大学语文绪论(讲课)
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文学概论绪论(课堂PPT)
35
基本概念
文学理论，文学理论的对象，文学理论的 性质，文学理论的研究方法
36
思考题
1．简述文学理论的对象、性质和方法。 2．简述本书总的逻辑结构。 3．学习文学理论为什么要以马克思主义为
指导？
37
7
❖ 文学活动，即从事文学的活动。 ❖ 包括：生活、作家、作品和读者等要素。
8
文学活动的基本过程：
社会生活是文学的源泉 作家根据生活体验，创作出文学作品 作品经过读者的阅读和再创造，或经由批
评家的评论
9
➢ 文学创作——文学作品——文学接受 ➢ 文学生产——文学价值——文学消费
10
马克思：文学是“人的本质力量的 对象化”，即在文学活动中，人把 自身的肉体的特别是精神的力量都 投入其中，并在其中充分体现出了 自己的力量。
29
中国古代传统文学理论 汉代：《毛诗序》 魏晋南北朝时期：陆机的 《文赋》、刘勰的《文心雕 龙》和钟嵘的《诗品》 唐宋时期：司空图的《二十 四诗品》、严羽的《沧浪诗 话》等 明清时期：金圣叹的小说评 点、王夫之的《姜斋诗话》、 叶燮的《原诗》等
30
中国现代文学理论
王国维的《人间词话》 梁启超的《论小说与群
文艺哲学 文艺社会学 文学心理学 文学语言学 文学价值学 文学信息学 文学文化学
18
文艺哲学
文学活动中有哲学（包括美 学）问题 ➢ 主观与客观、现象与本质、 个别与一般、偶然与必然、 形式与内容、美与丑、真与 假等范畴
柏拉图
19
文艺社会学
文学中有社会学问题 ➢ 文学与社会、文学与自然、文学
5
什么叫文学理论
1、由一首诗的解读而想到别的诗 ，想到普遍 的诗的功能、角色、价值、权力等问题时 ，理论也就悄然出场
基本概念
文学理论，文学理论的对象，文学理论的 性质，文学理论的研究方法
36
思考题
1．简述文学理论的对象、性质和方法。 2．简述本书总的逻辑结构。 3．学习文学理论为什么要以马克思主义为
指导？
37
7
❖ 文学活动，即从事文学的活动。 ❖ 包括：生活、作家、作品和读者等要素。
8
文学活动的基本过程：
社会生活是文学的源泉 作家根据生活体验，创作出文学作品 作品经过读者的阅读和再创造，或经由批
评家的评论
9
➢ 文学创作——文学作品——文学接受 ➢ 文学生产——文学价值——文学消费
10
马克思：文学是“人的本质力量的 对象化”，即在文学活动中，人把 自身的肉体的特别是精神的力量都 投入其中，并在其中充分体现出了 自己的力量。
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中国古代传统文学理论 汉代：《毛诗序》 魏晋南北朝时期：陆机的 《文赋》、刘勰的《文心雕 龙》和钟嵘的《诗品》 唐宋时期：司空图的《二十 四诗品》、严羽的《沧浪诗 话》等 明清时期：金圣叹的小说评 点、王夫之的《姜斋诗话》、 叶燮的《原诗》等
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中国现代文学理论
王国维的《人间词话》 梁启超的《论小说与群
文艺哲学 文艺社会学 文学心理学 文学语言学 文学价值学 文学信息学 文学文化学
18
文艺哲学
文学活动中有哲学（包括美 学）问题 ➢ 主观与客观、现象与本质、 个别与一般、偶然与必然、 形式与内容、美与丑、真与 假等范畴
柏拉图
19
文艺社会学
文学中有社会学问题 ➢ 文学与社会、文学与自然、文学
5
什么叫文学理论
1、由一首诗的解读而想到别的诗 ，想到普遍 的诗的功能、角色、价值、权力等问题时 ，理论也就悄然出场
《大学语文绪论》课件
01
大学语文课程的重 要性
培养人文素养
人文精神传承
大学语文课程通过经典文学作品的学 习，传承了中华民族优秀的人文精神 ，如儒家思想、道家思想等，有助于 培养学生的人文关怀和社会责任感。
跨文化交流能力
通过对世界各地文学作品的介绍和比 较，学生可以了解不同文化背景下的 价值观和思维方式，提高跨文化交流 的能力。
优秀文学作品。
A 语言文字基础
大学语文课程首先注重语言文字基 础知识的传授，包括语音、词汇、
语法等方面的内容。
B
C
D
实践活动与拓展
课程还安排了语言文字应用的实践活动， 如写作、朗诵等，并鼓励学生通过课外阅 读、网络资源等方式拓展知识面。
文化背景介绍
为了帮助学生更好地理解文学作品，课程 还会介绍相关的文化背景和历史背景。
成绩评定与反馈
成绩评定
依据考核内容与形式，制定合理的评分标准 ，客观、公正地评定学生成绩。
反馈机制
及时向学生反馈考核结果，指导学生进行有 针对性的改进和
大学语文课程将为学生提供更深 入的文学知识和文化素养，培养 其独立思考和批判性思维能力。
通过学习大学语文，学生将更好 地理解和欣赏文学作品，提高自
详细描述
在大学语文学习中，学生应积极思考文学作品的主题、表现手法、语言特点等方面的问题。通过比较不同作品的 异同点，分析作者的创作意图和思想内涵，形成自己的评价和看法。同时，学生还应勇于质疑和挑战传统观点， 提出自己的创新性见解。
积极参与课堂讨论与互动
总结词
课堂讨论与互动是大学语文学习的重要 环节，通过积极参与课堂讨论，学生可 以锻炼自己的口头表达能力、批判性思 维和团队协作精神。
对教师的感谢与祝福
大学语文绪论讲课
①谜底是“日”字。因为作为事物的“日”（太阳）， 看去是圆的；写作“日”，是长方形；作为时间单位 的“日”，冬季夜长昼短，夏季夜短昼长。
②谜底是“省”字。因为“自”、“小”两个字合在一 起，是“省”字；“目”、“少”合在一起，也是 “省”字。
③谜底是“孕”字。前半句以“了”和一撇构成了“乃” 字，后半句以“了”和“一”构成了“子”字， “乃”“子”合在一起就是“孕”字。
• 二、期末成绩（70分）
（三）文学美——艺术性 文字是工具 文学是艺术
人的生存有两种维度，一个是物质，一个 是精神。在天空与大地之间，文学与艺术使人 的精神发达起来，从而把人从日常的琐碎生活 中提升起来，使生活充满了鲜活而生动的色彩。
文学是人类的一种生存方式，文学是人类满足精神需要的 一种方式。
沙扬娜拉
徐志摩
最是那一低头的温柔， 象一朵水莲花不胜凉
寄语
• 朋友，希望文学成为您人生航船上的又一架发动机， 使您的事业如虎添翼。有朝一日，当您作为一名大科 学家在作学术报告时口若悬河、出口成章，您会觉得 文学与您相伴；当您成为大政治家、外交家、大律师 时，或接受记者采访，或在法庭上面对挑战，您侃侃 而谈、语惊四座，您会觉得文学对您的帮助并不在专 业知识之下；当您成为大企业家与日本、韩国及港台 企业家谈判结束时突然即席赋诗一首，妙语连珠，使 人震聋发聩，您会觉得文学是您的挚友；当您事业有 成，需写报告、搞总结时，您又会想到文学的存 在……
某人于婚礼上送一横匾， 上书：“北比臼舅”四字， 旁人皆不解其意。你知道么？
那人解释说：“北字正如 二人互不相识时背靠背的样子； 比是一个向另一个开展追求的样 子；臼是二人面对面互相倾谈的 样子； 舅字是二人结婚生下一 男的样子。”众人听罢，拍手叫 绝。
大学语文课件1(第一到第三章)
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 大学语文课件1(第一到第三章)第一章绪论第一节现代汉语概述一、什么是现代汉语（一）什么是现代汉语现代汉语就是现代汉民族使用的语言，它是现代汉民族最重要的交际工具。
同时又是国家法定的全国通用语言。
它在全国范围内使用，包括民族自治地区和少数民族聚居的地区。
现代汉语通常有两种解释，狭义的解释指的是现代汉民族共同语普通话（现代汉民族共同语是针对方言来说的，普通话是针对规范化来说的）。
广义的解释则兼指现代汉民族使用的普通话和方言。
民族地区可以使用本民族通用语言和方言。
国家推广全国通用的普通话，并不是消灭少数民族语言，也不是消灭方言，它们可以在一定区域和特定地区长期使用。
（二）现代汉语的性质结构上：它是一种音义结合的符号系统。
功能上：它是人们最重要的交际工具和思维工具，不分阶级一视同仁地为汉民族全体成员服务。
（三）现代汉语的形式口语和书面语。
口语和书面语的关系：1 / 3口语是基础，是书面语得以产生的依据；而书面语对口语的统一和发展又起着一定的促进作用。
二、现代汉民族共同语现代汉语：有广义和狭义之说。
（一）民族共同语和方言共同语是指一个民族全体成员通用的语言，也叫作民族共同语。
方言是民族语言的地方分支，是局部地区的人们使用的语言。
共同语和方言的关系是怎样的？方言是一种民族语言的分支或变体，是局部地区的人们使用的语言。
一个民族语言的共同语，则是通用于这个民族全体成员的语言。
对于各地方言来说规范化的共同语是民族语言的高级形式，它比任何方言都富有表现力。
共同语形成之后，对方言的语音、词汇、语法都有一定的影响。
它的词汇经常传播并渗透到各地方言中去。
规范化的共同语，往往促使地域方言向它靠拢对方言的发展起一种制约作用。
大学语文-绪论ppt课件
最新课件
24
教学课程安排
1、按照教材安排，简要介绍文学史的发展， w以el赏com析e作to品us为e t主hes。e PowerPoint templates, New
Content design, 10 years experience
2、文章的选择不拘泥于教材，挑选有代表性 的古今中外作品讲解。
大学语文
最新课件
1
“世界母语日”
世界母语日定为每年的2月21日，由联合国教科 文组织于1999年提出倡议，从2000年起，每年的2 月21日为“世界母语日”。目标是向全球宣传保护 语言的重要，促进母语传播的运动。避免地球上大 部分的语言消失。
最新课件
2
国内语言教育现状：
我们国家的语言教育存在着外语热、汉语冷 的现状，一方面是大学生都要参加英语的四、六 级考试，出国还要参加托福、雅思等各种外语考 试，外语教育和考试要求明确、体系完整；一方 面是大中小学语文课时被压缩或挤占，国民语文 应用能力堪忧，提笔忘字、汉字书写水平下降、 不能顺畅与人交流及博士毕业写不好一般应用文 等现象屡见不鲜，汉语能力评价考核标准还很缺 乏。
11
Content
课程性质
welcome to use these PowerPoint templates, New
Con《ten大t d学es语ign文, 1》0 y是ea全rs 日exp制er高ien校ce面向除中文专 业以外的其他各专业开设的一门公共基础课。 也是一门高层次的综合素质教育课，兼具人 文性和工具性，在高等教育课程体系中占有 很重要的地位。
14、《黄金时代》王小波
15、《推拿》毕飞宇
最新课件
30
最新课件
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《大学语文》本科课件-绪论
使用目的 处理公务
文体特征 有惯用格式
文体归类 实用性文章
2021/6/18
7
（二）功用
依据凭证
规范行为 公文的功用
指挥管理
2021/6/18
宣传教育
联系协调
8
二、应用文的发展沿革
（新中国成立至今） （近、现代） （元明清）
（隋唐至宋元） （魏晋南北朝）
（秦、汉） （殷商至战国）
创新期 变革期 稳定期 成熟期 总结期 规范期 产生期
2021公文的特点
2021/6/18
作者的法定性 作用的权威性 效用的现实性 体式的规范性 制作的程序性
10
作者的法定性
❖ 公文是由法定作者制成和发布的．所谓法定 作者，是指依法成立并能以自己的名义行使 权力和承提义务的组织和个人．
2021/6/18
11
作用的权威性
❖ 是指公文具有代行法定职权的功能，对受文 单位在法定的时间和空间范围内具有强制的 作用．
2021/6/18
14
制作的程序性
❖ 是指公文从准备到撰写到制成公文全过程有 着严格的程序，若不履行法定的程序就制不 成公文，更不能生效。
2021/6/18
15
四、公文的种类
❖ 公务文书 2000年8月24日国务院《国家行 政机关公文处理办法》规定13种
❖ 命令(令)、决定、公告、通告、通知、通报、 议案、报告、请示、批复、意见、函、会议 纪要
案例导入
分析讨论下文中的错误：
招领启示 本人捡到白色钱包一个，内有一 张伍拾元人民币、龙卡一张，卡号为 123456789。有丢失者请与我联系。
王** 2005.6.6
2021/6/18
1
文体特征 有惯用格式
文体归类 实用性文章
2021/6/18
7
（二）功用
依据凭证
规范行为 公文的功用
指挥管理
2021/6/18
宣传教育
联系协调
8
二、应用文的发展沿革
（新中国成立至今） （近、现代） （元明清）
（隋唐至宋元） （魏晋南北朝）
（秦、汉） （殷商至战国）
创新期 变革期 稳定期 成熟期 总结期 规范期 产生期
2021公文的特点
2021/6/18
作者的法定性 作用的权威性 效用的现实性 体式的规范性 制作的程序性
10
作者的法定性
❖ 公文是由法定作者制成和发布的．所谓法定 作者，是指依法成立并能以自己的名义行使 权力和承提义务的组织和个人．
2021/6/18
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作用的权威性
❖ 是指公文具有代行法定职权的功能，对受文 单位在法定的时间和空间范围内具有强制的 作用．
2021/6/18
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制作的程序性
❖ 是指公文从准备到撰写到制成公文全过程有 着严格的程序，若不履行法定的程序就制不 成公文，更不能生效。
2021/6/18
15
四、公文的种类
❖ 公务文书 2000年8月24日国务院《国家行 政机关公文处理办法》规定13种
❖ 命令(令)、决定、公告、通告、通知、通报、 议案、报告、请示、批复、意见、函、会议 纪要
案例导入
分析讨论下文中的错误：
招领启示 本人捡到白色钱包一个，内有一 张伍拾元人民币、龙卡一张，卡号为 123456789。有丢失者请与我联系。
王** 2005.6.6
2021/6/18
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新编大学语文教案 - 第一讲_绪论
《新编大学语文教案》第一讲绪论应用文一、写作的定义狭义观点：文学文体的写作。
广义观点：文学文体的写作与应用文体的写作。
定义：写作就是用语言来表达二、思考题：中小学写作与大学写作的关系？联系：继承与发展的关系，更高层次的提升。
区别：大学的写作更注重实用性和系统性。
三、写作的分类1、文学文体的写作：小说、诗歌、戏剧、散文等；2、应用文体的写作：党政公务文书，普通应用文书。
四、应用文写作的定义定义：是应用写作的文字表现形态。
应用文是国家党政机关、企事业单位、社会团体或个人在工作、学习和生活中使用的，用以处理公或私事务、传播信息、表述意愿而撰写的具有一定的惯用体式的实用性文章。
五、应用文写作的特点1、实用性这是应用文最大、最本质的特点。
区别于文学作品和其它文体的主要标志。
举例：作为法院工作人员，上级派你去调查一起交通事故，你所写的文字就具有很强的实用性，或用于上级领导审阅，或用于备档，或用于开庭用，等等。
2、真实性文学作品的真实是艺术的真实。
应用文写作对真实性的基本要求：从实际出发，按照客观规律行文，事实确凿可信，统计数据准确无误，有根有据。
真实性的表现：5W+1H，即是何时、何地、何人、何事、何故、如何。
反面举例：广州西瓜注水事件；北京纸包子事件。
一方面，应用文写作的阅读对象有极强的针对性，如上例中，读者就应当是法院的上级领导；如你去求职，你的求职信、简历的读者就是单位人事部的干部，等等。
一方面，日常的写作则不是这样，如刘若英的歌曲《后来》，可称作是优美的歌曲，《后来》问世后，旋即传唱祖国的大江南北，主要原因是：歌声、歌词折射了普遍的人性，于是，社会各阶层、各年龄阶段的人都能体会，并且在心里产生共鸣。
4、权威性举例：市教育局下发的红头文件，这会影响市里各学校的发展；省教育厅下发的红头文件，则会影响全省的教育发展；如果是国家教育部的文件，即会对全国教育工作产生广泛的影响。
5、格式的稳定性格式，如果被大家接受，约定俗成，就成为惯用格式；如果格式被法定固化，就称为规范格式。
《大学语文1绪论》课件
分段
将文章分成若干段落，每个段落应有一个中 心意思，避免长篇大论。
使用标题
给每个段落加上简短的标题，以突出文章的 重点。
引用文献
在写作中引用相关的文献资料，以支持自己 的观点和论据。
写作实践与评析
写作实践
根据所学的写作技巧和方法，进行实际 的写作练习，如写短文、写评论等。
同学互评
同学之间互相评价对方的作品，提出 建议和意见，促进相互学习和提高。
THANKS
[ 感谢观看 ]
自我评析
在完成写作后，对自己的作品进行自 我评价和反思，找出不足之处并加以 改进。
教师评析
教师对学生的作品进行评析，指出优 点和不足，提供改进的建议和指导。
CHAPTER 06
总结与展望
本课程总结
课程内容概述
本课程主要介绍了大学语文的基本概念、发展历程、学习 方法以及实际应用等方面的内容，旨在帮助学生建立扎实 的语文基础，提高阅读、写作和表达能力。
大学语文在高等教育中的地位
学科基础地位
大学语文作为高等教育的基础学科之一，旨 在培养学生的人文素养和语文能力，为其他 学科的学习和研究奠定基础。
跨学科特性
大学语文涉及文学、历史、哲学、艺术等多个学科 领域，有助于培养学生的跨学科思维和综合素养。
培养核心价值观和道德观 念
大学语文通过经典文学作品的学习，引导学 生树立正确的价值观、道德观和人生观。
文章应具有实质性的内容，避免空洞和无意 义的表述。
逻辑严密
文章的结构应严谨，段落之间要有逻辑联系 ，避免跳跃和断裂。
表达清晰
使用简洁、明了的语言，避免使用晦涩难懂 的词汇和句子结构。
语言规范
遵循现代汉语的规范，避免使用不规范的表 达方式。
《大学语文》本科课件-绪论
教学安排
采用课堂讲授、小组讨论、写作训练等多种形式，注重理论与实践相结合，鼓励学生参与课堂互动和自主学习。
02
为什么要学习《大学语文》
语文素养的重要性
语文素养是个人综合素质的重 要组成部分，对于个人全面发
展具有重要意义。
语文素养的提高有助于提升 个人的阅读、写作、表达和 沟通能力，增强个人的思维
课程目标
知识目标
学生应掌握语言文学的基本概念、发展历程、文体特 点等基础知识。
能力目标
学生应具备阅读、写作、表达和跨文化交流的能力。
素质目标
培养学生的审美情趣、文化素养和人文精神，提高综 合素质。
课程内容与教学安排
课程内容
涵盖古代文学、现代文学、外国文学、文学理论等方面，注重经典作品的阅读与赏析。
写作训练
通过写读后感、文学评论等方式，培养写作能 力和文学鉴赏力。
语言表达能力
通过课堂发言、小组讨论等形式，提高语言表达能力。
学习资源与平台利用
学习资源
利用图书馆、网络等资源，获取丰富的语文学习 资料。
学习平台
利用在线学习平台、课程管理系统等工具，方便 快捷地进行学习。
学习技巧
掌握有效的学习方法和技巧，如归纳总结、联想 记忆等，提高学习效率。
感谢您的观看
THANKS
04
课程评价与考核
评价方式
平时成绩
根据学生的出勤、课堂表现、作业完成情况 等进行评价，占总评成绩的30%。
期末考试
通过闭卷考试的形式，考查学生对课程内容的掌握 程度，占总评成绩的70%。
小组讨论
根据小组讨论的参与度、贡献度等进行评价 ，占总评成绩的10%。
考核内容与标准
1
采用课堂讲授、小组讨论、写作训练等多种形式，注重理论与实践相结合，鼓励学生参与课堂互动和自主学习。
02
为什么要学习《大学语文》
语文素养的重要性
语文素养是个人综合素质的重 要组成部分，对于个人全面发
展具有重要意义。
语文素养的提高有助于提升 个人的阅读、写作、表达和 沟通能力，增强个人的思维
课程目标
知识目标
学生应掌握语言文学的基本概念、发展历程、文体特 点等基础知识。
能力目标
学生应具备阅读、写作、表达和跨文化交流的能力。
素质目标
培养学生的审美情趣、文化素养和人文精神，提高综 合素质。
课程内容与教学安排
课程内容
涵盖古代文学、现代文学、外国文学、文学理论等方面，注重经典作品的阅读与赏析。
写作训练
通过写读后感、文学评论等方式，培养写作能 力和文学鉴赏力。
语言表达能力
通过课堂发言、小组讨论等形式，提高语言表达能力。
学习资源与平台利用
学习资源
利用图书馆、网络等资源，获取丰富的语文学习 资料。
学习平台
利用在线学习平台、课程管理系统等工具，方便 快捷地进行学习。
学习技巧
掌握有效的学习方法和技巧，如归纳总结、联想 记忆等，提高学习效率。
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04
课程评价与考核
评价方式
平时成绩
根据学生的出勤、课堂表现、作业完成情况 等进行评价，占总评成绩的30%。
期末考试
通过闭卷考试的形式，考查学生对课程内容的掌握 程度，占总评成绩的70%。
小组讨论
根据小组讨论的参与度、贡献度等进行评价 ，占总评成绩的10%。
考核内容与标准
1
绪论
• 一、概要介绍中国文学史。 • 二、中国文学史上各朝代的代表性文学 样式是什么？
பைடு நூலகம்
• 3．古为今用。通过对文学作品的阅读， 密切联系当今社会生活实际尤其是大学 生生活实际，使大学语文课真正成为社 会主义精神文明建设（包括校园文明建 设）的一个有机部分。 • 4．充分利用网络资源，使用多媒体教学 手段，活跃课堂气氛，提高教学效果。
考试方式
• 平时出勤，课堂发言10%；作业10℅；其 中举办一次普通话朗诵大赛。10分 • 期末考试70℅。 • 考查课程，笔试，闭卷，试题库。
九、近代文学
1. 龚自珍：首开文学新风气 2. 梁启超：倡导“诗界革命” 3. 清末四大谴责小说： 李宝嘉《官场现形记》； 吴沃尧《二十年目睹之怪现状》； 曾朴《孽海花》； 刘鹗《老残游记》。
现代文学
• 诗歌 • 胡适的《尝试集》 郭沫若 《女神》 • 新月派 闻一多《红烛》《死水》徐志 摩 • 象征派 李金发 • 现代派 戴望舒《雨巷》 • 中国诗歌会 艾青 田间 臧克家
二、两汉文学
1. 汉赋： 2. 乐府诗：如《陌上桑》、《孔 雀东南飞》 3.《古诗十九首》为“五言之冠 冕”。 4. 散文：司马迁《史记》开创纪 传体史书先河。
三、魏晋南北朝文学
“文学的自觉时代” 1. 三曹、建安文人。《短 歌行》 2. 中国古代第一个山水田 园诗人陶渊明
四、唐代文学
1、初唐“四杰” ：王勃、杨炯、卢照邻、骆宾 王 2、两大诗歌流派：山水田园，边塞； 3、“双子星座”：李杜 “李杜文章在，光焰万丈长”----韩愈 4、韩愈、柳宗元：“古文运动” 5、第一部文人词总集《花间集》 6、唐传奇
教学进度表
绪论 第一讲 《诗经· 秦风· 蒹葭》（2课时） 第二讲《庄子· 秋水》（2课时） 第三讲 《楚辞· 渔父》（2课时） 第四讲 李商隐《无题》 （2课时） 第五讲 韩愈与潮州文化（2课时） 第六讲“婉约”派宋词（1.5课时） 第七讲 “豪放”派宋词（2.5课时） 第八讲 鲁迅与五四文学（2课时） 第九讲 《下棋》 梁实秋（2课时） 第十讲《我的四个假想敌》 余光中（2课时） 第十一讲 《赠与今年的大学毕业生》胡适 （2课时） 第十二讲 现代新诗 戴望舒 艾青（2课时） 第十三讲 张爱玲《天才梦》（2课时） 第十四讲 《现象七十二变》 罗大佑（2课时） 第十五讲 《一只特立独行的猪》 王小波（2课时） 第十六讲 《我有一个梦想》 [美]马丁· 路德· 金（2课时）
大学语文绪论(讲课)
结构
大学语文的课程结构分为阅读、写作、表达三个部分，阅读部分主要让学生了解文学作品的基本知识 和鉴赏方法；写作部分主要培养学生的写作能力；表达部分则重点提高学生的口语表达能力。
02
大学语文的重要性
语言基础的重要性
语言是交流的工具
大学语文课程提供规范的语言知 识和表达技巧，帮助学生更好地 与他人沟通交流，提高语言应用 能力。
互动教学法
总结词
强调师生互动，发挥学生主动性
详细描述
通过课堂讨论、小组合作等方式，引导学生积极参与教学过程，提高学习兴趣和思考能 力。
任务驱动法
总结词
以任务为导向，培养学生实际操作能力
VS
详细描述
教师布置具体任务，学生自主完成，培养 其独立思考和解决问题的能力。
04
大学语文的学习方法
自主学习法
增强就业竞争力
促进个人发展
通过大学语文的学习，学生可以培养 自主学习、终身学习的能力，为未来 的个人发展奠定基础。
在当今竞争激烈的社会中，良好的综 合素质能够提高学生的就业竞争力。
03
大学语文的教学方法
课堂讲授法
总结词
传统、经典的教学方法
详细描述
以教师讲授为主，系统传授语文知识，帮助学生建立扎实的语文基础。
大学语文绪论
目录
• 课程介绍 • 大学语文的重要性 • 大学语文的教学方法 • 大学语文的学习方法 • 大学语文的评估方式
01
课程介绍
课程性质与定位
性质
大学语文是一门人文素质教育必修课 程，旨在培养学生的人文素养和语言 表达能力。
定位
大学语文在高等教育课程体系中占有 重要地位，对于提高学生的综合素质 和未来的职业发展具有重要意义。
大学语文的课程结构分为阅读、写作、表达三个部分，阅读部分主要让学生了解文学作品的基本知识 和鉴赏方法；写作部分主要培养学生的写作能力；表达部分则重点提高学生的口语表达能力。
02
大学语文的重要性
语言基础的重要性
语言是交流的工具
大学语文课程提供规范的语言知 识和表达技巧，帮助学生更好地 与他人沟通交流，提高语言应用 能力。
互动教学法
总结词
强调师生互动，发挥学生主动性
详细描述
通过课堂讨论、小组合作等方式，引导学生积极参与教学过程，提高学习兴趣和思考能 力。
任务驱动法
总结词
以任务为导向，培养学生实际操作能力
VS
详细描述
教师布置具体任务，学生自主完成，培养 其独立思考和解决问题的能力。
04
大学语文的学习方法
自主学习法
增强就业竞争力
促进个人发展
通过大学语文的学习，学生可以培养 自主学习、终身学习的能力，为未来 的个人发展奠定基础。
在当今竞争激烈的社会中，良好的综 合素质能够提高学生的就业竞争力。
03
大学语文的教学方法
课堂讲授法
总结词
传统、经典的教学方法
详细描述
以教师讲授为主，系统传授语文知识，帮助学生建立扎实的语文基础。
大学语文绪论
目录
• 课程介绍 • 大学语文的重要性 • 大学语文的教学方法 • 大学语文的学习方法 • 大学语文的评估方式
01
课程介绍
课程性质与定位
性质
大学语文是一门人文素质教育必修课 程，旨在培养学生的人文素养和语言 表达能力。
定位
大学语文在高等教育课程体系中占有 重要地位，对于提高学生的综合素质 和未来的职业发展具有重要意义。
大学语文1绪论ppt课件
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25
汉字之美
❖ 《囚》：“人最大的痛苦/就是失去自由”， ❖ 《田》：“背着沉重的十字架/走不出那一块小天地”， ❖ 《臭》：“自大了一点/就惹人讨厌了”， ❖ 《甩》：“发挥了一点点作用/尾巴就翘起来”， ❖ 《 舒》：“活得轻轻松松/懂得舍弃和给予”， ❖ 《尖》：“要想有大的根基/必须从小事做起”， ❖ 《闩》：“已经找到门路了/你却横插一杠子”， ❖ 《捧》：“奉承他人时/给自己留了一手”， ❖ 《趣》：“在奔走中/获取生活的快乐”……
绪论
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1
入学以来……
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2
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3
为什么上大学？
❖ 不知道为什么，从小念书，一直念到现在，就这 样上来了。
❖ 为了将来能有个不错的工作。 ❖ 上大学与否，人生品位和人生境界会有所不同。 ❖ ……
确定明确的目标！
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4
一、什么是大学？
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26
人的生存有两种维度，一个是物质，一个是精 神。在天空与大地之间，文学与艺术使人的 精神发达起来，从而把人从日常的琐碎生活 中提升起来，使生活充满了鲜活而生动的色 彩。
5
❖ 小学：古之小学指礼乐射御书数六艺，以此即当时小 学的科目。至汉代则以文字之学为小学，故字书、训 诂之属，皆属小学。清《四库提要》，训诂、字书、 韵书等列为小学之属。宋人凡言小学仪节如洒扫、应 对、进退之类皆为小学。
❖ 大学：古大学亦作太学。《礼•王制》：“小学在公宫
南之左，大学在郊。”《大戴礼•保傅》：“古者年八
❖ 君子曰：学不可以已。青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之， 而寒于水。……君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。
大学语文教案
大学语文教案第一章绪论一、关于课程与教材1、课程的目的与任务《大学语文》是湖北省普通高等院校非中文专业学生必修的一门公共课，它是为切实改善大学生文化素质，培养和提高大学生语文知识、文化知识、写作能力、鉴赏能力而设置的一门综合性文化基础课。
非中文专业开设的《大学语文》课，将以“扩大外延，充实内涵”为指导思想，根据学科体系特点、学生及社会的需要，进一步拓展文化内涵，加大知识容量，注意训练培养学生的思维能力和创新能力，开拓视野，融思想教育、道德教育、审美教育、以及技能训练为一体，以适应培养跨世纪复合型人才的需要。
本课程的设置目的，是为了使已具备高中毕业语文程度的大学生，进一步提高阅读鉴赏与写作表达能力，改善和提高人文素质，为学好高等教育其他各类专业课程及继续接受教育打下扎实的基础，并塑造高尚的人格。
课程开设的具体目的如下：1、了解和学习中华民族的优秀文化传统。
培养高尚的思想品质和健康的道德情操；接受爱国主义和集体主义精神的熏陶和教育，增强民族自豪感和自信心。
2、提高语文水平。
能够比较顺利而准确地阅读一般文章、学术论著和文学作品，能够利用工具书读懂文言文，具有较强的阅读理解能力。
3、提高鉴赏能力。
掌握一定的文化及文学基础知识，具有较强的分析、评价、鉴赏文学作品的初步能力，具有较高的审美品位。
4、提高写作能力。
能规范地运用汉语言文字，掌握各类文章的文体特点，能写作规范的议论文，具有较强的书面能力和口头表达能力。
2、课程的基本要求《大学语文》实行统一教材、统一命题、统一考试。
考试内容不局限于课堂讲授及教材内容，要突出检测对所学知识的应用能力。
要尽可能采取灵活、多样、宽松的考试方式，力求检测出学生的真正水平。
具体教学中，要精益求精，举一反三；要精讲细讲，帮助学生提高阅读理解的技能，通过其他人文选修课的辅助作用，扩大学生的知识面，提高审美鉴赏水平。
教学上树立“人文语文观”。
以文化、文明为参照背景，以人文主题为线索，作品为范例，贯通史哲，综合交叉，开阔学生视野。
大学语文绪论讲课共54页
大学语文绪论讲课
11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。—— 希腊
12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。—— 托马斯
13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不ห้องสมุดไป่ตู้去做法律不允许的事 情。——弗劳德
14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特 15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克
31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克
11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。—— 希腊
12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。—— 托马斯
13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不ห้องสมุดไป่ตู้去做法律不允许的事 情。——弗劳德
14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特 15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克
31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克
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“娶妇以昏时”，显然是因为在当时，日落天黑 娶妻为一时之风尚。与此相应，古迎娶所用车马 衣服皆为黑色。显然，这种风尚，乃先民“抢婚” 习俗的遗迹。
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2.娶，《说文·女部》：“娶， 取妇也。”
本义为男子迎接女子过门成亲。
今天的“娶”在古代写做“取”。
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古代打仗，抓住了俘虏或杀 死了敌人，割下他的左耳作 为记功的凭证。而“取”字 左耳右手，正是像人割去耳 朵的样子。 其实，娶妇就是取妇，就是 抢个老婆。
• 《城南旧事》
• 《平凡的世界》
• 《浮躁》
• 《红高粱家族》
• 《林家铺子》
• 《农村三部曲〈春残〉〈秋收〉〈残东〉》
• 《不谈爱情》
• 《命若琴弦》
• 《穆斯林的葬礼》
• 《死水微澜》
• 《茶馆》
• 《伤逝》
• 《金锁记》
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外国： 《麦田的守望者》[美]塞林格 《俄狄浦斯王》（《索福克勒斯悲剧二种》） 《瓦尔登湖》 [美]梭罗 《金蔷薇》[苏联]帕乌斯托夫斯基 《蒙田随笔》[法]蒙田 《小王子》[法]圣·埃克苏佩利 《菊花与刀》[美]露丝·本尼迪克特 《存在与时间》德国 海德格尔 《圣经故事》《佛经故事》 《西西弗的神话》[法]加缪 《单面人》[美]马尔库塞 《西方哲学史》[英]罗素
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现在有些少数民 族风俗，也是昏 夜迎娶，假抢新 娘。
如瑶族的抢夺婚：夜晚，男方结伴冲向女家，半 路上，女方人马也冲杀出来，男方抢到新娘，女 方回抢。最后新郎新娘双双溜出队伍，于是双方 停止战斗，一起享受婚宴。
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为什么古人要发生抢婚呢？
一句话：父权和母权的斗争。
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• 人对囚说：哥们别这样，整天拖着个房子跑， 感觉像个坐牢的。
• 王对狂说：哥们，穿个皮大衣你就牛了是不？ • 女对奴和妃说：看到两位姐姐，我才知道嫁错
人的后果是多么严重啊！ • 熊对能说：
能对熊说： • 杏对呆说：
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• 熊对能说：哥们，穷成这样啦，四个熊掌全
卖啦！
• 能对熊说：如果不懂的“舍得”，不还是原
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禧（乐）
• 人生四幸： • 久旱逢甘霖 • 他乡遇故知 • 洞房花烛夜 • 金榜题名时 • 有朋自远方来，
不亦乐乎。 • 喜结良缘。
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感受文化美—婚俗文化
从
看古代婚
俗及在现代的遗留
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1.婚，《说文·女部》：“婚，妇家也。 礼，娶妇以昏时。
何谓“昏时”？
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《说文》：“昏，日冥也。 从日，氐省。氐者。下也。”
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• 《中国哲学简史》冯友兰著 • 《美的历程》李泽厚 • 《语言与文化》罗常培
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作业与考试说明
本课程的成绩由以下几部分构成：
平时成绩（30分）+期末成绩（70分）
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• 一、平时成绩（30分） • 1. 课堂发言。——10分
• ①诗朗诵。 • ②说课。 • ③书评。
• 2. 作业。—15分
来那熊样？
• 杏对呆说：同样的材料，你组装的产品咋那
么傻呢？
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字 谜 猜一猜
一匹马，两个口，你说它长得丑是“丑”
笑死刘邦，哭死刘备 翠 的。
“翠”字是由“羽”和“卒”两个字结合 而成的。“羽卒”的意思就是“羽死了” （“羽”字分别指项羽和关羽；“卒”字 的其中一个意思是“死”。）
• 3.我，知道你不知道我知道。你不知道，我知 道你不知道。
• 4.我知道你不知道我，知道你不知道我，知道 你不知道！
• 5.我知道你不？知道。我知道，
你不知道我。知道？你精不品PP知T 道！
（二）汉字美 ①世界上唯一使用至今的表意文字
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汉字是世界上唯一使用至今的表意文字。 谢谢。 Thank you. ありがとうございます. 감 사 합 니 다.（kang sa hab mi da! ）
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寄语
• 朋友，希望文学成为您人生航船上的又一架发动机， 使您的事业如虎添翼。有朝一日，当您作为一名大科 学家在作学术报告时口若悬河、出口成章，您会觉得 文学与您相伴；当您成为大政治家、外交家、大律师 时，或接受记者采访，或在法庭上面对挑战，您侃侃 而谈、语惊四座，您会觉得文学对您的帮助并不在专 业知识之下；当您成为大企业家与日本、韩国及港台 企业家谈判结束时突然即席赋诗一首，妙语连珠，使 人震聋发聩，您会觉得文学是您的挚友；当您事业有 成，需写报告、搞总结时，您又会想到文学的存 在……
• 现当代：《子夜》 • 《金粉世家》 • 《啼笑姻缘》 • 《京华烟云》 • 《沉沦》 • 《缘缘堂随笔》 • 《四世同堂》 • 《上海屋檐下》 • 《边城》 • 《激流三部曲〈家〉〈精品春PPT〉〈秋〉》
• 《南行记》
• 《莎菲女士的日记》
• 《梅雨之夕》
• 《雷雨》
• 《围城》
• 《呼兰河传》
·
《 圣 经
旧 约 》 巴 比 塔 的 故 事
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电影《巴比塔》/《通天塔》：人类交流困境的
图解
2007年奥斯卡奖七项提名
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2.表义的丰富性 • 我知道你不知道我知道你不知道我知道你不知
道。
• 1.我知道，你不知道。我知道你不知道我知道， 你不知道。
• 2.我知道你，不知道我。知道你不知道我，知 道你不知道。
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③提高人文素养与综合素质，实现全面发展。
• 商品经济的浪潮激荡神州大地，也对人们的人生观、 世界观、价值观等带来巨大冲击，人文精神的滑坡和 道德的失范，已成为当前普遍存在的社会问题。
•早在本世纪初，一些西方著名大学（如哈佛、麻省理工 学院）就注意克服这种片面性，探索文理汇通之路。哈 佛的学生在一二年级要上“通识课程”，广泛涉及人文、 社会和目然枓学的各个方面。麻省理工学院的工科学生 要学占总课时的22%左右的人文课程。它们希望通过文 理汇通，克服人的片面性，挽救日益深重的精神危机和 道德危机。
• 3. 课堂考勤。——5分
• 二、期末成绩（70分）
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某人于婚礼上送一横匾， 上书：“北比臼舅”四字， 旁人皆不解其意。你知道么？
那人解释说：“北字正如
二人互不相识时背靠背的样子；
比是一个向另一个开展追求的样
子；臼是二人面对面互相倾谈的
样子； 舅字是二人结婚生下一
男的样子。”众人听罢，拍手叫
绝。
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①字谜的谜面和谜底之间的关系多种多样。有 的是综合利用字形、字义间的关系。比如： “看时圆，写时方，寒时短，热时长。” ②有的是利用字形结构和笔画关系，这种谜语 比较常见。比如：“自小在一起，目前少联 系。” ③还有的是利用错觉造成字谜。比如：“先写 了一撇，后写了一画。” ④再如：“道士腰中两只眼，和尚脚下一条巾。 虽然平常两个字，新进秀才想不清。” ⑤“说一是一，说二是二。”
沙扬娜拉
徐志摩
最是那一低头的温柔， 象一朵水莲花不胜凉
风的娇羞。 道一声珍重，道一声珍重， 那一声珍重里有蜜甜
的忧愁—— 沙扬娜拉！
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（四）文化美——积淀性
文化是一种社会现象，是人们长期创造形 成的产物，是历史的积淀物。一个国家或民 族历史积淀下的风土人情、传统习俗、生活 方式、文学艺术、行为规范、思维方式、价 值观念等。如姓氏文化、婚俗文化、饮食文 化、节庆民俗、避讳文化等。 • 每一个人都是历史中的人，每一个人也都 是文化的人。
四、学习语文的意义
①提高大学生的语言文字应用能力，特别是写作能力。
大学语文是一门基础学科。美国哈佛大学还作 为“核心基础课”，规定不及格要重修。语文 是思考和理解的主要手段，本国语文的基础不 扎实，就很难成为出色的科技工作者。
•
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②培养高尚的人格和高雅的气质。
大学语文的魅力更在于它传递了一种“美”， 一种人文之美，一种自热的美，一种真正的 美，一种脱俗的美。是为了培养我们对美的 感受力，陶冶我们的性情，提高我们的文学 艺术修养。
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《最后一课》都德
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韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事，谈 到法国语言上来了。他说，法国语言是世界上 最美的语言——最明白，最精确；又说，我们 必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当 了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就 好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。
《最后一课》都德
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《 大 学 语 文 》 绪 论
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思考
1、语文是什么？《大学语文》 课程怎么定位？
2、为什么学习《大学语文》？ 它有哪些“美”？
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本课提纲 课程定位 正确理解大学语文 语文“美”的体现 学习《大学语文》的原因
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一、课程定位
课程定位
从文学的角度来进行人文素质教育， 培养大学生的人文精神。
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②汉字之美 ——汉字是画，是艺术。
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字 形 游 戏 ：
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字 形 游 戏 ：
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字 形 游 戏 ：
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字 形 游 戏 ：
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象形
汉
指事
字
會意
四 书
形聲
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• 《囚》：“人最大的痛苦/就是失去自由”， • 《田》：“背着沉重的十字架/走不出那一块小
④谜底是“平常”两个字。因为“道士”谐音是“倒 ‘士’”，即“干”；再加“两只眼”，就是“平” 字。和尚的“尚”字下面再加“巾”字，就是“常” 字。
⑤谜底是“乙”。因为“乙”与“一”的读音相近， “乙”在序数中排在“甲”后面，表示第二。
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2.娶，《说文·女部》：“娶， 取妇也。”
本义为男子迎接女子过门成亲。
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• 《城南旧事》
• 《平凡的世界》
• 《浮躁》
• 《红高粱家族》
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• 《农村三部曲〈春残〉〈秋收〉〈残东〉》
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外国： 《麦田的守望者》[美]塞林格 《俄狄浦斯王》（《索福克勒斯悲剧二种》） 《瓦尔登湖》 [美]梭罗 《金蔷薇》[苏联]帕乌斯托夫斯基 《蒙田随笔》[法]蒙田 《小王子》[法]圣·埃克苏佩利 《菊花与刀》[美]露丝·本尼迪克特 《存在与时间》德国 海德格尔 《圣经故事》《佛经故事》 《西西弗的神话》[法]加缪 《单面人》[美]马尔库塞 《西方哲学史》[英]罗素
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• 人生四幸： • 久旱逢甘霖 • 他乡遇故知 • 洞房花烛夜 • 金榜题名时 • 有朋自远方来，
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1.婚，《说文·女部》：“婚，妇家也。 礼，娶妇以昏时。
何谓“昏时”？
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《说文》：“昏，日冥也。 从日，氐省。氐者。下也。”
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• 《中国哲学简史》冯友兰著 • 《美的历程》李泽厚 • 《语言与文化》罗常培
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作业与考试说明
本课程的成绩由以下几部分构成：
平时成绩（30分）+期末成绩（70分）
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• 一、平时成绩（30分） • 1. 课堂发言。——10分
• ①诗朗诵。 • ②说课。 • ③书评。
• 2. 作业。—15分
来那熊样？
• 杏对呆说：同样的材料，你组装的产品咋那
么傻呢？
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字 谜 猜一猜
一匹马，两个口，你说它长得丑是“丑”
笑死刘邦，哭死刘备 翠 的。
“翠”字是由“羽”和“卒”两个字结合 而成的。“羽卒”的意思就是“羽死了” （“羽”字分别指项羽和关羽；“卒”字 的其中一个意思是“死”。）
• 3.我，知道你不知道我知道。你不知道，我知 道你不知道。
• 4.我知道你不知道我，知道你不知道我，知道 你不知道！
• 5.我知道你不？知道。我知道，
你不知道我。知道？你精不品PP知T 道！
（二）汉字美 ①世界上唯一使用至今的表意文字
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汉字是世界上唯一使用至今的表意文字。 谢谢。 Thank you. ありがとうございます. 감 사 합 니 다.（kang sa hab mi da! ）
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寄语
• 朋友，希望文学成为您人生航船上的又一架发动机， 使您的事业如虎添翼。有朝一日，当您作为一名大科 学家在作学术报告时口若悬河、出口成章，您会觉得 文学与您相伴；当您成为大政治家、外交家、大律师 时，或接受记者采访，或在法庭上面对挑战，您侃侃 而谈、语惊四座，您会觉得文学对您的帮助并不在专 业知识之下；当您成为大企业家与日本、韩国及港台 企业家谈判结束时突然即席赋诗一首，妙语连珠，使 人震聋发聩，您会觉得文学是您的挚友；当您事业有 成，需写报告、搞总结时，您又会想到文学的存 在……
• 现当代：《子夜》 • 《金粉世家》 • 《啼笑姻缘》 • 《京华烟云》 • 《沉沦》 • 《缘缘堂随笔》 • 《四世同堂》 • 《上海屋檐下》 • 《边城》 • 《激流三部曲〈家〉〈精品春PPT〉〈秋〉》
• 《南行记》
• 《莎菲女士的日记》
• 《梅雨之夕》
• 《雷雨》
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• 《呼兰河传》
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旧 约 》 巴 比 塔 的 故 事
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2007年奥斯卡奖七项提名
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2.表义的丰富性 • 我知道你不知道我知道你不知道我知道你不知
道。
• 1.我知道，你不知道。我知道你不知道我知道， 你不知道。
• 2.我知道你，不知道我。知道你不知道我，知 道你不知道。
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③提高人文素养与综合素质，实现全面发展。
• 商品经济的浪潮激荡神州大地，也对人们的人生观、 世界观、价值观等带来巨大冲击，人文精神的滑坡和 道德的失范，已成为当前普遍存在的社会问题。
•早在本世纪初，一些西方著名大学（如哈佛、麻省理工 学院）就注意克服这种片面性，探索文理汇通之路。哈 佛的学生在一二年级要上“通识课程”，广泛涉及人文、 社会和目然枓学的各个方面。麻省理工学院的工科学生 要学占总课时的22%左右的人文课程。它们希望通过文 理汇通，克服人的片面性，挽救日益深重的精神危机和 道德危机。
• 3. 课堂考勤。——5分
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某人于婚礼上送一横匾， 上书：“北比臼舅”四字， 旁人皆不解其意。你知道么？
那人解释说：“北字正如
二人互不相识时背靠背的样子；
比是一个向另一个开展追求的样
子；臼是二人面对面互相倾谈的
样子； 舅字是二人结婚生下一
男的样子。”众人听罢，拍手叫
绝。
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①字谜的谜面和谜底之间的关系多种多样。有 的是综合利用字形、字义间的关系。比如： “看时圆，写时方，寒时短，热时长。” ②有的是利用字形结构和笔画关系，这种谜语 比较常见。比如：“自小在一起，目前少联 系。” ③还有的是利用错觉造成字谜。比如：“先写 了一撇，后写了一画。” ④再如：“道士腰中两只眼，和尚脚下一条巾。 虽然平常两个字，新进秀才想不清。” ⑤“说一是一，说二是二。”
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最是那一低头的温柔， 象一朵水莲花不胜凉
风的娇羞。 道一声珍重，道一声珍重， 那一声珍重里有蜜甜
的忧愁—— 沙扬娜拉！
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（四）文化美——积淀性
文化是一种社会现象，是人们长期创造形 成的产物，是历史的积淀物。一个国家或民 族历史积淀下的风土人情、传统习俗、生活 方式、文学艺术、行为规范、思维方式、价 值观念等。如姓氏文化、婚俗文化、饮食文 化、节庆民俗、避讳文化等。 • 每一个人都是历史中的人，每一个人也都 是文化的人。
四、学习语文的意义
①提高大学生的语言文字应用能力，特别是写作能力。
大学语文是一门基础学科。美国哈佛大学还作 为“核心基础课”，规定不及格要重修。语文 是思考和理解的主要手段，本国语文的基础不 扎实，就很难成为出色的科技工作者。
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②培养高尚的人格和高雅的气质。
大学语文的魅力更在于它传递了一种“美”， 一种人文之美，一种自热的美，一种真正的 美，一种脱俗的美。是为了培养我们对美的 感受力，陶冶我们的性情，提高我们的文学 艺术修养。
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《最后一课》都德
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韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事，谈 到法国语言上来了。他说，法国语言是世界上 最美的语言——最明白，最精确；又说，我们 必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当 了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就 好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。
《最后一课》都德
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《 大 学 语 文 》 绪 论
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思考
1、语文是什么？《大学语文》 课程怎么定位？
2、为什么学习《大学语文》？ 它有哪些“美”？
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本课提纲 课程定位 正确理解大学语文 语文“美”的体现 学习《大学语文》的原因
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一、课程定位
课程定位
从文学的角度来进行人文素质教育， 培养大学生的人文精神。
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②汉字之美 ——汉字是画，是艺术。
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汉
指事
字
會意
四 书
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④谜底是“平常”两个字。因为“道士”谐音是“倒 ‘士’”，即“干”；再加“两只眼”，就是“平” 字。和尚的“尚”字下面再加“巾”字，就是“常” 字。
⑤谜底是“乙”。因为“乙”与“一”的读音相近， “乙”在序数中排在“甲”后面，表示第二。