3、心理发展你我他电子教案
·专业·心理健康
课题（任务）3：第3课心理发展你我他
章节（项目）第3课心理发展你我他本节课时 1 授课班级455 授课教师易诚总计课时 3
教学目标
使学生了解中职生生理与心理发展特点，客观认识自己的不足，充分了解自己的优势，逐步培养自己成熟、理智的思维与行为习惯。
教学重点了解中职生心理发展的优势。
教学难点使学生认识到只要积极行动起来，开发潜能，寻找优势，中职生也可以有美好未来。
教学方法案例教学法、讲授法、讨论法、体验法
拓展训练、
作业一、请思考下面的问题：我能做什么？
我的能力在哪里？
我的潜能表现在哪些地方？
二、完成表格：
教学反思
（为了使表格美观，请将底边框拉至页面底边处）签批日期：组长签名：
教学过程、板书设计
教学过程备注时间心灵有约
师生问候！
口号：健康人生进取人生快乐人生
欢迎走入心理健康课堂！
导入新课
我是一个中职校学生，没有漂亮的容颜，更没有超人的才智，普通得不能再普通。每天的生活平平淡淡。中考失败让父母很失望，他们认为我不会有机会考大学，所以对我已不抱多大期望。我不知道今后的生活该是什么样子，也不知道现在该怎么做。都说十六七岁是人生最美好的年华，可我却没有体会到，我只知道自己的内心充满了迷茫和困惑。我不知道该如何面对已对我放弃希望的父母，如何面对已经开始的职校生活，如何面对属于自己的未来……
你有和她一样的想法吗？
进入职校之后，你的迷茫和困惑是什么？
心海导航
中职生心理发展主要特点：
●看问题容易片面化和表面化。
●在情绪情感上，强烈、狂暴性与温和、细腻性共存；情绪
体验不够稳定。
●在自我意识上，自我评价不独立，易受周围人的影响。
心理体验
一、讨论会
●你认为心灵故事中的周彦为什么能够成功，有哪些积极的
心理点？
●结合自身感受，在小组中讨论我们究竟存在哪些心理矛盾。
二、体验时刻
看下面这张图片，然后回答问题。
●从这张图片中你看到的是少女还是老妇？
●这张图片说明了什么道理？
●这张图片对你有什么启发？心情放松，面带微笑
由一名中职生心语引
出课题
请学生说说心里话
对中职生普遍存在的
问题进行分析
用学生身边的事例，
易引起共鸣
1分钟
4分钟
10分钟
5分钟
8分钟
成长工作坊
一、中职生心理发展优势
●独立意识强，勇于表现自我。
●社会交往和兴趣较广泛。
●思维较活跃，与职业联系紧密。
●善于从专业角度思考问题和解决问题。
二、中职生心理发展存在的主要问题
●混日子心理较重，缺乏成就动机。
●自卑心理较重，缺少自信心。
●依赖与渴望自立并存。
●情绪冲动，行事偏激，缺乏自控能力。
●心里闭锁与交往需求并存。
三、读故事：有裂缝的水罐
通过这个故事使学生懂得每个人都有自己的优势，职校生也有很多优势。
总结：
●每个人都是独特的，都有自身的特点和惊人的潜力。
●赶快付诸行动。
四、看故事
一天晚上，一个人在酒吧里喝醉了。从酒吧出来后，觉得头晕目眩的他并没有冒险去开车，而选择了走路回家。就在回家的路上，下起了暴雨，他于是决定抄近路穿过墓地。然而，不幸的是，由于黑暗和暴风雨的干扰，他没有注意到脚下刚刚挖好的墓穴，一头栽倒在墓穴里。他一次又一次地试图爬出墓穴，但是，雨水的冲刷让两侧的泥土变得松软而湿滑，更何况酒醉让他昏头昏脑！几经努力，他还是没能够爬出来。筋疲力尽的他，只好在角落里蜷缩成一团，昏昏沉沉地睡着了。
无巧不成书。又有一个家伙，同样喝醉了酒，因为想抄近路而用故事说明潜力问题
请学生们谈看完故事
的感想
5分钟
5分钟
8分钟
穿过墓地，也不幸落入其中。在耗尽了每一分企图爬出墓穴的力气之后，同样得出了当晚无法逃出墓穴的结论。就在这位老兄四处折腾的时候，睡着了的那位老兄终于醒了。隐藏在黑暗的墓穴角落中的他，用一种沉重而焦躁的声音说道：“你永远无法逃出这里。”猛然听到“空荡荡”的墓穴中发出的地狱般的声音，第二位老兄大受惊吓，他几乎没有迟疑，便纵身跳出了墓穴，一路飞奔地跑回了家。
总结：
永远不要低估你的潜能：我们每个人都拥有丰富的但却有待开发的潜能。问题是，我们常常无法意识到自己所拥有的潜能。
拓展性训练
一、请思考下面的问题：
我能做什么？
我的能力在哪里？
我的潜能表现在哪些地方？
二、请完成下表：由学生课后完成
2分钟
2分钟
心理健康3心理发展你我他
课时授课计划 授课班级会计142 珠宝142 信息142 汽修142 数控141 数控142 数控143 授课日期9.22 9.17 9.18 9.18 9.19 9.19 9.19 周次/星期4/1 4/3 4/4 4/4 4/5 4/5 4/5 节次 3 6 5 6 4 5 6 课题心理发展你我他 教学目标使学生了解中职生生理与心理发展特点，客观认识自己的不足，充分了解自己的优势，逐步培养自己成熟、理智的思维与行为习惯 课型活动课教学时数 1 教材分析 重点了解中职生心理发展的优势。 难点 使学生认识到只要积极行动起来，开发潜能，寻找优势，中职生也可以有 美好未来。 教学方法情境分析、活动、讨论教具PPT 板书设计中职生心理发展主要特点： ●看问题容易片面化和表面化。 ●在情绪情感上，强烈、狂暴性与温和、细腻性共存；情绪体验不够稳定。 ●在自我意识上，自我评价不独立，易受周围人的影响。 课外作业十个我 教学后记本课最难点使学生认识到只要积极行动起来，开发潜能，寻找优势，中职生也可以有美好未来。即学生的发展动机调动。一节课效果甚微。 教学过程教学内容教学方法导入新课 我是一个中职校学生，没有漂亮的容颜，更没有超人的才智，普通得 不能再普通。每天的生活平平淡淡。中考失败让父母很失望，他们认为我 不会有机会考大学，所以对我已不抱多大期望。我不知道今后的生活该是 什么样子，也不知道现在该怎么做。都说十六七岁是人生最美好的年华， 可我却没有体会到，我只知道自己的内心充满了迷茫和困惑。我不知道该 如何面对已对我放弃希望的父母，如何面对已经开始的职校生活，如何面 对属于自己的未来…… 你有和她一样的想法吗？ 进入职校之后，你的迷茫和困惑是什么？ 心海导航 情境分析
五年级心理健康教育教案
五年级心理健康教育教案第一课我要学 活动目标 1、让学生了解主动、自觉学习的重要性。 2、明确学习目的，感受学习的乐趣。 3、制定争做“学习小主人的计划”。 活动准备 1、学生预习学习内容，编排书中安排的小品。 2、教师准备教案。 活动过程 一、导入，激发兴趣 发新书后，老师曾要求同学们回去认真阅读第一课的内容并排演课本中的小品。同学们想不想看这些小品呢？ 二、小品表演，感悟主动、自觉学习的重要性 说明观看小品的要求： 1、认真、仔细看，边看边思考四位同学各是什么样的学习态度。 2、边看小品思考，你自己与第几组小品中的同学学习态度较接近。 3、你觉得哪一组同学的学习态度值得你学习。 ①请四组同学分别上前表演课本第1—2页的小品。（四位同学不一样的学习态度，结果造成了他们取得了不一样的学习成绩） ②看完小品，全班同学分小组讨论老师提出的上面三个问题，每组一个小组长，负责记录本组同学的发言。最后每组派一个代表上台进行全班交流。 ③教师总结：付出才有收获，小品中的第二组和第四组同学之所以能取得令人羡慕的成绩，之所以能得到教师和家长的表扬，正是因为他们付出了努力。他们的这种做法值得我们学习。 三、明确学习目的 1、看了上面的小品表演，同学们都知道了要向小品中的第二组和第四组同学那样积极、主动地学习。那么，同学们，你们知道自己为什么要学习吗？同学们看书本第三页，找出促使你学习的主要原因，然后全班交流。 2、最后教师总结：指出正确学习目的应该是为了满足求知欲望、为了实现自己的理想，为了将来能够更好地生活。只有明确了自己学习的重要目的，才能提起学习的兴趣，真正做到积极、主动学习。 四、学习竞赛，体验学习的乐趣
五年级上册心理健康教案
心理健康和我 教学目的： 以学生发展为本，帮助学生树立远大的志向和宽广的胸怀，培养乐观的生活态度，拓展兴趣爱好，进行良好情绪品质的培养。通过对本课的学习，使学生初步了解情绪是人的心理活动的重要表现，知道影响青少年情绪的因素是什么，进一步了解调节情绪的必要性，并逐步掌握调节情绪的有效方法，以便在实际生活中克服消极的情绪，保持乐观、开朗的心境，能较好地调节和控制情绪。教学重点：（1）情绪的不同表现 （2）消极情绪的危害性 （3）调节情绪的有效方法 教学难点：学会调节情绪的方法 教法：讲解、情景教学、讨论 教具:多媒体课件 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1．师：上课前先请同学们来欣赏一段音乐，用心去听、去感受。（课件播放音乐）听这段音乐时，你的情绪产生了哪些变化？（欢快、幸福、恐慌还是悲伤？）学生发言 教师小结：刚才一段简短的音乐就引起了大家情绪上强烈的波动，这说明人们的情绪无时无刻不在受着环境、事件的影响，从而出现不同的情绪体验。今天就让我们走进"情绪"这个五彩缤纷的世界，一起去揭开情绪的神秘面纱。（板书课题）二、交流探讨初步感知“情绪” 师：看到情绪这个词语，你能否谈谈对它的了解？ 学生讨论交流。 师小结：既然大家有高兴的情绪，也有伤心的情绪，那么谁再来说说你高兴或者伤心的时候有什么感受？这个时候你都喜欢做什么？ 学生自由发言 教师总结：（出示课件，总结情绪的含义）同学们都说出了自己的心里话，其实这个能使我们一时哭一时笑的感受也就是情绪，它是对客观事物的一种态度体
验，是人从事某种活动时产生的心理状态。生活中人人都有情绪，比如你热切盼望得到的东西，一旦得到满足，你就会感到高兴、喜悦，产生肯定的内心体验；相反若得不到满足，就会感到失望、烦恼，而产生否定的体验。高兴、快乐、愤怒、悲伤这些都是情绪。 三、讲述自己的故事了解情绪对身体健康的影响 师：如果生活是一个万花筒的话，多种多样的情绪就组成了五彩缤纷的生活，有很多情绪都能带给我们幸福、快乐的感觉，对我们的生活、学习起到积极的推动作用，这些是积极情绪。但也有一些情绪会让我们对生活感到厌倦，很烦恼，我们把这些情绪称之为消极情绪或者是不良情绪。 同学们想一想，下面哪些是积极情绪？哪些是消极情绪？（课件） ①快乐②恐惧③愤怒④痛苦⑤喜欢⑥忧虑⑦难过⑧讨厌 1、请同学们回想一下，当自己经历愤怒、恐惧、痛苦等消极情绪时，你会有什么样的感受，对你的生活和学习会有什么样的影响？大家先在小组内进行交流。 2、学生组内交流，教师相机组织教学，倾听学生发言，及时发现精彩的事例，便于全班交流使用。 3、小组推荐学生发言。 a同学：一天中午，我的爸爸给我买了一只足球，到学校后正好背课文，很长的课文我一点也没费劲就背过了，那是我背课文最快的一次，老师因此还表扬了我；第二天，我又想再买一张最新的游戏卡，但父母都不同意，我心情就比较郁闷，到学校根本就不想学习，三个英语单词背了一节课也没背过。 师点评：小王的记忆力在情绪不同时会表现的不一样，这说明了消极情绪影响人的记忆力。 B同学我和王刚平时体育课100米跑的速度一样快，参加学校运动会时，听到同学们的加油声，我心里十分紧张，害怕跑不好，因为有思想负担，最后王刚跑了第一名，我只得了第四名。 师点评：在消极情绪状态下，没有发挥出自己的正常水平，说明消极情绪影响人的正常水平的发挥。 C同学有一次我没有完成值日工作，按班规课后要重扫，重扫时徐亮叫我的外号，嘲笑我，我一怒之下打了他而受处分。
(完整版)3、心理发展你我他电子教案
·专业·心理健康 课题（任务）3：第3课心理发展你我他章节（项目） 第3课心理发展你我他本节课时 1 授课班级455 授课教师易诚总计课时 3 教学目标 使学生了解中职生生理与心理发展特点，客观认识自己的不足，充分了解自己的优势，逐步培养自己成熟、理智的思维与行为习惯。 教学重点了解中职生心理发展的优势。 教学难点使学生认识到只要积极行动起来，开发潜能，寻找优势，中职生也可以有美好未来。 教学方法案例教学法、讲授法、讨论法、体验法 拓展训练、 作业一、请思考下面的问题：我能做什么？ 我的能力在哪里？ 我的潜能表现在哪些地方？ 二、完成表格： 教学反思 （为了使表格美观，请将底边框拉至页面底边处）
教学过程、板书设计 教学过程备注时间心灵有约 师生问候！ 口号：健康人生进取人生快乐人生 欢迎走入心理健康课堂！ 导入新课 我是一个中职校学生，没有漂亮的容颜，更没有超人的才智，普通得不能再普通。每天的生活平平淡淡。中考失败让父母很失望，他们认为我不会有机会考大学，所以对我已不抱多大期望。我不知道今后的生活该是什么样子，也不知道现在该怎么做。都说十六七岁是人生最美好的年华，可我却没有体会到，我只知道自己的内心充满了迷茫和困惑。我不知道该如何面对已对我放弃希望的父母，如何面对已经开始的职校生活，如何面对属于自己的未来…… 你有和她一样的想法吗？ 进入职校之后，你的迷茫和困惑是什么？ 心海导航 中职生心理发展主要特点： ●看问题容易片面化和表面化。 ●在情绪情感上，强烈、狂暴性与温和、细腻性共存；情绪 体验不够稳定。 ●在自我意识上，自我评价不独立，易受周围人的影响。 心理体验 一、讨论会 ●你认为心灵故事中的周彦为什么能够成功，有哪些积极的 心理点？ ●结合自身感受，在小组中讨论我们究竟存在哪些心理矛盾。 二、体验时刻 看下面这张图片，然后回答问题。 ●从这张图片中你看到的是少女还是老妇？ ●这张图片说明了什么道理？ ●这张图片对你有什么启发？心情放松，面带微笑 由一名中职生心语引 出课题 请学生说说心里话 对中职生普遍存在的 问题进行分析 用学生身边的事例， 易引起共鸣 1分钟 4分钟 10分钟 5分钟 8分钟
五年级上册《心理健康》教案
WORD格式 五年级上册《心理健康》教案 教学进度安排 周次单元/ 课题教学内容 1 带着问好学习如何学习 2 交往从尊重开始如何与同学交往 3 对妒嫉说“不”如何控制自己 4 5 我是独一无二的了解自我 6 7 居家安全用气安全，用电安全8 9 居家安全火灾防范与逃生 10 科学用脑好处多如何使用大脑 11 让思维做体操如何改变思维去解决问题 12 做情绪的主人如何控制情绪 13 14 学会恰当的沟通如何建立良好的关系 15 远离厌学如何调整学习心态 16 做善择信息的人学会选择信息 17 居家安全陌生访客、养宠物、看电视的安全常识 18 复习 1
WORD格式
第一课、带着问号学习 教学目标： 1、了解自己的学习方法，思考是否正确 2、向学习成绩优秀的同学取经，学习其学习方法 3、通过交流，制定自己的学习计划 教学重难点：向学习成绩优秀的同学取经，学习其学习方法 教学过程： 1、课前一分钟训练：聚精会神 2、默读《心情话吧》，同桌交流李康同学成绩不理想的原因。 3、自由交流：你的学习方法是什么？你觉得用什么方法才可以取得好成绩？ 4、总结学习方法： （1）避免疲劳战术 （2）避免突击战术 （3）避免过度焦虑 （4）注意预习与复习 5、活动在线：制定学习计划 6、讨论区：哪种学习方法最科学？ 板书设计：带着问号学习学习方法 学习计划 第二课、交往从尊重开始 教学目标： 1、了解同学之间的相处之道 2、 3、通过活动，感受互相尊重的美好感觉，学会与人交往 教学重难点：学会尊重别人，与人为善 教学过程： 1、课前一分钟训练：夸同桌 2、读一读：《心情话吧》，谈谈你的感受。 3、活动在线一：角色扮演，情景模拟，并讨论分析。 4、活动在线二：学会赞美别人，讨论分享：别人是怎么赞美你的？你认同别人对你的赞美吗？ 5、总结提升：如何做一个受欢迎的人？ 板书设计：自然 自我 交往从尊重开始他人
五年级上册心理健康教育教案
五年级上册心理健康教育教案
备课手册 2017-2018学年上学期 五年级上册 科目：心理健康教育 班级： 教师： 课题：活动一我和我们 授课时间：月日
教学目标： 同学们在一起，要团结友爱，互相帮助，共同进步共建和谐。 教学难点：培养学生健康的心理。 教具准备：本课多媒体课件 教学过程： 一、谈话导入新课。 二、新课： 1、学生自由读教材第二页的故事天地。 2、思考：这个故事讲了一件什么事情？ 五个手指聚集在一起，为谁是他们当中最重要的手指争论不休。 3、小组讨论: 他们争论有结果吗？这个故事说明了一个什么问题？ 从故事中，你受到什么启发吗？ 只有五个指头共同合作才能做好一件事情。 4、读第二个小故事---火灾逃生。 游戏---每个小组准备细口玻璃瓶，乒乓球若干，细线若干。 游戏规则： 将每个乒乓球身上都绑上一根线，乒乓球的数量与小组人数相等，然后请小组成员顺序将球放入瓶子里，每个同学各拉住一根绑着球的线头，老师喊开始 后，看那个小组最先把瓶子内的小球取出。 5、总结： 团结合作是取得成功的重要方法。 板书设计： 我和我们 我是一滴水，我们的集体是海洋，一滴水只有在海洋中才不易干涸。 课题：活动二为别人的进步而高兴 授课时间：月日 教学目标： 学会分享别人所取得的成绩。
教学难点：培养学生健康的心理。 教具准备：本课多媒体课件 教学过程： 一、谈话导入新课。 二、新课： 1、学习培根名言------嫉妒之心犹如蝙蝠，总是在黑暗中起飞。这种心情能使人陷入迷惘，它势必要破坏人的事业。 2、自由读文中《小鸟的故事》2遍。 3、七嘴八舌讨论： 鸟爸爸说的话有道理吗？从这个故事中你受到了那些启发？ 你被别人嫉妒过吗？如果别人嫉妒你，你心里会怎样想？ 你嫉妒过别人吗？如果有，你会有些什么表现？ 在一个集体中，如果有人存在嫉妒心理，会给集体造成什么影响？ 4、老师小结： （1）、嫉妒心给我们带来以下的害处： 给同学们造成心理压力，打击上进的同学。 不能够正确地认识自己和别人。看到别人的长处，也看不到自己的短处，当然就不能向别人学习，自己也很难有进步。 破坏集体的团结，使集体的人际关系部和谐，大家就不能共同进步。 医学表明：嫉妒心太强的人容易患上心脑血管及内分泌方面的疾病，这对人多身体是极为不利的。 （2）、四中技巧磅数你消除嫉妒心： 化嫉妒为竞争；心理平衡，恢复自信心；虚心学习，取人所长；真诚交往，通过沟通缓解及消除嫉妒心。 三．总结。 四、板书设计： 为别人的进步而高兴 化嫉妒为竞争；心理平衡，恢复自信心；虚心学习，取人所长；真诚交往，通过沟通缓解及消除嫉妒心。 课题：活动三我敬爱的老师 授课时间：月日
五年级上册全册心理健康教案
五年级上册全册心理健康教案 一、导入教师：同学们，你们有没有认真想过自己到底是怎样的一个人呢？自己有哪些优点和缺点呢？你们想不想了解自己是个什么样的人？我们通过这节课的学习，让大家了解自己，认识自我。 二、授新课教师念一遍课文，然后请学生念一遍。最后教师讲解课文。教师：世上没有全美的人每个人身上都有优点和缺点，不能过高评价自己，要勇于正视自己的缺点和不足；也不能过低评价自己，不要自卑，不要看不起自己，要挖掘自己身上的优点和长处。只有了解自己，才能正确评价自己。 三、堂活动a) 议一议教师在黑板上写了三个问题：i、兰兰怎样了解自己的长相？ii、明明有什么优点和缺点？iii、你打算怎样认识自己？教师：请同学们分组讨论这三个问题，然后各组选派一位同学在全班发言。b) 谈一谈教师在黑板上写出四个问题：i、你喜欢别人夸自己长得漂亮吗？ii、你在同学面前炫耀过自己的能力吗？iii、你是否不自己长得不漂亮而自卑？iv、你喜欢自己的性格吗？教师：请一位同学念一遍，然后想一分钟，最后请四位同学们自由发言。c)
说一说教师：请同学们把书翻到指定的页，默读一遍后，按题意在书上写出你们的回答，然后同桌交换着看看各自所写的答案。目的是让学生正确评价自己，如实说出自己的优点和缺点。d) 请你选择教师将纸板挂在黑板上，板上有两道选择题： i、当同学给你做出正确的评价时，你应该怎么办？ 1、立刻行动起来，改正自己的缺点。 2、反正是老毛病，不改也过得去。 3、我的优点比缺点多，自己很知足了。请将你的选择填在（）里。ii、当同学给你提出不完全正确的评价时，你怎么办？ 1、把不满的话憋在心里。 2、想方设法为自己的缺点辨解。 3、与同学进行心灵交流，坦诚相待。请你将你的选择填在（）中。教师：请一位同学念一遍，然后请两位同学到黑板前，把你的选择填在括号内。e) 采花游戏教师：请两位同学到讲台来，讲台一左一右有两个“花园”，请将喜欢的“花朵”采到“花篮”中。其他同学打开书，将你采摘的“花朵”上的字都写在卡片纸上，然后写上你的名字，交给老师。目的是了解学生想成为什么样的人。 四、实践指导a)
小学五年级心理健康教案上
心理健康教案 1 ．揭短会（培养心理承受能力...）教学目的：认识心理承受能力差给家庭和社会带来的不幸,了解当代独生子女的心理疾患及其形成的原因,并认识培养心理承受能力的重要性,激发学生对培养自身心理承受能力的兴趣与自觉性,培养学生的心理承受能力. 教学重.难点：培养学生的心理承受能力. 教学具：准备小学生跳楼事件的报道材料. 教学过程 一、用实例引导思考 1、老师带着同情、惋惜的感情讲述两个小故事。 a 本市某小学的一位高年级学生，头天下午放学时，告诉老师有人欺负他。老师说“知道了”，没当场解决。第二天该生便在自家跳楼身亡。事后，家长、老师在日记中了解到他是因常受别人欺负想不开而寻短见。 B 一所农村小学的低年级学生，因长期完不成作业，受到老师批评，放学回家用红领巾把自己系在门柄上勒死。 2、引导学生围绕下列问题思考： （1 ）两名学生的死给家庭、社会带来了什么？ （2 ）他们的死都和哪些因素有关？ （3 ）如果你是老师，在对待学生时会不会有稍微的疏忽和冷漠？ （4 ）两名自杀的学生都有一种怎样的心理？这种心理状态健康吗？ 3全班交流。 4、教师小结 二、拿子照自己 1、教师引导学生用下列情形对照自己 （1）当家长批评或者责骂自己时自己有怎样的表现？ （2）当老师对你的态度稍微有一点冷漠自己有怎样的表现？ （3）当你遇到其他方面的压力或困难时，你有怎样的表现？ 2、学生交流 3 、点拨 三、看录象激起兴趣 1、播放录象 2 、学生阅读材料 3 、学生讨论 四、揭短会经受磨难
学生自愿上台接受揭短，其他学生从长相、穿衣、习惯、为人处事、学习、纪律等方面揭他们的短。 老师指导 五、写感受 2.学会创新（培养创新思维和能力。。。） 一、教学目的： 1、过学习，使学生懂得什么是创新，怎样创新。 2、通过实践活动，培养学生的想象力和勇于创新的精神。 二、教学重点：培养学生创新思维。 三、教学准备：多媒体课件七巧板录音带等 四、教学过程： 一、导入： 曾经有位哲人说过：“想象力比知识更重要。”丰富的想象力使我们的生活日新月异，飞速发展的社会更需要我们的创新精神。今天这堂课，请小朋友和老师一起，分享创新的快乐！ 二、听故事，谈启发：听听阿基米德的故事，你一定会有所启发。有请我们的小小故事家。 （一生讲故事，并放动画）故事内容简介：同学们，你们知道阿基米德吗？他呀，是古希腊伟大的科学家。他从小就喜欢听故事，这些故事也极大的激发了他的想象力。他喜欢听别人对某个问题的争论，并且敢大胆说出自己的想法。每天，都有许多疑问在脑子里转悠：“为什么大海总是咆哮不停？为什么大船会浮在海面行走？”有时他的小脑袋瓜里还会迸发一些奇妙的新想法。有一天，他看见农民们正在把尼罗河里的水运到高处灌溉农田。他想：如果有一种东西，使水能够自动从低处向高处流，那该多好啊！于是，回到家里，他冥思苦想，反复测算，终于发明了螺旋抽水机。使水能从低处往高处流，这在当时，真是一个了不起的奇迹！后来，阿基米德还创立了著名的关于浮力的学说“阿基米德定律”。他也被后人誉为“力学之父”。 听了故事，你有什么启发，和同组的小朋友说一说。 请各组派一名代表汇报一下你们组的观点。师小结：同学们刚才各抒己见，老师这里总结一下大家的观点：我们在日常生活中也要像阿基米德那样，勤观察，多思考，还要有渊博的知识，丰富的想象力，做生活的有心人，学会学习，学会创新，这样我们也会象阿基米德那样，成为有成就的人，成为伟大的人。 三、那么，究竟什么是丰富的想象力，我们该怎样创新呢？看了以上的小品表演，也许你
五年级上心理健康教案
五年级上心理健康教案 1、我的自画像 教学目标： 1、五年级上心理健康教案 2五年级上心理健康教案 3、学生的分享让学生学会积极的与人沟通并获得学生之间的支持。 4、其他学生对某一学生自画像的回馈和感受。 5、学生团体动力对学生的支持和帮助。 教学重点：营造轻松的氛围；让学生愿意说。 教学难点：让学生能积极的说出自己的内心世界；面对自己的弱点。 教学方法：采用游戏的方式来完成本次的心理辅导活动；提高学生参与的积极性。教学前准备：活动前准备：学生人手1份（1张图画纸；1盒彩色笔或油画棒）材料。 教学过程：活动过程： 一、教师导入： 大家可能听说过著名画家梵高；他的著名的画《梵高自画像》；梵高给自己画了许多的自画像；每一幅的自画像都表达他内心不同时期的感受以及他对自己的认识；这节课我们就来当一回梵高；同学们也给自己画一幅自画像来表达你们的内心世界。 二、通过活动；深度思考： 师：这幅画可以用任何形式来画出自己；抽象的、形象的、写实的、动物的、植物的什么都可以。总之；把自己心目中的最能代表自己的东西画出来。 1、学生自由的进行思考并用各种形式来表达自己。 画的时候教师不要去在意学生画的形式以及画的水平；教师要注意把握做画的时间。 2、画完挂在墙上；开“画展”；让学生自由观看他人的画；不加评论。
3、对于特定学生（特定学生有几类：1）、性格内向孤僻；2）、自我为中 心；3 ）、有不良嗜好：如网瘾、游戏瘾等；4）、不爱与人沟通；5）、经常性逃课。）的画进行分享；鼓励学生说出所画的自画像的深度含意；说出心理话。 并且乐于回答师生的询问。 请每一位画家对他的画做出解释并回答其他学生的询问；促进画家的深入思考；教师适时的指导；引导学生在轻松的氛围中达到诉说、沟通的效果。 三、教师总结： 通过这次活动；同学们能将自己的内心投射出来；是一种独特的自我探索、自我分析、自我展示的方法。 通过交流；同学们也更深化了自我认识；加深了同学间的认识和理解。 希望同学们能在今后的学习生活中更多的了解自己；克服自身的弱点；更好的 接纳自己；并且能更多的了解和理解身边的人；从而在充满自信、融洽的环境中幸福的成长。 四、课后延伸： 在课后做一次较全面的家访；与家长沟通学生的想法；让家长也能更多的了解学生；从而能在生活中多关爱自己的孩子；给孩子一个健康的环境。
五年级下册心理健康教案
2017-2018学年第二学期 五年级 心理健康教案
拼拼凑凑出新招 教学目标： 1、教师结合课文中的实例向学生讲解组合创造法。 2、让学生举出由组合法创造发明的物品，越多越好，通过举例使学生加深对组合创造法的认识，并从中受到启发。 教学过程： （一）画家海曼是个粗粗拉拉的人，他经常把橡皮丢到一边，想用时却不知道掉在哪里，或者因橡皮埋在纸堆里而无法找到。 （二）“唉，真讨厌！”他时时为自己粗粗拉拉而苦恼、无奈，只好将橡皮拴在铅笔后端，这样一来，只要手中握着铅笔便不会把橡皮丢掉，什么时候都有橡皮可供使用。事有凑巧，拴橡皮的铅笔让海曼的一位朋友看见了。“嗯，这玩意儿能成!”于是他设计了带橡皮的铅笔，并申请专利。带橡皮的铅笔为同学们的学习带来很多的方便。 （三）桃江县农民杨国锋叔叔，他家养了几十头猪。猪栏四周的墙壁上装上鸡笼，养了许多鸡，鸡粪掉下来成了猪最爱吃的饲料，猪吃了长得快。猪粪流入旁边的池子里，用来沤沼气。沼气又用来煮饭、点灯，这样既省煤，省柴，又清洁卫生。沤完沼气的粪渣流到旁边的鱼塘里，又是鱼的饲料。鱼塘的四周种上葡萄，架子伸到鱼塘上空，夏天鱼儿还可以乘凉。晚上鱼塘中央点上一盏灯，飞蛾见灯，蜂涌而来，碰到灯泡上，掉到池塘里，鱼又可以美餐一顿。这种“立体农业”的模式为农业找到了一条生态平衡的路子，取得了良好的社会效益和经济效益。 [读读想想] 1、海曼的朋友借助于什么发明了带橡皮铅笔？ 2、杨国锋创造的“立体农业”有什么优点和作用？ 3、“带橡皮铅笔”与“立体农业”共同特点是什么？ [试试做做] 1、除课文中举出的两个例子外，你还能举出五种以上由组合法发明的物品吗？ 2、请你用6个正三角形，拼出12种面积相等、形状不同的图形。 3、课后请你用粘合创造法，制造出一种物品。 [我的目标] 我将用粘合创造法制作_________________，它是由__________________组成的，它的作用是___________________。
第3课 心理发展你我他
第3课心理发展你我他 【课题】心理发展你我他 【课时】1课时 【教学目标】 使学生了解中职生生理与心理发展特点，客观认识自己的不足，充分了解自己的优势，逐步培养自己成熟、理智的思维与行为习惯。 【设计思路】 通过一名中职生的心里话，引出同学们对自己现状的反思。然后分析归纳学生中普遍存在的问题，接下来让同学们了解中职生还有很多优势，引导学生们懂得开发潜能，发挥自己的优势，打造一片灿烂天空。 【重点难点】 重点：了解中职生心理发展的优势。 难点：使学生认识到只要积极行动起来，开发潜能，寻找优势，中职生也可以有美好未来。 【教学方法】 教法：案例教学法、讲授法、讨论法、体验法。 学法：自主学习法、体验学习法。 【教具】多媒体课件
成长工作坊 一、中职生心理发展优势 ●独立意识强，勇于表现自我。 ●社会交往和兴趣较广泛。 ●思维较活跃，与职业联系紧密。 ●善于从专业角度思考问题和解决问题。 二、中职生心理发展存在的主要问题 ●混日子心理较重，缺乏成就动机。 ●自卑心理较重，缺少自信心。 ●依赖与渴望自立并存。 ●情绪冲动，行事偏激，缺乏自控能力。 ●心里闭锁与交往需求并存。 三、读故事：有裂缝的水罐 通过这个故事使学生懂得每个人都有自己的优势，职校生也有很多优势。 总结： ●每个人都是独特的，都有自身的特点和惊人的潜力。 ●赶快付诸行动。 四、看故事 一天晚上，一个人在酒吧里喝醉了。从酒吧出来后，觉得头晕目眩的他并没有冒险去开车，而选择了走路回家。就在回家的路上，下起了暴雨，他于是决定抄近路穿过墓地。然而，不幸的是，由于黑暗和暴风雨的干扰，他没有注意到脚下刚刚挖好的墓穴，一头栽倒在墓穴里。他 一次又一次地试图爬出墓穴，但是，雨水的冲刷让两侧的泥土变得松软而湿滑，更何况酒醉让他昏头昏脑！几经努力，他还是没能够爬出来。筋疲力尽的他，只好在角落里蜷缩成一团，昏昏沉沉地睡着了。 无巧不成书。又有一个家伙，同样喝醉了酒，因为想抄近路而穿过墓地，也不幸落入其中。在耗尽了每一分企图爬出墓穴的力气之后，同用故事说明潜力问题
小学五年级上册心理健康教案
小学五年级上册心理健康教案 【教学目标】 1、正确认识自己身体的界限，建立身体自主权的观念，提高自我保护意识; 【教过重难点】 正确分辨和判断性侵犯行为，学会保护自己的技巧。 讲授法、讨论法 【教学过程】 一、热身环节---亲密接触 老师说出各种与身体接触有关的口令，谁愿意与同桌亲密接触，就举手说：我愿意我愿意;如果老师说出的动作是你不愿意做的，你就摆手说：我不要我不要。 我想和你拍拍手、拍拍肩\我想摸摸你的头、脸\我想和你拥抱一下\我想拍拍你的屁股 问：A、如果好朋友高兴时，拍拍你的肩、搭搭你的背、拥抱一下，你会怎样?(舒服、开心、想继续)B、那如果是异性同学或不认识的同学这么做，你又会怎样呢?(不安、不舒服、想停止) 在活动中，哪些动作你觉得不舒服?为什么?(当別人接触你身体某个部位让你不舒服时，那个地方就是你身体的界限。) 小结：在日常生活中，每个人都有不同的身体界限，不一样的人碰我们的感觉是不一样的，每个人允许别人碰触的尺度也不同，所以我们要明白自己的身体界限，保护自己的身体，这样才是身体的好主人。每个人都有自己的小秘密，你们的身体也有自己的隐私，如果有人碰到你不喜欢被碰到的地方，特别是隐私部位，相信你一
定很不舒服，那如果对方是故意的、违背你的意愿触摸你的隐私部位，那很有可能是一种身体侵犯，是一种犯罪行为，会对我们身体 和心理造成十分严重的后果。 二、案列分享 问：大家听完这两则新闻之后有什么感想? 性侵害是指非意愿性的并带有威胁性的各种攻击性行为，如强奸、猥亵等。性侵害的对象不仅仅是女孩，也包括男孩。(生理和心理伤害) 三、身体黑白界限 小结：我们身体的某些部分是十分私密的，它们需要特别的保护，如果没有我的允许，别人没有权利碰触。在我们的日常生活中，人 与人相处的时候，我们会用一些动作来表达我们对一个人的情感， 比如好朋友之间欢乐时会勾肩搭背、拥抱等。但每个人的身体会有 自己的感觉和主张，每个人允许别人碰触的范围都不同，这能允许 别人碰触的身体范围大部分与彼此之间的亲疏关系有关，这就叫做 身体的界限。如果对方在你非自愿的情况下接触你的隐私部位那就 是一种性侵害。 四、身体红黄绿 师：回想我们身边，你有没有遇到过你觉得不正常的或者类似的行为呢? 当你以为下列行为是性侵犯时，你觉得要拒绝的，就举起红色; 你感觉不是侵犯你的身体的动作就举绿色;其他虽然不算性侵犯，但 让你觉得不舒服的，你也可以拒绝，请举起黄色。 (1)同学恶作剧翻我的裙子或者托我的裤子。(黄)(这个行为是不文明的不尊重别人的行为，让人不舒服，同学之间玩游戏也应该讲 文明。尊重别人的身体，不拿别人的身体开玩笑，不对别人做不喜 欢的事) (2)自己不太熟悉的同学喜欢挽手或抱人让我很不舒服。(黄)
五年级上册心理健康优秀教案
心理健康教育五年级上册 （2016—2017学年度第一学期） 学校：打拉池中心小学 年级：五年级 教师姓名：姚珠 五年级心理健康教育教案计划 一、学情分析 小学五年级的学生，他们的视觉和听觉的感受性已发展到一定水平，感知事物的目的性比童年阶段明确，感知事物的精确性也有所改善，集中注意能力有所发展，集中注意、专心致志的时间可达25分钟左右。学生的思维已从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但仍然是同直接与感性经验相联系，仍然具有很大成分的具体形象性，仍习惯于模仿实际动作。因此，需加强启发式教案，发展学生比较、分
析，综合思维的能力。学生自我评价意识逐步得到发展，愿意摆理由讲道理，智力和体力相结合能力得到发展，对老师的行为敢提出批评意见，对老师不公正的处理会有不满的表现。不愿违反规则，十分重视约定事项。 二、教案目标 1、确立学习目标，掌握正确的学习方法，学习如何有效地利用学习时间，获取“一份辛勤一份收获”的愉悦感； 2、让学生懂得合理安排好学习和休息，休息好，精神饱满，精力充沛，学习效率会更高。适度上网，有所节制，切不可过分沉迷。 3、使学生知道遇到困难和挫折应怎么办，自觉地控制和改变不良行为习惯，锻炼自己坚忍不拔的毅力，培养个人灵活应对的品格，初步学会休闲，提高自我保护意识。 4、进行初步的青春期教育。 三、教案重点 1、培养学生具有能干、负责的意识，学会一些为人处世的道理。 2、让学生知道人要了解自己的优点和缺点，要相信自己，信任自己有潜能、能成功。 3、学会男女生的角色意识，初步学会以正常的心态与异性交往。 4、学会自我保护意识、相貌审美意识、幽默生活意识和学习冲刺意识。 四、教案措施 1、坚持以人为本，根据学生心理、胜利的特点及发展规律，运
五年级心理健康优秀教案
五年级心理健康优秀教案 1、自我发展指导。五年级学生已经有了自己的情绪和个性，如紧张、愤怒、怯懦等，有时消极的情绪会占主导地位。通过学习，帮助学生消除消极情绪，培养学生的积极情绪，发展他们的个性心理，培养他们良好的意志品质和健康的心理状态。 2、人际交往指导。五年级的学生在人际交往方面由于他们有了自己的个性，有了自己的想法，所以想成为伙伴中的主导者，这使得友谊之间出现了一些误解等问题。通过学习，要使他们重新认识自己，认识朋友，明确朋友应该相互信任。 3、生活适应指导。五年级的学生在学习生活中多会遇到挫折和选择，同时也会由于他们的心理状态而受到诱惑。通过学习，使学生树立正确的人生观、价值观，使他们自觉抵制诱惑，面对挫折和选择，学会平等竞争，克服不良的心理现象。 4、学习心理指导。五年级的学生已经进入了学习的关键期，学业的紧张、活动的增多会使他们的心理发生很多变化。通过学习，培养学生的发散思维、创造思维及创造能力，使他们懂得科学用脑，积累学习的方法和经验，减轻学习的负担。第1颗用耳朵赢得好人缘教学目标： 1、帮助学生认识倾听的重要性。
2、体验不同的倾听态度和倾听习惯带给别人的不同感受，领悟不同的态度和做法在人际关系中的不同影响，理解什么是良好的倾听态度和习惯。 3、对学生进行倾听训练，提高他们的人际交往技巧。 教学方法：心理训练、小组讨论活动准备：多媒体课件、短剧录像、图片教学过程：教学内容及过程个人创意 一、导入： 集体游戏。 游戏步骤：１、请学生听一篇名为《花雨》的文章。文章中会多次出现“花朵”和“雨滴”这两个名词。每当听到“花朵”时，女同学起立，听到“雨滴”时，男同学起立。如果连续听到两个相同的名词，则站立不动；站立的同学要等另一组同学起立后方可坐下。 提问：为什么有的同学会在活动中反应既快又准确？有的同学出错较多？在此活动中，取得既快又准确的结果的秘诀是什么？ 总结：反应既快又准确的前提就是认真倾听。引出主题：共同探讨如何倾听？如何用耳朵赢得好人缘？ 二、短剧启思：《谁是小昊的好朋友？》短剧梗概： 一天下午，小昊在体育课上与同学打篮球，扭伤了脚。下课回班后，看到了他的好朋友小峰，小昊就对他说关于自己受伤的话题，想让好朋友安慰一下自己。而小峰却转笔、抖脚、看书
五年级上册心理健康教案
心理健康和我 教学目的：以学生发展为本，帮助学生树立远大的志向和宽广的胸怀，培养乐观的生活态度，拓展兴趣爱好，进行良好情绪品质的培养。通过对本课的学习，使学生初步了解情绪是人的心理活动的重要表现，知道影响青少年情绪的因素是什么，进一步了解调节情绪的必要性，并逐步掌握调节情绪的有效方法，以便在实际生活中克服消极的情绪，保持乐观、开朗的心境，能较好地调节和控制情绪。教学重点： （1）情绪的不同表现 （2）消极情绪的危害性 （3）调节情绪的有效方法 教学难点：学会调节情绪的方法教法：讲解、情景教学、讨论教具: 多媒体课件教学过程： 一、创设情境，导入新课 1．师：上课前先请同学们来欣赏一段音乐，用心去听、去感受。（课件播放音乐）听这段音乐时，你的情绪产生了哪些变化？（欢快、幸福、恐慌还是悲伤？）学生发言 教师小结：刚才一段简短的音乐就引起了大家情绪上强烈的波动，这说明人们的情绪无时无刻不在受着环境、事件的影响，从而出现不同的情绪体验。今天就让我们走进"情绪" 这个五彩缤纷的世界，一起去揭开情绪的神秘面纱。（板书课题） 二、交流探讨初步感知“情绪” 师：看到情绪这个词语，你能否谈谈对它的了解？学生讨论交流。 师小结：既然大家有高兴的情绪，也有伤心的情绪，那么谁再来说说你高兴或者伤心的时候有什么感受？这个时候你都喜欢做什么？学生自由发言教师总结：（出示课件，总结情绪的含义）同学们都说出了自己的心里话，其实这个能使我们一时哭一时笑的感受也就是情绪，它是对客观事物的一种态度体验，是人从事某种活动时产生的心理状态。生活中人人都有情绪，比如你热切盼望得到的东西，一旦得到满足，你就会感到高兴、喜悦，产生肯定的内心体验；相反若得不到满足，就会感到失望、烦恼，而产生否定的体验。高兴、快乐、愤怒、悲伤这些都是情绪。 三、讲述自己的故事了解情绪对身体健康的影响师：如果生活是一个万花筒的话，多种多样的情绪就组成了五彩缤纷的生活，有很多情绪都能带给我们幸福、快乐的感觉， 对我们的生活、学习起到积极的推动作用，这些是积极情绪。但也有一些情绪会让我们
部编小学五年级上册全册心理健康教案
第一课了解真实的自己 【设计背景】 自我意识是人对自我的认识和调节。它包括对自我的认知、对自我的态度和对自我的调控三方面。自我意识的发生和发展是一个复杂的过程。儿童认识自己比认识外界客观事物要难些，但认识的基本过程是一致的。自我意识的发展是儿童和青少年自我教育的基础，它关系到儿童个性品质和良好行为的形成。因此，自我意识的发展对儿童心理发展具有重要的意义。 【教学目标】 1.知道自我认识包括自我认知和自我评价。 2.能够客观地认识自我，理智地面对别人的评价。 3.在了解自己的基础上，乐于改变自己，不断完善自己。【教学重难点】 1.重点：客观、全面的评价自己。 2.难点：正确对待自己的优点和缺点。 【教学准备】 多媒体课件、镜子、纸条 【教学过程】 一、热身活动 1.同学们，今天老师给大家带来了一面镜子，镜子里是谁 呀？----是我 2.“那我又是谁呢?我是一个怎样的人?”让学生思考2-3分钟，并主动讲述自己是一个怎样的人。
设计意图：同学们通过自我的体验，阐述了自己是个什么样的人？自己有哪些优点和缺点，为下面这节课的学习做好铺垫，让大家正确的了解自己，认识自我。 二、导入新课 （一）心情话吧 1．阅读体验。让学生阅读材料，了解主人公的经历。2．分享交流。阳阳如何看待自己考试没考好？ 3．总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：阳阳没有做到正确看待自己，想赢怕输，使得一但失败，就会控制不住自己。 设计意图：从学生生活经验出发，使学生认识到自我认识出现偏差对生活造成的影响。 （二）心海导航 1．阅读思考。让学生阅读材料，总结归纳正确认识自我的含义、内容、重要性。 2．分享交流。如果你是阳阳，你会如何对待别人的评价？教师总结：人无完人，每个人都有优点，也有自己的不足。我们要学会客观看待自己的缺点，形成对自己的全面认识。同时，还要能够正确对待别人的评价。 三、课堂拓展 活动一：我的成长信息 1．学生谈论：过了一个暑假，自己和同桌有哪些变化？2．分享交流。我看到我自己的变化有： 我看到同桌的变化有：
五年级小学生心理健康教案
五年级小学生心理健康教案 一、教学目的： 帮助学生知道什么是真正的自我，什么是对自我的正确认识，懂得什么是悦纳自己。 通过活动，引导学生正确地评价自己。知道正确评价自己有利于身心健康。能够接纳自己 的优缺点，充分利用自己的长处，使自己快乐地学习和生活。 二、教学准备 写有关人物的形容词题板、格言条幅、个人小时候的生活照片、森林动物演出大会故 事配乐录音及录音机。 三、教学过程 1.导入 同学们，老师知道大家都是乐于助人的好学生，今天，老师为大家带来了一个小朋友，它最近的心情不好，请大家帮助它。 2.学文明理 播放课文录音故事 请每个同学对小黄莺说句话，老师把大家说的话录下来带给小黄莺。 学生轮流发言的同时老师为学生录音 在我们的生活中在许多人，他们也有过小黄莺这样的烦恼，但是他们能正确的对待自 己的问题。书中的课文就给同学们介绍了一名美国残疾人的故事，请一名同学给大家读一读。 3.活动明理 1分角色表演“小马过河”。表演结束后 A.请小马说说开始时为什么不敢过河? B.请观众说说后来小马为什么又敢过河了，完成了妈妈交给的任务? C.请演员与观众共同分析：如果小马不了解自己的身高与能力，结果会怎么样? 2模仿人物：请参加表演的同学尽量表现出被表演同学的特点与优点，然后请问同学 们猜一猜被表演的同学是谁?这个同学还有什么优点?再请这位同学说说自己的优缺点以及 自己的特点。
3发给每个学生一张图画纸，并将写有形容词的条幅贴在黑板上，请同学们参照词语为自己画像。 要求：画得不好没关系，但要在图画上表现出自己的优点。 冲动顺从好奇助人独立爱争论细心沉着节约的周到合作文静乐观固执有效率的 4总结全课 今天，同学们在活动中开始学会怎样正确地找到自己的优缺点，回家后请你将课后[实践园]中的话读给妈妈听听，再把[实践园]中的小报作好，把它贴在你的床头，每天看看自己的长处，增加一份信心，就会增加一份前进的力量。 最后老师送给同学们一句话：要记住，不论美丑，世界上只有一个你。 一、教学目的 帮助学生了解兴趣是学习的动力，引导学生在学习、生活中培养广泛的兴趣。 二、教学准备 字谜答案扇形的小苹果找座位图四组数学口算机录音机配乐录音带 三、教学过程 1.导入 教师：今天我们先来听一段录音故事。播放麦克斯韦小时候的故事配乐录音 2.学文明理 提问：谁来说说小小的麦克斯韦为什么喜欢提出许多问题?/ 学回答后教师小结 教师：同学们说得很好，麦克斯韦对什么事情都好奇，都想知道究竟，这是一种学习的兴趣。正是因为有了这种学习的兴趣，麦克斯韦最后城为了英国著名的科学家。 许多有成就的人，他们从小对自己身边的事物有极大的兴趣。衣同学们看看书上还为我们介绍了其他的人。 学生自己阅读课文中有关达尔文及严文井的故事 教师：听了刚才的故事，书中的课文，请同学们说说看书的想法。学生自由发言 3.活动明理
安徽教育出版社心理健康教案五年级上册
1 我真棒 活动目的： 1、引导学生正确认识自我。 2、通过训练逐步消除学生的自卑心理。 3、指导学生学习培养自信心的方法。 活动过程： 一、了解自卑心理 请同学们通过以下对话形象地了解自卑心理现象。 课件一：自卑的心理现象（录像片断） 对话： 甲："你怎么不去参加英语讲故事比赛？" 乙："我怎么能行呢?" 这段对话说明什么问题？ 学生：这表现出乙缺乏自信，自卑。 教师：自卑心理就是还没有开始做某件事时就已断定自己不行的情绪，它对青少年的健康成长有很大的危害。 二、自卑的危害 课件二：flash动画 l、自卑心理使人感到自己事事不如人，又没有勇气赶上去，悲观失望、消极处事，十分不利于人们的身心健康。 2、自卑心理从自我怀疑和自我压抑开始，以自我消沉和自我埋没而告终，过于自卑等于自我毁灭。既然自卑的危害如此之大，我们必须冲破自卑的束缚，消除自卑心理，培养自信的心理品质。 三、消除自卑、培养自信 教师：要消除自卑，必须了解自卑产生的原因，才能对症下药。 （－）了解自卑产生的原因 课件三：身上带着细链子的大象（图）。 由此画面引出心理学家关于大象的成长实验：一只大象从小就被一根不太粗的链子锁住，经过无数次努力都不能挣脱链子的束缚站起来。长大以后，它的力量足以挣脱链子了，然而它不再去努力。即使链子放在身上不加任何固定，它也木会去努力。这是为什么？ 学生：因为小时候每一次想站起来都站不起来，他就形成了自己不行的认识。 教师：学生：行。 教师：这就形成了自我认识与现实自我之间的差异，这种差异必然产生"错误的肯定"。这种"错误肯定"是产生自卑的主要原因。产生"错误肯定"的原因很复杂，对人来说，除了行为结果之外，还有他人对自己行为结果的不恰当评价和反应。 课件四：产生自卑的原因： l、自我认识与真实自我之间存在差异。 2、人与人之间的天赋差异被看得太神秘。 教师：多数认为自己不行的人，其实并木是真的不行。使他们产生这种心理的另一个原因是他们把人与人之间的天赋差异看得太神秘，事实并非如此。根据我国心理学家对20万人进行的调查结果表明：智力特别高的人约占千分之三，智力特别低的人也约占千分之三，而绝大多数正常人的天赋都是相差无几的。现实生活中人们表现出来的智力和能力有较多的差异，这并非天赋的差别所造成，而是有多种原因的。有自信心、努力程度和方法等主观原因，
五年级上册)心理健康教案
五年级心理健康教育教学计划 一、指导思想 认真贯彻党的教育方针，落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《教育部关于印发〈中小学生心理健康教育指导纲要〉的通知》、《中共中央办公厅国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》和《公民道德建设实施纲要》精神，坚持以人为本，根据学生心理、生理发展特点和规律，运用健康教育的理论和方法，培养学生良好的素质，促进身心全面发展。 二、目标和任务 1、目标：努力提高全体学生的心理素质，培养学生健全人格，帮助学生解决成长过程中遇到的各种心理问题，开发个体潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生全面、健康发展，适应未来社会对人才素质的要求。 2、任务：根据学生的心理特点，有针对性地讲授心理健康知识，开展辅导和咨询活动，帮助学生树立心理健康意识，优化心理品质，增强心理适应能力，预防和缓解心理问题，培养具有创新精神和实践能力，有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。 三、主要内容 1、在健康教育课及日常生活中，宣传普及心理健康知识，使学生树立心理健康意识； 2、必须从不同学生身心发展特点出发，循序渐进，设臵分阶段的具体教育内容： 1、不做明眼的盲人（1课时） 2、课前预习很重要（1课时） 3、我能考好。（1课时） 4、仔仔细细来学习（1课时） 5、认识自我（1课时） 6、学习中的苦娱乐（1课时） 7、真正的朋友（1课时） 8、学会交往（1课时） 9、对待他人要宽容（1课时） 10、坚持就会胜利（1课时） 11、多彩的情绪（1课时） 12、做情绪的主人（1课时） 13这事我负责（1课时） 14快乐的含义（1课时） 15天天锻炼身体好（1课时）四、途径和方法 1、心理辅导课程 2、强化课堂教育的主渠道、主阵地作用。请班主任老师在健康教育午谈时间每个月进行一到两次心理健康教育，让他们也在增进学生心理健康、提高学生心理素质中发挥积极作用。 3、设个别心理辅导 4、在日常教育、教学中渗透心理健康教育 把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动中，寻找心理健康的契机，注