当前高校学风及学风建设现状研究

当前高校学风及学风建设现状研究

作者：王珊曹玲

来源：《现代职业教育·中职中专》2018年第01期

[摘要] 对辽宁省部分高校进行抽样调查发现，当前高校学风的总体情况良好，但有部分学生学习目标明确但偏于务实、学习态度端正但稍显懈怠、学习方法和行为略显不规范等问题。探讨了社会、学校、家庭、自身和同辈群体等因素影响当代大学生学风建设。

[关键词] 学风；学风建设；现状

[中图分类号] G647 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）02-0059-01

一、当前高校学风及学风建设问卷设计与发放

本课题组采用问卷调查和访谈等方式，选取辽宁省部分985、211及普通本科三类高校涉及四个年级的本科学生进行了抽样调查，统计问卷共计2975份。主要调查内容分为学风调查和学风建设调查两部分，共计35个问题。学风现状调查主要从学习目标和动机、学习态度、学习方法和行为、学习效果、整体评价几个维度进行调查分析和研究。

样本基本情况为：985高校占14.7%，211院校占13.7%，普通本科院校占71.6%；理工类占79.1%，文史类占5.3%，艺术类占15.6%；男生占53.4%，女生占46.6%；大一占31.3%，大二占29.8%，大三占21.8%，大四占17.1%。

二、当前高校学风及学风建设的现状及存在的主要问题

（一）高校学风的总体情况良好

总体上说这几所学校的学生对目前本校的学习风气都是认可的，有48.2%的学生认为非常好，认为学风状况非常不好的只有1.7%。有43.6%的人认为宿舍的学习氛围非常好，45.2%的人认为班级的学习氛围非常好。有81.1%的学生认为学风不好的问题出在自身的学习方法上，多数学生认为影响自身成绩的前三个因素是学习方法、学习能力和动力不足。

（二）学习目标明确但偏于务实

在对学生的学习目标和动力的调研中发现，67.2%的学生认为自己有明确的学习目标，但学习的动力和目标更务实，有71.4%的学生认为学习的动力来源于将来找份好工作。有48.1%的学生认为与高中时期相比自己的学习心态更积极了。但调研中也发现，有53.3%的学生对本专业部分感兴趣或者一点都不感兴趣。

（三）学习态度端正但稍显懈怠

调研中发现，有57.2%的学生想学，有学习的动力，而且一天中除上课外用于学习的时间超过2小时以上的达到36.3%。但是，在学生课余时间的安排中，有34%的学生选择看电视剧、电影、打游戏。调研中，还有53.5%的学生偶尔或者根本不能在学习中体会到乐趣。

（四）学习方法和行为略显不规范

对于学习习惯，尽管大学生通过长期的学校学习，但此过程形成的学习习惯的令人担忧。如对每门课进行预习的仅有13.3%，从不预习的占18.9%；只有66.6%的学生会偶尔在课后与老师、同学就学习问题进行沟通。

对于学习纪律，值得欣慰的是74.6%的学生入学以来从未旷课。但调研中发现，有31.7%的学生在课堂上会与聊天、睡觉或发呆甚至玩手机。

三、影响当代大学生学风建设的因素分析

（一）社会因素

随着我国改革开放和市场经济的快速发展，社会不良之风在不断地侵蚀着学生的心理，导致部分学生的世界观、人生观、价值观和行为规范都发生了扭曲，在学生中甚至流传着“读书无用论”“学得好不如挣得多”等错误思想。

（二）学校因素

当前大部分高校非常重视本校的学风建设，加强教育教学质量，营造积极良好的教风等，但调研中仍有部分学校的学风建设不够深入人心，如在对“你认为学校现在重视学风建设么，效果怎样”的调研显示，有39.6%认为“重视，但是效果一般”、6.8%的人认为“不重视，效果也不好”。此外，部分高校教师只重视科研，忽略教学，不更新教学方式、不与学生交流教学效果，缺乏一定的敬业精神，在一定程度上影响了学生的学习积极性。

（三）家庭因素

通过访谈，我们了解到，进入大学之后，很多学生认为脱离了家长的“管制”；而部分家长也认为孩子考上了大学，完全放任其自由发展，加之离学校很远，很少关注孩子的学业成绩和思想状态，甚至有的学生因学业不达标已到劝退的程度，但家长仍然不知晓。

（四）学生自身因素

在高校中，部分学生没有坚定的理想信念，没有明确的自我发展目标和发展规划，缺乏奋斗和学习的动力。部分学生因为结束了高中紧张的学习阶段，认为大学可以不用学习了，而把过多的精力投入到活动、社交中。部分学生认为学习的好坏和最后就业质量的高低没有直接关系，这种上了大学只为就业的功利化的学习目的导致了他们在学习过程中的无所谓态度和对学业要求低标准的学习行为的出现。

（五）同辈群体因素

同学、室友的兴趣，学习动机和学习行为等思想及行为是相互影响、彼此渗透的。因此，增强同辈群体正面效应的强化作用，扩大对个体积极影响力，是形成良好学风的重要方面。