人教部编版道德与法治四下第一单元第1课《我们的好朋友》第二课时优秀教案

人教社道德与法治四年级下册第一单元第1课

《我们的好朋友》第二课时教学设计

课题

四年级下册第一单元第一课《我们的好朋友》

教材分析

“同伴与交往”是部编版《道德与法治》四年级下册第一单元，由《我们的好朋友》、《说话要算数》、《当冲突发生》三课组成。本单元着重培养学生的守信意识，帮助学生做到对他人和自己守信。《我们的好朋友》是本单元的第一课，从与朋友交往的友谊话题导入，引导学生懂得什么是真正的友谊。《我们的好朋友》分两课时，本课是第二课时，重在懂得什么是真友谊，学做一名有原则的益友。

学情分析

四年级是儿童成长的关键时期，是正处于从低年级向高年级的过渡期。因此，四年级的学生已经开始懂得转变思想，喜欢主动的去分析和思考一些问题，并且能够很好的表达自己的看法。这个时期的绝大多数学生已经拥有了自己的好朋友，可以一起学习，一起玩耍，但是在面对与朋友相处的问题上，仍然会存在一些解决不了的困惑：怎么样与朋友正确相处、怎么样合理解决与朋友之间的问题、如何建立正确的友谊观等。因此，通过本课的学习，唤醒学生对朋友情感的认识，从而帮助他们认识到友谊的意义。

教学目标

1.认识到友谊的美好珍贵，形成对待友谊的正确态度，学会主动建立友谊。

2.辨别交友态度和行为的优劣，初步感受建立和维系友谊的方式方法。。

3.理解什么是真正的友谊，树立正确的交友观。

4.努力结交益友，成为益友，进一步掌握维系友情的方法。

课时安排

2课时

第二课时好朋友真友谊

教学内容

“好朋友真友谊”

课时目标

1．理解什么是真正的友谊，学会区分真假友谊。

2．掌握与朋友正确相处的方法，学做一名有原则的益友。

3．懂得珍惜和维系友谊，感受友谊的温暖。

教学重难点：

重点：懂得什么是真正的友谊。

难点：帮助学生学会珍惜友谊

教学准备

1、教师准备：课件；视频；录音；歌曲

2、学生准备：搜集关于友谊的成语和经典故事

教学过程

一、感受深厚的友谊

1．播放视频《高山流水》，想一想，视频中讲的是关于什么的故事呢？你看了这个故事有什么感受？

预设：视频说的是关于友谊的故事，让我感受到了伯牙和子期之间的深厚友谊。

2．揭题导入：是的，所谓知音难寻，通过视频，我们看到了伯牙和子期之间真挚的友谊之情。生活中，我们都渴望获得友谊，但是到底什么样的友谊才是真正的友谊呢？今天，我们就继续走进友谊的课堂去学习《好朋友真友谊》吧！（板书课题）

设计意图：通过视频导入，吸引学生的学习兴趣，引发学生对友谊这个话题的思考，进而导入新课。

二、辨别真假友谊

1.情景小舞台（根据课前分组，组内讨论后进行情景表演）

情景一：（选自教材6页材料情景一）

思考：(1)大家为什么都围着周丽呢？她们都是周丽的好朋友吗？

(2)张华为什么要想要不要请大家吃大餐呢？

(3)如果张华请大家吃大餐了，她就能与大家成为好朋友了吗？为什么？

情景二：（选自教材6页材料情景二）

思考：(1)李浩为什么想让陈诚告诉他答案？

(2)陈诚为什么会犹豫呢？他在担心什么？

(3)假设一下，陈诚帮助李浩作弊之后，他们之间会发生什么？

2.追问：如果张华和陈诚想要获得真正的友谊，他们应该怎么办呢？

预设：张华如果想获得真正的友谊，应该想办法努力提高自己，让自己变得更加的优秀，在平时的学习生活中与同学互帮互助。陈诚如果想获得真友谊，要敢于拒绝朋友的不合理要求，不能一味的纵容，可以利用课余的时间帮助李浩提高成绩。

3.小结：真正的友谊应该是相互帮助、相互包容、相互理解、相互支持、并且尊重对方……

（板书：包容、理解）

设计意图：通过两个不同情景的表演以及活动的反思交流，学生们能够认识到交友中的错误观念，初步感受真友谊的重要性。在本环节的设计中，通过一个接一个问题，层层深入递进式的引导学生思考，较直授式的方式更易被学生理解。

三、分享益友故事

1．汇报成语故事：除了“高山流水”以外还有很多成语是表达友谊之情的？请结合课前调查谈一谈吧！

预设：管鲍之交；刎颈之交；相见恨晚；情同手足；一诺千金……

2．汇报经典故事：你知道哪些关于友谊的经典故事吗？跟同学们介绍一下！

预设（1）：马克思和恩格斯的故事： 1844年，马克思在巴黎认识了恩格斯，共同的信仰使彼此把对方看得比自己都重要。可是，马克思生活很苦，常常靠典当维系生活。恩格斯为了帮助马克思，他宁愿经营自己十分厌恶的商业，把挣来的钱源源不断地寄给马克思。他不但在生活上帮助马克思，在事业上，他们更是互相关怀，互相帮助，亲密地合作。他们同住伦敦时，每天下午，恩格斯总到马克思家里去，一连几个钟头，讨论各种问题；分开后，几乎每天通信，彼此交换对政治事件的意见和研究工作的成果。

预设（2）：范仲淹与王质的故事：北宋的范仲淹因主张改革，惹怒了朝廷，被贬去颖州。当范仲淹卷起铺盖离京时，一些平日与他过从甚室的官员，生怕被说成是朋党，纷纷避而远之。有个叫王质的官员则不然，他正生病在家，闻讯后，立即抱病前去，大摇大摆地将范仲淹一直送到城门外。这也让范仲淹看清了什么是真正的朋友。……

设计意图：通过课前调查和课堂上同学们的分享，帮助学生更好的理解友谊，为之后学习什么是真友谊做铺垫。

3．教师补充故事：今天，老师也给同学们带来了一个故事，现在就让我们一起走进友谊故事会去看看吧！（选自教材第7页的故事《益友》，提前准备好录音）

学生：认真听故事，并思考这样几个问题：吕岱为什么说徐原是他的益友？你欣赏徐原对待朋友的方式吗？吕岱有什么可贵之处？

预设1：因为徐原能够真诚的指出吕岱身上的错误，其实是在帮助吕岱，所以吕岱说徐原是他的益友。

预设2：我欣赏徐原对待朋友的方式，我觉得徐原待人真诚。

预设3：我觉得徐原敢于直接说出朋友的不对是很好的，如果方式再温婉些，或者私下可能会更好点。

预设4：吕岱没有因为徐原指出他的错误而生气，而是大度的接受了徐原的批评，把徐原当做自己真正的朋友。……

4.小结：只有像徐原和吕岱这样的友谊，才能令双方各自不断的提升自我，不断进步，这才是真正的益友。

设计意图：首先通过课前调查和课堂上同学们的分享，了解关于友谊的故事，帮助学生更好的理解友谊，为之后学习什么是真友谊做铺垫。其次，在本环节设计中，将书中故事屋的案