学会善待孩子的调皮

学会善待孩子的调皮

发表时间：2011-10-17T14:42:11.937Z 来源：《少年智力开发报》2011年第51期供稿作者：钱春年

[导读] 学生是学习的主体，我们要爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神……

滨海县界牌镇第二中心小学钱春年

《新课程标准》指出：学生是学习的主体，我们要爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神……

在日常教学中，总会听到一些来自家长或老师自觉不自觉的谈论：那孩子真调皮，那位同学太贪玩，那一位又不肯学了，不知怎么办才好？

其实，活泼、好动是孩子的天性，这就需要我们家长与老师善于去发现，并正确引导孩子“调皮”背后的闪光点。

听说过这样也许并不动听的故事吧：爱迪生上小学时，学校买了新教具，他很好奇，趁其他人不注意时全给拆了，可又装不回去，气得老师请来了他的妈妈，老师对爱迪生的妈妈说：“你的儿子，太调皮了，教具好好的都被他给拆了，你要好好管教他。”“老师，我看你不对啊，我观察孩子很久了，他跟别人最大的不同就是喜欢拆东西，你叫他改掉这一点，那我儿子不就跟别人一样了吗？”爱迪生的妈妈是那么相信这是儿子最大的优点。

多好的妈妈啊！正是受到妈妈的鼓励与引导，爱迪生的动手能力越来越强，终于成为20世纪对人类贡献最大的科学家之一，可以说没有爱迪生的母亲，就没有爱迪生的成功，是他善待了儿子的“调皮”，发现了儿子的才能，保护了儿子珍贵的好奇心。

我还看过这样一个故事：童年时代的达尔文曾被学校认为“是一个很平庸的孩子，智力水平在常人以下”，可他却充满着幻想，想去远游，想去认识世界，为此学校校长责骂他是“二流子”。在家里父亲也经常教训他：“除了打猎、养狗、捉老鼠以外，你什么都不操心，将来会玷辱你自己，也会玷辱你整个家庭。”而他的母亲苏姆娜却抓住了儿子喜欢生物这一心理特点，并且巧妙的运用了它：“比一下吧，孩子，看谁从花瓣上先认出这是什么花？”而当发现一只彩蝶飞来时，不仅逗引孩子去捉它，还诱导孩子比较蝴蝶之间的异同，一步一步把达尔文带进了多姿多彩的生物王国。

也正是受到母亲的引导，达尔文对生物产生了浓厚的兴趣，终于成为了一名生物学家。

回想我们现在的教育，是“小木棒拴住千里马”式的教育；是把孩子培养成站一个样，坐一个式的温顺服帖、墨守成规的“好孩子”的教育……

从爱迪生、达尔文成才的故事中，我更加感觉到在教学生活中应充分还给学生自由，以宽容的心面对学生提出的任何观点，甚至错误的观点，给学生以自由表达和表现的机会，让他们在自由、宽容与呵护中去想象，去创造……

如果所有的老师与父母，都能摒弃那些“规矩，方圆”式的传统教育理念，学会去善待孩子那些闪光的“调皮”，或许，我们的孩子就是爱迪生第二，达尔文第三。