现代文阅读 第二章 第2节 散文

注 时光流逝， 时光流逝， 一切都在变老或 者逝去， 者逝去，个体生 命是有限的。 命是有限的。
四周都是参天古树， 方形祭坛 四周都是参天古树， 占地几百平米空旷坦荡独对 苍天， 我看不见那个吹唢呐的 苍天， 惟唢呐声在星光寥寥的夜 人， 空里低吟高唱， 时而悲怆时而 空里低吟高唱， 欢快，时而缠绵时而苍凉， 欢快，时而缠绵时而苍凉，或 许这几个词都不足以形容它， 许这几个词都不足以形容它， 我清清醒醒地听出它响在过 去，响在现在，响在未来，回 响在现在，响在未来， 旋飘转亘古不散。 旋飘转亘古不散。 必有一天， 必有一天， 我会听见喊 我回去。 我回去。
概括段( 第 2 节 概括段(层)意、主题 体验与探究
真题体验 真题体验 (2009·广东 阅读下面的文字，完成后面题目。 广东)阅读下面的文字 完成后面题目。 广东 阅读下面的文字， 耕作的诗人 张 炜 俄国画家列宾给托尔斯泰画了一幅耕作图。 俄国画家列宾给托尔斯泰画了一幅耕作图。 它长 久地吸引了我，让我想象那个杰出的老人， 久地吸引了我， 让我想象那个杰出的老人 ，想象他与 土地须臾不可分离的关系。 土地须臾不可分离的关系 。也许这是一个伟大诗人与 庸常写作者的最本质、最重要的区别。 庸常写作者的最本质、 最重要的区别。
简述作者从哪些方面写出了托尔斯泰的一生是“ 简述作者从哪些方面写出了托尔斯泰的一生是 “与土 地须臾不可分离” 地须臾不可分离”的。
审题提示 托尔斯泰“与土地须臾不可分离”的特 点，是本文重点表述的内容。作者从托尔斯泰的作品 内容、他的人生经历和他的创作倾向等各方面来表现 这一点。 答案 ①从其作品内容：诗人一生最重要的几部文学 著作都揭示出他对农人的深厚感情和与土地的紧密结 合。②从其人生经历：他是一个贵族，后来却越来越 离不开土地，最终抛却了自己的庄园，将更遥远更苍 茫的土地作为最后的归宿。③从其创作观：托尔斯泰 将日常的劳作与写作结合起来，在劳作中捕捉、感悟、 发现生活的真谛，土地滋养了他饱满的诗情，给予了 他创造的灵感。
还有远方的歌手、农妇的呼唤、 还有远方的歌手 、农妇的呼唤、打鱼人令人费解的长 ……他眯着眼睛望向遥远的田野 他眯着眼睛望向遥远的田野， 叫 …… 他眯着眼睛望向遥远的田野， 苍茫中费力地辨 识着农庄里走来的那个黑黢黢的高大汉子， 识着农庄里走来的那个黑黢黢的高大汉子 ，还有他身 旁的人：那个孩子、 那个妇人。晨雾中， 旁的人 ：那个孩子、那个妇人。 晨雾中， 淡淡的光影 里闪出了一头牛、一只狗 、一群欢跳的麻雀。 里闪出了一头牛 、一只狗、一群欢跳的麻雀。 有人担 来了马奶，原来是头上包着白巾的老妇人用木勺敲响 来了马奶， 了酸奶桶，她小心的充满溺爱的咕哝声引起了他的注 了酸奶桶， 他转过身，脚下那双粗大的皮靴踩在地上， 意 。② 他转过身 ，脚下那双粗大的皮靴踩在地上， 踩 出深深的凹痕…… 出深深 的凹痕…… 的凹痕 他的去世也令人难忘。 他的去世也令人难忘 。那也是一个触目惊心的故 事。
考点研读 概括作品段(层 意 主题在散文阅读中十分重要。 概括作品段 层)意、主题在散文阅读中十分重要。 作品主题的概括要从作品实际出发，注意时代氛围、 作品主题的概括要从作品实际出发，注意时代氛围、 社会环境和作者的思想感情。 社会环境和作者的思想感情。 然而，实际的命题很少直接考查对作品主题的概括， 然而，实际的命题很少直接考查对作品主题的概括， 多是考查对作品局部段(层)意的归纳和概括。 意的归纳和概括。 多是考查对作品局部段 层 意的归纳和概括 从已有的命题实践来看，概括段 层 意的考查多以文中一 从已有的命题实践来看，概括段(层)意的考查多以文中一 个重要问题(或作者的一个重要观点 拎起对较大区域 个重要问题 或作者的一个重要观点)拎起对较大区域，乃 或作者的一个重要观点 拎起对较大区域， 至全文的信息筛选、提取和概括的形式出现， 至全文的信息筛选、提取和概括的形式出现，即“原因概 括题” 括题”。
我便到园子里去找那棵树。 我便到园子里去找那棵树。我按着照片上的 背景找很快就找到了它， 背景找很快就找到了它，按着照片上它枝干 的形状找， 肯定那就是它。 但是它已经死了， 的形状找， 肯定那就是它。 但是它已经死了， 而且在它身上缠绕着一条碗口粗的藤萝。 而且在它身上缠绕着一条碗口粗的藤萝。有 一天我在这园子里碰见一个老太太，她说： 一天我在这园子里碰见一个老太太，她说： “哟，你还在这儿哪？”她问我：“你母亲 你还在这儿哪？ 她问我： 还好吗？”“您是谁？”“你不记得我，我 还好吗？”“您是谁？”“你不记得我， 您是谁 你不记得我 可记得你。有一回你母亲来这儿找你， 可记得你。有一回你母亲来这儿找你，她问 我您看没看见一个摇轮椅的孩子？……”我 我您看没看见一个摇轮椅的孩子？……”我 忽然觉得， 忽然觉得，我一个人跑到这世界上来玩真是 玩得太久了。有一天夜晚， 玩得太久了。有一天夜晚，我独自坐在祭坛 边的路灯下看书， 边的路灯下看书，忽然从那漆黑的祭坛里传 出一阵阵唢呐声； 一阵阵唢呐声；
知识与题型
1． ． 作品主题在阅读中十分重要， 它犹如人的神经中枢， 作品主题在阅读中十分重要， 它犹如人的神经中枢， 所有的阅读题都像是它的神经末梢。阅读鉴赏， 所有的阅读题都像是它的神经末梢。阅读鉴赏，必 须有主题意识，必须从标题、首尾、 须有主题意识，必须从标题、首尾、文眼句及议论 抒情语句中迅速把握主题。 抒情语句中迅速把握主题。 2． ． 对作品主题的概括， 既可以是对作品部分中心层意、 对作品主题的概括， 既可以是对作品部分中心层意、 段意的概括， 段意的概括 ， 也可以是对整篇作品中心意思的概 在阅读训练中， 应以前者为主， 尤其是做好“原 括。 在阅读训练中， 应以前者为主， 尤其是做好“ 因概括题”的题型训练。 因概括题”的题型训练。
一个人只有被淳朴的劳动完全遮盖， 一个人只有被淳朴的劳动完全遮盖 ，完全溶解的 时候；只有在劳作的间隙，在喘息的时刻， 时候； 只有在劳作的间隙 ，在喘息的时刻 ，仰望外部 世界，那极大的陌生和惊讶阵阵袭来的时刻， 世界， 那极大的陌生和惊讶阵阵袭来的时刻， 才有可 能捕捉到什么，才有深深的感悟，才有非凡的发现。 能捕捉到什么， 才有深深的感悟 ，才有非凡的发现 。 这种状态能够支持和滋养他饱满的诗情， 这种状态能够支持和滋养他饱满的诗情， 给予他真正 的创造力和判断力。舍此 ，便没有任何大激动 ，人的 的创造力和判断力。 舍此，便没有任何大激动， 激动。 激动。 托尔斯泰的鼻孔嗅满了青草和泥土的气息， 托尔斯泰的鼻孔嗅满了青草和泥土的气息，两耳 惯于倾听鸟雀以及树木的喧哗，马的喷嚏， 惯于倾听鸟雀以及树木的喧哗， 马的喷嚏 ，还有其他 四蹄动物在草丛里奔走的声音。 四蹄动物在草丛里奔走的声音。 黎明的空气中隐隐传 来了田野的声息， 空中连夜赶路的鸟儿发出悄然叹息， 来了田野的声息， 空中连夜赶路的鸟儿发出悄然叹息，
我们现在可以看到诗人在亚斯纳亚·波利亚纳树 我们现在可以看到诗人在亚斯纳亚 波利亚纳树 林中那个简朴的坟墓。那是他最后的归宿。 林中那个简朴的坟墓 。那是他最后的归宿 。安静的树 坟墓，都在默默昭示着什么， 林 、坟墓， 都在默默昭示着什么 ，复述一个朴实而伟 大的故事。这个故事不可能属于别人， 大的故事。 这个故事不可能属于别人 ，因为这个世界 上仅有一个角落，埋葬着一个耕作的诗人。 上仅有一个角落，埋葬着一个耕作的诗人。 托尔斯泰的故事差不多等于大地的故事。 托尔斯泰的故事差不多等于大地的故事 。他是一 个贵族，后来却越来越离不开土地。于是， 个贵族 ，后来却越来越离不开土地。 于是 ，他的情感 就更为朴实和扎实，精神与身体一样健康。 就更为朴实和扎实， 精神与身体一样健康 。这就启示 我们：仅仅是为了保持这种健康， 我们： 仅仅是为了保持这种健康 ，一个写作者也必须 投身于平凡琐碎的日常劳动， 投身于平凡琐碎的日常劳动，这是不可偏废的重要工 而当时另一些写作者所犯的一个致命错误， 作 。而当时另一些写作者所犯的一个致命错误 ，就是 将这种日常的劳作与写作决然分开。偶有一点劳作， 将这种日常的劳作与写作决然分开。 偶有一点劳作 ， 也像贵族对待乡下的粗粮一样， 带出一份好奇和喜悦。 也像贵族对待乡下的粗粮一样， 带出一份好奇和喜悦。 今天，也恰是这种可恶的姿态阻止我们走向深刻， 今天， 也恰是这种可恶的姿态阻止我们走向深刻， 走 向更深广和更辉煌的艺术世界。 向更深广和更辉煌的艺术世界。 我们只能在一些纤弱 和虚假的制作中越滑越远，最后不可救药。 和虚假的制作中越滑越远，最后不可救药。
一、归纳段落内容 安徽)阅读下面的文字 题型训练 1 (2008·安徽 阅读下面的文字，完成文后题目。 安徽 阅读下面的文字，完成文后题目。 节选) 我与地坛①(节选 节选 史铁生 要是有些事我没说， 地坛， 你别以为是我忘了， 我什么也没忘， 要是有些事我没说， 地坛， 你别以为是我忘了， 我什么也没忘， 但是有些事只适合收藏。不能说，也不能想，却又不能忘。它们不 但是有些事只适合收藏。不能说，也不能想，却又不能忘。 能变成语言，它们无法变成语言，一旦变成语言就不再是它们了。 能变成语言，它们无法变成语言，一旦变成语言就不再是它们了。 它们是一片朦胧的温馨与寂寥，是一片成熟的希望与绝望，它们的 它们是一片朦胧的温馨与寂寥，是一片成熟的希望与绝望， 领地只有两处：心与坟墓。比如说邮票，有些是用于寄信的， 领地只有两处：心与坟墓。比如说邮票，有些是用于寄信的，有些 仅仅是为了收藏。 仅仅是为了收藏。 如今我摇着车在这园子里慢慢走， 如今我摇着车在这园子里慢慢走，常常有一种感觉，觉得我一 常常有一种感觉， 个人跑出来已经玩得太久了。有一天我整理我的旧相册， 个人跑出来已经玩得太久了。有一天我整理我的旧相册，看见一张 十几年前我在这园子里照的照片——那个年轻人坐在轮椅上， 那个年轻人坐在轮椅上， 十几年前我在这园子里照的照片 那个年轻人坐在轮椅上 背后 是一棵老柏树，再远处就是那座古祭坛。 是一棵老柏树，再远处就是那座古祭坛。
在房间里专注于自己的所谓艺术和思想的人， 在房间里专注于自己的所谓艺术和思想的人，可 能不太理解一个耕作的诗人。对于他， 能不太理解一个耕作的诗人。对于他 ，稿纸和土地一 笔和犁一样。于是他的稿纸就相当于一片田园， 样 ，笔和犁一样 。于是他的稿纸就相当于一片田园 ， 可以种植，可以催发鲜花、浇灌出果实。 可以种植， 可以催发鲜花 、浇灌出果实。 在这不息的 劳作之中，他寻求着最大的真实， 劳作之中， 他寻求着最大的真实 ，焕发出一个人的全 部激情。离开了这些，一切都无从谈起。 部激情 。离开了这些， 一切都无从谈起 。 在诗人的最重要的几部文学著作之间的长长间隔 我们都不难发现他怎样匍匐到土地上， 里 ，我们都不难发现他怎样匍匐到土地上 ，与庄园里 的农民，特别是孩子和农妇们打成一片，割草、 的农民 ，特别是孩子和农妇们打成一片， 割草 、缝鞋 编识字课本、收割、种植…… ……他做他们所做的一 子 、编识字课本 、收割、 种植……他做他们所做的一 身心与土地紧密结合。这对于他， 切 ，身心与土地紧密结合 。这对于他 ，并非完全是刻 意如此，而是一个自然而然的过程，他只能如此。 意如此 ，而是一个自然而然的过程， 他只能如此。 他 就是这样的一个生命。他在它们中间。 就是这样的一个生命 。他在它们中间 。① 他可以融化 在它们之中，融化在泥土之中。 在它们之中，融化在泥土之中。
深夜，老人乘一辆马车，抛却了自己的庄园， 深夜，老人乘一辆马车，抛却了自己的庄园，要 奔到更遥远更苍茫的那片土地上去， 奔到更遥远更苍茫的那片土地上去，与贫穷的人生活 在一起。他仅仅走到了一个乡间小站就躺倒了。 在一起。他仅仅走到了一个乡间小站就躺倒了。寒冷 的车站上，一个伟大的生命临近了最后一刻。 的车站上，一个伟大的生命临近了最后一刻。 这一刻向我们诠释了诗人的一生。 这一刻向我们诠释了诗人的一生。 (选自《张炜散文精选集》 有删节) 选自《张炜散文精选集》 有删节 ，有删节 选自 ，