遵循教学规律

教学管理之精、细、实

学校教育教学工作，主阵地在课堂，从小学到中学是一万多节课，高中是三千多节，它的作用是巨大的、无穷的，难以衡量的，也是浪费不起的。特别是教育走向内涵发展的今天，聚焦课堂、灵活课堂、回归课堂，既是一种必然的趋势，也是一种理性的选择。

对此，我们学校把工作重点始终放在课堂教学和提高教育教学质量上来，我们工作的主要思路和特点是把常规工作做精、做细、做实，做出成效来，使教师追求高效、锐意进取，在“自己的土壤里长出果实。”

一、抓教学常规，做到“精、细、实”。

我校制定了《雷锋中学教学常规管理条例》、《雷锋中学教学常规量化考核细则》、汇编了《雷锋中学各项规章制度》等，并结合《望花区课堂教学常规要求》，对教师备课、上课、作业批改、辅导、考试、校本培训和校本教研等工作做了明确规定。教学管理人员不定期的对教学的各个环节进行抽查，包括备课笔记的检查、推门听课、作业查看等，教务处也采取每月定期检查和平时随机抽查相结合的方式，扎扎实实的抓好教学的每个环节。对检查或抽查中发现的问题，我们会认真分析，有的及时找教师或学生谈话，争取第一时间内解决问题；有的是分析汇总，在月末教学例会中逐项解释并做出规定。总之，对教学常规工作的管理，我们求实，尤其是在解决问题上必须达到实效性，否则不能称其解决。

建立教学例会制度，定期总结交流部署。两周召开一次教学校长、教学主任、教研组长会议，每次一个专题，就近期教学情况，及时沟通，重点查找目前教学中存在的问题，分析原因，找出对策，全力以赴抓好教学工作，同时充分发挥教研组长的作用，鼓励创新，形成各组特色，使工作逐渐走向

科学化，规范化。每月一次教学例会，既有本月总结，又有下月的安排，期间的问题明确指出来，并提出改进的措施，便于教师有针对性的从事教学工作。

二、抓备课环节，体现“精、细、实”。

俗话说：效在课上、功在课前。教师有备而来，课堂将会是有效的课堂。我校采取网上备课、自主备课和集体备课相结合的方式，搜索先进的教学资源，形成通案。教师畅所欲言，互相交流，集体切磋形成共案。教师取其精华，并针对自己所教班级的学情，用心，用情，用爱进行三次备课，形成详案。我校教师的备课笔记必须体现实用性，教师可以用不同颜色的笔在伏案中注明，也可以随时根据调整加进活页，并且提倡教师备详案。

我校对集体备课这一重要的环节非常重视，本学期一开学，学校就组织老师进行了两天的集体备课，然后每周雷打不动的时间、地点，同年级备课组成员共同研讨交流，交流导学案的制定、交流教学内容的重点突破、交流对学生的学法指导……名师的点拨，清晰的思路，常常是让同组教师豁然开朗。

三、抓课堂教学全过程，倡导“精、细、实”。

在教学中要求教师课前必须让学生根据学案进行预习，写好学案，课中采取自主、探究、合作式的学习方式，让学生思维活跃起来。一堂好课是能够让学生“留下语言、留下形象、留下情感”的课。学校通过抽签课、同课异构、骨干教师引领、青年教师研讨等形式，为教师提供展示自己、互相学习的平台。为了让课堂绽放生机与活力，我们学校先后两次组织教师到凤城六中参观学习，通过听课，大家受益匪浅。学校还分五批50余名教师和10

余名学生到山东杜郎口中学学习，随着心动也有了行动，教学的环节也发生了转变，学生与教师的学教方式也发生了转变，教师学生的教学积极性都很高涨，探索出属于雷锋中学特色的绿色课堂一二三的教学模式。在平日的工作中，学校校长、书记、教学校长、教学主任经常深入班级听课指导，在听课的过程中，我们重点听教师提出问题的有效性，一节课提出多少问题，有效问题有多少，对于无效问题，在反馈中进行探讨。除此之外，在听课后我们及时和任课教师反馈，任课教师要针对自己的教学进行分析并调整教学方法，加强学法指导。

在课堂教学中我们真正要做的是真实的课堂，不要虚假的课堂，那种手段先进，形式花哨，可学生的头脑却空空如也的课堂是我们坚决杜绝的。但是在一些难于呈现的学科，如生物、物理、地理等学科，学校鼓励教师利用声像等多媒体素材，直观地展示给学生。王跃武老师的数学课很有特点，两块小黑板，深入浅出，循序渐进地引导学生，伴随着知识点的克服，让学生的心头有如拨去乌云变晴天的效果，他对教材的处理，游刃有余，让课堂动静结合，让他的感染力点燃每个学生的思维细胞。他的一句赞赏：你的回答很漂亮，让学生如沐春风，他的学习指导深入浅出。他的课堂没有多媒体，就是实实在在的一堂课，可是却让身处这样的课堂的学生不愿意听见下课的铃声。王清华老师的英语课，轻松自如，富有节奏感，学生乐上，教师乐教，一堂课听说读写密度大，针对性强，学生小组合作，任务型教学，完成了知识的输入与输出。她也成了名副其实的省级骨干教师。

四、采取措施，保障教学“精、细、实”。

我们有许多教师还很稚嫩，教学的羽翼还不是很丰满。我们先后组织教

师“走进教育家”，学习先进的课改思想和理念外，还采取了我们认为最为有效的两个做法。

做法一：借助多媒体录播教室，每周随机录制1-2节课，任课教师通过回放，自己解读自己的课，让自己平时注意不到的细节在回放中放大，再由教研组的层面进行研讨，认真切磋，探讨，不断改进与提高。这也解决了组内听评课串课难的问题。

做法二：注重教学反思。学校注重教师的教学反思，从如何写教学反思进行培训开始，到开展教学反思评比，学校形成优秀教学反思集锦，一步一个脚印的走过来，加速了教师成长的步伐。学校每两个月把教师的优秀反思通过校刊《二月花》刊登出来，供大家学习交流。

五、抓考风考纪，做好质量分析，验证“精、细、实”

无论是每次的期末考试，还是每月每周的阶段测试，我们总是把考风考纪挂在嘴边，教育学生“宁可要真实的零分，不要虚伪的一百分”。在考试中我们要求教师严格监考，教务处加强巡考，不给违纪的机会。每次测试后，我们都是集中流水批卷，确保成绩的真实可信，并对成绩进行认真分析，期中期末考试都由学校统一分析成绩，通过柱状图呈现给每个教师，并对现有的教学现状进行总结分析，提出改进措施，激励每位教师努力工作，取得好成绩。

此外，教务处收集各科试题，以单元知识点进行分类，形成题库，定期组织阶段性监测，并由年部主任召开各年级教学质量分析会，针对所出现的问题，探讨解决的办法，并及时付诸实施。

六、开展各种活动，拓展“精、细、实”。