大学语文第1讲:绪论.ppt

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06
大学语文的案例分析
如何鉴赏一首古诗
总结词
了解背景、分析意象、体会情感、比较 异同
VS
详细描述
鉴赏古诗需要先了解诗人的背景和时代背 景,分析诗中的意象和意境,体会诗人的 情感和思想,最后可以将多首诗进行比较 ,深入理解其异同和特点。
如何传承中华优秀传统文化
总结词
深入了解、积极传播、创新发展
详细描述
大学语文课件

CONTENCT

• 大学语文概述 • 大学语文的核心内容 • 大学语文的教学方法 • 大学语文的应用领域 • 大学语文的挑战与解决方案 • 大学语文的案例分析
01
大学语文概述
大学语文的定义与特点
定义
大学语文是一门针对非中文专业的大学生开设的必修课程,旨在 培养学生的语文素养和人文精神。
引入文化元素
结合课程内容,引入相关 的文化背景和历史故事, 增加学生对语文学习的兴 趣。
鼓励自主学习
引导学生开展自主学习, 通过阅读、写作、讨论等 方式,培养学生的自主学 习能力。
如何平衡知识传授与能力培养
强化基础知识
确保学生对语文基础知识有扎实的掌握,为能力 培养打下基础。
注重能力培养
在传授知识的同时,注重培养学生的阅读、写作 、表达等能力。
学生可以通过学习文学作品中的跨文化交流技巧, 提高在跨文化环境中的适应能力。
跨文化沟通能力
学生可以通过学习跨文化沟通技巧,更好地 与来自不同文化背景的人进行交流和理解。
05
大学语文的挑战与解决方案
如何提高学生的学习兴趣
01
02
03
创新教学方式
采用多媒体、互动教学等 手段,使课程内容更加生 动有趣,激发学生的学习 兴趣。

大学语文全套课件PPT课件

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• 大学语文概述 • 大学语文基础知识 • 大学语文阅读理解 • 大学语文写作技巧 • 大学语文实际应用 • 大学语文案例分析
01
大学语文概述
大学语文的定义与特点
定义
大学语文是一门综合性、人文性的学 科,旨在培养学生的语言文字应用能 力、阅读理解能力、写作能力以及文 化素养。
特点
大学语文具有人文性、工具性、审美 性等特点,通过学习大学语文,学生 可以提升自身的人文素养,增强对中 华文化的认同感和自豪感。
大学语文的重要性
培养综合素质
大学语文注重培养学生的综合素 质,包括语言文字应用能力、阅 读理解能力、写作能力以及文化 素养等,有助于学生全面发展。
传承中华文化
大学语文是中华文化传承的重要 载体,通过学习大学语文,学生 可以深入了解中华文化的精髓和 历史,增强文化自信。
详细描述
通过对现代文学作品的解读,引导学生关注 文学的创新和发展,培养学生的现代意识和 审美能力。具体案例包括莫言的《红高粱家 族》中的乡土文化表达、余华的《活着》中
的生命意义探索等。
外国文学案例分析
总结词
拓宽学生的国际视野和文化认知
详细描述
通过对外国文学作品的解读,帮助学生了解不同国家和 民族的文化特色和文学传统,拓宽学生的国际视野和文 化认知。具体案例包括托尔斯泰的《战争与和平》中的 历史观、卡夫卡的《变形记》中的现代人困境等。
外国文学流派与代表作品
总结词
外国文学流派与代表作品是大学语文的重要 组成部分,通过学习外国文学作品,可以了 解不同文化背景下的文学特点和风格。
详细描述
外国文学流派包括现实主义、浪漫主义、自 然主义、魔幻现实主义等,代表作品有《哈 姆雷特》、《悲惨世界》、《百年孤独》等。 通过对这些作品的阅读和学习,可以拓宽视 野,了解不同文化背景下的文学发展状况。

《大学语文绪论》课件

《大学语文绪论》课件

01
大学语文课程的重 要性
培养人文素养
人文精神传承
大学语文课程通过经典文学作品的学 习,传承了中华民族优秀的人文精神 ,如儒家思想、道家思想等,有助于 培养学生的人文关怀和社会责任感。
跨文化交流能力
通过对世界各地文学作品的介绍和比 较,学生可以了解不同文化背景下的 价值观和思维方式,提高跨文化交流 的能力。
优秀文学作品。
A 语言文字基础
大学语文课程首先注重语言文字基 础知识的传授,包括语音、词汇、
语法等方面的内容。
B
C
D
实践活动与拓展
课程还安排了语言文字应用的实践活动, 如写作、朗诵等,并鼓励学生通过课外阅 读、网络资源等方式拓展知识面。
文化背景介绍
为了帮助学生更好地理解文学作品,课程 还会介绍相关的文化背景和历史背景。
成绩评定与反馈
成绩评定
依据考核内容与形式,制定合理的评分标准 ,客观、公正地评定学生成绩。
反馈机制
及时向学生反馈考核结果,指导学生进行有 针对性的改进和
大学语文课程将为学生提供更深 入的文学知识和文化素养,培养 其独立思考和批判性思维能力。
通过学习大学语文,学生将更好 地理解和欣赏文学作品,提高自
详细描述
在大学语文学习中,学生应积极思考文学作品的主题、表现手法、语言特点等方面的问题。通过比较不同作品的 异同点,分析作者的创作意图和思想内涵,形成自己的评价和看法。同时,学生还应勇于质疑和挑战传统观点, 提出自己的创新性见解。
积极参与课堂讨论与互动
总结词
课堂讨论与互动是大学语文学习的重要 环节,通过积极参与课堂讨论,学生可 以锻炼自己的口头表达能力、批判性思 维和团队协作精神。
对教师的感谢与祝福

大学语文第一讲(有配套讲稿)

大学语文第一讲(有配套讲稿)
——李煜《渔父》
人道俺梁山无有景致,俺打 那厮的嘴。
——康进之《李逵负荆》
【双调】新水令 大江东去浪千叠, 引着这数十人驾着这小舟
一叶。 又不比九重龙凤阙, 可正是千丈虎狼穴。
大丈夫心烈, 我觑这单刀会似赛源自社。钟嵘《诗品》中说:“气之动物, 物之感人,故摇荡性情,形诸舞 咏。” 《毛诗·大序》也说:“情动于中而 形于言。”昆曲《单刀会》.mp4猛张飞.mp4
秦王色挠,长跪而谢之。
语言是最危险的武器,雄辩的口才 比准确的子弹更有力。
——西班牙 卡德龙
我原以为你身为汉朝老臣,来到阵前,面对 两军将士,必有高论。没想到竟说出如此粗 鄙之语!我有一言,请诸位静听:
昔日桓帝、灵帝之时,汉统衰落,宦官 酿祸,国乱岁凶,四方扰攘。黄巾之后,董 卓、李榷、郭汜等接踵而起,劫持汉帝,残 暴生灵。因之,庙堂之上,朽木为官;殿陛 之间,禽兽食禄。以至狼心狗肺之辈汹汹当 朝,奴颜婢膝之徒纷纷秉政,致使社稷变为 丘墟,苍生饱受涂炭之苦!值此国难之际, 王司徒又有何作为?王司徒之生平,我素有 所知。你世居东海之滨,初举孝廉入仕,理 当匡君辅国,安汉兴刘,何期反助逆贼,同 谋篡位?!罪恶深重,天地不容!
——北京大学 曹文轩
作业:1.通读全书。 2.预习《诗经》。
本次课结束,谢谢大家!
五月初三是我的生日,谁知古董行的程 日兴,他不知哪里寻了来的这么粗这么 长的粉脆的鲜藕,这么大的大西瓜,这 么长一尾新鲜的鲟鱼,这么大的一个暹 罗国进贡的灵柏香薰的暹猪。……左思右 想,除我之外,唯有你配吃,所以特请 你来。薛蟠.rmvb
因为有语言,所以你胜于野兽;若 你语无伦次,则野兽远胜于你。
• 关羽:关某虽一介武夫,亦颇知忠 义二字。正可谓择木之禽得栖良木, 择主之臣得遇明主,关某平生之愿 足矣。从今往后,关羽之命即是刘 兄之命,关某之躯即为刘兄之躯。 但凭驱使,绝无二心。

大学语文-绪论.ppt

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教学课程安排
1、按照教材安排,简要介绍文学史的发展, w以el赏com析e作to品us为e t主hes。e PowerPoint templates, New
Content design, 10 years experience
2、文章的选择不拘泥于教材,挑选有代表性 的古今中外作品讲解。
3、以讲授和讨论为主,穿插实践教学安排和 影片欣赏,以从不同的角度感受作品。
能够自觉汲取新知识,不断更新知识结构。
大学主要是培养自学能力
• 大学与中学的差别:
• 学习决不是背诵教课书上的所谓重点或 标准答案,而是要独立思考有关问题,提 出自己的观点。有所谓:中学求同,大学 求异!
• 或者说,教育的目的不仅要你熟悉已有 的成果,更要你怀疑已有的成果,能提出 自己对它的解读。
思考:如何看待国内的这种现象?
开设大学语文 课的方向指导
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Con2te0n0t6d年esi9g月n, 1,0 中yea共rs中ex央pe办rie公nce厅、国务院办公
厅批转的《国家“十一五”时期文化发展规划
纲要》特别提到:“高等学校要创设条件,面
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两编,上编是文学部分,主要内容是中外文学史
的概述和中外文学名著的选读,旨在开阔学生的
文学视野,提高文学鉴赏水平,从而提高人文素
养。下编是写作部分,旨在培养常用应用文的写
作能力,为将来的工作实践奠定基础。
国内较有影响的大学语文教材
向全体大学生开设中国语文课”。
2010全国两会提案:关于重视母语教育,提高汉语能力的提案

《大学语文》课程笔记

《大学语文》课程笔记

《大学语文》课程笔记第一章绪论“大学语文”概论一、学习“大学语文”课程的意义1. 提高人文素养- 大学语文课程通过经典文学作品的学习,使学生接触和理解人类文化的精髓,从而提升个人的人文素养。

- 人文素养的提高有助于学生在面对复杂社会现象时,能够具备更加深刻和全面的思考能力。

2. 增强语言表达能力- 通过对文学作品的分析和鉴赏,学生可以学习到丰富的词汇、多样的表达方式和严谨的逻辑结构。

- 语言表达能力的提升有助于学生在学术研究、职业发展和日常交流中更加得心应手。

3. 培养审美情趣- 大学语文课程中的文学作品蕴含着美的元素,能够引导学生发现美、感受美、创造美。

- 审美情趣的培养有助于学生形成健康的生活态度和价值观,提高生活品质。

4. 传承优秀传统文化- 大学语文课程是对中国传统文化的一种传承,通过学习古代文学作品,学生可以更好地理解中华民族的历史和文化。

- 传承优秀传统文化有助于增强学生的民族认同感和自豪感,促进文化自信。

5. 拓展思维视野- 大学语文课程内容丰富,涉及历史、哲学、社会学等多个领域,有助于学生形成跨学科的思维方式。

- 思维视野的拓展有助于培养学生的创新意识和解决问题的能力。

二、“语文”的含义1. 语文的定义- 语文是口头语言和书面语言的简称,它包括听、说、读、写四个方面的技能。

- 在教育领域,语文特指汉语言文学,是中小学和大学阶段的一门基础学科。

2. 语文的性质- 工具性:语文是人类交流思想、表达情感的重要工具,是学习其他学科的基础。

- 艺术性:语文具有独特的审美价值,文学作品是语言艺术的高度体现。

3. 语文的内涵- 语文不仅包含语言本身,还涉及语言背后的文化、历史、哲学、艺术等深层内容。

- 学习语文不仅是学习语言技能,更是了解和掌握一种文化的过程。

4. 语文与文学的关系- 语文是文学的基础,没有扎实的语文基础,就无法进行有效的文学创作和鉴赏。

- 文学是语文的艺术表现,通过文学作品,语文的内涵和外延得到丰富和扩展。

大学语文课件PPT课件

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答案 4
• A.婴宁以妖异惩罚好色的西临子并致死。 • B.使婴宁意识到人际社会的凶险而“矢不复 笑”。 • C.标志着自然天性的失落而这是社会制约的必 然结果,彰显出人的自然性与社会性的永恒矛 盾。 • D. “人罔不笑”意味着人的自然天性不可能 泯灭, 但须有时”意味着人的自然天性必须 适应人的社会性:“当笑时笑,不当笑时不笑” 这是个体人生在自然性与社会性的矛盾中所应 采取的“中庸之道”,虽有些无可奈何的悲剧 色彩,但却是必然的。
提示
• 古典名著《红楼梦》通常是以行为和对话来刻画人物 性格和推动情节发展,极少运用展示人物内心活动的 心理描写手法写人。本文是一处例外。作者描述了恋 爱中男女主人公吵架的起因和愈演愈烈并最终后悔的 过程,主要采用直接心理描写方法,深入展现了人物 内心世界细腻而微妙的心理变化。 • 本文的精到,在于揭示了恋爱中少男少女内心与言行 不符乃至悖反的普遍现象。爱到极处,反生争吵;爱 之愈深,争吵愈多愈烈。 • 作者总括得好:“因你也将真心真意瞒起来,我也将 真心真意瞒起来,都只用假意试探,如此‘两假相逢, 终有一真’,其间琐琐碎碎,难保不有口角之 事。”所谓“不是冤家不聚头”、“人居两 地,情发 一心”,点拨的正是这个道理。
答案 3
• A. 黛玉奚落宝玉“提亲之事”。 • B. 人物心理描写,如:宝玉因昨日张道 士提亲之事,心中大不受用,今听见黛玉 如此说,心里因想道:“别人不知道我的 心,还可恕;连他也奚落起我来。”。 • C.爱到极处,反生争吵。
曹雪芹故居
简析题 4
• 阅读《宝黛吵架》中的一段文字,回答问题: • 那黛玉心里想着:“你心里自然有我,虽 有‘金玉相对’之说,你岂是重这邪说不重人 的呢?我就时常提这‘金玉’,你只管了然无 闻的,方见的是待我重,无毫发私心了。怎么 我只一提‘金玉’的事,你就着急呢?可知你 心里时时有这个‘金玉’的念头。我以提,你 怕我多心,故意儿着急,安心哄我。” • A.“金玉相对”指的是什么?宝黛为此吵架说 明了什么? • B.从哪里可看出黛玉相信宝玉是爱自己的? • C.从哪里可看出黛玉“爱得深,求得苛”的心 理特点? • D.这里运用了怎样的人物描别号柳泉居士, 世称聊斋先 生,自称异史氏,清代杰出文学家、 小说家,山东淄博人。 蒲松龄一生热衷科举,却始终不得志,71 岁时才破例补为贡生,因此对科举制度的不合 理深有感触。他毕生精力完成《聊斋志异》8 卷、491篇,约40余万字。内容丰富多彩,故事 多采自民间传说和野史轶闻,将花妖狐魅和 幽冥世界的事物人格化、社会化,充分 表

大学语文第一讲(有配套PPT)

大学语文第一讲(有配套PPT)

我们为什么学习语文咱们中国有句古话,叫“卖啥吆喝啥”。

咱们中国还有句古话,叫“王婆卖瓜,自卖自夸”。

作为一名语文老师,当然要跟大家聊一聊:我们为什么要学习语文?在进入这个话题之前,有必要先透露一下语文老师的江湖地位。

讲真,论起江湖上遭人嫌弃的人,语文老师大概算得上一号。

请看一篇作文,据说出自一位小学四年级少侠之手:二十年后的我今天天气不错,我和老婆带着我们一对可爱的儿女环游世界。

突然,路边冲出一个浑身恶臭满脸污秽无家可归的老太太。

天啊!他竟然是我二十年前的语文老师!据说有人曾在网上作过调查,调查的主题是“找一个语文老师当另一半是怎样一种人生体验”。

网友给出的结论是:爱ta就给ta介绍语文老师;恨ta就给Ta介绍语文老师。

俗话说“亲其师信其道”,这话同样可以反过来讲,“信其道亲其师”。

语文老师之所以不受待见,应该是语文这门课不受人待见。

现在,我想问的是,你们真的了解语文吗?有没有人能回答下面这个问题:语文是什么?我们来看看叶圣陶先生给语文下的定义:平常说的话叫口头语言,写到纸面上的叫书面语言,把口头语言和书面语言连在一起就叫语文。

可见,语文这门学科是通过语言来体现的。

根据叶圣陶先生关于语文的定义,我们可以看出,语文首先是一种工具性的事物。

我们为什么要学习语文呢?因为它是我们之间交流的工具,它在教我们怎么说话,怎么书写。

且不说语文的审美功能,即使从最功利的目的出发,我们也应该好好学习语文。

有人表示不屑:从小婴儿开始我就学说话,还用日复一日年复一年地学习语文?我可以肯定地告诉你,这个问题的答案是肯定的。

因为,如果语文学不好,与人交流的时候就会存在障碍。

著名媒体人吴伯凡曾说:“人与人之间的交流,就是两点之间最长的那条线。

在交谈的时候,人们拿的好像是同一张地图,但其实你拿的是陆地地图,他拿的是海岛地图,他跟你看到的完全是不一样的世界。

你看到一个真真切切繁荣昌盛的世界,而对他来说是白茫茫大地真干净。

”正因为此,人与人交流的时候往往会产生误会和矛盾。

《大学语文1绪论》课件

《大学语文1绪论》课件

分段
将文章分成若干段落,每个段落应有一个中 心意思,避免长篇大论。
使用标题
给每个段落加上简短的标题,以突出文章的 重点。
引用文献
在写作中引用相关的文献资料,以支持自己 的观点和论据。
写作实践与评析
写作实践
根据所学的写作技巧和方法,进行实际 的写作练习,如写短文、写评论等。
同学互评
同学之间互相评价对方的作品,提出 建议和意见,促进相互学习和提高。
THANKS
[ 感谢观看 ]
自我评析
在完成写作后,对自己的作品进行自 我评价和反思,找出不足之处并加以 改进。
教师评析
教师对学生的作品进行评析,指出优 点和不足,提供改进的建议和指导。
CHAPTER 06
总结与展望
本课程总结
课程内容概述
本课程主要介绍了大学语文的基本概念、发展历程、学习 方法以及实际应用等方面的内容,旨在帮助学生建立扎实 的语文基础,提高阅读、写作和表达能力。
大学语文在高等教育中的地位
学科基础地位
大学语文作为高等教育的基础学科之一,旨 在培养学生的人文素养和语文能力,为其他 学科的学习和研究奠定基础。
跨学科特性
大学语文涉及文学、历史、哲学、艺术等多个学科 领域,有助于培养学生的跨学科思维和综合素养。
培养核心价值观和道德观 念
大学语文通过经典文学作品的学习,引导学 生树立正确的价值观、道德观和人生观。
文章应具有实质性的内容,避免空洞和无意 义的表述。
逻辑严密
文章的结构应严谨,段落之间要有逻辑联系 ,避免跳跃和断裂。
表达清晰
使用简洁、明了的语言,避免使用晦涩难懂 的词汇和句子结构。
语言规范
遵循现代汉语的规范,避免使用不规范的表 达方式。

大学语文课件

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屯如,邅如,乘马班如,匪寇,婚媾。女子贞不字,十年 乃字。
《贲》六四: 贲如,皤如,白马翰如,匪寇,婚媾。 妻 安 孟 弃
3、商、周彝器铭文 早期铭文只记作器者之名或族名;后为颂扬祖先功德,昭 示子孙,永保政权代代相传。
第二节 先秦文学的主要样式 诗歌和散文是先秦文学作品的主要样式 诗歌:《诗经》和“楚辞”代表着先秦诗歌的最高成就。
九、魏晋南北朝文论 • 刘勰《文心雕龙》
• 司马谈有志于“史记”,未就而卒,时司马迁三十 五岁。司马谈临终执司马迁手而泣曰:“……余死, 汝必为太史;为太史,无忘吾所欲论著矣。且夫孝 始于事亲,中于事君,终于立身。扬名于后世,以 显父母,此孝之大者。”又说:“幽厉之后,王道 缺,礼乐衰,孔子修旧起废,论《诗》、《书》, 作《春秋》,则学者至今则之。自获麟以来,四百 有余岁,而诸侯相兼,史记放绝。今汉兴,海内一 统,明主贤君忠臣死义之士,余为太史而弗论载, 废天下史文,余甚惧焉,汝其念哉!” • 司马迁俯首流涕曰:“小子不敏,请悉论先人所次 旧闻,弗敢阙!”继承父志,发扬《春秋》史学传 统。
《上邪》
上邪! 我欲与君相知,长命无绝衰。 山无陵,江水为 竭,冬雷震震,夏雨雪 ,天地合,乃敢与君绝! 《上山才蘼芜》 《陌上桑》
《孔雀东南飞》
2.文人五言诗
代表汉时文人五言诗最高成就的汉末的《古诗十九首》 《涉江采芙蓉》
第三章 魏晋南北朝文学
• 魏晋南北朝是中国历史上最动荡的时期。魏晋南 北朝的文化思想与文学艺术,却是中国历史上极 活跃、极富于创造精神的时期。 • 建安文学 • 正始文学 • 两晋文学 • 晋山水田园文学 • 齐梁陈文学 • 北朝文学 • 南北朝乐府民歌 • 魏晋南北朝小说 • 魏晋南北朝文论

绪论

绪论

• 一、概要介绍中国文学史。 • 二、中国文学史上各朝代的代表性文学 样式是什么?
பைடு நூலகம்
• 3.古为今用。通过对文学作品的阅读, 密切联系当今社会生活实际尤其是大学 生生活实际,使大学语文课真正成为社 会主义精神文明建设(包括校园文明建 设)的一个有机部分。 • 4.充分利用网络资源,使用多媒体教学 手段,活跃课堂气氛,提高教学效果。
考试方式
• 平时出勤,课堂发言10%;作业10℅;其 中举办一次普通话朗诵大赛。10分 • 期末考试70℅。 • 考查课程,笔试,闭卷,试题库。
九、近代文学
1. 龚自珍:首开文学新风气 2. 梁启超:倡导“诗界革命” 3. 清末四大谴责小说: 李宝嘉《官场现形记》; 吴沃尧《二十年目睹之怪现状》; 曾朴《孽海花》; 刘鹗《老残游记》。
现代文学
• 诗歌 • 胡适的《尝试集》 郭沫若 《女神》 • 新月派 闻一多《红烛》《死水》徐志 摩 • 象征派 李金发 • 现代派 戴望舒《雨巷》 • 中国诗歌会 艾青 田间 臧克家
二、两汉文学
1. 汉赋: 2. 乐府诗:如《陌上桑》、《孔 雀东南飞》 3.《古诗十九首》为“五言之冠 冕”。 4. 散文:司马迁《史记》开创纪 传体史书先河。
三、魏晋南北朝文学
“文学的自觉时代” 1. 三曹、建安文人。《短 歌行》 2. 中国古代第一个山水田 园诗人陶渊明
四、唐代文学
1、初唐“四杰” :王勃、杨炯、卢照邻、骆宾 王 2、两大诗歌流派:山水田园,边塞; 3、“双子星座”:李杜 “李杜文章在,光焰万丈长”----韩愈 4、韩愈、柳宗元:“古文运动” 5、第一部文人词总集《花间集》 6、唐传奇
教学进度表
绪论 第一讲 《诗经· 秦风· 蒹葭》(2课时) 第二讲《庄子· 秋水》(2课时) 第三讲 《楚辞· 渔父》(2课时) 第四讲 李商隐《无题》 (2课时) 第五讲 韩愈与潮州文化(2课时) 第六讲“婉约”派宋词(1.5课时) 第七讲 “豪放”派宋词(2.5课时) 第八讲 鲁迅与五四文学(2课时) 第九讲 《下棋》 梁实秋(2课时) 第十讲《我的四个假想敌》 余光中(2课时) 第十一讲 《赠与今年的大学毕业生》胡适 (2课时) 第十二讲 现代新诗 戴望舒 艾青(2课时) 第十三讲 张爱玲《天才梦》(2课时) 第十四讲 《现象七十二变》 罗大佑(2课时) 第十五讲 《一只特立独行的猪》 王小波(2课时) 第十六讲 《我有一个梦想》 [美]马丁· 路德· 金(2课时)

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和社会现象。
总结词
分析《围城》中独特的语言表达 技巧与艺术风格
对话技巧
《围城》中的对话设计巧妙,通 过对话展现了人物性格和情节发 展。
叙事风格
《围城》采用了独特的叙事方式 ,以第一人称叙述展现了故事情 节和人物形象。
《百年孤独》的写作风格与技巧
01
总结词
解析《百年孤独》的写作 风格和文学技巧
02
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价值观念
《水浒传》中的故事和人物体现了当时社会的价值观 念,如忠诚、义气、勇敢等。
05
历史背景
《水浒传》的历史背景是中国历史上一个重要的时期 ,反映了当时社会的各种矛盾和斗争。
《围城》中的语言表达技巧
心理描写
《围城》中的人物心理描写细腻 入微,深入挖掘了人物内心的矛
盾和挣扎。
讽刺幽默
《围城》中的语言幽默诙谐,通 过讽刺的手法揭示了人性的弱点
03
大学语文的教学方法
课堂讲解
讲解内容
老师在课堂上对课文进行深入 的讲解,包括背景、作者、主 题、语言特色等。
目的
帮助学生全面理解课文,掌握 基本知识点。
注意事项
讲解内容应详略得当,避免过 于繁琐或过于简略,同时要注 重启发学生思考。
小组讨论
讨论主题
老师设定主题或问题,学生分组进行讨论。
目的
培养学生的团队协作能力和口头表达能力, 促进课堂互动。
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大学语文的经典案例分析
《红楼梦》鉴赏
总结词
人物塑造
情节安排
语言艺术
思想内涵
深入挖掘《红楼梦》中的 文学价值与思想内涵
《红楼梦》中的人物形象 丰满、性格鲜明,反映了 当时社会的各种人物特点 。

大学语文绪论(讲课)

大学语文绪论(讲课)
结构
大学语文的课程结构分为阅读、写作、表达三个部分,阅读部分主要让学生了解文学作品的基本知识 和鉴赏方法;写作部分主要培养学生的写作能力;表达部分则重点提高学生的口语表达能力。
02
大学语文的重要性
语言基础的重要性
语言是交流的工具
大学语文课程提供规范的语言知 识和表达技巧,帮助学生更好地 与他人沟通交流,提高语言应用 能力。
互动教学法
总结词
强调师生互动,发挥学生主动性
详细描述
通过课堂讨论、小组合作等方式,引导学生积极参与教学过程,提高学习兴趣和思考能 力。
任务驱动法
总结词
以任务为导向,培养学生实际操作能力
VS
详细描述
教师布置具体任务,学生自主完成,培养 其独立思考和解决问题的能力。
04
大学语文的学习方法
自主学习法
增强就业竞争力
促进个人发展
通过大学语文的学习,学生可以培养 自主学习、终身学习的能力,为未来 的个人发展奠定基础。
在当今竞争激烈的社会中,良好的综 合素质能够提高学生的就业竞争力。
03
大学语文的教学方法
课堂讲授法
总结词
传统、经典的教学方法
详细描述
以教师讲授为主,系统传授语文知识,帮助学生建立扎实的语文基础。
大学语文绪论
目录
• 课程介绍 • 大学语文的重要性 • 大学语文的教学方法 • 大学语文的学习方法 • 大学语文的评估方式
01
课程介绍
课程性质与定位
性质
大学语文是一门人文素质教育必修课 程,旨在培养学生的人文素养和语言 表达能力。
定位
大学语文在高等教育课程体系中占有 重要地位,对于提高学生的综合素质 和未来的职业发展具有重要意义。

大学语文1绪论ppt课件

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25
汉字之美
❖ 《囚》:“人最大的痛苦/就是失去自由”, ❖ 《田》:“背着沉重的十字架/走不出那一块小天地”, ❖ 《臭》:“自大了一点/就惹人讨厌了”, ❖ 《甩》:“发挥了一点点作用/尾巴就翘起来”, ❖ 《 舒》:“活得轻轻松松/懂得舍弃和给予”, ❖ 《尖》:“要想有大的根基/必须从小事做起”, ❖ 《闩》:“已经找到门路了/你却横插一杠子”, ❖ 《捧》:“奉承他人时/给自己留了一手”, ❖ 《趣》:“在奔走中/获取生活的快乐”……
绪论
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1
入学以来……
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2
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3
为什么上大学?
❖ 不知道为什么,从小念书,一直念到现在,就这 样上来了。
❖ 为了将来能有个不错的工作。 ❖ 上大学与否,人生品位和人生境界会有所不同。 ❖ ……
确定明确的目标!
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4
一、什么是大学?
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26
人的生存有两种维度,一个是物质,一个是精 神。在天空与大地之间,文学与艺术使人的 精神发达起来,从而把人从日常的琐碎生活 中提升起来,使生活充满了鲜活而生动的色 彩。
5
❖ 小学:古之小学指礼乐射御书数六艺,以此即当时小 学的科目。至汉代则以文字之学为小学,故字书、训 诂之属,皆属小学。清《四库提要》,训诂、字书、 韵书等列为小学之属。宋人凡言小学仪节如洒扫、应 对、进退之类皆为小学。
❖ 大学:古大学亦作太学。《礼•王制》:“小学在公宫
南之左,大学在郊。”《大戴礼•保傅》:“古者年八
❖ 君子曰:学不可以已。青,取之于蓝,而青于蓝;冰,水为之, 而寒于水。……君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣。
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有文化的人,要能够用本国语在说话和写作两方面明白地表达 自己的思想。如果不能熟练地运用语言,不仅会妨碍给别人传达 思想,而且会妨碍发展思想。
——引自耶鲁大学教学计划
如果允许复旦大学单独招生的话,我的意见是第一堂先考语文, 考后就判卷子。不合格的,以下的功课就不要考了。语文你都不 行,别的是学不通的。
语文
(少年班)
第1讲:绪论
为何学——课程目的 学什么——课程内容 如何学——课程要求
一、课程目的与意义
民族的语言即民族的精神,民族的精神即民族的语言。二者的同一程度超过
人们的任何想象。
—洪 堡
对世界名著、文学名著没阅读、不欣赏的人,等于高度近视的人不戴眼镜。 —爱因斯坦
如果允许复旦大学单独招生的话,我的意见是第一堂先考语文,考后就判卷 子。不合格的,以下的功课就不要考了。语文你都不行,别的是学不通的。
大家在学校看病小心点。
话说我两周前去兽医院看兽医,肚子痛啊,兽医一下子也找不到问题,说啊,你啊, 没问题,吃坏肚子了,回去修养吧。
第二天痛的死去活来,另外一个兽医看病,在那个什么保健什么科(记不清,就是 内科旁边,门口附近),那个男兽医眼睛没瞟我几眼(虽然哥长得不咋的),一味 看电脑,问了几个问题,说啊,你啊,什么病我不知道,肯定是胃病,试试这个要, 要是吃了好了,就是某某胃病(白老鼠也)。
——复旦大学前任校长苏步青
大学生的汉语言文字素养有待提高
当老师的现在都有这样一种感觉,我们改学生的博士、硕士论文, 应该主要改的是论文的内容,不涉及文字问题,但现在每个导师都有另 一个职责,即为学生改错别字和病句,因为实在是看不下去啊!
——北京语言大学教育测量研究所所长谢小庆
交大没什么不好,除了兽医院 (转自交大BBS 发信人:napolean)
素质教育意味着一个大学生应具备合理的知识结构以 及运用所学知识的能力。
求同与求异 专才与通才 科学与人文
现在中国没有完全发展起来,一个重要原因是 没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的 模式去办学,没有自己独特的创新的东西,老是“冒” 不出杰出人才,这是很大的问题。
——钱学森
科学上的创新光靠严密的逻辑思维不行,创新的 思想往往开始于形象思维。从大跨度的联想中得到 启迪,然后再用严密的逻辑加以验证。
我的包丢在校园里,如果有人拣到一款玫红色的OBA包,或者身份证学生卡之பைடு நூலகம்的 东西,请站内,可恶的贼,气死我了。
发信人: meilin (浩瀚梅林) 你的意思是钱包手机,身份证,银行卡都丢了?还是这些东西都在? 西二不是太平的地方,以后小心,bless~
发信人: BloodyMary (楗亾No.18||血腥玛丽也淘气~~) 明显的是说这些东西都在包里,要不挂失个啥 我真闲 bless楼主
——苏步青
没有伟大人物出现的民族,是世界上可怜的族群;有了伟大人物不知道拥护、 爱戴和崇仰的国家,是没有希望的奴隶之邦。
——郁达夫
为什么大学还要学语文?
国民教育之需要
语言是寻找文化认同最本质的要素
《圣经》:“巴别塔故事”
都德的《最后一课》
亡了国当了奴隶的人 民,只要牢牢记住他们 的语言,就好像拿着一 把打开监狱大门的钥匙。
——[美]约翰•奈斯比特《大趋势——改变我们生活的十个新方向》
不管你干什么,写作是成功的基石
➢根据对120位美国大企业人事部的负责人的调查,写作水平一直是高 工资、高技术的标签,是成功者的基本特征。那些写作不行的人不容 易被录用,也很难获得提升。 ➢2/3的美国大企业的雇员,许多日常工作要通过写作来进行。 ➢80%以上的金融、保险、房地产等服务业中的公司,在雇用员工时 要考察写作。 ➢40%的公司要特别培训写作技能不足的员工,美国公司在这方面投 资达31亿美元/年。
语言是交流的工具,是人类文明最初的记忆,是地方文化 的活化石。一个民族的智慧、技艺、宗教、风俗、历史,都深深 地蕴藏在他们的母语里。每一种土著语种,都是一个民族灵感的 源泉、创造的钥匙以及文明的承传载体,失去一种语种就意味着 断送一种文明。
民族的语言即民族的精神,民族的精神即民族的语言。 ——[德]洪堡
啊,tmd兽医院,害死人啊。医生水平低没错,态度不认真是关键啊。大家以后有 病看着办吧,别小看小病,我的也是小病,被弄成这样子。
标 题: 包包在西二被偷了
发信站: 兵马俑BBS (Thu Sep 1 18:33:55 2011), 本站()
发信人: shiyanhui (清清) 钱包手机都在,重要的是身份证,银行卡都在,已经挂失。我想那个贼应该会把
语文是与母语教育联系最直接的课程
联合国教科文组织:学习母语应该是国民的终生义务 美国:母语是每一个学生的必修课
中国呢?
法国:在法国本土举行的国际会议须使用法语或法语同声翻译
我认为有教养的青年男女唯一应该具有的必备素养, 就是精确而优雅地使用本国的语言。
——哈佛大学前任校长 查尔斯•艾略特
为什么大学还要学语文?
——钱学森
音乐和物理领域中的研究工作在起源上是不同的,可是被共同的 目标联系着,这就是对表达未知的东西的企求……它们互相补充 着。……想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括 着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉,严格地说, 想象力是科学研究中的实在因素。陀斯妥耶夫斯基所给我的要比任 何科学思想家有都多,比高斯还多。
素质教育之需要
素质教育意味着一个大学毕业生对语言的掌握,即他应该具 有较高的阅读能力和较强的语言表达能力,而其中最重要也 是最基本的又是他运用母语的能力。
在这个信息爆炸、文字密集的社会里,我们比以往更需要具备基 本的读写技巧。当今时代,尽管电子计算机已发展到第五代,但它仍 需要人来操纵,电子计算机仍属于第二文化,它的第一位载体是语言 和文字,语言和文字是第一文化。第一文化是第二文化的基础,没有 第一文化就没有第二文化。
回去一吃,还真不痛,但过几天更加痛的死去活来,去武警医院一看,阑尾炎。 马上回家治病。前后有不下6个医生给我诊断(为什么这么多?我也不懂)所有医生 都认为有阑尾炎的迹象(人家摸我几下就知道),照影和B超也吻合,但由于耽搁了 病情,只能保守治疗(就是不能马上做手术,随时有复发的危险)。
今天出院,一看账单,6000,没做手术啊,哥几乎晕了。
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