关于研究性学习初探
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点， 意 在 开 阔学 生 的眼 界 和 知识 范 围 ， 并 让 学生 选 择 自
习中， 鼓励 学生 大胆 地对 专家 的看法 提 出质疑 ． 充分 发挥 自身 的才智 ， 创 造性 地去 研究 。
二、 地 理课研 究 性学 习 目标 的制 定
己感兴 趣 的课题 去查 找资料 、 论证、 得 出结论 。通过 这一
研究 性学 习是 “ 指 在教 学过 程 中以问题 为 载体 ． 创设
一
学 习过 程 ， 培养 学生 分析 问题 、 研究 问题 及解 决 问题 的能
种 类 似 科学 研 究 的情 景 和途 径 ，让 学 生 通过 自己收
力， 极 大 地提高 了学 生 的创 造性 思维 能力 。 ２ ． 提 高学 生观
验 。学生 通 过参 与 研究 性 学 习实践 ， 培养 了科 学研 究 的
能力 ； 正是 开设 研究 性学 习所 追求 的主要 目的。
一
、
研 究 性 学 习 的 选 题 分 类
地理 教学 的 内容包 括 自然地理 、 人 文地 理 两大部 分 ．
其 中 可 列 入 研 究 性 课 题 的 有 近 百 个 ，尤 以 人 文 地 理 为
知识时， 教 师 和学生 们共 同选 择 了观 察月 相 的研究 ： 连续
至少观 测半个 月 的月相 ， 记录并 总结 月相 的变 化规律 。 同 学们对 这一 课题 非常感 兴趣 ， 每天定 时进 行观 察记 录 ， 分 析月相 变化 的原 因 ，最 后通 过数 据 总结 出月相 的变 化在 时 间上 具有 反复 出现 的规律 。 通过 对运 动物体 的 观测 ， 达
到 了最 佳学 习效果 ： 同学 们既 掌握 了书本 知识 ， 又发 展 了 自身能 力 。 ３ ． 强 化学 生应用 能力 。 “ 读 书是 学 习 ， 使用 也是
学习， 而且 是更 重要 的学 习 。 ” “ 应 用 能力是 地理 学科 能力 划 分 中的一 个层 次 ，主要是 指运用 已学到 的地 理知 识和 地 理基 本技 能 ， 参与 地理 实践 活动 的一种 能力 ” 。 回 应 用能
主 。按 研究 的意义 可分 为 以下类 型 ： １ ．培养 学 生思 维能
力 。这 类 课 题 主 要 是 培 养 学 生 分 析 、 研究 、 解 决 问题 的 能
力 。在学 习 到气候 这部 分知识 时 ， 研究 课题 是针 对 “ 地球 温 室 效 应 能否 导 致 海 平 面上 升 ” 这 一 问题 ， 有正 反 两 种
对 学生 而言 确实是 一种 锻炼 。 ４ ． 激励 学生 创新 精神 。 让 学 生把 学到 的书 本知识 ，通过 创造 性 思维 和实 践活 动体
现 出来 ， 这是 开展研 究性 学 习要达 到 的 目的。 在 研究 性学
意见。 你 支持那 种观 点？查找 、 搜 集有 关 资料论 证你 的观 点。 再如 ， 近 年来 ， 我 国北方 冬季 遭遇 大范 围 的雾 霾 天气 ， 给 人们 生 活 和身 体健 康 造成 极 大危 害 ， 针 对 这一 热 点 问 题， 教 师 在 上课 时 ， 给 学 生 介 绍一 些 新 的知 识 和学 术 观
察 能力 。 地理 是一 门离不 开 观察 的科 学 。地 理 课 程 中 有 很 多方 面的知识 是 通过 观察获 得 的 ，在 学习有 关 月球
集 、分 析 和处 理 信 息 来 实 际感 受 和 体 验 知 识 的 生产 过 程 ， 进 而 了解 社 会 ， 学会学习 ， 培养 分析 问题 、 解 决 问题 的能力 和创 造能力 。” 【 ｌ ＿ 与 以往传统 灌输 式教 学 、 记忆 式 、 被 动式 学 习不 同 ， 研 究 性 学 习是让 学 生 自已选择 有 兴趣 的 问题 ， 自主探 究 、 自由创造 ， 自己动 手 、 动脑 、 动心 去实 践， 从 而形 成 一种 正确 的科学 态 度 、 思 维观 ， 形成 一 定 的 社 会 实践 和科 学 探 究能 力 ， 培 养 创新 意 识和 思 维 。具有 实 践性 ： 开放性 、 自主性 等特 征 。研 究性 学习虽 然注 重学 生 研究 的成果 ， 但更 重 视 学生 在学 习 过程 中的感 受 和体
１ ． 获得 亲 自参与 研究 的 积极体 验 。在 参 与研 究 性学
力 是学 生特别 需要 培养 的一 种能 力 ，教 师在 认 真传授 基
本 知识 、 培养学 生基本 技 能 同时 ， 更 重视 让学 生参 与地 理 实践活 动 。 例 如让学 生 为学校 设计 一个 最佳 绿化 方案 ， 并 计 算绿 化方 案所需 经 费 。 学生 在设计 的过程 中 ， 要全 面 了 解 学 校 的布 局 、 选 择适 合 种植 的 树种 、 进行 成 本 预算 ， 这
闭状 态 ， 改 变 了教 师 在 原 有教 学 中的 地 位 和 作 用 ， 教 师 不 单 是 知 识 的传 授 者 ， 更成 为组 织 者 、 学 习者 、 参 与者、 指 导
者， 这 就要 求教 师改 变教 学观 念 ， 需要 进行 全 方位 的 角 色更 新 ， 不 断 学 习新 的教 育教 学理 念 和 方 法 。 关键 词 ： 研 究性学习； 创新思维； 实践能力； 角色转变； 知 识更 新 中 图分 类 号 ： Ｇ ６ ５ ２ 文献 标 识 码 ： Ａ 文章编号 ： ２ ０ ９ ５ — ７ ３ ２ ７ （ ２ ０ １ ４ ） 一 ０ ２ — ０ １ ２ ６ — ０ ２
山东 农 业 工 程 学 院 学 报
２ ０ １ ４往
第３ １ 卷
第 ２期
关于研Fra Baidu bibliotek性学习初探
洪 志 华
（ 济 南 幼儿 师范 高等 专科 学校 ， 山 东 济南 ２ ５ ０ ３ ０ ７ ）
摘 要 ： 研 究性 学 习是 以研 究 问题 为 目的 ， 从 提 出 问题 、 搜 集 资 料 到研 究 结论 的 获得 ， 都 突破 了原 有 传 统 的 教 学封
习中， 鼓励 学生 大胆 地对 专家 的看法 提 出质疑 ． 充分 发挥 自身 的才智 ， 创 造性 地去 研究 。
二、 地 理课研 究 性学 习 目标 的制 定
己感兴 趣 的课题 去查 找资料 、 论证、 得 出结论 。通过 这一
研究 性学 习是 “ 指 在教 学过 程 中以问题 为 载体 ． 创设
一
学 习过 程 ， 培养 学生 分析 问题 、 研究 问题 及解 决 问题 的能
种 类 似 科学 研 究 的情 景 和途 径 ，让 学 生 通过 自己收
力， 极 大 地提高 了学 生 的创 造性 思维 能力 。 ２ ． 提 高学 生观
验 。学生 通 过参 与 研究 性 学 习实践 ， 培养 了科 学研 究 的
能力 ； 正是 开设 研究 性学 习所 追求 的主要 目的。
一
、
研 究 性 学 习 的 选 题 分 类
地理 教学 的 内容包 括 自然地理 、 人 文地 理 两大部 分 ．
其 中 可 列 入 研 究 性 课 题 的 有 近 百 个 ，尤 以 人 文 地 理 为
知识时， 教 师 和学生 们共 同选 择 了观 察月 相 的研究 ： 连续
至少观 测半个 月 的月相 ， 记录并 总结 月相 的变 化规律 。 同 学们对 这一 课题 非常感 兴趣 ， 每天定 时进 行观 察记 录 ， 分 析月相 变化 的原 因 ，最 后通 过数 据 总结 出月相 的变 化在 时 间上 具有 反复 出现 的规律 。 通过 对运 动物体 的 观测 ， 达
到 了最 佳学 习效果 ： 同学 们既 掌握 了书本 知识 ， 又发 展 了 自身能 力 。 ３ ． 强 化学 生应用 能力 。 “ 读 书是 学 习 ， 使用 也是
学习， 而且 是更 重要 的学 习 。 ” “ 应 用 能力是 地理 学科 能力 划 分 中的一 个层 次 ，主要是 指运用 已学到 的地 理知 识和 地 理基 本技 能 ， 参与 地理 实践 活动 的一种 能力 ” 。 回 应 用能
主 。按 研究 的意义 可分 为 以下类 型 ： １ ．培养 学 生思 维能
力 。这 类 课 题 主 要 是 培 养 学 生 分 析 、 研究 、 解 决 问题 的 能
力 。在学 习 到气候 这部 分知识 时 ， 研究 课题 是针 对 “ 地球 温 室 效 应 能否 导 致 海 平 面上 升 ” 这 一 问题 ， 有正 反 两 种
对 学生 而言 确实是 一种 锻炼 。 ４ ． 激励 学生 创新 精神 。 让 学 生把 学到 的书 本知识 ，通过 创造 性 思维 和实 践活 动体
现 出来 ， 这是 开展研 究性 学 习要达 到 的 目的。 在 研究 性学
意见。 你 支持那 种观 点？查找 、 搜 集有 关 资料论 证你 的观 点。 再如 ， 近 年来 ， 我 国北方 冬季 遭遇 大范 围 的雾 霾 天气 ， 给 人们 生 活 和身 体健 康 造成 极 大危 害 ， 针 对 这一 热 点 问 题， 教 师 在 上课 时 ， 给 学 生 介 绍一 些 新 的知 识 和学 术 观
察 能力 。 地理 是一 门离不 开 观察 的科 学 。地 理 课 程 中 有 很 多方 面的知识 是 通过 观察获 得 的 ，在 学习有 关 月球
集 、分 析 和处 理 信 息 来 实 际感 受 和 体 验 知 识 的 生产 过 程 ， 进 而 了解 社 会 ， 学会学习 ， 培养 分析 问题 、 解 决 问题 的能力 和创 造能力 。” 【 ｌ ＿ 与 以往传统 灌输 式教 学 、 记忆 式 、 被 动式 学 习不 同 ， 研 究 性 学 习是让 学 生 自已选择 有 兴趣 的 问题 ， 自主探 究 、 自由创造 ， 自己动 手 、 动脑 、 动心 去实 践， 从 而形 成 一种 正确 的科学 态 度 、 思 维观 ， 形成 一 定 的 社 会 实践 和科 学 探 究能 力 ， 培 养 创新 意 识和 思 维 。具有 实 践性 ： 开放性 、 自主性 等特 征 。研 究性 学习虽 然注 重学 生 研究 的成果 ， 但更 重 视 学生 在学 习 过程 中的感 受 和体
１ ． 获得 亲 自参与 研究 的 积极体 验 。在 参 与研 究 性学
力 是学 生特别 需要 培养 的一 种能 力 ，教 师在 认 真传授 基
本 知识 、 培养学 生基本 技 能 同时 ， 更 重视 让学 生参 与地 理 实践活 动 。 例 如让学 生 为学校 设计 一个 最佳 绿化 方案 ， 并 计 算绿 化方 案所需 经 费 。 学生 在设计 的过程 中 ， 要全 面 了 解 学 校 的布 局 、 选 择适 合 种植 的 树种 、 进行 成 本 预算 ， 这
闭状 态 ， 改 变 了教 师 在 原 有教 学 中的 地 位 和 作 用 ， 教 师 不 单 是 知 识 的传 授 者 ， 更成 为组 织 者 、 学 习者 、 参 与者、 指 导
者， 这 就要 求教 师改 变教 学观 念 ， 需要 进行 全 方位 的 角 色更 新 ， 不 断 学 习新 的教 育教 学理 念 和 方 法 。 关键 词 ： 研 究性学习； 创新思维； 实践能力； 角色转变； 知 识更 新 中 图分 类 号 ： Ｇ ６ ５ ２ 文献 标 识 码 ： Ａ 文章编号 ： ２ ０ ９ ５ — ７ ３ ２ ７ （ ２ ０ １ ４ ） 一 ０ ２ — ０ １ ２ ６ — ０ ２
山东 农 业 工 程 学 院 学 报
２ ０ １ ４往
第３ １ 卷
第 ２期
关于研Fra Baidu bibliotek性学习初探
洪 志 华
（ 济 南 幼儿 师范 高等 专科 学校 ， 山 东 济南 ２ ５ ０ ３ ０ ７ ）
摘 要 ： 研 究性 学 习是 以研 究 问题 为 目的 ， 从 提 出 问题 、 搜 集 资 料 到研 究 结论 的 获得 ， 都 突破 了原 有 传 统 的 教 学封