善待孩子呵护童心

善待孩子呵护童心

做学生的良师益友，精心哺育童心，呵护童心，说着容易做起来难。实践告诉我，作为一个好老师必须做到以下几点：

一、教师要有一颗平常心，要会控制自己的情绪

是的，老师和常人一样有自己的喜怒哀乐，教师作为一个普通的人，既可以有自己的欢乐，也可以有自己的愤怒。可当我们作为教育工作者站在学生面前时，我们就不能不顾及到自己的情绪变化将会给学生带来的影响。教师言传身教，教师的一言一行都会影响着学生，如果教师在处理学生事件中或在课堂上经常嬉笑怒骂，随心所欲，那么他的学生也逐渐会变得喜怒无常，我行我素。有人做过这样的实验，让三种不同性格类型的教师各带三组学生，结果学生的性格出现了明显的差异。性格和善、办事民主的教师，学生的性格比较稳定、积极，待人也态度友好；性格严厉、遇事专制的教师，学生的情绪比较紧张，不是冷淡就带有攻击性；而性格冷漠、教育放任的教师，学生的情绪也变得漫不经心，言行常常处于放任状态。在这一方面，斯霞老师是我学习的最好榜样，我阅读了许多关于斯霞老师的事迹，受益匪浅。斯霞老师为人和蔼可亲，细致耐心。有时即使有充分的理由去责难学生，也总是轻声细语，像个慈爱的母亲，苦口婆心地进行诱导，在她的影响下，凡经过她教育的学生都十分讲究礼貌，没有粗野无理的行为，甚至那些原来粗暴的孩子，在斯霞老师耳濡目染的熏陶下，也开始自觉根除不良的性格缺陷。在平日的教育工作中，我们教育者往往会给自己不良的表现找借

口，如：“我都是为了学生好”，“我只是性子比较急了点儿”等诸如此类的话。粗暴是教育的大敌，耐心是育才的前提。

二、教师要有涵养，做到出口成“礼”

我国古代的《礼记·仪礼》中说道“言语之美，穆穆皇皇。”注释者说：“穆穆者，敬礼以和，皇皇者，正而美。”这就是说，我国在很古的时候，就提倡说话要尊重对方，谈吐要文雅，态度要和气。这是在处理一般人与人之间关系上的要求，而作为为人师表者，教师对学生说话，那就更不能例外了。教师要学会使用礼貌语言，这对于协调师生关系、增强师生感情、提高教育效果都有很大的好处。人们常说：“教师有怎样的语言，学生就有怎样的语言”；“有怎么的教师就有怎么样的学生。”学生就是教师的一面镜子，就像我们常说的：一个朗读水平很高、语感很好的语文老师，他教出来的学生朗读能力也就强；一个写字漂亮的老师，那他的学生写出来的字一定也不赖。同样的道理，教师在学生面前和风细雨、温文尔雅，学生与人交流也就会注意文明礼貌，说话得体大方；教师在学生面前粗言相对、经常出口脏话、甚至讽刺挖苦，久而久之，学生也会变得鲁莽、说话随意、甚至满口脏话。有人说“老师是吃‘开口饭’的”，所以，作为一个好老师，应该时时处处注意自己的语言，把礼貌语言贯穿于师生交往的一切方面，使它成为一种自然的教育力量。

比如：当老师听不清学生的发言时，不必有责怪的意思，如“声音太小了，说给谁听呢”，可以说“请你再说一遍，好吗?”或“请

你讲具体一点，可以吗?”当学生犯错误时，教师仍应当表现得很有涵养，仍要使用礼貌用语，切勿大吼大叫。也只有这样，学生才会服你，才不会失去一个老师的尊严。如果学生对教师的规劝和批评不理解，我们可以用“请你冷静一点”等语言使学生的感情冷却下来；如果经教育后学生还是不听，我们教师这时千万要忍得住，不要发火，还是要坚持使用礼貌语言，可以“请你回去再想一想，想通了再来和老师谈谈，行吗?”我知道要做到这样，确实有些难。可我们是老师，是老师它就应该有这样的涵养，就需要具备这样的忍耐度，也只有这样，学生才会尊重我们，信任我们，亲近我们。

三、教师要有一颗诚挚的爱心，及时为学生排忧解难

我班有一位男孩子林某，他很聪明，可他的学习却不理想，经常上课找同学讲话，也常不完成家庭作业，为此，少不了被老师请到办公室。有一回，他又被我叫到了办公室，我叫他挂电话给他的家长，他就是不肯，最后他告诉了我原因，说家长在家经常会因为学习不好、作业有不懂做而打他。说着，他就卷起了他的裤腿，我一看，着实让我吓了一大跳，只见他的两条腿都是青一块紫一块的，有的还是新鲜的痕迹。我顿时傻了，再也没有那往日的所谓“教师之威”了。当时，我猛然想起，在这之前，这孩子曾有跟我提起过这一回事，可我没在意。那时那景，我实在懊悔极了，我突然觉得我很对不住这孩子，由于我的武断，由于我的疏忽，也许还由于我的告状电话，给这孩子造成了这么大的伤害。我马上调整了自己的情绪，心情平静了些，便拿来了一条椅子，两只手扶着他的臂膀，

示意他坐下来，然后，我们进行了一次促膝谈心。为了吸取上次的教训，为了让这孩子不再或少受到肉体上的伤害，事后，我与他家长取得了联系，与家长交流了教育孩子的一些方式方法。

童心就是稚气，天真无邪，童心又是娇嫩的，更是易碎的，只要稍不留心，她就会被我们过分的要求吓走，从我吗严厉的规则中溜走，从我们粗暴的呵斥中逃走，从我们野蛮的体罚中遁走。教师是学生的良师益友，每当孩子们有困难，有担忧，有疑惑之时，我们教师就应该及时地去帮助他们，献出我们的一份真挚的爱，及时地了解他们的心理想法，为他们排忧解难，让我们的孩子健康、快活地成长。

“人无完人，金无足赤”，教师也是常人，我想：在教书育人的征程中，偶尔的失误或犯下的些许错误，那都是正常的，重要的是要有一颗永恒的爱孩子们的心，相信只要有付出，就一定会有收获。(作者单位：福建龙岩师范附小)

(责任编校：白水)