关键语句在文中的作用与含义

关键语句在文中的作用与含义
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关键语句在文中的作用与含义
7－９年级新课程标准说:在通读课文的基础上,理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

关键语句在文章中有着举足轻重的作用,常常是一篇文
章的灵魂所在，关键句在文章中的作用与其在文章中的含义的答题要求也不尽相同。

关键句在文章中的作用应从结构、内容、主题上分析,
而“含义”一般侧重从主题方面分析，也就是说，作用的内涵大于含义的内涵。

请看例题:“孔乙己是这样使人快活，可是没有他别人也便这么过。

”请说说这句话在文中的作用。

对“作用”的解答，我们从三个方面:一是结构上,承上启下;二其内容上,说明他是一个可有可无、可笑可怜的人;三是主题上，说明当时社会的人与人之间的冷漠无情。

如果将文题改为“这句话在文章中的含义”，可答为“从孔乙己的可有可无、可笑可怜的地位来看，说明当时社会上人与人之间的冷漠无情”。

从结构上考虑，涉及到开头、结尾、倒叙、插叙、顺序、过渡、照应等文学概念,就从其管辖的区域,应联系上下文,结合文学概念进行解答。

从句子中的修饰性定语进行研究,它们在一定程度上揭
示句子的内涵;有些句子的定语限定或规定了句子所要表现的范围和内涵。

从句子的修饰作用进行理解,分析时要从修饰作用入手，追本溯源,理解句子的实在意义.这其实是考察表现手法。

表现手法一般有比喻、烘托、借代、象征等形式，结合上下文，将修辞手法的作用在文章中表达的意义要表现出来。

有专家说,赏析句子的作用,其实还是从表现手法这个角度进行考核的，主观赏析是无法进行考核的,因为1000个观众,就有10００个哈姆雷特。

所以,文学概念和表现手法在文章的中作用才是考核的本质。

1、句子在文章结构上所起的作用。

一般情况下,统领句起总起全文的作用，结论句起归结全文的作用,转承句(过渡句）起承上启下的作用,还需注意的是有的情况下,尾句还会起到揭示主题，点明中心的作用。

这需要根据不同情况来区分。

2、句子在文章内容上所起的作用。

这类题主要考查对作者思想感情的理解。

因为任何一篇文章都是作者为了表达自己的思想,抒发自己的感情而写的,所以字里行间一定充满了作者的思想感情,是作者思想感情的体现。

做此类题最重要的一点是结合作者的思想感情与文章的中心思想来理解句子在文章中所起的作用。

3、句子在文章中所起的艺术效果。

这类题有这么几类，如运用修辞手法的效果:比喻、拟人、夸张等使表达内
容生动形象；排比，反问增强表达力量等。

再如句子对文章技法上产生的效果，如有的设悬生疑,有的对比映衬，有的烘托渲染,有的欲扬先抑，有的情景交融,有的小中见大,有的升华深化,有的象征寓意等。

有的题型就是考查对句子的艺术效果的理解,这就要求我们把握好各种艺术效果的表达方式，做到心中有数,有备无患.
总之,我们在分析句子在文章中作用时,应从结构、内容、艺术效果三方面考虑作用,然后逐一排除，切准某一方面具体分析。

另外２、3两点在分析时往往可结合起来。

例在《在烈日和暴雨下》中有这样一句:“ 祥子一口气跑回了家.抱着火,烤了一阵,他哆嗦得像风雨中的树叶”。

首先观察此句运用了比喻修辞,再结合主题分析其在内容上所起的作用。

此文的主题是反映以祥子为代表的老北京底层小人物的悲剧命运，揭露和控诉社会的黑暗和残酷的，所以接着分析为,此句既写出了祥子当时全身哆嗦的状况,也暗示劳动人民的命运像风雨中的树叶飘摇不定,主宰不了自己的命运(反映了底层小人物的悲剧命运）。

为下文写作铺垫(打基础、作伏笔)
2、承上启下的过渡作用
３、为渲染气氛,烘托人物心情
4、衬托(正衬、反衬）
5、（首尾呼应），总结全文
6、(照应开头），深化或提示主题
７、（设置悬念)，总领下文或领起下文
８、起强调作用，进一步突出
９、（画龙点睛）,点明中心
1０、开门见山，点题
11、总领上文
读懂记叙文——句子篇
200６-３-21
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在《理解篇》里我们讲了如何理解记叙文中的特殊的词语，对句子的理解在记叙文阅读中有着和词语理解一样的地位，甚至可以说，更高的地位。

如何理解句子的意思，在文中的作用,我们可以从内容、结构和表现力三方面来说,句子在语篇中的特殊位置决定了它的特殊用法；句子的在内容上体现文章主旨；表现力可以主要从修辞入手。

这一章我们将从这三个方面来分析句子在记叙文中的用法和意义。

句子的作用可以从内容、结构和表现力三个方面来分析评价。

1.从内容看：在记叙文性的文章中，从内容来分析的话，
句子的作用主要是点明主旨或表达作者的主要感受;在主旨篇中我们提到过记叙文的主旨可以分为:1)表现人物的品质（写人的文章）
2）揭示某种道理(记事的文章)
3)抒发某种感情(写人或记事的文章)
4)反映某种社会现象，表现某种主题（记事的文章)
「实例分析」
问：在文章《谁是最可爱的人》第3段中的＂他们的品质是那样的纯洁和高尚,他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊,他们的胸怀是那样的美丽和宽广＂.这句话有什么意思？
答：作者用排比的方式直抒胸臆，热情歌颂志愿军战士的高贵品质和精神。

2.从结构看：在文章不同的位置,句子所起的作用是不同的。

1)在文章的开头，总领全文，开门见山,点明中心;或者设置悬念为下文埋下伏笔;2）在文章的结尾，总结全文,点名题旨，水到渠成;或者与开头前后呼应,突出文章主旨。

3）在文章语段中间,承上启下,使文章层次紧凑连贯。

「实例分析」
问:在文章《驿路梨花》的最后一句，作者用陆游的诗句结束全篇:"驿路梨花处处开"这样写在结构上和内容上有什么
好处？
答：从结构上看，题文相应,形象地写出雷锋精神不断传递、处处发扬、升华了主题。

注意：回答这样的问题不能就句论句，要联系原文，理解文章的中心意思
3.从表现力来看:应该结合修辞手法和表达方法来分析。

表达方式可以分为五类,不同的表达方式在记叙文中的作用不同,在《读懂记叙文——表达篇》中,我们已经详细讲过了不同表达方式在记叙文中的特殊作用,这里不再赘言。

我们主要讲的是修辞，我们把常见的修辞手法和针对修辞手法的答题模式做了一个小结:（1）比喻。

答题：把……比作……，更形象生动地写出了事物……的特点。

（2）拟人：把……拟人化，赋予其生命力，使其形象鲜明,更生动地写出了事物……(人和物的相似性）的特点。

(３)夸张：夸大或者缩小事物的本来面貌,目的在于突出事物某方面的特点，个别夸张包含着作者的情感,如："那座山远看似乎直入云霄",这里表现了作者对于这一奇景的惊叹之情。

（４）反复,反复包含间隔反复和直接反复,所谓间隔反复,就是在文中不断出现一个相同的句子,但是中间有间隔,在散文或者议论文中,这样的反复多半是为了强调作者的观点；无间隔反复则表现为呼吁型的,通常使语言更具有号召力和感染力。

(5)对偶：句式工整,语言凝练，表意深刻，给人深刻印象。

(６)反问:有问无答,答在问中。

比陈述句语气更强烈,更能引起共鸣。

(7）设问：有问有答,一问引起读者思考,一答更能引发共鸣。

(8）排比:句式工整,便于吟咏;加强语势,层层递进。

（9)反语,褒词贬用,加强讽刺意味,批评……;或贬词褒
用,(答题时注意找出贬义词对应的褒义词来答)，如：我以孩子的"狡猾"的眼光,这里狡猾是贬义词，实际上写出了孩子的聪明、善解人意。

我们经常遇到这样的题目:"……＂这句话使用了什么修
辞手法,在文章当中有什么作用。

这样的题目我们要三步走:第一步回答使用了什么修辞手法,这一步很容易被判断；第二步分析这种修辞手法的常见好处,比如说比喻就是更形象生
动啊；第三步,结合文章的意思来分析这个修辞放在文章当中的具体的意思。

这篇文章我们从结构、内容、表现力(主要是修辞）三个方面来总结了常见的句子理解的题型以及针对这样的题型的
答题技巧，对于长久以来对如何答题深感头疼的同学，相信我们总结出来的模式一定对你有所帮助。

了解文章的关键词句
先看下面的例题:
[例1]2０00年高考２卷第四题的22题:作者在第一段和第二段都提到了“归鸿”（飞鸿)，这样写有什么作用？第２３题：这篇散文中（1）作者用第二人称写长城，这样写的好处是什么?
［例２]2００1年高考2卷第四题２4题:作者笔下的门,有的是生活中实实在在的,有的则赋予象征意义,这样写有什么好处?
[例3]2002年高考2卷第五题的２2题：怎样理解第一段中“有时发出细微的声响,让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮,催促人们赶快付诸行动”的表达作用?
［例4］20０3年高考2卷第五题的21题:本文第四段写了一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流,并赞颂他们不忘桑梓之情，慷慨奉献,与祖国休戚相关。

请你结合乡土情结,分析这样写的作用和好处。

从以上四例可以看出:阅读中不仅要注意动词,形容词,副词,还要注意名词,代词。

不仅要重视议论性句子，抒情性句子,
还要注意描写性语句。

此外，在文中反复出现的句子,铺垫、照应性句子,总领、总结性句子，修饰成分多、结构复杂的句子，引用名言诗句的句子，打破常规结构形式的句子,运用多种修辞格的句子等。

这些都是高考试卷容易设阅读理解题,让学生揣摩的地方。

从词句对文章结构的作用来看,承上启下、总领下文、总结全文、过渡、照应、铺垫作用的词句。

从修辞效果角度来看,用比喻使文句生动形象的句子,用拟人使文句亲切可感的句子,用对比使事物得到强调突出的句子,用排比使文句增强语势的句子。

对文章中心主旨的作用来看,有点明中心、深化中心或升华中心作用的句子。

从词句本身流露出的作者情感态度来看，有表现作者热爱、怀念、珍惜、愤恨、厌恶、鄙视等各种情感的句子。

对这些,我们都应该从文章的整体出发来理解,有自身读后的主观心理感受。

二、解答技巧
至于解答其实也很简单。

首先，搞清这个词、这句话表面意义是什么，然后，再看一下用什么方法表达,接着思考一
下为什么要用这种方法来表达，如果这三个问题解决了,含义就基本上就领悟得八九不离十了。

[例5］200２年高考语文试题第Ⅱ卷的现代文阅读,第1９题的提问:俞伯牙遇到钟子期这个知音，为什么会“万分地兴奋和感激”？这就是一个揣摩语言、理解句子深层含义的问题。

我们不妨先想一想,“万分地兴奋和感激”说明了什么？说明了“知音难求”,这样就答出了句子的表层含义，接着思考一下“俞伯牙为什么兴奋?”因为只有钟子期能够准确地感知他的琴声，能够准确地领悟他的情思。

然后再思考一下“为什么要这样写知音难求？”显然，是为了表现俞伯牙琴声变幻无穷、神秘莫测,一般人听不懂,所以知音难求。

这样，就恰当地回答出了句子的深层含义。

第21题,文中的对应文段及对应点,应该是第三、四、五自然，答案之一应从反方面去概括，即“伯牙不再操琴”将意味着“再无新的知音”,而知音总是越多越好。

答案之二应从正面来回答伯牙为什么必须“再操其琴”,因为其高超的技艺乃千辛万苦才得,艺术的追求必须不懈地坚持。

有的时候，也可以先找出这句话中的关键词是哪几个,搞清这句话表面意义是什么，然后，再问几个为什么用这个或
这几个词。

[例６]《假如给我三天光明》中，“首先，我想长时间的凝视我亲爱的老师安妮莎利文麦西夫人的脸的轮廓。

”这里，关键词是“长时间的凝视……麦西夫人的脸”,为什么要“长时间的凝视”？
可以从下文找答案,“将她放进我的记忆里”,为什么要“将她放进我的记忆里”?是因为要“从中找出同情的温柔和耐心”。

为什么要“从中找出同情的温柔和耐心”?因为“她就是靠温柔和耐心来完成教育我的困难任务”,为什么她会那么“温柔和耐心“呢？因为她有“坚定的面对困难的坚强毅力和同情心”。

这样，一层层地深入下去,这段文章的涵义，就一目了然了。

[例7] “我也早觉得有写一点东西的必要了”,这个句子在文中出现三次，其作用是什么？
答:一是悼念烈士。

二是激励猛士,唤醒庸人。

三是告诫人们记住烈士,从血案中吸取教训。

四是将给敌人以揭露。

如何分析句子的深层含义
陈德淼周凌
分析句子的深层含义作为中考命题的考查点之一,近年来已
成为中考卷中的热门题。

所谓句子的深层含义,是指句子在特定的语言环境中，没有从字面上直接反映出来的意思（似乎应当以肯定的、正面的表达为好)。

它蕴涵在表层含义之内,具有深刻的内涵、深透的意蕴。

对于这样的句子，我们在阅读中应多角度地反复推敲、揣摩，它将有助于我们把握文章的主题,领悟作品的内涵，获得对自然、社会、人生的有益启示,同时也有助于学生检验思维的深刻性、发散性以及充分利用已知信息求解未知的能力。

从命题范围来看，句子的深层含义包括理解句子所表现的作者的思想、感情、观点、态度，句子所描述人物的思想、性格,句子本身所包含的道理等。

从考试题型来看，大多以“谈谈你对这句话的理解”、“这句话有什么含义”、“这句话给你什么启示”“这句话的另一层意思是什么”等这类方式出现。

在答题时,结合中心抓住关键词,结合语境理解关键词，或借助生活的经验理解句子所讲的道理，是解决这类问题的基本方法。

阅读是思维的过程,阅读水平的层次标志着思维水平的层次，要提高自己体会句子的深层含义的能力,首先就必须加强对自己深层思维的训练。

下面让我们以２０05年部分省市中考卷中的典型题为例，从以下几个方面来把握如何理解句子的深层含义。

一、理解句子深层含义,要联系具体的语言环境。

对文中任何一个句子的理解，都应该是在句与句、句与段、句与篇的联系中去分析认识的。

如果把句子从具体语言环境
中抽出来,与文章的整体脱节,就句论句,就不能真正理解文章内容,也不能真正理解句子。

下面请看《父亲不写信》(２0０５年河南题)中的一道题：
④我读高三那年，母亲去世了,本来就不大宽裕的家庭变得更紧巴了。

偏偏那年我又没有考上大学,心情坏到了极点,父亲并没说我什么，只是话语更少了。

一天中午，他忽然给了一沓钱：“你去复读吧。

”我奇怪哪里来的钱，但终究没问他。

后来才发现，那头跟了我们家多年的毛驴没了。

从此父亲更加艰难地挑起了家里所有的担子,从那年起,他的白发我再也数不清了。

⑤我把泪咽进肚里，苦读了一年。

一年后当我把通知书交到父亲手上时，他也并没表现出太多的高兴,只记得他喝了许多酒，过后他看着地图自言自语地说：“兰州,到底远了点。

”我分明看到他冷峻的脸上有了一丝难以掩饰的慈祥的伤感，但很快他便忙着给我打点行李，到处借学费去了。

⑥我临走时正赶上父亲要去市里的一所师范进修，他摆出一副满不在乎的样子，淡淡地笑了笑说:“到时候我就不送了，你自己去吧,大学生了,还能丢了吗？”我也笑一笑,但不知怎么,一开口鼻子却酸了。

⑦没想到在我走的前一天晚上，他却风尘仆仆地从百里之外赶了回来（这时他才去了两天),“老觉着不放心呢，回来看看,看看！”看着父亲那一头汗淋淋的灰发，泪，在我眼里打转。

夜里,父亲说:“到了兰州给家里回句话。

”我应着。

沉默了一阵子，他又说：“用钱就言语一声,一个人在外头,别舍不得吃舍不得穿,让人家瞧不起,家里怎么也好对付……”
典型题例:“第4段中写“他冷峻的脸上有了一丝难以掩饰的慈祥的伤感”,结合上下文,谈谈你对这句话的理解。

”
题目解析：如果单由第５段来看,答案显然归纳不出。

但是溯回至第4段,我们发现父亲在极为拮据的生存状态中仍念念不忘儿子的学业,最后竟然卖掉了家里的毛驴替儿子交纳学费,父爱之深，可见一斑。

再往后看第7段，父亲本已说好不送儿子上学,结果还是在我走的前一天晚上风尘仆仆地从百里之外赶了回来,一个劲地说着“老觉着不放心呢,回来看看,看看!”这种言行的变化进一步强化了父爱的伟大，也使我们明白父亲的伤感其实是来自于父子相别时的感慨与牵挂。

经过对上下文语言环境的分析,我们很容易就得出题目答案:父亲在为儿子考上大学而欣慰，又是在为儿子即将远离而伤感，这是不善于表达而又难以掩饰的父爱的流露。

二、理解句子深层含义，要联系文章的中心意思。

作者写文章时，为了凸显中心，增强文章的感染力,常常会采用一些艺术表现手法，使某些句子意在言外，达到含蓄委婉,耐人寻味的效果。

这些句子往往是文章的点睛之笔，对其深层含义的把握，我们应从探究作者的写作目的入手，结合中心思想来分析，进而领会句子的含义。

请看《初冬月》(2005
年资阳题)中的一道题:
⑥月光如橙色而淡泊的液体，山川景物浸在月色里，天国般的宁和。

独处月下，平和而安宁的心灵，在接受月光睿智的审视,人生一瞬,人生是美好的，人的心灵也应该是美好的，我们的所作所为应无愧于这美好的世界,无愧于这美好的月光；美好的心灵才能照进美好的月光,心灵美好的人，才敢于独自静静地面对这美好的月色而灵魂安宁。

……
⑧在时间的长河里，我们仅有属于自己的那一缕月光，稍不珍惜,就会去日苦多,万事成蹉跎。

君不见,此月方从远古来,历沧桑,经兴衰，送千古风流,看花开花落……大王月,霜晨月，关山月，红缕月，俱往矣!山河沉寂无言,酣然入梦；人不惜月月自明,吾辈该如何把握这一缕月光？初冬月高悬不语，娟然如洗。

典型题例根据自己的阅读体验，谈谈你对文中加横线句子的理解。

题目解析阅读《初冬月》之后，我们很容易发现文章的中心思想在第6段:人生一瞬,人生是美好的，人的心灵也应该是美好的，我们的所作所为应无愧于这美好的世界,无愧于这美好的月光；美好的心灵才能照进美好的月光,心灵美好的人,才敢于独自静静地面对这美好的月色而灵魂安宁。

而本题的题眼也正是“人不惜月月自明,吾辈该如何把握这一缕月光”，
把两者结合在一起，我们即能得出答案:作者由此及彼,由惜月到惜人生,既深化了文章主旨,又增强了文章的厚重感。

三、理解句子深层含义,要联系作品的背景。

有些文章是在一定背景下写的，它的内容与背景有密切关系。

背景通常分为社会背景和自然背景两种。

（句序调整）理解这种文章中的句子就要联系背景来考虑，这样才能正确理解句子的意思。

我们以《百合献谁》（2０05年安徽题)中的一道题为例:
……每当那个时刻，她都能化入剧情之中,而不“走神”于自身命运的吟唱么? 给整台演出所献的花篮,虽然也含有她的一份,但那整把的鲜花,是只献给主角的。

我心中有个冲动，演出结束后，单给她，这资深的舞娘，献上一大束丰满的百合花。

我把望远镜递给旁座的朋友，请他注意那位宛转于舞台暗区的资深舞娘,[甲]他先是莫名惊诧:“看她作甚?”及至看清了,咂舌道：“天哪，这老天鹅，还舍不得退出舞台，跳个什么劲儿么!”我接过他递回的望远镜，觉得透心地凉，不是朋友错了，不能怪他刻薄，甚至于，他那真实的直觉与非功利的直率,
恰恰道破了人生、人性、人际的某些底蕴。

可是我想哭，不独为那资深舞娘,也为了天下许许多多诸如此类的人生，当然，也包括我自己……
典型题例：第三段末“也为了天下许许多多诸如此类的人生,当然,也包括我自己……”一句蕴含了作者什么的愿望?
题目解析:从全文的社会背景来看，除了作者自己之外,大多数人显然只顾着去追逐热点人物和焦点人物,比如我的朋友就
咂舌道:“天哪,这老天鹅，还舍不得退出舞台,跳个什么劲儿么！”而作者更希望整个社会能更多地去关注生活中的平凡人物,由此入手，我们很快就得出本题答案：但愿生活中众多终生敬业的普通人也能被人关注。

四．理解句子深层含义,要抓住修辞方法,思考其运用的效果或目的。

有时,作者为了造成特殊的效果,常常在文章中有意运用一些修辞手法,对于这样的句子,如果仅从语法与句式的角度来理解，就不能真正掌握作者所要表达的意思。

所以在理解以上这些句子的时候,我们必须根据修辞的规律来理解,才能正确地掌握作者通过这些句子所要表达的深层意思。

下面我们举《访兰》（２0０5年襄樊题）中的一道题为例：
父亲拉我坐在潭边，我的身影就静静地沉在水里；他看着兰，也在看着我，说：“做人也是这样的啊,孩子!人活在世上，不能失去了自己的真性，献媚处事，就像盆景中的兰草一样降了品格；低俗的人不会给社会有多大贡献的。

”
我深深地记着父亲的话。

从那以后,已经是十五年过去了，我一直未敢忘却过。

典型题例：“人活在世上,不能失去了自己的真性,献媚处事,就象盆景中的兰草一样降了品格；低俗的人不会给社会有多大
贡献的。

”你如何理解这句话？
题目解析:句子中运用比喻“就象盆景中的兰草”，其表达的效果是说明了兰草是空谷的幽物,依靠的是天地自然的原气，展现的是山野水畔的趣姿。

一旦离开自然，就降低了自己的品格。

而人也是一样，如果一味媚俗,又怎么能保持自己的本性?两相比较,我们即能得出答案:这句话告诉了我们做人的道理---做人要不失真性,不媚俗。

五、理解句子的含义，要联系文章中人物的身份、性格特点和思想，思考作者在句子中想要告诉读者哪些信息。

在分析特定句子的深层含义之前，先概括一篇文章中人物的思想品质,评析其中的人物性格,有利于我们理解句子对表情达意的作用,并从中体会出作者的态度、观点和语言所表达的思想感情。

下面举《老北京的小胡同》(２005年北京题)中的一道题为例
（9）那时我是个穷孩子,可穷孩子也有买得起的玩具。

两几个钱就能买支转个不停的小风车。

去隆福寺买几个模子，黄土和起泥,就刻起泥饽饽。

春天,大院的天空就成了风筝的世界。

阔孩子放沙雁②，穷孩子也能用秫秸③糊个屁股帘儿。

反正也能飞起，衬着蓝色的天空,大摇大摆。

小心坎儿可乐了,好像自己也上了天。

典型题例:结合上下文，品味第（９)段中“大摇大摆”一词，说说这个词都写出了什么。