当代初中生不良行为习惯的预防与矫治

当代初中生不良行为习惯的预防与矫治

人言者发表于 2008-5-11 15:10:00

2

推荐当代初中生不良行为习惯的预防与矫治研究

一、研究目的

随着教育改革的进一步深化，如何将全面推进素质教育，促进学生全面发展真正落到实处，成为学校教育面临的重大课题。社会主义市场经济体系逐步完善过程中，社会变革在广度和深度上不断成形，成长环境的变化，使学生中的一些行为问题越来越显得突出，培养学生良好行为习惯就显得尤为重要。教育家洛克说过：“把子弟的幸福奠定在德行和良好的教育上面，那也是唯一可靠和保险的方法。”可见，一个人养成良好的行为习惯不但对他（她）成长会起到良好的作用，而且能使他（她）终生受益。然而，目前初中生存在着较多的不良行为习惯，妨碍学生身心健康发展。鉴于此，预防和矫治不良的行为习惯是我们关注和加以研究的课题，把初中生不良的行为矫正到良好的轨道上来，是一个值得深入思考的问题和不断努力的方向。解决的主要问题是：不良行为的价值分析及不良行为的影响分析及寻求预防和矫治的有效方法。

二、调查内容和方法

1．调查内容

依据调查目的，在全校范围内进行了问卷调查，主要涉及“你存在哪些不良行为习惯”、“你认为这些不良行为习惯受哪些因素的影响”以及“你觉得如何才能改变不良行为习惯”等问题。

2．调查方法

主要采用文献资料法、行为研究法和座谈法。调查对象是南京中国水泥厂中学初一、二、三全校学生。发出问卷168份，共收回有效问卷168份。

表1 调查样本评估表（有效问卷168份）

人数类别人数

男生女生

初一 28 36

初二 24 29

初三 25 26

合计 77 91

三、调查结果分析

1．男、女生之间的差异

由于男、女学生生理差异、学习态度、进取心等方面的不同，其行为习惯也不尽相同。由表2可明显得知。

表2 不良行为习惯男女生差异的具体表现

男生女生

不遵守课堂纪律 36.5% 6.8%

讲脏话 60% 38.6%

追逐打闹 63.5% 44.2%

劳动不认真,怕吃苦 18.3% 31.8%

不讲礼貌 12.2% 2.3%

由上表可以看出，除了因男女生生理上的差异造成了女生“劳动不认真，怕吃苦”外，其余各种不良行为习惯，男生的比例明显高于女生。这说明，在初中阶段女生的行为习惯明显好于男生。

2．年龄的差异

由于生理的差异、对事物认知水平的差异、心理素质等方面的不同，各年级间的不良行为习惯也不尽相同。（见表3）

表3 各年级不良行为习惯的具体表现

初一初二初三

讲脏话 34.4% 74.5% 60.8%

不关心他人 17.2% 13.8% 7.8%

生活没有规律 10.9% 13.7% 21.6%

为人不诚实 9.4% 19.6% 15.7%

自己不知道安排家庭作业、复习预习作业和抄袭作业 15．6% 39．2% 39．2%

由上表可以看到，初二是行为习惯培养的重点阶段，各种不良行为习惯在初二阶段最为突出。初一学生刚进中学校门，充满了好奇心和新鲜感，在新的校园环境和师生环境中比较注重自己的行为习惯，故所占比较普遍较小；初三学生随着年龄的增长，对事物认识水平的提高，加上进入中考的冲刺阶段，学习压力也较大，故也能较注意自己的行为习惯。而初二学生正处于两者之间，各种不良行为习惯有形成的时间和空间，因此较严重。所以，尤如抓初二学生学习上的分化一样，加强初二学生行为习惯的预防和矫治是各中学的又一艰巨任务。3．问卷中不良行为习惯占前五位的是：

位次内容比例

1 追逐打闹 53.4%

2 讲脏话 48.6%

3 劳动不认真,怕吃苦 25.5%

4 乱丢乱扔乱吐 24.7%

5 自己不知道安排家庭作业、复习预习作业和抄袭作业 22.3%

三、不良行为习惯的成因

学生不良行为习惯形成的因素是多方面的，而且各种因素又相互联系的，详见表5

原因比重其他人家庭新闻媒体老师

比例 69.2% 21.9% 11.3% 8.9%

1．其他人的影响。这里的其他人主要是指同学、朋友等，由于这些人和学生接触时间较长（有的甚至是从幼儿园开始同学），关系密切，是那种无话不谈、无事不讲的关系。而更为主要的是，孩子升入初中后，随着他们身体的急剧成长发育，青春期的来临，认识能力的提高，自我意识明显增强，产生了强烈的成人感。与此同时，在他们的内心深处，受人尊重的需要，友谊的需要和交往的需要，都迅速发展起来。其中，与同龄人的交往需要更为强烈。由于少年人自我意识的发展和“闭锁性”的心理特征作怪，他们不愿再找父母或师长去倾诉，而喜欢去找那些兴趣相投、地位平等的同龄伙伴，相互之间无拘无束地敞开心扉。因此，相互之间的不良行为习惯也在所难免地被相互“模仿”、“学习”和“交流”。因此，这种因素所占比重高达69.2%，特别是在初三年级中，更是达到82.3%。可见同学、朋友对这一年龄段的孩子影响之深。

2．家长的影响。父母是孩子最亲密的人，父母的一言一行无不感染着自己的孩子，一些举止甚至于在他（她）幼小的心灵上留下深刻的烙印。在家庭环境中，子女也每时每刻都从不同的角度对父母进行观察和模仿，因为孩子的眼睛是摄像机，耳机是录音机，父母对于孩子来说，同时又是一面镜子。

在现实生活中，离异、单亲、残缺的家庭、不良的家庭教育和环境、家庭成员的不良品德、父母文化素质的不高等因素无一不能够造成孩子不良行为习惯的形成。经调查，此因素所占比例为21.9%。但同时我们又发现，随着孩子年龄的增长、独立性的增强、知识的丰富，父母对其的影响力也日趋减弱。

新闻媒体的影响。随着科技的高速发展，大众传播媒介日益增多，由于中学生活动场所的严重不足，尤其是适合他们身心特点的活动场所更少，而课余文化生活和社会教育又几乎处于空白状态。这样，电视、广播、书籍、杂志、报纸、电影、卡通、录像带、电子游戏机、电脑和互联网等大众传媒就成了他们最欢迎、也最能影响他们的信息渠道。但某些影视片、影碟的制作人、书籍杂志的出版人，充满着什么赚钱就制作出版什么的商业欲求，他们视荒诞为合理、怪异为新潮、严肃为保守、愚昧为珍宝，从而使艺术创作失去了社会责任心，使作

品丧失道德的尊严和人性的崇尚，也使得青少年的身心受到极大的伤害。

四、不良行为习惯的预防策略和矫治方法

从成因上看，对中学生不良行为习惯的预防和矫治是多种的。从调查中看，可以从以下几方面入手：

表6 预防策略和矫治方法调查分析表

方法学校建立良好氛围家长帮助老师帮助同不良朋友隔离

比例 63.5% 55.47% 53.44% 52.63%

1．学校建立良好的氛围

学校是教育学生的前沿阵地。学校教育观的正确与否对孩子的健康成长的作用是毋容置疑的。非常值得深思的是，有相当一部分的领导同志和学校教育工作者对这个问题没有引起足够的重视。在教育领域，应试教育的倾向比较突出，重智育，轻德育，抓知识教学“硬”，管思想品德教育“软”的现象比较普遍，学校的思想品德教育和教学常常受到冲击。严重地影响了青少年学生思想品德素质的提高，严重妨碍了青少年的健康成长。

《人民日报》2000年4月7日发表了国务院副总理李岚清就如何采取更加切实有效的措施，进一步加强和改进教育工作的文章《加强和改进教育工作促进青少年健康成长》，文章明确要求：“各类学校都要把思想政治教育、品德教育、纪律教育、法律教育放在重要位置，由浅入深、循序渐进地把这些方面的教育列入教育大纲，安排必要的课时，并通过生动活泼的形式和参与社会实践活动来进行。要加强思想品德工程建设，改进教学内容和方法，把思想品德教育渗透到教学的各个环节，时时处处注意学生高尚思想和优良品德的培养以及良好行为习惯的形成。”

当代青少年处在改革开放的环境中，他们的身心特征、思想方法、认识水平都有许多特点；他们在成长过程中遇到和需要解决的总是也和过去不同。

从目前的教育和教学现状来看，无论是教学观念、教学内容，还是教学方法、教学手段都相对落后，不相适应，对青少年教育的有些内容脱离了青少年学生的实际；教育的形式比较呆板，不符合青少年学生的特点，所有这些都影响了教育和教学的实际效果，影响了青少年学生思想品德素质的提高。

因此，对于广大的教育工作者来说，针对新时期的新情况、新问题，如何推进思想品德教育，培养学生良好行为习惯，从教育观念、教育内容、教育方法、教育手段、教育途径和教育资源等方面，进行反思、探索和实践，这将是长期和艰巨的任务。

2．家长的帮助

家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师。因此，作为家长应从以下几方面着力培养孩子养成良好的习惯。

⑴具体形象的说理启迪是培养孩子优良品德行为的先导。

孩子优良品德行为的养成，是一个长期的教育训练过程。尽管这个过程的开端是多种多样的，但从整个教育与训练的过程来看，一般多是从道德认识开始的，道德认识是道德情感和道德意志行为的基础。通过说理启迪，帮助孩子形成正确的道德行为观念，在正确的道德行为观念指导下，才能逐步养成孩子优良的道德行为习惯。说理启迪不仅用于孩子日常行为指导的开端，而且贯穿于日常行为指导的始终。由于初中生的心理和行为还不成熟，他们在行动上往往还不能完全控制和监督自己的行为，自制力差，看问题往往是片面的，表面的或不深刻的，因而培养孩子优良品德行为，应从具体形象的事例入手，这比抽象的道德概念较容易被接受和效法。

培养还应该是亲切的、耐心的、促进的、言简意赅、引而不发的，而不是一味说教，更不是简单的惩罚、责怪或警告。

⑵亲子情感是培养孩子优良品德行为的感化力量。

家庭教育在注重孩子行为习惯的培养及能力的培养方面有着学校教育不可替代的优势和作用。情感上的亲密的血缘关系，经济上的依赖与被依赖关系使得家庭教育的作用对孩子成长过程的影响是相当深远的。在家庭环境中，父母对子女的爱会造成一种特殊的环境和心理气氛，许多良好的个性品格和行为习惯，正是在这样的环境中培养起来，并成为孩子品德教育中的不可抗拒的感化力量。因此，家长应有意识地为培养孩子的道德意识，提供一些条件和机会，达到锻炼或考验孩子道德意志的目的。

⑶注重行为训练，引导孩子养成自觉习惯。

由于行为习惯的形成是“积久成性”的，因此必须经过长期的反复训练，一以贯之。反复训练是形成良好行为习惯的最重要、最基本的方法。应在讲清道理的基础上注重行为训练，经常训练就可能会出现从量变到质变的飞跃，使之成为自觉行为，进而养成习惯，并由良好的行为习惯逐步上升到良好的道德品质。

家庭教育有别于学校教育，它不可能有固定的时间和统一的教育，家庭教育的特点就在于随时、随机、随意，一言以蔽之，寓教育于生活之中。

⑷言传身教，培养孩子的优良品德行为。

家长需注重家庭示范作用，引导孩子在模仿中养成良好习惯。一个人的优良品德行为和高尚情操的练就，离不开从小的教育培养。

在家庭环境中，子女每时每刻都从不同的角度对父母进行观察和模仿。父母在日常生活中严格要求自己，以身作则，一方面能使孩子从小耳濡目染，养成好习惯。另一方面，正确的言传身教与社会、学校的教育和要求相一致，是对社会和学校教育的行之有效的支持。中国有句古话：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。这是讲身教的重要性。

因此，今天的家长们不但要努力修正自身藐视公德、投机取巧、贪小便宜等不良心理，而且要努力规范自己的言行，为孩子做出好的榜样。要转变传统伦理意义上的好父亲、好母亲的观念：对孩子仅限于嘘寒问暖的呵护和物质上的满足是不够的，而应该在新的生活和机遇面前，不断更新自己的知识、能力和目标，以确立自己的生活价值，做孩子学习的伙伴，行为品德上的榜样。

3．引导和帮助孩子学会交往

初中时期是一个人喜好交往，迫切需要朋友，迫切需要友谊的时期。初中生思想单纯，喜欢与同学交往，他们的友情不仅发展最快，还常常能建立终身难忘的友谊。这种纯真的友谊，往往成了同学间相互促进、相互帮助的动力。但是他们年龄较小，认识水平低，分辨是非的能力差，又喜欢感情用事，如果在孩子的交往中，不进行适当的引导和帮助，他们就可能和不良的友伴混在一起，搅成一团，是非不分，嬉戏哄闹，不仅学习受到影响，品行逐渐下降，甚至拉帮结派，打架闹事，讲哥们义气，耍流氓作风，以致误入歧途。因此，对初中生的交往，师长切不可疏忽大意，掉以轻心。既不能听之任之，任其自由交往，也不要草木皆兵，严加防范。而是要充分利用他们喜欢交友的心理特征，因势利导，正确地引导和帮助他们建立纯真的友谊。

⑴孩子知道什么样的人才算好朋友

师长们要有意识地进行择友的引导，要求孩子们交“益友”、“诤友”，不交“损友”，也就是要和正直的人、诚实的人、爱集体的人、爱学习的人交朋友，不能和品德顽劣、染有恶习的人交往。介绍一些名人交友的故事，推荐一些描写珍贵友谊的读物，让其能意识到选择朋友的重要性和应选择什么样的人做自己的朋友。

⑵绍选择朋友的方法

要告诉孩子在与同学交往中，应该先进行观察，作一番了解，再确定与谁亲密交往。师长可以根据自身的经历，介绍一些观察了解的方法。当时，与此同时也要告诉他们，看人不能绝对化，而要作具体分析，只要对方身上长处多，为人正直，又与自己合得来，都可以交往。

⑶孩子（学生）结交了不大好的朋友时

由于初中生涉世不深，辨识能力不强，一时不慎就可能出现不良的交往。万一孩子（学生）出现这种情况时，师长切不能采取简单粗暴的方式方法，而应该细致地做好思想教育和积极防范的工作。一般来说，当孩子（学生）结交了不好的朋友并犯了错误的时候，绝大多数孩子（学生）会怀着既悔恨又害怕的心理，这正是师长对他们进行细致教育的良机。如果师长采取简单粗暴的方式方法，则会让他们产生对立情绪，甚至是破罐子破摔，以致在错误的道路上越走越远。正确的做法应该是，先耐心的弄清情况，再诚恳地与他们进行感情沟通，说明其犯的错误，既有孩子（学生）自身的责任，也有师长疏于防范、关心不够的责任。与他

们共同研究如何严加防范的具体措施。