考点四：句段作用
段落的作用
瘦鸡妹妹还在抢燕燕的小玩意儿，弟弟把沙土灌进玻璃瓶里。 是的，这里就数我大了，我是小小的大人。
• 伏笔铺垫
快回家去!快回家去!拿着刚发下来的小学毕业文凭红丝带子 系着的白纸筒，催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的，为 什么呀?
《爸爸的花儿落了》
结尾段的作用
阅读中作用题
段 落 的 作 用
考点介绍
• 考查目的：把握段落内部层次及段与段之 间相互联系的能力。
• 一篇文章是一个整体，要能从结构上了解 某一部分内容与上下文的联系。在阅读中， 要注意作品的整体构思，以及各个部分和 各个方面之间的关联和安排。
常见主要考法
1.作者写xx段有什么作用(或好处、效果）？ 2.为什么要写XX段内容？
《夏感》
• 引起下文 我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的 背影。
《背影》
• 营造氛围 时候既然是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风 吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底 下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。
《故乡》
• 承上启下
中间段的作用
做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个侧面，— —作为学者的方面。 闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。
• 首尾呼应
在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
《紫藤萝瀑布》
• 总结全文
生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。愿你珍重第一次。
《第一次真好》
• 深化主题
我在我母亲的教训之下住了九年，受了她的极大极深的影 响。 … …如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点 点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢 我的慈母。
2020中考文学作品考点四：情感变化、句段作用
考点四：情感变化、句段作用真题示范(2016年广东)阅读下文，回答问题。
平衡陈国凡拎着几条刚钓来的鱼儿，我一路哼着小调，兴冲冲地往家里赶。
今天星期天，休息。
老婆带着孩子回了她乡下的娘家，我难得落个清闲自在。
我早计划好了，晚餐自己弄个鱼煲，再叫上几位朋友好好聚聚，美美地享受一顿。
咦，怪了，怎么钥匙不见了？我翻遍各个口袋，也找不到自家的钥匙。
正窝火着，对门的小王探出头来，‚回来了？找不到钥匙了吧，嘿嘿……‛他怎么知道我丢了钥匙，正疑惑间，小王老婆手里拿着一串钥匙从房里走了出来，笑着对我说‚早上出门，见这串钢匙插在门上，我想可能是你走得匆忙，忘啰，就先给你放着吧，现在该完壁归赵了！要是被陌生人拿去，麻烦可就大啦。
‛我连说谢谢，接过钥匙，进了屋。
我和小王一家虽然住门有些年头了，可平时只是点头之交，彼此并不了解，我甚至连他们具体在哪个单位上班都不清楚。
(这一段在记叙顺序中属于插叙，那么我们可以从插叙的作用分析其作用，从而知道其有交代邻里关系的作用，这属于本段内容上的作用。
在结构上，本段位于中间，是过渡段落，从句段作用分析可知，可起到推动情节发展、承上启下的作用，具体一点，就是‚为下文写换锁的情节作铺垫‛)他们该不会进过我家了吧，一想到这点，我就紧张起来了，急忙把整个屋子查了个遍(分析‚我‛的行为，可见‚我‛对邻居抱有怀疑的心理)，啥也没丢，东西摆放的住置也丝毫没动过，但我早已没了做鱼煲的念头。
老婆回来听了我说这事，人都蹦了起来，‚这还得了，说不定我们的钥匙他们已经拿去配了。
我们要不在家，他们就可以随便进出啊。
你呀你，我一不在家，你就自个儿到外面快活！这下出事了吧！‛老婆又数落起我来了。
可我连跟她计较的心思都没了。
谁叫自己这么粗心呢。
他们手里有了钥匙，那我家不就成他的家了吗？(从‚我‛具体的想法中，可见‚我‛心中极度不安，对邻居缺乏信任)那咋班？我问老婆。
‚咋办？还用说吗？换把新锁呗。
‛老婆斩钉截铁说道。
‚锁又没坏，干吗要换啊？再说，就为这事换锁，不好吧，他们会怎么看我们？会伤了两家和气的。
记叙文句段的作用
例5
（限时训练P104《纯情山水》） 2.第1段在文中有何作用？
答案：描写了作者乘坐竹筏进入 武夷山时的情形，传达了轻松、 欢喜的心情（奠定了文章的感情 基调），总领全文，激发读者的 阅读兴趣。
解题思路：内容上，写了…… （内容），表达了……情感。 结构上：（首段）总领全文， 激发读者的阅读兴趣。
1、句段在文章开头的作用 统摄全篇，总领下文 照应标题，点明题意 引出下文，行文巧妙 渲染气氛，为全文奠定感情基调
设置悬念，吸引读者
为下文作铺垫，表达与主旨相关的某种感情等
2、文章中间句段的作用
标志思路、为下文作铺垫、埋下伏笔
承接上文、开启下文(引出下文)、承上启下(过渡)
记叙文句段的作用
一、要点解读
理解文中重要句段的作用，是现代文阅读的一个能 力点，也是一个常考点。 筛选文中的信息 概括内容要点和中心意思
分析概括作者在文中的观点态度
鉴赏作品的形象、语言、表达技巧 评价文章的思想内容 分析文章的结构 把握文章的思路。
1、重要句段：各类文体中在内容上能
例1：
（限时训练P74《放生池》）
4. 联系全文，指出最后一段在文章结构、内容两方 面的作用。
含义：结构上总结全文，照应标题，使文 章浑然一体；内容上，写出了放生的意义， 揭示了文章的中心，升华了文章主旨。
例2：
（限时训练P94《心灵之痛》） 3.请从结构和内容两方面分析第9段的作用。
答案：结构上承上启下，起过渡作用。内容上照应题 目，点明主旨，引起人们对这种不健康的社会现象的思
记叙文结构常考题型
开头：
你 掌 握 了 吗 ？
开门见山： 1、开篇点题，点明主旨，总领全文。
专题05++句段理解-备战2023年中考语文议论文阅读黄金考点精准突破
专题05 句段作用1.句段作用句段作用考查的主要是文章某句话、某段落的作用。
这其中，尤以开头段作用考查频率最高。
中间段作用除承上启下外，还要结合论证方法及其作用分析。
此外，标题类题型考查，一是给选文拟标题，二是回答其作用：点明论点；交代论题；点明议论由头；标题修辞作用；吸引读者，激发阅读兴趣等。
2.常见题型（1）划线句在文中的含义是什么？（2）选文第①段在文中有什么作用？（3）尾段在内容上和结构上有什么作用？（4）文章中第X段和第X段能否调换顺序？……3.答题方法句子作用（1）简单概括这个句子本身在讲什么（将含蓄、晦涩的字面词句用大白话解释清楚）。
（2）圈画相关语句，组织语言。
（3）看与中心论点关系。
（4）看本身是否有手法。
段落作用（1）看题干若题目要求答作用，则需从内容和结构两方面来答；若题目要求从内容或结构角度来答，那么就从要求的角度回答即可；若问段落能否删除，先表明态度：一般不能删除，然后从内容和结构两个方面分析原因即可。
（2）看位置开头段○1内容上：提出中心论点或论题；以某种现象、事例、故事或名言引出中心论点或论题；作为事实或道理论据证明论点。
○2结构上：引出……论点或论述……内容○3效果上：用……激发读者阅读兴趣，引用诗句，增加文学色彩，激发读者阅读兴趣。
中间段○1内容和结构：承上启下的过渡作用：承接上文阐述的……内容；引出下文……阐述；总结上文；引出下文。
○2效果上：列举事例或阐述道理，作为事实或道理论据，证明了……论点；用……手法或内容，激发读者阅读兴趣。
结尾段○1内容上：提出（强调）本文的中心论点……；补充论证了……使论证更严密；发出……号召或劝勉人们……；提出……问题，发人深思。
○2结构上：总结全文；照应题目、首尾呼应、照应上文。
句段调删○1能否调换顺序：不能——前后照应关系；递进关系；时间关系；逻辑关系。
○2能否删除：不能——段落阐述……道理或内容，论证了……观点；同时在结构上起到……作用；使论证更全面、更充分、更周密。
2025散文阅读——分析句段的作用
这篇随笔的最后段跳转到作者在上海的生活见闻，这样写有什么好处？请 结合文本简要分析。
这篇随笔的最后段跳转到作者在上海的生活见闻，这样写有什么好处？请结合 文本简要分析。 [解题思维] 第一步:明确句段位置，把握内容和形式。
不同位置的句段在文中的作用有所不同，充分理解文段的内容和手法，结合 读者，综合分析句段的作用。 由题干可知，考生需要先明确最后一段和上文之间的关联。从文中可知，上 文是写作者在轮船上的所见所闻，即轮船上“机械的力量”，而最后一段却写 到在上海的生活见闻，即大厦建筑工地机械的力量，“那有力的机械从高处把 一根又高又粗的木桩打进土地里面去”，二者都体现了机械的力量，给人带来 心灵的震撼，具有相似性，属于联想。
我不是诗人，但我却相信真正的诗人一定认识机械的力量，机械工作的灵妙， 机械运动的优雅，机械制造的完备。机械是创造的，生产的，完美的，有力的。 只有机械的诗才能够给人以一种创造的喜悦。
那些工人，那些管理机械、指挥轮船、把千百个人、把许多辆列车载过潭江 的工人，当他们站在铁板上面，机械旁边，一面管理机械，一面望那白茫茫的 江面，看见轮船慢慢地逼近岸边的时候，他们心里的感觉，如果有人能够真实 地写出来，一定是一首好诗。
接着分析作用。上文写轮船上机械的力量，最后写上海建筑工地机械的力量， 突破了时空限制，扩大感知认识领域，拓宽了文章的广度，丰富了文章的内容。 上文写“我”看到机械力量时“我不禁从心底生出了感动”
“我感到了一种诗情”“于是一种喜悦的、差不多使得我的心战抖的感情抓住了 我”，写“我”一个人的喜悦，而最后写上海大厦工地的机械力量时，“四周的旁观 者的脸上都浮出了惊奇的微笑”“给了每个人以一种喜悦。这种喜悦的感情，也就 是诗的感情”，拓展到许多人的喜悦，体现出对机械力量欣赏的普遍性，深化了 文章主旨。
记叙文阅读中句段在内容和结构上的作用
记叙⽂阅读中句段在内容和结构上的作⽤语⽂阅读中段落/句⼦在内容和结构上的作⽤有哪些？内容和结构有什么区别?分别从哪⾥去回答呢?【考点题型】1. 本⽂第⼀段（开头⼏段）有何作⽤？2. ⽂中第X段的⾃然环境描写在⽂中有何作⽤？3. ⽂中多次出现XX景物，有何作⽤？4. ⽂中某⼀段在结构上有何作⽤？请具体分析。
5. 本⽂结尾段在结构上和内容上有何作⽤？【答题技巧】1、从结构上分析①开头：a. 开篇点题，统领全⽂；b. 照应标题；c. 引出下⽂，或为下⽂做铺垫；d. 与下⽂形成鲜明对⽐；e. 设置伏笔，照应后⽂；f. 渲染⽓氛，奠定全⽂基调；g.设置悬念，吸引读者。
②中间：着重分析过度（承上启下）、埋下伏笔、推动故事情节发展等作⽤。
③结尾：可以从以下三个⾓度分析：a. 情节⾓度：徒⽣波澜，出⼈意料⼜合乎情理，震撼⼈⼼；与标题或前⽂的内容照应，使情节连贯，基调⼀致。
b.主题⾓度：深化或升华主题。
c.⼿法⾓度：戛然⽽⽌，给⼈以极⼤的想象空间，耐⼈寻味。
2、从内容上分析渲染⽓氛，烘托⼈物（或⼈物情感），点明中⼼，升华主题。
另外，景物或环境描写语段的作⽤：①交代故事发⽣的时间、地点，渲染xx的⽓氛。
②表现（或烘托）⼈物的xx性格（⼼情）。
③推动情节的发展。
④使读者有⾝临其境之感，增强⽂章的感染⼒。
【答题格式】1、从结构⽅⾯：相关术语：总领全⽂、引出下⽂、承上启下、为下⽂做铺垫或埋伏笔、总结全⽂、收束全⽂、点明中⼼、深化主旨、⾸尾呼应。
2、从内容⽅⾯：这⼀段写了···，表现了作者···的感情，蕴含（揭⽰）了···的道理。
———供稿⼈：张媛⽼师。
04-记叙文(四)-句段作用考点梳理专项练习上海市2020-2021学年六年级下册语文(五四学制)
记叙文句段的作用（一）常考题型1.某段画线部分在文中有什么作用（句）；分析某段在内容和结构上的作用（段）。
2.某段xx的描写有何作用？试从内容和结构上分析；全文多次写某某的内容，有什么作用？3.文中XX段落所叙述的内容能否删掉？为什么？（二）解题方法1.内容和结构文章内容是文字表达出来的信息，要联系上下文回答；结构是外在形式，指文章布局文章的结构，是文章部分与部分、部分与整体之间的内在联系和外部形式的统一。
（1）内容上：句子或者段落本身传递的信息（联系上下文分析），突出人物特点，表达作者感悟情感，与主题中心相关（结尾句尤其注意这一点）。
点明、揭示、深化、升华主旨等。
（把主旨的具体内容也答出来）内容上解题方法：概括段意（方法：抄原句、提取重组、自己概括），联系主旨情感。
（2）结构：结合其在文中的位置来分析。
分析时按照对上，本身，对下按照一定顺序来分析。
注意：关键性段落，比如总起段，独句成段的段落，承上启下的段，在分析时要注意结合其特点来回答。
在回答结构的时候，如为下文做铺垫，还需要把具体的内容写出来，为下文……内容做铺垫。
（3）解题步骤：①看清位置，筛选结构作用②抓关键筛选内容上的作用③组织语言，清楚表达2.开头句段的作用具体从三个方面思考⑴对上：①和标题的关联，照应题目；②开门见山，点出文章的主题；⑵本身：①交代故事发生的背景、时间、地点、写作对象、原因等②渲染…气氛（结合环境描写的句子）；或③突出表现了…④设置悬念，激发读者的阅读兴趣（故事开头引起兴趣，或者可以从对下的角度得出如发句）⑤如以诗词开篇，可呈现美好的意境，增加文采⑥总领全文⑶对下：①引出下文…②为下文…作铺垫（或埋下伏笔）；③与下文…形成对照（或相呼应）④首尾呼应，使文章结构完整。
3.中间部分句段的作用⑴（结构）①单独成段起承上启下的过渡作用，或只有承上、启下的作用。
为下文做铺垫；为下文埋下伏笔；和下文形成对比。
②照应标题/开头/上文；⑵内容上：①推动情节发展②暗示中心；（3）答题格式：该段本身表达了（有手法结合手法）……⑴上承（或照应）……，下启（或呼应）……⑵总括上文，为下文……作铺垫⑶文章由……转为……4．结尾句段的作用⑴结构上：总结全文；照应文题；首尾呼应；照应前文。
分析文中重要词句段在文中的含义和作用
引起下文， 强化（或“强调”“突出”等）了对
苏东坡旳热爱、崇敬之情（或“强化了苏东坡在 作者心目中旳主要地位”）
文赤壁
在黄州内，容武、汉情向东感，作车用子开一种来小时就到了。一
下车,我就远远望见苏东坡，是山坡下一尊高高站立旳汉
白构玉造石方雕像。文赤壁旳名声犹胜武赤壁，苏东坡是这里旳 主面角作。用大家走近前往，仰视这位千古文豪。一种人一旦被
【参照答案】
①面对世道旳不公正和诸多不如意，能够抱怨 发牢骚。（1分）
②更要发挥潜能，竭力求得一种属于自己旳人 生位置。（2分）
③真旳无能为力也要顺其自然，认可人与人旳 差别性。（1分）
小结 解题思绪：
第一步 分析句子，理清构造 第二步 结合语境对每个分句一一分析 第三步 按顺序组织答案
4．从分析句子在文中旳位置入手
注意：
1.对语句旳了解必须建立在对全文旳阅读了解之上， 要有“整体意识”，不能脱离详细旳语言环境，即 上下文。
2.任何内容都为中心服务，因而，我们在做题时要 一直保持一种“中心意识”，作者旳情感或主旨就 或多或少旳成为了答案旳一部分。
3.主要句子往往不是很简朴旳，所以我们在做题时， 不能把几种措施割裂开来，要综合利用。
措施探究
了解主要句子含义旳措施
高考回眸
“了解文中主要词、句、段旳含义和作用”作为当代文阅读旳一 种能力点，是一种常考点，即每年必考。
9.第⑥段写道：“我目前仍能隐隐感触到她旳手 微微颤抖着，在我旳生命旳里里外外……”简析这 句原 说话文旳：某旳⑥些含我梦我义连一深曾般。祖旳感（母事曾3旳迹分祖姓。）和隐母名约（对字地2自都记0不得2己3懂她年旳得个上影。子她子海响留 很秋深给矮考远我小旳，试只穿卷有旳）上袄面肥 而长，宽敞(1旳分袖)口。卷至起今半尺还来能高真，里切面地总感寄放受些到小她东西，她会从 里 总 窝面用久给干久我涩地掏旳缓生质出手慢命层几抚地旳面种摩抚醉我摩存上枣旳着在旳或面我（ 关麦孔，芽，从心1分糖晚胸，。上口）更对当直。曾我抚是这祖钻摩有母进到影精旳被脚响手窝 心神有我，，层还她口物有旳里记手念忆伸念。进有她被辞： “长啊，长面啊上!”我旳目滋前养仍能(1隐分隐)感。触到她旳手微微颤抖着，在我
专题04记叙文阅读之段落作用-初中语文古诗文现代文阅读常见考点讲解与训练
专题04记叙文阅读之段落作用★[考点概述]理解文中重要句段的作用，是现代文阅读的一个能力点，也是一个常考点。
筛选文中的信息，概括内容要点和中心意思，分析概括作者在文中的观点态度，鉴赏作品的形象、语言、表达技巧，评价文章的思想内容，甚至分析文章的结构，把握文章的思路，全都离不开对文中重要句段的把握。
重点句段主要指：记叙文中揭示主题、表明中心的句段。
★[考点阐释]段落作用题考查的设问方式通常有：1、选文第x段在全文内容与结构上的作用分别是什么?？2、结合第x段，谈谈这一段这样写的好处。
3、文章开头和结尾都涉及到……内容，从全文结构来看，这样写有哪些作用？4、联系全文，简要概括第x段的作用。
5、结合文章内容，分析第x段能否删去。
6、两段能否调换顺序？一、第一段的作用★[例题回放]例1：阅读肖复兴《笔下犹能有花开》，分析第①段在文中的作用。
①秋末冬初，天坛里那排白色的藤萝架，上边的叶子已经落得差不多了。
想起春末，一架紫藤花盛开，在风中像翩翩飞舞的紫蝴蝶还是季节厉害，很快就将人和花雕塑成另外一种模样。
【参考答案】1.内容上交代了事情发生的时间、地点；以春末盛开的紫藤萝与初冬凋零的紫藤萝对比，写出了时间对人的影响。
2.结构上反衬了下文老太太“心未与年俱老”的特别。
例2：《济南的冬天》中第①段为什么先写北平、伦敦与热带？对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹;济南的冬天是没有风声的。
对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事;济南的冬天是响晴的。
自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。
可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。
【参考答案】1.内容上：用对比的手法，突出济南的无风声、无重雾、无毒日，突出济南冬天的温情，直接抒发对济南的赞美之情。
2.结构上：推动故事情节的发展；为下文写济南的“山、水、天”作铺垫。
例3《走一步，再走一步》中第①段在全文中的作用是什么?那是在费城，一个酷热的七月天直到56年后的今天，我仍能感受到当年那股灼人的热浪。
初中阅读 考点4 句段作用,概括分析 (含答案)
考点四句段作用，概括分析设问形式1.读第x段至第x段,提炼相关情节。
2.简要分析第x段的深层意蕴。
3.第x段能否删去?结合上下文说明理由。
4.第x段这样写有何用意?5.选文第x段在全文中有何作用?请从结构和内容两个方面简要回答。
解题技巧1.基本思路第一步:学会审题。
(1)关注句段位置。
(2)关注提示语(潜在的提示语)。
(3)关注命题方向(这一点是关键)。
第二步:学会析题。
(1)位置定位,句段在文中、段中的位置不同,其作用也不同,这是首要考虑的。
(2)把握句段的基本内容,这是答题的前提和基础。
(3)抓住句段与上下文的联系,这是答题的关键。
第三步:运用常识。
(1)开头段:①开篇点题或照应标题；②渲染气氛或定下感情基调；③埋下伏笔；④交代记叙要素,如时间、地点、人物、起因等；⑤设置悬念；⑥为下文内容的展开做铺垫；⑦总领下文；⑧欲扬先抑；⑨倒叙开篇；对比衬托。
(2)文中段:①承上启下(过渡)；②前后照应(与标题、上文或下文照应)；③总结上文,开启下文；④为下文做铺垫；⑤插叙,交代补充文章内容。
(3)文末段:①照应开头、标题或上文,结构紧密；②卒章显志,揭示中心(点明……主旨,表达…主题等等)；③总结全文,深化主题；④委婉含蓄,意在言外发人深思。
2.答题方法。
（1）语境探究法：根据上下文语境，探究本段的深刻含意或对刻画人物形象、推动故事情节发展的作用。
（2）写法分析法：紧扣各种写法，如描写方法、叙述方式、语言表达方式、修辞手法等，分析本段落的妙处。
（3）线索梳理法：以人物、事物、情感、时间、空间等为线索，从语段中提炼出所需要的信息。
（4）结构分析法：根据语段所处的位置，分析语段在结构文章整体思路中所起的作用，譬如承上启下、总领下文、总结上文、呼应开头等。
3.答题模式。
全面概括，准确分析，分点作答。
1.优秀才是你的发言权①那是我背井离乡的第一年,家乡已经把夏天过腻了,我却一个人在南半球强撑着活过一个寒冬。
②我在一家饭馆里端盘子,全靠这份工作来赚取下个学期的学费,经常熬夜写作业的虚弱睡眠和高强度的工作量让我的记忆力有些吃不消。
语文中考说题--《段落的作用》
各位评委老师上午好，我说题的是“句落的作用”。
我将从立意、学情、审题、解题、作答、说拓展延伸6个方面展开我的说题。
一说立意：句段的作用，就是在阅读中把握某一段落或句子在行文结构和思想内容等方面的作用，是现代文阅读的一个重要能力点。
它主要考查学生对重要段落或句子在主旨表达、结构安排、情感抒发等方面的分析理解的思维能力。
句段的作用在2016-2022年这6年的初中学业水平考试中都有考查到，可见，句段的作用是考查的重点及热点。
分析段落的作用，就是在阅读中把握某一段落在行文结构和思想内容等方面的作用，是现代文阅读的一个重要能力点。
它主要考查学生对重要段落在主旨表达、结构安排、情感抒发等方面的分析理解能力。
此考点对应2022年版课标中第4学段阅读与鉴赏中的第2点：在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
二说学情：九年级的学生对句段的作用这类题不陌生，基础较好的同学能够根据题目中的“作用”二字回答出“承上启下、首尾呼应、为下文做铺垫”等结构上作用，但较少想到主旨表达和情感抒发等内容上的作用。
同时缺乏系统知识的整理和归纳及专题训练，答题时不懂得结合具体内容分析、零散，没有条理性，不够精准，少答漏答。
因此我认为通过系统地讲解句段的作用的知识，让学生练习，学生便很快能掌握该题答题方法。
三说审题：“段落的作用”一般的提问方式是x段或x句子在文中有什么作用？审题是关键是要看句段的位置，以及句落的内容和全文内容表达和文章结构的关系。
四说解题：分析句段的作用，必须有整体阅读的意识，要从内容表达和文章结构这两方面去分析。
要解答记叙文句落作用题，使用的方法是“答题三步走”。
第一步：审形式，根据问题确定考查的是段落的作用还是句子的作用。
如果考查的是段落的作用，要看记叙方式是顺序、倒叙还是插叙。
第二步：明位置。
即先明确所考句段出现的位置，是在文章的开头、中间还是结尾。
位置不同，结构作用不同。
句段作用
1.考点解说分析某一句话(一段话)在文章中的作用，有助于我们更好地了解作者的写作意图。
突破方法句子或段落在文中的作用主要表现在两个方面：一是内容方面的作用；二是结构方面的作用。
内容方面的作用：分析句子在内容方面的作用，要考虑文体特点。
如在记叙类文章中，重点句段的作用有点明中心、深化主题、揭示行文线索、突出人物特点等；在散文中，重点句段的作用有表达作者独特感悟、揭示文章中心思想等。
结构方面的作用：从结构方面分析句子的作用，要参考语句出现的位置。
开头段：总领全文、引起下文、为下文埋下伏笔、作铺垫；等等。
中间段：承上启下（过渡）、推动故事情节发展、为下文作铺垫、埋下伏笔、照应上文；等等。
结尾段：总结全文、点明主旨、首尾呼应、照应文章标题、深化主题、引人深思；等等。
总起句：总领全文、开启下文、引出话题等作用。
过渡句：承接上文、开启下文或承上启下的作用。
结尾句：点明中心、总结全文、照应开头或题目等作用。
线索句：多次出现，散布于全文，具有贯穿文章的作用。
哲理句：含义深刻，耐人寻味，具有启迪作用，有时有画龙点睛的作用。
细水长流蓝雪冰儿①父亲说，以前有个算命先生说过，他是个苦命的娃。
也的确，父亲十二岁丧父，不得不辍学到石灰窑工作，一干就是一辈子。
②后来，有人说，老刘命好，三个闺女乖巧孝顺；也有人说，老刘命好，夫妻俩没红过脸，恩爱有加；还有人说，老刘命好，从来不跟人闹意见。
父亲乐呵呵地说，细水长流嘛。
别人不懂父亲这话是什么意思，摸着脑瓜皮说，老刘可真逗，说你命好，你还不乐意咋的？是啊，别人觉得，细水长流和命好放在一起，这是哪跟哪啊？但我最明白，父亲的意思是说，人不要太计较利益得失，水长流，情才会长在。
③初为人妻，继为人母，我也喜欢把“细水长流”挂在嘴上，当然，我收获的也是幸福和快乐。
但是，今年夏天，父亲的“细水长流”刚一出口，就被母亲一句话给噎回去了。
④这个夏天，老天爷太吝啬了，一场痛快淋漓的大雨也不下，弄得棒子苗干渴得黄了叶子，打了蔫。
2024届高考散文阅读题型——句段作用类
三：为何写
归纳“主旨”
分析散文结构思路类题解题策略
高考设题角度： 分析作品的整体结构思路及行文脉 络——整体思路的分析概括； 分析句段在文中的作用——局部思路 的分析概括。
题型一：整体思路的分析概括 ——行文思路分析
行文思路是作者按照一定的条理表达思想的 路径、脉络。思路有总体思路和局部思路。
分析思路，其实就是沿着作者的思想轨迹去 “提各段之纲，挈各段之领”。
2.审不好题干。或审题不仔细，丢掉了主要信息，或找不到问题的 关键指向。
【对策：审题时圈点勾画试题的题干重点，了解设题指向、答题 角度、答题范围（区间）】
3.写不好答案。要么因知识储备少，踩不到得分点。 要么整合能力差，答不到关键点。有的照抄原文， 答案过于繁琐。有的简单拼凑，缺乏概括。答题思 路混乱。
本考点是文章考查的重点和热点。
“作用题”的命题表达式（提问方 式）一般为：
“作者这样写有什么作用（好处、效果、目的、用意、妙处 等）？”
提问变式：
(1)为什么要写XX段内容？
(2)某段或句删去可以吗？为什么？
(3)这种写法的特点和效果是什么？。
(4)说说XX句（段）在文章中的作用和好处。
(5)分析xx在文章谋篇布局中的作用。
2024届高考散文阅读 题型——句段作用类
回顾旧知——温故知新
现代文阅读失分原因（存在的问题）：
1.读不懂文章。考生本身缺乏阅读技巧和文化底蕴，再加之考场心 浮气躁，阅读效果差。
【对策：整体阅读，把握文章基调，知道在写什么；分层阅读， 理清文章层次结构，明晰要点之间的关系；带题阅读，揣摩命题 意图和题干指向，准确查找答案大致区间，明确答案大致来源。）
八、引用的作用
九、以某一物象作标题 或某一物象在文中的作 用
记叙文中句段的作用
记叙文中句段的作用
在记叙文中，句段的作用是将故事或事件分成逻辑上的分块，使文章
的结构更加清晰和有条理。
它们可以起到以下几个作用：
1.引出新的情节或事件：句段可以开始一个新的情节或事件，引起读
者的兴趣和好奇心，推动故事的发展。
这样的句段通常可以通过一些扣人
心弦的句子或引人入胜的描述来吸引读者。
2.进行情节发展或转折：句段可以描述故事中的情节发展，揭示主要
角色的冲突或变化，并引入新的情节转折点。
通过将不同的情节发展彼此
分开，句段帮助读者更好地理解故事的进展和变化。
3.提供细节和描写：句段可以用来提供更多的细节和描写，使读者能
够更清楚地想象故事中的场景、人物和情节。
通过使用形象生动的语言和
具体的描述，句段可以增强读者的阅读体验，并使他们更加投入到故事中。
4.切换场景或时间：句段可以用来切换故事的场景或时间，将故事从
一个地方或时间点转移到另一个地方或时间点。
这样的句段通常包含一些
过渡性的句子，以帮助读者理解故事中的时间和空间关系。
5.总结或回顾：句段可以用来总结或回顾之前发生的情节或事件，帮
助读者回顾故事的进展并提供背景信息。
这样的句段通常包含一些总结性
的句子，以概括之前的情节和事件，并为接下来的情节发展做铺垫。
综上所述，句段在记叙文中起到了将故事分成逻辑块、引出新的情节
或事件、进行情节发展或转折、提供细节和描写、切换场景或时间以及总
结或回顾的作用。
这些作用共同构建了记叙文的结构和节奏，使故事更加
丰富、吸引人，同时也帮助读者更好地理解和享受故事。
记叙文阅读专题指导——句段作用及语言特点(学生版)
记叙文阅读专题指导——句段作用及语言特点（学生版）一、概念解释“品味结构，理解内容”是中考阅读的重要考点。
在命题上有整体分析文章的结构、思路、内容与局部分析语段结构内容两种。
内容上是指情节本身、情节对环境、情节对人物、情节对主题、情节对读者的作用；结构上是指对其他情节的作用。
另外，要注意根据提问形式来确定答题角度，如果是单一角度，即给定了答题角度，就按照给定角度来答。
二、方法技巧★★★★★（1）根据段落位置，分析段落作用（内容/结构）。
①开头：内容主题+结构作用注意：1.开头段不一定是第一段，可能是前几段。
2.开头段如果是景物描写，应该考虑景物描写的作用（交代背景；渲染气氛；衬托或烘托人物心情；奠定全文感情基调；推动故事情节发展或为下文情节发展做铺垫）。
内容上：1.交代故事发生的时间、地点；2.点明人物的身份、表现人物的性格特征；3.景物描写，渲染气氛，烘托心情，为下文故事情节的发展作铺垫，推动情节发展等作用；4.（设置悬念/引用诗歌、名言……）引发读者阅读兴趣；5.对比等表现手法，突出……；6.开篇点题，表明文章主旨；7.奠定全文感情基调。
结构上：照应题目；引出下文……的内容/为下文……做铺垫；首尾照应；总领全文。
②中间：内容主题+结构作用内容上：1.（概括段落）写了......的内容；2.揭示某事意义；丰富、衬托……的人物形象；推动故事情节发展。
结构上:1.承上，总结上文……；2.启下（引起下文，为下文……做铺垫）；承上启下；与前文……照应。
③结尾：内容主题+结构作用内容上：1.概括结尾段写了......的内容；2.表现了人物......的品质特点；3.点明、突显、深化、升华......主题；结构上：1.总结全文；2.首尾呼应(前后照应)，使文章结构严谨。
艺术效果：1.如果提出问题，引起读者的思考和注意，发人深省，耐人寻味；2.在意料之外又在情理之中，更具艺术表现力；3.如果戛然而止，给读者留下想象的空间，引人深思，意犹未尽。
高考语文分析句段作用知识点总结
高考语文分析句段作用知识点总结1. 引言在高考语文中，分析句段作用是一个重要的考点。
了解句段作用对于理解阅读材料、把握文章结构以及准确回答试题都具有重要意义。
本文将总结高考语文中常见的句段作用知识点，帮助同学们在考试中取得更好的成绩。
2. 说明作用在文章中，句段可以用来说明问题、阐述观点、分析论证等。
通过分析句段的作用，我们可以更好地理解文章的主旨和思路。
常见的说明作用有以下几种：2.1 问题引出有些句段是用来引出文章中要探讨或解决的问题。
例如，在一篇作文中，作者可能会在某个句段提出一个引人注意的问题，以吸引读者的注意力，然后在接下来的文章中详细展开这个问题的分析。
2.2 观点阐述句段也可以用来阐述作者的观点。
在一篇议论文中，作者可能会通过几个句段来陈述自己的观点并提供相关的论证。
这些句段起到了表达作者思想的作用，帮助读者理解作者的观点。
2.3 分析论证在一篇说明文或文章的论证部分，句段可以用来分析问题或进行逻辑推理。
这些句段往往包含数据、案例或逻辑关系的揭示，通过对问题的分析和推理，帮助读者更好地理解作者的观点，并提供有力的证据支持。
3. 转折作用除了说明作用，句段还可以用来转折。
转折句段在文章中起到衔接前后信息的作用，使文章结构更加严谨和连贯。
常见的转折作用有以下几种：3.1 反面观点在一篇议论文中，作者可能会在某个句段中提出对自己观点的质疑或反面观点，以展示对问题的全面思考。
这种转折的目的是增强文章的说服力，让读者感觉到作者的思考严谨，并进一步加强对自己观点的认同。
3.2 存在矛盾在一篇文章中，作者可能会在某个句段中指出自己观点与之前提到的观点存在一定的矛盾或对立关系。
这种转折的目的是让读者意识到问题的复杂性，并提醒读者进行进一步思考和权衡，从而对文章内容有更全面和深入的理解。
3.3 引发思考某些句段可能通过提出一系列问题或引入一种不确定性的情境，来引发读者的思考。
这种转折使读者对文章的内容产生更多的思考和探索，提高了交流的深度和广度。
专题04 分析句段在散文中的作用(讲义)-2024年高考语文二轮复习高频考点追踪与预测(上海专用)
专题04 分析句段在散文中的作用01专题网络·思维脑图02考情分析·解密高考03高频考点·以考定法04核心素养·微专题05创新好题·分层练一篇文章是一个整体，不仅要关注内容，还要能从结构上了解某一部分内容与上下文的联系。
在阅读中，要注意作品的整体构思，以及各个部分和各个方面之间的关联和安排。
所以，考查句子、段落的作用时，就必须关注各部分之间的联系。
这类题型是高考常见题型，综合性考查散文的相关内容。
每题分值通常在3—4分之间。
考点句段作用散文语言含蓄，意蕴丰富，写法多样。
一如修辞是对语言材料的选择、锤炼和组合，散文独特的写法可以是情节的巧妙安排，可以是开头结尾的处理，可以是引用诗句、典故等手法的运用。
这些写法往往是作者的匠心所在，而分析散文的写法作用是鉴赏散文的重点。
一、作用分析分析散文中重点句段的作用，首先分析其在文章内容方面所起到的作用，其次再根据句段所处的位置判断其在结构方面的作用，最后总结其在表达方面的效果。
具体作用见下表：二、设问方式1.文章某一段有何作用？请结合全文简要分析。
2.作者以“××”为题，为什么？请简要说明。
3.文章第×段运用了某种手法，有什么作用？请简要分析。
4.请结合文章内容，简析作者引用××的话的作用。
5.请结合全文简析画线句子在文中的作用。
6.文章第×段，作者引用诗句的作用是什么？7.请赏析文中划线句子的妙处。
8.文中划线句子是否可以改为“……”，为何？9.文章第×段的安排有何艺术效果？10.文章第×段在结构上有何巧妙之处？三、解题要领审题要点：1．审所给句段在文中的位置，位置不同，其作用自然就不同。
2．审提问角度①笼统地问：×××句(段)在文中有何作用？②给定角度：×××句(段)在结构上的作用(对内容的表达作用)。
八年级记叙文常见考点
八年级记叙文阅读常见考点、答题技巧及实战练习一、题型汇总（10种）1、题目理解2、句段作用3、环境描写4、概括内容5、人物形象6、品味语言7、表现手法8、主旨探究9、补写内容10、主观迁移二、答题技巧1、题目的理解1）、题目含义：①找双关意a、表层含义b、深层含义②挖比喻义③结合中心2）、题目作用：①作为线索贯穿全文。
②暗示或点明文章中心。
③新颖别致，引起读者的阅读兴趣。
④概括文章的主要内容。
⑤交代写作对象、时间、地点和环境。
2、句段作用（1）开头段作用：①总领全文或引起下文。
②渲染气氛，奠定全文的基调③设置悬念,吸引读者阅读兴趣或思考。
④为下文埋下伏笔或做铺垫。
⑤开门见山,直接点题。
⑥渲染气氛,埋下伏笔（2）中间段作用（过渡段）：①承上启下②承上（总结上文）③启下（领起下文）结尾段作用：①总结全文②呼应开头或题目.结构完整③深化主旨，升华情感④言有尽而意无穷.⑤抒情议论,点明主旨⑥卒章显志，画龙点睛.⑦启发联想，象征、暗示或揭示（4）句子作用①中心句或点睛句：概括段落或全文中心（内容）、揭示主旨、画龙点睛。
②议论抒情句：揭示作者一定的观点、情感和态度，直抒胸臆。
③矛盾句：字面看自相矛盾，但作者却寄寓深刻地用意，揭示深刻内涵，表达深刻见解。
④引用或文学性强的语句：创造文化氛围，富有文学色彩，思路开阔。
再结合语境分析。
3、环境描写的作用：1）点明故事发生的时间、地点，设置背景，为人物活动和事件发展提供必要的环境。
2）表现或烘托人物的心情、性格。
3）渲染出强烈的气氛，增加感染力。
4）暗示人物的命运或社会环境。
5）推动故事情节发展。
6）为下文埋下伏笔或做铺垫。
7）暗示文章主旨4、概括内容（1）题目扩展法。
有的文章题目就能高度概括文章的内容，对它稍加扩展充实，就得到了文章的主要内容。
（2）要素归纳法。
主要人物在什么时间什么情形下做（或说）什么事（或话），最终结果怎样.答题技巧：谁+ （地点时间）＋事＋结果(3)段意合并法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
考点三：句段作用(2017年广东)阅读下文，回答问题。
细水长流蓝雪冰儿①父亲说，以前有个算命先生说过，他是个苦命的娃。
也的确，父亲十二岁丧父，不得不辍学到石灰窑工作，一干就是一辈子。
②后来，有人说，老刘命好，三个闺女乖巧孝顺；也有人说，老刘命好，夫妻俩没红过脸，恩爱有加；还有人说，老刘命好，从来不跟人闹意见。
父亲乐呵呵地说，细水长流嘛。
别人不懂父亲这话是什么意思，摸着脑瓜皮说，老刘可真逗，说你命好，你还不乐意咋的？是啊，别人觉得，细水长流和命好放在一起，这是哪跟哪啊？但我最明白，父亲的意思是说，人不要太计较利益得失，水长流，情才会长在。
③初为人妻，继为人母，我也喜欢把“细水长流”挂在嘴上，当然，我收获的也是幸福和快乐。
但是，今年夏天，父亲的“细水长流”刚一出口，就被母亲一句话给噎回去了。
④这个夏天，老天爷太吝啬了，一场痛快淋漓的大雨也不下，弄得棒子苗干渴得黄了叶子，打了蔫。
视地如命的母亲看着很多人家都浇了地，心急如焚。
可是，我们家的地和左右两家的紧挨着，根本修不出渠来。
再说，那两家都到城里去住了，平时见不到人。
（回答段落在文中的作用要从内容和结构两个方面进行分析：从内容上来说，本段主要写了天大旱，母亲心急要浇地，但邻居又不在家，交代了故事发生时的背景;从结构上来说，本段位于中间，结合中间段落作用进行分析，可知这一段推动了情节的发展，为下文浇地和母亲不理解父亲作铺垫。
）⑤当管理水渠的人告诉母亲可以去浇地时，母亲要父亲别去上班。
父亲得令而行，两人不顾炎炎烈日，在棒子地里穿梭，割伤了脸，衣服都湿透了。
最终用三个小时，浇了三家的地。
（因为天大旱，所以要浇地;因为邻居不在家地又相连着，所以只能浇了三家的地。
所以可见第④段推动了情节发展，为浇地作了铺垫。
）中午，我赶回娘家，替父母准备好午饭。
母亲向来身体不好，回到家，已经没有了说话的力气，一个劲擦汗;一向强壮的父亲一屁股坐在椅子上，喘着粗气。
我埋怨他们，这么大的岁数了，别把地看得比命还重要，就是旱死了，不就一年没收成吗？母亲一听，跟我急了，庄稼人能眼看着种下的庄稼死在地里啊？我不敢再接话，闷着头把午饭端上桌。
母亲便自言自语，三个小时，差点把命搭进去，不知道那两家知不知情。
父亲说，干了就啥也别说，细水长流。
母亲吼道，水都干了，还流啥？父亲一向害怕母亲，见母亲发脾气了，连一口粗气都不敢出。
（因为邻居不在家，母亲怕帮他们浇了地而不为人知，父亲却劝母亲不要记挂在心，两人引起冲突。
所以可见第④段也为母亲不理解父亲作了铺垫。
）⑥傍晚，母亲又跟父亲唠叨开了，按理说，他们没出力，总该给点钱吧！父亲说，也不是人家让咱们浇的，爱出不出吧。
这次父亲没敢说出细水长流这句话，但还是那个意思。
母亲没有像中午那样发火，但心里还是不高兴。
（因为邻居不在家，母亲觉得帮他们浇了地应该有些回报，父亲依然觉得不必刻意强求，母亲心里还是不高兴，所以可见第④段也为母亲不理解父亲作了铺垫。
）⑦晚饭后，我跟父亲唠嗑，父亲说，这人啊，愿意活得累呢，就会累;愿意活得轻松呢，就会轻松。
我说，是啊，细水长流。
父亲笑笑说，可是，你妈有的时候，就是不明白这个理。
我说，妈活得比你累。
父亲说，所以，我愿意什么事都让着她。
再说了，夫妻之间也是一样，不能啥都计较，还是那句话，细水长流。
父亲说完，嘿嘿笑了几声，好像在女儿面前掩饰对老伴的体贴。
⑧我再次回到娘家，刚进门母亲就急切地对我说，丫头，还是你爸说得对，真的是细水长流。
原来，前几天，左右两户人家赶回来浇地，一看地早就浇了，便把水费给了母亲，还特意拎来了他们从城里带来的新鲜水果，表示感谢。
母亲一边给我拿水果，一边说，你也要记住啊，这人啊，可不能太计较。
⑨我瞧了一眼父亲，窗外一缕阳光正好照在他满是皱纹的脸上。
题目：联系全文，简要分析第④段在文中的作用。
解题思路：回答段落在文中的作用要从内容和结构两个方面进行分析：内容上的分析主要扣住段落大意及其与上下文的联系来进行回答;结构上的作用则要扣住段落所在位置进行分析，此段位于中间位置，结合“中间段的结构作用”分析和筛选，确定恰当的回答方向，然后再结合本段具体内容进行回答。
回答此题一定要注意答案有层次，表达要准确。
参考答案：①内容上交待矛盾冲突的起因（或故事发生的背景）：天大旱;邻居又不在家。
（2分）②结构上推动故事情节的发展：为下文写浇地和母亲不理解父亲等情节作铺垫。
（2分）对点训练(下面题目前标有★的题目为对点训练题）(一)快手刘(2017年眉山)冯骥才①人人在童年，都是时间的富翁。
我有时待在家里闷得慌，就不免要到离家很近的那个街口，去看快手刘变戏法。
②快手刘是个摆摊卖糖的大胖汉子。
随身背着的绿色小木箱，上面插着一排排廉价的棒糖。
他变戏法是为吸引孩子们来买糖。
戏法很简单，俗称“小碗扣球”。
一块绢子似的黄布铺在地上，两只白瓷小茶碗，四个滴溜溜的大红玻璃球儿。
他两手各拿一只茶碗，你明明看见每只碗下边扣着两个红球儿，你连眼皮都没眨一下，只见他一边叫天喊地，东指一下手，西吹一口气，嘿！四个球儿竟然全都跑到一只茶碗下边去了。
③有一次，我亲见他手指敏捷灵活地一动，把一个球儿塞在碗下边扣住，便想揭他老底，禁不住大叫：“在右边那个碗底下，我看见了！”“你看见了？”快手刘明亮的大眼珠子朝我惊奇地一闪：“不会吧！你可得说准了，猜错就得买我的糖。
”“行！我说准了！”谁知快手刘突然把右边的茶碗翻过来：“瞧吧，在哪儿呢？”咦？怎么碗下边什么都没有呢？快手刘又把左边的茶碗掀开，同样也没有。
球儿都飞了？只见他将两只空碗对口合在一起，举在头顶上，口呼一声：“来！”双手一摇茶碗，里面竟然哗哗响。
打开碗一看，四个球儿居然又都出现在碗里面。
怪，怪，怪！围看的人发出一阵惊讶不已的唏嘘声。
“怎么样？你输了吧！不罚你钱，买块糖吃就行了。
”我臊得脸皮发烫，在众人的笑声里买了块棒糖，站在围了几圈的人后边去。
从此我只站在后边看了，再不敢挤到前边去多嘴多舌。
他的戏法，在我眼里真是神奇无比，那时他是我最佩服的人。
我童年和少年的许多时光，就是在他令人痴想不已的表演中慢慢消磨掉的。
④我上高中是在外地，人一走，留在家乡的童年和少年就像合上的书。
快手刘带给我的美好故事，就像鲜活的花瓣夹在书页里，再翻开都变成了干枯的回忆。
⑤高二暑假回家，一天在离家不远的街口看见十多个孩子围着什么又喊又叫，走近一看，竟然是快手刘！他依旧卖糖葫芦和变戏法，但那只木箱，已经破损不堪，再也看不出先前那悦目的绿色。
再看他，饱满的曲线没了，尖尖的骨形突露，眸子没了光彩。
这双手尤其使我吃惊，手背上青筋缕缕，污黑的手指头上绕着一圈圈皱纹，好像吐尽了丝而皱缩下去的老蚕……他抓住两只碰得破破烂烂的茶碗口，缓慢迟钝地翻来翻去，四个小球一会儿没头没脑地撞在碗边上，一会儿从手里掉下来。
⑥孩子们叫起来：“球在那儿呢！”“在手里哪！”“指头中间夹着呢！”叫声让他慌张不已，手抖抖索索，连他自己都不知道球在哪儿了，无怪乎周围的看客只是寥寥无几的孩子。
⑦“在他手心里！绝对没错！”孩子们吵着闹着叫他张开手，他却攥得紧紧的，几乎用请求的口气说：“是在碗里呢！我手里什么也没有……”可这些稚气的小孩儿偏偏不依不饶，非叫他张开不可！他哪能张开？一张开，就会漏洞百出。
我真不愿意看见他这幅窘相，走到孩子们中间，用手指那木箱说：“球在这箱子上呢！”⑧孩子们被我这突如其来的话，弄得莫名其妙，都瞅那木箱。
就在这时，我瞥见快手刘用一种尽可能快的速度把手里的小球儿塞在碗下边。
“球在哪儿呢？”孩子们问我。
⑨快手刘笑呵呵地翻开地上的碗说：“瞧，就在这儿哪！怎么样？你们说错了吧？买块糖吧！”孩子们给骗住了，再不喊闹。
一两个孩子掏钱买糖，其余的一哄而散。
只剩下我和快手刘呆立在那儿，他灰蒙蒙的眸子里充满疑问，显然他不明白，我这个陌生的青年何以要帮他解困。
⑩在饱经风霜的岁月里，艺人的高超技艺，却没有人来传承，他晚年竟变得如此凄凉，为什么呢？我陷入了沉思之中。
1．阅读全文，用文中原词填写下表。
时间快手刘的手快手刘的演技观众“我”的表现“我”童年时敏捷灵活（2）围了几圈揭他老底“我”高二暑假（1）漏洞百出（3）（4）神奇无比寥寥无几帮他解困缓慢迟钝2．品析下面的词或句，回答括号内的问题。
（1）从此我只站在后边看了，再不敢挤到前边去多嘴多舌。
（“挤”字有何表达效果？（2）“球在那儿呢！”“在手里哪！”“指头中间夹着呢！”（连用三个感叹号，有何作用？）.“挤”字写出了观众之多，侧面烘托了快手刘的表演精彩，引人入胜。
加强肯定的语气，肯定孩子们判断正确性，侧面表达了快手刘表演的失误、不灵.★3．从结构和内容上，说说第④段在全文中的作用。
结构上：承上启下（或：过渡作用）;内容上：交代了“我”很久没看“快手刘”表演的原因，或对他过去表演的怀念，为下文写快手刘的苍老、表演失误作一定的铺垫。
4．标题为“快手刘”，文章却用大量笔墨写他表演“不灵”，这样写有何目的？请结合文意分点简说，至少说4点。
①写“快手刘”表演的不灵，与前面形成鲜明对比;②突出了“快手刘”晚年生活的悲凉;③也表达了“我”对像“快手刘”一样的俗世奇人老无所依的深切同情;④以及对民间文化技艺传承问题的一种担忧。
(二)海子爷与老雪狼郭雪波①漠北。
苦寒之地，有一大泽，老百姓管它叫天海子。
天海子西畔一隅，扎着一座地窖子，里边住着海子爷。
②可以这么说，天海子周边百里就剩海子爷这么一位两条腿的活物了。
当初大迁徙，儿孙们跪着求他，一块儿走了吧。
海子爷晃脑袋说，不。
儿子说，这儿已没法活人了。
海子爷说，我有法活，开春儿我就往海子边儿撒草籽儿插树条子。
儿子没辙，留足过冬食物抹着泪一步三回头地走了。
可没有熬到过年，一场沙尘暴就把他的房子卷翻了，老汉便挨着天海子挖了一个地窖子穴居起来，就如一只老狼苦守着这片被弃的土地。
③天海子边崖下有一洞穴，洞口上遮着沙蓬子。
海子爷每天从那经过都要吹吹口哨。
那丛沙蓬子下便有了动静，若有若无的两点绿光十分微弱地在那里闪动。
海子爷的嘴角呈现出微笑，心说：老伙计，还活着，活着就好。
④如往常一般，海子爷到天海子冰面，就往冰窟的深水放鱼钩鱼线，等着鱼儿咬钩。
今天的头条鱼，半个时辰之后才上钩。
海子爷从钩上取下那条鱼往身侧土筐里扔，习惯地回头望了望，想到不远处蹲着的老雪狼，兀自笑了。
每当扔头条鱼时，他都会这样。
⑤那是三年前的事。
当他把头条鱼扔进身侧土筐里，转瞬，鱼就被一只老狼叼走了。
那老狼一瘸一瘸的，跑起路来歪歪扭扭，海子爷很快就追上了。
他惊诧了：这老雪狼竟是他多年前的“冤家对头”——当年被人们围剿后逃脱的那只母狼。
海子爷还清晰地记得，它和一只公狼被大伙围剿到天海子边，公狼为保护它而掉进天海子的那一刹那，它惨烈的嚎叫。
想到这，海子爷盯视片刻，挥挥手说，你走吧!老雪狼低垂的雪色长尾冲海子爷摇了摇，咬着鱼蹒跚而去。