儿童歌谣写作

月光華華,花花都靚靚
月光華華,大樹倒不下
月光華華,坐在老樹下;
月光華華,嫦娥笑哈哈;
月光華華,跟阿公喫茶
作嘛(為何)笑哈哈,月餅
月光華華,跟著河水行;
好吃呀
月光華華,
作嘛笑哈哈,吃光變豬嬤(
火焰蟲(螢火蟲)光華華
母豬)!
月光華華,魚 兒同我行; http://www.wretch.cc/blog/l 大手牽小手,阿婆唱我聽. ilywu0110/24017526
三、依念唱吟唱16 者分類 4-3
「母親」 →即「母歌」。 多以「搖籃曲」或「催眠止哭」、「和幼兒嬉戲」的歌 謠為主。如，＜搖子歌＞
搖啊搖，阿公揄挽茄，挽若濟？挽一飯籬(ㄌㄝˊ)，也有好吃， 也有好賣，也好給(ㄎㄚ)咱(ㄌㄢˋ)嬰(音圓)仔做度晬(音祭)
「兒戲」 →指「兒歌」 以兒童同儕間遊戲所唱，種類可含括所有的兒童歌謠。 如，＜土地公＞
創作歌謠
進入工商業時期後，兒童因忙於課業甚少成群結隊嬉戲，傳 統念謠不再產生，倒是作家寫作的現代兒童歌謠應運而生。 如，＜千顆星＞
千顆星，萬顆星，點點星，點點明， 一閃一閃亮晶晶，閃閃爍爍數不清。
二、依歌謠性12質分類 4-2
「浪漫歌謠」 指的是偏向幻想、想像等憑空創作。如：＜月光華 華＞、 ＜江南＞
土地公，白目眉，無人請，家己來。
四、依歌謠功17用分類 4-4
遊戲歌 逗趣、滑稽、猜謎、顛倒、 繞口令⋯⋯等。
學習歌 數序、角色、動植物、 顏色、 自然現象⋯⋯等。
相關兒歌的不7 同名稱 2-1
兒歌
兒歌，是兒童歌謠的簡稱。也可以節縮為「童謠」。唱謠 （兒歌）與唸謠
童謠
或稱唸謠，為吟誦形式，只有語言旋律，沒有音樂曲調，屬 徒歌式吟唸，臺語稱「唸歌」
囡仔歌 （ㄋㄢ ˙ㄗ 對小孩兒的暱稱）
兒童的唱謠，有唸詞也有音樂旋律，其創作超越語言旋律。不 管是有樂器伴奏的合樂形式或沒有樂器伴奏的徒歌均屬此類， 臺語稱「囝（ㄐ｜ㄢˇ ）仔歌」。
兒童歌謠的1特質 0-1
音樂性 容易上口、容易記憶
淺易性 適合兒童生活經驗、思想程度和興趣，口語化、篇幅短
趣味性 兒歌最重要的特質
實用性 兒歌最普遍的特質
文學性 講究繽紛、活潑
兒歌的價2 值 1-1
兒歌是「兒童的歌」，內容淺白，文辭簡潔，節奏明快，可 唱可玩，容易琅琅上口，符合兒童好動好鬧的天性。 一、愉悅兒童：兒歌節奏輕快，音韻和諧，內容逗趣，使遊戲
兒歌的定9 義 3
兒歌的特性是音樂性。有音樂性較強者，如往日的 兒歌、童謠；有音樂性不顯著，以內容取勝者，如 所謂的兒童詩。
從歷史的角度來說，往日的兒歌、童謠，正是我們 今日兒童詩歌的源頭。
臺灣兒歌因語系不同可分成 國語兒歌、客語兒歌、閩南語兒歌、原住民兒歌
兒童歌謠的10分類
一、依時代及作者分類： 二、依歌謠性質分類： 三、依念唱個體分類： 四、依歌謠功用分類： 五、依歌謠內容分類：
兒歌的價3 值 1-2
四、充實知識：兒歌內容包羅萬象，如以動植物界為對象，敘 述它們的特徵或習性；如以數字為主題的數字歌謠；如以 色彩、時令、自然現象、器物為主角的歌謠，「荷花幾月 開」、「醜小鴨」、「1甚麼1」。兒歌的主要目的不在於 灌輸知識，但能在無形中充實兒童的知識，真正達到寓教 於樂。
五、愛的傳達：如「搖籃曲」。它以柔美、舒緩的旋律，帶給 嬰幼兒安全感，和美好、平和的性情，是最佳的學前教育。
六、保存地方特色，兼具時代精神：兒歌直接反應生活與思想， 展現地方特色和時代精神。
荷花幾月開 荷花荷花幾月開？
4
（摘錄自信誼基金會《荷花開》）
正月不開二月開。
荷花荷花幾月開？
二月不開三月開。
荷花荷花幾月開？
三月不開四月開。
荷花荷花幾月開？
四月不開五月開。
荷花荷花幾月開？
五月不開六月開。
荷花荷花幾月開？
「寫實歌謠」 則指落實在現實生活中，以現實世界的人、己、事、 物為寫作對象。如：＜外婆橋＞
＜外婆橋＞ 搖搖搖 搖到外婆橋 外婆說我好寶寶
糖一包 果一包 還有餅兒還有糕
江1南3
江南可採蓮，蓮葉何田田。 魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東。 魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。
月光1華4 華
月光華華,彎彎小路行;
六月不開永遠不再開。
醜小5 鴨
呱呱呱呱呱，醜小鴨呀醜小鴨 腿兒短短腳掌大，長長脖子扁嘴巴 走起路來搖呀搖，愛到河邊去玩耍 喉嚨雖小聲音大，可是只會呱呱呱
歌曲改編自安徒生《醜小鴨》
1什麼1 3什麼3 5什麼5 7什麼7 9什麼9
數字歌(6手指謠)
棍子1，2什麼2 鴨子2， 耳朵3，4什麼4 帆船4， 鉤鉤5，6什麼6 大肚6， 柺杖7，8什麼8 雪人8， 氣球9，10什麼10 一根棍子打棒球。
相關兒歌的不8同名稱 2-2
童詩
童詩是泛指兒童為對象，表現兒童生活情趣和感受的詩詞作 品，包括傳統的舊詩詞和現代白話詩歌。
兒童詩
兒童詩以情趣、意境的表現為主，是寫意、抒情、想像的， 不是實用的，重視藝術性。
兒童詩歌
包括「兒童詩」及「兒童歌謠」，舉凡「兒童詩」、「童年 詩」、「童詩」、「兒歌」、「童謠」等名詞，皆統稱之。
4-1
傳統念一謠、依時代及作11 者分類 4-2
臺灣農業社會時期，由於玩具短缺，兒童聚集嬉戲時所拼湊 出的歌謠。如，＜炒米香＞ 一的炒米香，二的炒韭菜，三的沖(ㄑㄧㄤˊ)沖滾，四的炒米 粉，五的五將軍，六的乞食孫，七的分一半，八的爬梁山，九 的九嬸婆，十的撞大鑼，打你千，打你萬，打你一千擱一萬。
更熱鬧、有趣；使教學更活潑、生動。 二、啟發想像：帶給兒童幻想、推理及想像空間。如台灣童謠
「西北雨」所描述的情境，不可能發生在日常生活中，卻 充滿幻想，帶給兒童滿足與快樂。 三、陶冶性情：嬰幼兒所使用的詞彙有限，透過優美的兒歌， 可增加他們語文能力，提早接觸文學作品。以及深刻的內 涵，可引導兒童走向美好人生，建立良好的態度和情操。
月光華華,兔子都(住)天頂;
月光華華 細妹煮茶 阿哥兜凳 人客食茶 滿姑洗身 跌忒手巾 麼人撿到 細嫂撿到 要還我也不還我 不還我
月光1華5 華
大哥轉來會打 細哥轉來會罵 毋使打 毋使罵 十七十八要行嫁 嫁到奈 嫁到河霸背雞公 lungˇ 穀狗踏 doi 狐狸Leabharlann Baidu火貓炒菜la
ˇ kia 瀉尿 食忒一盤又還愛！