈 2011年11月
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• 2011年10月22至24日由北京师wenku.baidu.com大学全国重点建设职业教育
师资培训基地举办的“全国中等职业院校骨干教师教材 创新与编写培训班”在北京举行，本次培训班是北京师范大
学全国职教师资基地为深入推进中等职业教育教学改革创新， 促进中等职业学校教材创新工作，提升教师执教能力和教材编 写水平而开展的。我与强小有、楚玉乾和屈国伟四位老师参加 了此次培训培训学习，首先感谢学校给我们提供了这个宝贵的 学习机会。现将本次培训学习情况汇报如下：
11 11
北京师范大学国家职业教育研究院副院长， 《中国职业技术教育》副主编 和震
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校企合作解决师资问题： • 骨干聚合
1名学校专业骨干+1名企业技术骨干结对 • 专业双带头人
1位学校专业带头人+1位企业管理带头人 • 双向流通
1批企业骨干聘兼职教师+1批学校教师进企业 • 互设站点
1个企业专家工作室+1个学校名师工作室
注意： 1、校本教材编写应与企业共同研究，组建编写团队。 2、专业不同，课程不同，模式不然不同
不同专业的校本教材要有不同的思路和形式，各专业应 该有不同的特点。
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• 中国职教学会数控研究分会秘书长葛金印做了“ 关于中等职业学校专业创新教材建设的几点看法 ”的精彩报告，葛老师从课程内涵，为什么要课 程改革，怎样进行课程改革以及课改范例等环节 做了详细的解读，并就课程的开发流程，教材的 类别与设置，特别是理实一体化课程内涵，项目 化课程等内容结合实际案例让与会者理清了思路 ，开拓了视野。
符号、数字与标点符号、量和单位；文、图、表 等应统一） • 所有编者应统一书中名称；如：计算机（电脑、 PC）等。 • 尽可能地降低教材中的出错；
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6、对立体化教材有了一定的认识。 立体化教材是指通过多种教学资源的提供而提出的某
课程的整体教学解决方案。它能最大限度地满足教师教学 需要和学生学习需要，通常包括以教科书为心的多种资源 。
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• 对我们职校教师提出了问题： • 教师是专业人士还是全能选手， 教师是教练还是技能高
手？ • （是当刘翔还是当刘翔的教练？）
• 有些专业教师必须是技能高手，只有这样才能把学生教好 ，有些专业教师只需把学生指导好，引导好，学生通过自 身的努力甚至可能超越老师。
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校本教材必须与企业合作，如果是学校单方面的肯定通不过 。
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培训现场
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专心学习
4 4
培训合影
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• 教育部政策法规司司长、法制办主任孙霄兵博士作“中等 职业教育发展趋势及解读《职业教育法》的修订”报告， 孙司长从国外职业教育成功典型结合我国职业教育实际情 况谈了推进职业教育发展的政策思路，提出建立和完善职 业教育双证制度必须要与国家职业分类与等级标准相适应 ，职业学校学生在完成学业获得学历证书与技能证书外还 要发展职业教育等级证书。强调应进一步建立健全校企合 作办学制度，明确企业及政府在校企合作中的义务和责任 。