初中语文教学中的美育

试论初中语文教学中的美育

摘要：对初中生来说，美育是非常关键的，对初中生进行美育，能够培养他们的审美意识和人文素养，因此，教师应当以自身的文化素养和人格魅力来感染学生。论述了教师应当如何对初中生进行美育。

关键词：初中；语文教学；美育

对初中生进行美育是新课标的要求，不是语文教学的附加任务。因此，在初中语文教学课堂中，教师要善于发现教材中的美，时时刻刻对学生进行美的教育，不断地感染学生，并指导学生去感受美和发现美。学生在美育中，无论是艺术修养，还是文学修养，都能得到一定程度的提高，进而使学生树立正确的审美观和价值观。一、教师要善于发现教材中的自然美

在初中语文教材中，有很多课文都是描绘自然美的。教师可以通过分析和朗读，让学生感受到所描绘的自然美。比如，《醉翁亭记》当中的“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。”这一句的描绘把琅琊山风格不一和变化不定的动态美很好地表达出来。在进行教学时，教师首先进行分析和释义，然后，由学生进行多次的朗读，去体会琅琊山的自然美。

二、教师要善于应用教材中的艺术美

对于一种艺术作品，无论是小说，还是散文，我们都可以体会到它的美。比如，《故乡》把闰土的形象生动地刻画出来，在这篇课文当中，对少年闰土和中年闰土的形象分别进行了描述，形成了很

大反差。闰土是一个活生生的人物，它是旧社会贫苦农民的典型代表。鲁迅对闰土形象的塑造，目的是要把旧社会农村一些本质的东西反映出来，《故乡》把艺术美很好地体现了出来。

三、借助朗读让学生去发现和体会美

俗话说：“书读百遍，其义自见。”由此可见，朗读是非常关键的。通过朗读，学生就可以体会到不同形式的美。教师可使用不同的形式，让学生去体会美，比如，在播放录音的过程中，让学生默读，从而可以体会到美，还可让学生分角色朗读和齐读。教师还可以在进行讲解的时候，抓住课文的情感特点，设置导入语，把学生引入一定的情境当中。应用富有感情的心境、表情和语调使学生的忧愁和苦闷得以释放，从而可以激发学生的学习热情，让学生能够积极主动地去学习。比如，对于朱自清的《背影》，在教授之前，先提出问题：“请问同学们是如何跟你的父亲相处的？”然后，学生会纷纷回答，紧接着，教师会说“让我们学习《背影》，看看朱自清是如何跟他的父亲相处的。”通过学习，学生不但能够体会到作者对父亲真挚的爱，而且能够联想到自己和父亲生活的情境，这样，学生在发现和体会美的同时，也受到了比较深刻的教育。

参考文献：

孙艳美.山重水复疑无路，柳暗花明又一村：浅谈语文教学中的提问艺术[j].现代阅读：教育版，2012（4）.

（作者单位浙江省绍兴县王坛镇中学）