《自由落体运动规律》的教学案例分析
《自由落体运动》说课稿8篇
《自由落体运动》说课稿8篇《自由落体运动》说课稿1一、说教材（一）教材分析1、本章教材简析本章讲述运动学的一些基础知识，主要内容是匀速直线运动和匀变速直线运动的基本规律。
这些内容是进一步学习动力学知识和研究比较复杂的运动规律的基础。
2、自由落体这一节教材分析自由落体运动是一种非常重要的运动形式，在现实生活中有许多落体运动可以看成是自由落体运动，同时自由落体运动是一种简单基本的运动形式，这一节有承上启下的作用，承上，可强化学生对匀变速直线运动规律的认识；启下，为以后学习抛体运动（例如上抛运动、平抛运动等）打下基础。
教材先是通过生活中常见现象提出落体运动的运动情况，然后通过实验对现象进行定量探究分析，研究落体运动的规律，进而得出科学结论。
（二）、教学目标要求、重点和难点目标要求：1、认知目标（1）、了解什么是自由落体运动（2）、自由落体运动产生的条件（3）、认识自由落体运动的特点（4）、掌握自由落体运动的规律2、能力目标通过观察演示实验，概括出自由落体运动的规律，从而培养学生的观察问题，概括问题，分析问题及推理归纳能力。
3、德育和情感目标掊养学会认识事物时善于抓主要矛盾，让学生掌握知识的同时，了解物理发展史，学习伽利略的科学方法和刻苦钻研的精神，体会研究物理问题的方法，通过实验加强师生互动和培养同学间的团结协作的精神，对学生进行科学素质和科学态度等方面的教育。
重点和难点：1、重点是使学生掌握自由落体运动的条件和规律2、难点是演示实验的技巧把握和规律的得出二、说教法1、关于教学方法鉴于当前教学现状，很多学生受应试教育影响，只注重知识本身，而忽视主动探求知识能力的培养，为全面提高学生科学素质，我将采用实验启法式和问题讨论式教学方法来实现各项教学目标，可采用“提出问题实验探究分析讨论理论推导归纳概括”的教学思路。
2、关于演示实验实验的目的是让学生建立伽利略关于落体运动的正确观点，而实际实验时有很多实验现象符合亚里士多德的错误观点，这些实验要做，不能回避，因为真理是不怕考验的，这样可培养学生实事求是的态度，培养学生观察事物一定要全面，抓主要矛盾，透过现象看本质，并且培养归纳总结科学规律的能力。
自由落体运动规律教案
自由落体运动规律教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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自由落体运动教案
《自由落体运动》鲁科版普通高中课程标准实验教科书必修一第二章第五节教学设计姓名：班级：学号：【教材】鲁科版必修一物理第二章第五节【教学时间】片段【教学对象】高一学生一、教学内容分析1、课标要求高中物理课程标准2017版对“自由落体运动”这一节内容要求是：通过实验认识自由落体运动规律。
结合物理学史的相关内容，认识物理实验与科学推理在物理学研究中的作用。
2、本节内容在物理知识体系中的地位本节课介绍了自由落体运动的概念，特点及其规律。
自由落体运动是经典的匀变速运动。
自由落体运动是在重力、速度、加速度、匀变速运动中速度和位移的变化规律的基础上，用定量描述生活中物体下落的机械运动并探究其规律。
与之后所要学习的抛体运动紧密相关。
学习和运用打点计时器、频闪照相或其他实验方法研究自由落体运动，并认识物理实验和科学探究在发现自然规律中的作用，有利于提高学生的学科素养和科学探究能力。
3、教材内容与体系安排自由落体运动是高中物理鲁科版必修一第二章“匀变速直线运动”的第五节内容。
本节课的内容主要分为三个部分，自由落体运动的特点、自由落体运动的加速度、自由落体运动历史探索回眸。
教材首先通过小游戏提出问题，即为什么可以根据物体下落的距离算出下落的时间；然后通过实验探究得出影响自由落体运动的因素以及自由落体运动发生的条件，运用前置知识，得出自由落体运动是匀变速直线运动；根据自由落体运动的加速度为重力加速度，得出自由落体运动的速度和位移变化规律；最后结合物理学史的相关内容，了解并学习物理学家的探究方法和学习物理学家的科学精神。
二、学情分析学生已经掌握了匀速直线运动的基本概念和规律，能够理解速度、加速度等物理量的定义和意义。
学生也了解了重力的概念，及其相关知识点。
学生之前可能没有系统学习过自由落体运动的规律，对自由落体运动的认识可能停留在日常生活经验的层面。
学生具备一定的观察力和问题分析能力，能够通过实验探究影响不同物体下落快慢的因素。
研究自由落体运动的规律的教案设计
一、教学目标1. 让学生了解自由落体运动的定义,掌握自由落体运动的特点。
2. 引导学生通过实验观察自由落体运动的现象,培养学生的观察能力和实验能力。
3. 让学生掌握自由落体运动的规律,并能够运用规律解决实际问题。
二、教学内容1. 自由落体运动的定义和特点2. 自由落体运动的实验观察3. 自由落体运动的规律4. 自由落体运动在实际问题中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点:自由落体运动的规律及其应用。
2. 教学难点:自由落体运动的特点和规律的理解。
四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法,引导学生通过实验观察和数学推导掌握自由落体运动的规律。
2. 采用小组合作学习的方式,让学生在小组内进行讨论和交流,提高学生的合作能力和沟通能力。
3. 利用多媒体教学,展示自由落体运动的现象和规律,帮助学生更好地理解和掌握知识。
五、教学过程1. 导入新课:通过提问方式引入自由落体运动的概念,引导学生思考自由落体运动的特点。
2. 实验观察:让学生进行实验观察自由落体运动的现象,引导学生总结自由落体运动的特点。
3. 数学推导:引导学生通过数学推导自由落体运动的规律,让学生理解并掌握规律。
4. 应用拓展:让学生运用自由落体运动的规律解决实际问题,提高学生的知识应用能力。
5. 总结反思:对本节课的学习内容进行总结和反思,提高学生的自我认知能力。
六、教学准备1. 实验器材：自由落体实验装置（包括小球、计时器、高度计等），实验桌，白板，chalk。
2. 教学资源：自由落体运动的相关视频、图片、PPT课件。
3. 学习材料：学生手册，练习题，答案解析。
七、教学步骤1. 实验演示：教师进行自由落体实验演示，让学生观察并记录实验数据。
2. 数据处理：学生根据实验数据，计算小球落地的时间和速度，并分析其规律。
3. 规律探索：引导学生通过观察和分析实验数据，总结自由落体运动的规律。
4. 知识拓展：教师讲解自由落体运动在现实生活中的应用，如跳伞、地震预警等。
自由落体运动的规律 教学教案
自由落体运动的规律教学教案一、教学目标1. 让学生了解自由落体运动的定义，掌握物体在重力作用下运动的规律。
2. 培养学生运用物理学知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过观察、实验、分析等方法，探究自由落体运动的规律。
二、教学内容1. 自由落体运动的定义2. 自由落体运动的规律3. 自由落体运动的应用三、教学重点与难点1. 重点：自由落体运动的定义，物体在重力作用下的运动规律。
2. 难点：自由落体运动的应用，解决实际问题。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究自由落体运动的规律。
2. 利用实验、动画等辅助教学，增强学生对自由落体运动的理解。
3. 案例分析，培养学生解决实际问题的能力。
五、教学过程1. 导入：提问：什么是自由落体运动？回答：在地球表面附近，忽略空气阻力的影响，物体只在重力作用下从静止开始下落的运动叫做自由落体运动。
2. 探究自由落体运动的规律实验：让学生观察物体在自由落体过程中的运动状态，记录下落时间。
分析：通过实验数据，引导学生发现物体在自由落体过程中，下落时间与物体重力无关，与下落高度有关。
结论：物体在自由落体过程中，下落时间只与下落高度有关，与物体的质量、形状等因素无关。
3. 应用实例案例一：计算一个苹果从树上落到地面的时间。
案例二：计算一个篮球从高空掉落到地面所需时间。
拓展：引导学生思考自由落体运动在现实生活中的应用，如建筑设计、跳伞运动等。
5. 作业布置请学生运用自由落体运动的规律，解决实际问题，如计算从不同高度掉落的物体所需时间。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对自由落体运动定义和规律的理解。
2. 实验报告：评估学生对实验观察和数据分析的能力。
3. 作业完成情况：检查学生对课堂所学知识的应用和理解。
七、教学反思1. 教师需要反思教学方法是否适合学生的学习需求，是否能够激发学生的兴趣和参与度。
2. 对教学内容进行调整，确保学生能够清晰理解自由落体运动的规律。
高中物理教育案例分析(3篇)
第1篇摘要：本文以“自由落体运动”的教学为例，分析高中物理教育中的教学策略、学生认知特点以及教学效果，旨在探讨如何提高高中物理教学的有效性。
关键词：高中物理；自由落体运动；教学策略；认知特点；教学效果一、引言“自由落体运动”是高中物理教材中的一个重要内容，它不仅涉及到牛顿第二定律的初步应用，而且对于培养学生的科学思维和实验能力具有重要意义。
然而，在实际教学中，如何有效地教授这一内容，提高学生的学习兴趣和教学效果，一直是物理教师面临的一大挑战。
本文将以“自由落体运动”的教学为例，进行案例分析，探讨教学策略、学生认知特点以及教学效果。
二、教学案例分析1. 教学内容“自由落体运动”的教学内容包括自由落体运动的定义、自由落体运动的规律、自由落体运动的实验探究等。
2. 教学策略（1）情景导入：教师可以通过展示从高楼上掉落物体的视频或图片，激发学生的好奇心，引导学生思考物体下落的原因。
（2）问题驱动：教师提出问题，如“为什么从同一高度掉落的两个物体下落时间相同？”等，引导学生进行思考和讨论。
（3）实验探究：教师组织学生进行自由落体实验，观察物体下落过程中的运动状态，并记录数据。
（4）数据分析：教师引导学生对实验数据进行处理和分析，得出自由落体运动的规律。
（5）理论讲解：教师结合实验结果，讲解自由落体运动的原理，如牛顿第二定律等。
3. 学生认知特点（1）好奇心强：高中学生对新鲜事物充满好奇，对自由落体运动的探究具有较强的兴趣。
（2）抽象思维能力逐渐增强：高中学生的抽象思维能力逐渐增强，能够理解物理概念和规律。
（3）实验操作能力有待提高：部分学生在实验操作方面存在不足，需要教师进行指导。
4. 教学效果（1）提高学生兴趣：通过情境导入和问题驱动，激发了学生对自由落体运动的兴趣。
（2）培养学生实验能力：通过实验探究，提高了学生的实验操作能力和数据分析能力。
（3）加深对物理规律的理解：通过理论讲解和实验验证，使学生更加深刻地理解自由落体运动的规律。
自由落体运动教案(最新10篇)
自由落体运动教案（最新10篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么优秀的教案是什么样的呢？这次漂亮的小编为您带来了自由落体运动教案（最新10篇），在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。
自由落体教学设计篇一【教材分析】“自由落体运动”选自高一《物理》第二章“直线运动”的第八节，在学生认识了匀变速直线运动，掌握了匀变速直线运动的规律之后，课本把该节放在本章的最后一节，把自由落体运动作为初速度为0，加速度为g的匀加速直线运动的特例来处理，没有另外给出自由落体运动的公式，这样有利于学生形成知识的结构，避免死记公式。
本节教学的重点和关键在于说明不同物体下落的加速度都是重力加速度g，学生由于受日常经验的影响，对重的物体落得快，轻的物体落得慢印象很深，所以做好演示实验十分重要，除了牛顿管的实验之外，还可以做一些小实验，使学生明白，日常见到的现象是因为受到空气阻力的影响的缘故，对“如果物体只受到重力，不同物体的加速度相同”有深刻的印象。
【教学设想】教学时间为一课时，整节课的--围绕“实验现象──发现问题──探究问题──解决问题”的主线展开：→科学的抽象、推测（真空中，如何？）→实验验证（牛顿管演示）→得出结论（自由落体定义）→问题提出（自由落体运动规律如何？）通过这一系列的活动，调动学生自主学习的积极性，并使学生对科学探究有一定的了解。
开始的小实验很重要，是科学探究的入口处，所以教师一定要把握好演示的技巧，然后引导学生层层深入，激发学生的好奇心，使他们产生强烈的求知欲，积极主动地去探究问题。
【教学准备】小钢球、牛顿管、纸片、铁架台、电火花计时器、重物、纸带、直尺、课件。
【教学过程】一、导入新课师：我们学习了匀变速直线运动的规律，其规律可由三个公式体现出来（投影）。
今天我和大家一起来研究一个匀变速直线运动的实例──自由落体运动。
教案：自由落体运动
《自由落体运动》人教版普通高中课程标准实验教科书必修一第二章第四节教学设计姓名：班级：学号：【教材】人教版必修一第二章第四节【教学对象】高中生【教学形式】片段一、教学内容分析1、课标要求高中物理课程标准2017版对《自由落体运动》这一节课的课标要求是：通过实验认识自由落体运动的规律。
2、本节课在物理知识体系中的地位本节位于第二章《匀变速直线运动》的第四节，是物理规律探究课，即通过实验，探究自由落体运动的规律。
本节课程结合了物理学史，并且综合运用了本章前几节的知识，同时为必修二中验证机械能守恒定律打下基础，起到了承前启后的作用。
3、教材内容与体系安排教材首先由一个纸片和纸团同时下落的例子引出什么因素影响物体下落快慢的问题，再结合物理学史上亚里士多德和伽利略的对“谁下落更快”的不同看法从而引出本节内容的关键，接着由一个实验导入本节课的研究对象“自由落体运动”并给出其概念，然后由一个实验来探究自由落体运动的规律，最后根据实验的结果，引出自由落体加速的的物理单位。
二、学情分析1、认知层面学生对物体下落的运动已经有了基本的概念，在生活中也见过树叶凋零、等下落现象，但对于重的物体下落得更快还存在着错误的认知，还需更深入的了解和学习。
2、知识层面掌握了位移、速度、加速度等物理概念、基本的受力分析。
3、能力层面学生具备了一定的观察分析、类比推理以及基本的实验设计能力，少数有自己的一套科学探究的思路，但仍需在实践中加强。
三、教学目标1、科学思维（1）学生掌握自由落体运动的概念，知道自由落体运动的规律。
（2）学生理解并掌握自由落体加速度的概念，推导出自由落体的公式并熟练掌握。
2、科学素养（1）学生通过实验探究，在过程中体验理想实验法，得到实验探究能力的培养。
（2）学生在自主实验的过程中，体验实验的基本流程，同时加深对实验仪器的使用方法和注意事项的记忆，提升科学素养。
3、科学探究（1）学生设计探究自由落体运动规律的实验方案，得到方案设计、动手操作能力的培养（2）学生能够通过生活现象发现问题和建立猜想，小组设计实验并能够总结和反思实验过程。
“自由落体运动”教学案例
自由落体运动教学案例1. 引言自由落体运动是物理学中的基础概念之一，也是初中物理课程中的重点内容之一。
本教学案例旨在通过一种互动的学习方式，帮助学生理解自由落体运动的基本原理和相关知识。
2. 学习目标通过本教学案例的学习，学生应能够：•理解自由落体运动的基本概念和特征；•掌握自由落体运动的运动规律；•能够运用相关公式解决与自由落体运动相关的问题。
3. 教学准备为了顺利完成本次教学案例，我们需要准备以下材料：•一组不同长度的竖直直线准线；•一组小球；•计时器；•计算器。
4. 教学过程4.1 引导学生思考在开始实验之前，老师可以先与学生进行一次简短的讨论，引导学生思考以下问题：•什么是自由落体运动？•自由落体运动有哪些特征？•自由落体运动的速度和时间有什么关系？4.2 进行实验4.2.1 第一组实验：不同高度下的自由落体运动1.将直线准线沿竖直方向固定在墙上，并依次标出不同高度的位置。
2.让一名学生拿起一个小球并将其放在最高位置，然后开始计时。
3.另一名学生用计时器计时，记录小球从最高位置到不同高度位置的时间。
4.重复上述步骤，记录所有数据。
4.2.2 第二组实验：同一高度下的自由落体运动1.将直线准线沿竖直方向固定在墙上。
2.让一名学生拿起一个小球并将其放在与直线准线相同高度的位置，然后开始计时。
3.另一名学生用计时器计时，记录小球从释放位置到直线准线位置的时间。
4.重复上述步骤，记录所有数据。
4.3 数据整理与分析将实验收集到的数据整理成表格，并让学生观察并分析数据。
4.3.1 不同高度下的自由落体运动数据高度（m）时间（s）1 0.462 0.643 0.80通过观察上表中的数据，可以发现不同高度下的自由落体运动所用的时间并不相同。
证明自由落体运动的时间与高度有关。
4.3.2 同一高度下的自由落体运动数据高度（m）时间（s）1 0.461 0.471 0.45通过观察上表中的数据，可以发现同一高度下的自由落体运动所用的时间基本相同。
《自由落体运动》教学案例
《自由落体运动》教学案例一、《自由落体运动》教学案例（一）教材分析自由落体运动是匀变速直线运动的一种具体情形。
此前，学生已经学习了匀变速直线运动的规律，也学习了研究匀变速直线运动的基本方法，对本课的学习，实际上是引导学生发现问题，利用已有知识解决生活实际中的问题。
组织学生实行探究活动，既有利于巩固所学的知识，培养学生解决实际问题、探求规律的水平，还能对学生实行科学方法和科学思想的教育。
本节课的教学重点在于说明不同物体自由下落的加速度都是重力加速度ｇ。
因为学生受日常经验的影响，对重的物体下落快，轻的物体下落慢的印象很深，所以本节课做好实验十分重要。
教学时能够引导学生从日常生活经验出发，通过实验逐步提出问题（设疑），让学生自己探究（解疑），得出结论。
充分体现了物理是以实验为基础的学科，让学生体会科学推理和科学实验是揭示自然规律的重要方法和手段。
本节课的教学难点是掌握并灵活使用自由落体运动规律解决实际问题。
（二）教学目标1、知识与水平（1）理解自由落体运动，理解重力加速度，（2）掌握自由落体运动的规律，（3）培养学生分析和综合、推理和判断等思维水平。
2、过程与方法通过观察轻重不同物体在真空中的下落过程，实际测量重物自由下落的加速度等探究活动，让学生体会科学推理和科学实验是揭示自然规律的重要方法和手段。
3、情感态度和世界观感受前人（亚里士多德）崇尚科学、勇于探索的人格魅力，培养学生严谨务实的科学态度。
促动学生形成科学思想和准确的世界观。
先通过观察生活中的一些现象和提出亚里士多德的理论和设疑“重物体比轻物体下落快吗?”，让学生通过度组实验及演示实验（牛顿管）解疑，理解什么是自由落体运动，明确物体做自由落体运动的条件。
并得出做自由落体运动的不同物体，在同一地点从同一高度下落的快慢相同的结论。
接着引导学生探究“自由落体运动是一种怎样的运动呢？”，通过度组实验对自由落体运动实行研究，得出自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动。
自由落体运动规律课堂教学案例
自由落体运动规律课堂教学案例摘要：本次课是粤教版高中物理必修一第二章第三节的内容，本节实施过程主要是围绕“以学生为主体，变枯燥理论教学为活跃有趣的动态教学”的观念，提高学生的学习兴趣，让学生在快乐放松中学到物理知识，参与到课堂中来，让本节规律教学课变成学生喜欢的趣味物理课。
关键词：理论教学、趣味物理、学生为主教学案例正文一、教学目标1、知识与技能（1）、理解什么是自由落体运动，知道它是初速度为零的匀加速直线运动；（2）、能用打点计时器得到相关的运动轨迹并能自主进行分析。
(3)、知道什么是自由落体加速度，知道它的方向；知道在地球的不同地方,重力加速度大小不同。
（4）、掌握自由落体运动的规律并用来解决实际问题。
2、过程与方法（1）、在学生自主利用打点计时器进行实验探究过程中，让学生体验到科学的实验方法。
（2）、在利用实验得出规律过程中，体会到实验探究法的重要（3）、在运用物理知识解决实际问题中，体会到理论联系实际的方法3、情感态度与价值观（1）、在实验探究中，培养学生的思维习惯和热爱科学的献身精神（2）、在团队合作的过程中，培养学生集体奋进的团队精神（3）、在运用知识解决问题的过程中，增强将物理知识应用于生活和生产的意识。
二、教学重难点：1、重点：通过实验探究得出自由落体运动的规律；利用自由落体运动的规律解决生活中的问题2、难点：自由落体运动规律的得出教学过程与评析反思★引入新课（复习引入）：实施过程：师：同学们，我们在上一节课的学习中，已经初步学习了自由落体运动，那么，我们说自由落体运动是一种什么样的运动啊？生：（学生齐声回答）从静止开始下落的运动师：很好，那么这种运动在下落过程有没有受到空气阻力啊。
生：没有，只受到重力的作用。
师：对，不错哦，那么，既然知道它是由静止开始下落的运动，那么它下落时有没有规律呢？物体下落时越来越快，还是越来越慢，还是速度保持不变呢？生：、、、、、、、、、、、、、（各种回答）师：好，看来大家都还不怎么知道，这一节课就让我们一起来学习自由落体运动规律，今天，我们将会以游戏竞争的形式来上课，全班分成4组，最后得分最多的组，将会得到一张“荣誉证书”。
《自由落体运动》教案及说课稿
一、教案基本信息1. 课题名称：《自由落体运动》2. 学科领域：高中物理3. 课时安排：2课时（90分钟）4. 教学对象：高中一年级5. 教学目标：(1) 让学生理解自由落体运动的定义和特点；(2) 掌握自由落体运动的规律和公式；(3) 培养学生的实验操作能力和观察分析能力；(4) 引导学生运用物理知识解决实际问题。
二、教学内容与步骤1. 导入：(5分钟) 通过提问方式引导学生回顾初中阶段学习的重力概念，为新课的学习做好铺垫。
2. 自由落体运动的定义和特点：(15分钟) 讲解自由落体运动的定义，强调物体在仅受重力作用下的运动。
通过示意图和实例，让学生理解自由落体运动的特点，如初速度为零，加速度为g 等。
3. 自由落体运动的规律和公式：(20分钟) 讲解自由落体运动的规律，引导学生推导出位移公式h=1/2gt^2和速度公式v=gt。
通过公式，让学生了解自由落体运动中位移、时间和速度之间的关系。
4. 实验操作与观察分析：(20分钟) 安排学生进行实验，观察不同高度下物体自由落体的时间，验证位移公式。
引导学生通过实验数据，分析自由落体运动的规律。
5. 知识拓展与实际应用：(10分钟) 通过例题，讲解自由落体运动在实际生活中的应用，如跳伞运动员的匀速下降、地震预警等，提高学生的学习兴趣和实际问题解决能力。
三、教学方法与手段1. 采用讲授法，讲解自由落体运动的定义、特点、规律和公式；2. 利用示意图和实例，生动形象地展示自由落体运动的特点；3. 安排学生进行实验操作，培养学生的动手能力和观察分析能力；4. 通过例题，讲解自由落体运动在实际生活中的应用，提高学生的学习兴趣。
四、教学评价1. 课堂问答：检查学生对自由落体运动定义、特点、规律和公式的掌握情况；2. 实验报告：评估学生在实验操作和观察分析方面的能力；3. 课后作业：布置有关自由落体运动的习题，巩固所学知识。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
《自由落体运动》教案
《自由落体运动》教案【教材分析】落体运动是自然界常见的一种运动，长期以来，科学家们都对它进行了不同层次的研究。
从历史上来看，研究自由落体运动的规律对于整个运动学理论的形成产生了重大影响，就是因为人们对于它的认识，人们才寻找到一套崭新的科学研究的方法和手段，近代物理学的大门因为这把钥匙而打开。
自由落体运动是匀加速直线运动的一种重要的特殊情况下的应用。
因此，本节内容的学习是以两章的运动学基本理论为基础的。
首先我们要引入自由落体运动的概念，让学生们再次认识到物理学理想模型建立的重要性；然后根据实验的结果说明自由落体运动是一种匀加速直线运动，并且告诉学生这种运动的加速度就是自由落体加速度g；之后说明在地球上同一地点，一切物体运动的加速度都相等，地球上各个维度和海拔的区域重力加速度有微小的差别，并提示学生关于这个差别的原因以后再讲。
【教学目标】1. 知道物体做自由落体运动的条件，明白自由落体运动的定义。
并告诉学生它是一种理想化模型。
2. 通过实验探究自由落体运动是一种匀加速直线运动，并告诉学生重力加速度的大小，建立重力加速度的概念。
了解地球上各地区重力加速度的微小差别。
3. 根据前面运动学的相关规律，推导出它们在自由落体运动中的具体形式。
【教学重点】1. 自由落体运动的概念，以及牛顿管演示实验的演示。
2. 通过对自由落体运动规律的探究，明白其确实是一种匀加速直线运动，并且加速度就是重力加速度g，约为9.8m/s^2。
3. 通过匀加速直线运动的相关规律推导出自由落体运动规律。
【教学难点】1. 自由落体概念的理解，理解引入理想化模型的重要意义。
2. 探究自由落体运动规律，让学生明白他是一种匀加速直线运动以及测量重力加速度的大小。
3. 理解地球上各地重力加速度不同的原因。
【教学内容及过程】1. 自由落体运动：【讲解】前面的章节我们学习了一些运动学的基本概念和规律，特别是匀变速直线运动的相关规律，今天我们开始学习一种特殊的变速运动形式——自由落体运动。
自由落体运动说课稿(7篇)
自由落体运动说课稿(7篇)自由落体运动说课稿篇1各位专家、评委、老师大家好!我今天说课的题目是人教版（必修1）第二章第五节《自由落体运动》，下面我将从教学分析、教学过程、课堂教学反馈与调整三个环节说明我对本节课的理解和处理。
一、教学分析1、本节课在教材中的地位和作用的分析：新课程比较注重物理量引入、建立的来龙去脉，这也是为实现教学三维目标服务的。
高中物理人教版（必修1）第二章非常重视概念、规律的探究过程，整章紧紧围绕研究匀变速运动规律而展开。
而“自由落体运动”是最常见的一种匀变速运动，教材的目的显然是把它作为匀变速直线运动的特例来处理。
由于学生对重的物体下落得快、轻的物体下落得慢的印象很深，因此，教材的主体思想是，经过实验及分析，学习自由落体运动规律、以及学习伽利略的科学思维方法，以达到培养学生研究物理问题的方法和思维能力提高认识层次的目的。
同时通过本节内容的知识探究，也为以后学习较复杂的运动打下良好的基础。
在教材中具有重要的地位和作用。
2、学生情况及学习方法的分析：学生已经掌握了匀变速运动的规律和处理方法，可以说理论知识上已经没有什么障碍，但是暗示学生对重的物体下落得快、轻的物体下落得慢的日常生活经验印象很深，因此重的物体落的快这个问题既是难点也是教师应该抓住的思维碰撞的关键点，充分发挥学生的主体作用，引导学生积极参与，激发学习兴趣，活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，使学生始终保持积极探索的学习心态。
3、教学三维目标的分析１.知识与技能（1）通过学习认识自由落体运动，知道影响物体下落快慢的因素，理解自由落体运动是在理想条件下的运动。
（2）通过学习能用打点计时器得到相关的运动轨迹,并能自主分析纸带上记录的位移与时间等运动信息。
（3）通过学习初步了解探索自然规律的科学方法，培养学生的观察、概括能力。
2.过程与方法1）通过演示实验、打点计时器研究自由下落物体的运动性质，了解研究过程与方法。
2）学习运用理想化的方法，突出主要因素，忽略次要因素，抽象出物理模型的方法3.情感态度与价值观（1）调动学生积极参与讨论的兴趣，培养逻辑思维能力及表述能力。
高一物理必修1《自由落体运动》教学设计（通用8篇）
高一物理必修1《自由落体运动》教学设计高一物理必修1《自由落体运动》教学设计（通用8篇）在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
那么你有了解过教学设计吗？下面是小编帮大家整理的高一物理必修1《自由落体运动》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
高一物理必修1《自由落体运动》教学设计篇1一、教材分析1.课标要求是：“通过实验认识自由落体运动现象”，要求学生能通过一些实验或具体的活动来了解和体验自由落体运动。
理解自由落体运动产生的条件与实质。
2.本节教材是学生学完匀变速直线运动规律后，知识的迁移和应用部分，因此本节是本章的一个比较重要的、典型的应用型知识点。
表现其一：落体运动快慢的产生原因分析，要用到实验探究，突破原有认知，体会并应用忽略次要因素、抓住主要因素这一科学思维方法，这不仅有利于学生掌握分析物理问题的方法，也有助于培养学生的探究能力。
其二，这是一个贴近日常生活的实际问题，能激发学生的学习兴趣和体会物理的生活化。
3.自由落体运动是日常生活中比较常见的物理现象，学生往往能感受到，但并没有注意到这一现象的特点，也不明确这就是自由落体运动现象。
怎样才能让学生不是机械化地记住自由落体运动的现象，而是通过各种方式真正理解自由落体运动的条件与本质所在，才是本堂课学习重点和难点。
二、学情分析自由落体运动，学生有一定感性和模糊的体会，但理解自由落体运动概念，对学生而言有一定的困难。
我觉得主要来自两方面，首先是物理语言的误导，使学生认为只要从某一高度随意下落的物体做的就是自由落体运动;其次生活中的落体运动与自由落体运动的区别──现实与理想的差异。
因此在本节课教学中利用了实验和理论探究的方法，让学生自己体验、分析、归纳、讨论、评价等得出结论。
激发了学生的学习兴趣，养成动手与合作能力，生成学生透过现象看本质的物理意识。
学生有匀变速直线运动规律、打点计时器及纸带分析的学习基础，完全可以通过自主体验与自主学习来完成本节课的内容。
自由落体运动教案(精选9篇)
自由落体运动教案 (精选 9 篇)作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么优秀的教案是什么样的呢？我为朋友们精心整理了9 篇《自由落体运动教案》，希望能够满足亲的需求。
1、理解什么是自由落体运动，知道它是初速度为零的匀加速直线运动。
2、知道什么是自由落体的加速度，知道它的方向，知道在地球的不同地方，重力加速度大小不同。
3、掌握自由落体运动的规律。
掌握自由落体运动的规律通过实验得出自由落体运动的规律实验现象＋合力推理＋实验验证用薄纸糊一纸袋、两小钢球、抽气机、牛顿管、有关知识的投影片1 课时一、导入新课1、复习：什么是匀变速直线运动，其速度公式、位移公式分别是什么？2、导入：同学们，我们通常有这样的生活经验：重的物体比轻的物体落得快，物体下落的速度到底与物体的质量有没有关系呢？我们这节课就来研究这个问题。
二、新课教学演示实验：让一个纸袋与小钢球同时自由下落，可看到什么现象？学生：钢球落得快。
老师：对，这就是我们的生活经验，这也是公元前希腊的哲学家亚里斯多德的观点。
这个观点使人们在错误的结论下走的多年。
同学们听说过伽利略的两个铁球同时落地的故事吗？伽利略做过大量的由静止下落的实验，并且还用归谬法、数学图利都证明了亚里斯多德的观点是错误的。
同学下去看课后阅读材料，伽利略为了证明亚里斯多德观点的错误，他就拿了一个质量是另一个质量10 倍的铁球站在比萨斜塔上，使两铁球同时下落，结果两铁球几乎同时落地。
且再看实验：把刚才的纸袋揉成团，和小钢球由静止同时下落，同学再观察：学生：几乎同时落地。
师：同一个纸袋，为什么形状不一样，其下落时间就不一样呢？学生：这是因为空气的阻力的影响。
把纸袋揉成团，所受空气的阻力要比纸袋所受空气的阻力小得多，所以与小钢球几乎同时落地。
老师：如果真的把质量、形状不同的物体放在真空中，从同一高度自由下落，和伽利略的结论一样吗？演示：把事先抽成真空 (空气相当稀薄) 的牛顿管拿出来，让牛顿管中的硬币、鸡毛、纸片、粉笔头从静止一起下落。
《自由落体运动规律 猜想与验证》 学历案
《自由落体运动规律猜想与验证》学历案一、学习目标1、了解自由落体运动的现象，能通过生活中的实例识别自由落体运动。
2、对自由落体运动的规律进行猜想，并能用实验进行验证。
3、理解自由落体运动的加速度，掌握自由落体运动的速度和位移公式。
4、培养观察能力、实验能力和逻辑推理能力。
二、学习重难点1、重点（1）自由落体运动的概念和特点。
（2）自由落体运动的规律及公式的应用。
（3）实验探究自由落体运动规律的过程。
2、难点（1）对自由落体运动加速度的理解。
（2）实验中误差的分析和处理。
三、学习过程（一）引入同学们，我们先来看一个生活中的现象。
当我们把一个苹果从手中松开，它会怎样运动？没错，它会竖直下落。
那像这样物体只在重力作用下从静止开始下落的运动，就叫做自由落体运动。
（二）自由落体运动的猜想现在大家思考一下，自由落体运动可能有怎样的规律呢？有的同学可能会猜想，物体下落的速度是不是会越来越快？还有同学可能会想，下落的快慢是不是跟物体的质量有关呢？那我们先来讨论一下第一个猜想。
很明显，当苹果下落时，它的速度确实是越来越快的。
那速度增加的快慢是不是固定的呢？这就引出了我们接下来要探讨的加速度的问题。
再来看第二个猜想，下落的快慢跟物体的质量有关吗？我们来做一个简单的思想实验。
假设一个大铁球和一个小铁球同时从同一高度下落，按照我们的生活经验，如果下落快慢跟质量有关，那么大铁球应该下落得更快。
但如果在真空中做这个实验，会是什么结果呢？（三）实验验证为了验证我们的猜想，下面我们来进行实验。
实验器材：打点计时器、纸带、重物、铁架台、电源等。
实验步骤：1、将打点计时器固定在铁架台上，连接好电源。
2、把纸带穿过打点计时器，一端系上重物。
3、用手提着纸带的上端，使重物靠近打点计时器，然后松开手让重物自由下落。
4、取下纸带，选择点迹清晰的一段，测量相邻两点之间的距离。
通过对纸带的分析，我们可以计算出重物下落的加速度。
在实验过程中，大家要注意以下几点：1、重物要选择质量较大、体积较小的，以减小空气阻力的影响。
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《自由落体运动规律》的教学案例分析《自由落体运动》在学生学习了运动学的知识后编排的，是匀变速直线运动的特例。
通过对自由落体这种常见的，特殊的运动的研究，一方面是对前面知识的复习和巩固，同时也加强了课本与实际生活的联系；另一方面通过在授课过程中讲授研究物理问题的基本思路和科学方法，为以后研究比较复杂的运动规律打下良好的基础。
因此本节课是本章知识的复习课，培养学生思维的研究课，联系生活的应用课，也是后面课程的知识准备的垫底课。
所以本节课在本章中具有重要的地位和作用。
本节课的教学重点为研究自由落体的运动规律，通过前面知识的学习，特别是学习了用打点计器来测量匀变速运动的加速度后，学生具备了探究自由落体运动规律的能力，所以笔者在本节课中对其运动规律的教学环节中采取了探究式教学，教学流程如图一所示，以下就对此教学过程进行分析。
图一
一、问题的提出
自由落体运动是什么性质的运动呢？提出问题，把学生的注意力集中到这一个教学进程来，并能引发学生的思考提出假设。
二、研究方案的设计
教材是通过闪光照片的定性分析，然后借用伽利略的名义直接就交代了自由落体运动的性质，没有展示方案的设计过程。
在这里我先介绍伽利略对自由落体规律的研究方法，让学生体会伽利略的抽象思维、数学推导和科学实验相结合的方法。
然后引导学生提出用打点计时器来研究，并让学生设计实验方案。
最后从打点计时器过渡到频闪照相，并指出频闪照相的优越性。
这样的处理，一方面能使学生明白科学研究有多种手段、多种方法，另一方面能让学生知道如何从众多方案中选择最佳方案。
引入打点计时器方案，能让学生感觉到学有所用的成就感，能培养学生运用所学的知识解决实际问题的能力。
实施的结果是学生的情绪明显提高、思维明显活跃起来。
三、实验研究
1、多媒体演示
用频闪照相研究物体的运动是一种常见的方法，在以后的学习中还会碰到，例如用频闪照相研究平抛运动的规律，而且在高考中关于这方面的题目也时有出现。
在这里学生是第一次接触，由于教材这种知识载体的局限性，它不可能把频闪照相的过程展示出来，所以就直接展示出闪光照片。
而中学实验室条件又有限，学生对频闪照相没有感性的认识，比较难理解它的原理。
所以在这里采用多媒体的手段对频闪照相的过程进行模拟演示让学生有个感性认识。
学生有了感性认识后，就会明白频闪照相研究物体运动的方法其实和打点计时器一样——留迹法，即都是通过记录各个时刻物体的位置的方法来研究物体的运动规律，效果比我们老师用嘴巴描述它的拍摄过程、讲解它的原理要好多了。
从感性到理性符合学生的认知规律。
所以在平常教学中应运用多种媒体来展示各种教学过程。
通过多媒体演示自由落体运动的频闪照相过程后，得到一幅照片，这张照片记载的信息可以用来研究自由落体运动的规律。
实验过程尽管是多媒体模拟的，但毕竟能给学生提供一个亲手解决实际问题的机会，能让学生参与进来，激发学生的学习热情。
2、数据的处理
笔者为每一位学生准备了一张如图二所示的图表，让他们根据所给的闪光照片，自己动手获取数据，并按三步进行分析：（1）研究自由落体运动的性质，（2）计算加速度，（3）总结自由落体
运动的规律。
准备这张图表的目的是，一是通过照片教给学生正确获取图表信息的步骤，即观察表象判断论证得出结论，提高学生获取信息和处理信息的能力。
二是让学生能在具体问题中运用“△S=常数”这个结论来判断物体是否做匀变速直线运动。
三是提高能力为以后的学习做准备，在用闪光照片研究平抛运动和验证机械能守恒定律这两个实验中都要运用这种“纸带法”。
在计算加速度教学中还应引导学生提出用v-t图象来求加速度。
这样做的目的是培养学生运用图象处理问题的能力。
3、学生研究结果的反馈和评价
经过学生的研究后，我选择了一部分有代表性的数据处理过程投影到大屏幕上，让学生充分发表意见，学生的问题让学生自己来解决。
在这个讨论过程中学生暴露出了以下几个主要问题：（1）获取图表信息和处理信息的能力比较差。
有些学生面对这张闪光照片不知道如何获取数据，有些学生用直尺去量长度，有的把小球的位置坐标当位移，有的不会读数、有的数据误差太大等。
从这里也反映出学生的获取图表信息和处理信息的能力教差，学生尽管做过用打点计时器测量加速度的实验，但在实验中发现很多学生过分依赖于实验册，只是按部就班的按照实验册的步骤进行，获取数据和数据处理的能力并未有多大提高。
所以面对这张陌生的面孔，在无助的情况下，错误百出。
如何正确获取图表信息、如何最大限度的获取图表信息，是物理教学中容易被忽略的地方，同时也阻碍了学生信息处理能力的提高。
获取信息和处理信息的能力是高考中要考查的基本能力，也是近年高考的热点问题。
因而在平常教学中要多做训练。
（2）解决实际问题的能力教差。
有些同学对公式“△S=aT2”很熟悉，但对公式中的字母的意义还没有真正的理解，在具体的实际环境中不会运用，所以导致在“纸带”问题的考查中屡屡犯错。
学生对知识有个从模仿到理解到运用这样一个内化过程，而这个过程又是一个循序渐进的过程，所以在平常教学中帮学生慢慢解决，但这个解决过程决不仅仅是做几道题目，而是让学生在实际问题中去提高能力，内化知识。
（3）运用图象处理问题的能力较差。
图象能直观、简捷的反映出物理规律，从图象中寻找规律是实验研究的一种重要方法。
高一学生尽管学习了s-t图象、v-t图象，对图象有了一定
的认识，但是运用图象处理数据、从图象寻找规律这样的能力还是很欠缺的，需要进一步的提高。
这个环节是教学的关键，是暴露问题的环节，也是解决问题的环节。
在这里教师要做好角色转换，不要把自己当作是知识的权威者，搞一言堂，而应当成一名学习的参与者，与大家一起分析、一起讨论，让学生成为课堂的主角，充分调动学生学习的积极性，创造一个宽松、平等、民主的课堂氛围，给学生以心理上的安全和精神上的鼓舞。
只有这样才能充分暴露问题，才能更好的解决问题。
当然我们不能奢望学生一口吃成胖子，但能力正是在发现问题和解决问题的过程中慢慢提高的。
四、归纳总结
经过学生的研究结果发现，在实验误差范围内，△S=常数，所以就证明了自由落体运动是匀变速直线运动，并可求得加速度的大小，然后总结出自由落体运动的规律。
经过上面的研究，得出结论是水到渠成的事了。
对本节课，教材以正面叙述的方式直接将自由落体运动的性质交待出来了，闪光照片的处理也是定性的。
很多老师在上这堂课时，也是采取传统的方式把经过叙述一遍，然后把结果告诉学生，最后通过题目加以巩固，教学效果比较明显。
但这样学生只学会了如何解题，没有亲自经历形成概念和发现规律的过程，学生的思维是模式化的。
教学并不仅仅是教会学生如何解题，这与《新课标》的理念是不符的。
《新课标》要求通过观察思考，使学生经历“提出问题”、“讨论交流”、“实验探究”等过程，形成物理概念，认识物理规律 .并在应用中加深理解，使学生置身于科学探究的氛围之中进行学习，亲自经历形成概念和发现规律的过程，逐渐培养他们独立思索、善于发现问题、攻克难关、创造性地解决问题的能力。
因此根据《新课标》的理念，在这部分教学中我采取了探究式教学，并借助于一些媒体把这一过程展示出来，给学生搭建一个探究的平台。
在这个过程当中不仅发现了问题、解决了问题，更重要的是学生在这个探究过程中亲自体验到了物理研究的基本思路和科学方法。
“书上得来总觉浅，绝知此事要躬行”，因此，在教学中应重视过程与方法的教学。
（1）研究自由落体运动的性质。