初中化学教学(1)
初中化学教学(1)论文
初中化学教学的几点体会在课程改革向纵深发展的今天，通过这些年在学校教学实践,我对初中化学教学中联系生活创设情景实施探究性教学有几点体会:一、教师要做好演示实验,创设学习情景,培养探究能力学生在最初接触《化学》这门课程时,特别是农村学生，是一种望而生畏的恐惧心理,如何让学生感受到《化学》是一门有趣而又与生活实际紧密相联的科学是化学教师上好第一节化学课的关键,因此,在学习课题1时教师可以设计几个趣味实验,如“镁条燃烧”、“水变红色”、“空瓶生烟”等奇景,激发学生进一步探究学习的兴趣和欲望,使他们感受到学习化学的愉悦性。
在学习《水的组成》这一课题时,我进行了电解水的演示实验,并验证水电解后的生成物是氢气和氧气后,学生深感化学变化的奇特,同时领悟化学变化的实质,而且初步认识由水可以获得氢气这一理想能源,让学生感受到学习化学知识的重要性。
还有其他很多演示实验都会达到激发学生学习兴趣的目的。
在学习“燃料的燃烧对环境的影响”这一课题时,组织学生进行三个实验:一是“树叶与酸雨”的反应;二是“镁条或锌粒与酸雨”的反应;三是“大理石与酸雨”的反应。
学生通过亲自实验和到甘棠火电厂周围进行观察，认识到“酸雨”的危害的严重性,保护环境的重要性,以及发展新型无污染能源的紧迫性,使他们从小就树立良好的环保意识。
同时,学生也有进一步学好化学知识为改善人类生存环境的欲望。
二、联系日常生活，设置化学问题,创设学习物景,培养探究能力。
在化学教学中教师的教学设计要根据不同的课题内容创设学习情景,“设置化学问题”就是一种方法。
将学生置身一个实际的情境之中,可以激发学生强烈的探究欲望,并从该问题中,学习到科学调查问题的方法,可以说对学生是一种全方位的素质提高。
像这个“化学问题”情境的创设是信手拈来,如“为什么在冬天有雾的早晨,一妇骑着摩托车停在一交通路口等绿灯,而她的前面也停有很多汽车,突然,该妇女昏倒了。
试分析她昏倒的可能原因?”这种问题的设置会让学生对汽车尾汽的污染加深认识,从而对改变汽车燃料有更新的探究要求。
初中化学_第一节 酸及其性质(1)教学设计学情分析教材分析课后反思
第一节《酸及其性质》第一课时教学设计一、教学目标知识与能力:1、认识浓盐酸和浓硫酸的物理性质和腐蚀性。
2、掌握正确的稀释浓硫酸的方法。
3、通过实验探究，了解盐酸的化学性质过程与方法：1、通过对浓硫酸、浓盐酸标签的识读，初步学会搜集信息的方法。
2、通过对酸的化学性质的实验探究，引领学生进一步发展实验探究能力情感态度与价值观：通过实验探究和实验视频，培养学生科学严谨的实验态度和素养。
二、重难点教学重点：浓硫酸和浓盐酸的物理性质及特性。
教学难点：通过实验探究，了解盐酸的化学性质。
三、教学流程【引入】①展示一组问题：②通过对学生生活中能够接触到的几种酸的提问，同时写出它们的化学式，使学生对“酸的概念”有一个初步的认识，进而引出课题。
第一环节：认识浓盐酸、浓硫酸[标签识读]：多媒体展示浓盐酸和浓硫酸的标签，通过识读，指导学生筛选出其中的有用信息，如：化学式、密度、溶质质量分数、等信息。
[指导观察]：引导学生观察浓硫酸和浓盐酸的颜色、状态，并打开瓶塞观察现象，指导学生将观察、阅读、思考的结果填写在学案上的表格中。
[特别强调]：1、浓盐酸敞口放置在瓶口形成“白雾”，原因是浓盐酸易挥发，挥发出来的氯化氢气体跟空气里的水蒸气接触形成盐酸小液滴。
2、工业用盐酸因含有少量杂质而略带黄色。
3、正确的闻气味的方法：不可凑近瓶口，要用手在瓶口处轻轻扇动，仅使少量气体飘进鼻孔。
第二环节：浓硫酸的特性[讲解]：1、浓硫酸的吸水性：浓硫酸具有吸水性，可作某些气体的干燥剂。
2、稀释浓硫酸：浓硫酸在溶于水时会释放出大量的热，所以在稀释浓硫酸时，一定要把浓硫酸沿器壁慢慢注入水中，并不断搅拌，切不可将水倒进浓硫酸里。
3、浓硫酸的腐蚀性：浓硫酸具有强烈的腐蚀性，如不慎沾到皮肤上，应立即用大量水冲洗，然后涂上3％～5％的碳酸氢钠溶液4、分析浓盐酸和浓硫酸敞口放置时，溶液组成的变化，指导学生填写在学案上。
第三环节：实验探究稀盐酸的化学性质（一)[提出问题]：二氧化碳通入紫色石蕊试液中，紫色石蕊试液变红，是因为二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸使石蕊试液变红，那么盐酸也具有相同的性质吗？[学生完成实验后，师生小结]：盐酸能使紫色石蕊试液变红色，不能使无色酚酞试液变色。
初中化学教案(优秀3篇)
初中化学教案（优秀3篇）初中化学课教案篇一1、知识与技能（1）了解空气的主要成分；（2）了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途；（3）初步认识纯净物、混合物的概念，能区分—些常见的纯净物和混合物 2、过程与方法（1）通过对“测定空气里氧气含量”实验的操作、观察、分析，了解空气的组成；（2）通过对空气、氧气等几种常见物质的比较，了解混合物和纯净物的概念；（3）通过对空气污染情况的调查，知道空气污染的危害，学会一些简单的防治方法。
3、情感、态度与价值观（1）初步了解空气污染给人类带来的严重危害；（2）知道空气是一种宝贵的自然资源；（3）养成关注环境、热爱自然的情感。
本单元是学生学习的第一大类物质。
空气是人人都离不开的物质，由于看不见，摸不着，学生只知其重要，却又不十分清楚空气到底是什么。
本单元选择空气和氧作为初中化学中接触具体物质知识的开端，不仅因为小学自然课中对空气和氧气的知识已有过介绍，如空气有体积、有质量、形成大气压、空气流动就形成风等；更重要的是因为它们在自然界分布极广、是自然界维持生态平衡的重要条件、是化工生产的廉价资源；它与人类的生活关系最为密切，是人类须臾不可离开的天然物质；还因为氧气是化学性质比较活泼的元素，它能与多种金属和非金属元素化合形成氧化物或含氧化合物。
通过对它们的认识和了解，可以比较顺利地引导学生进入化学世界来探索物质的奥秘。
选择以空气为题，开始这一单元的教学活动，是符合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”的原则的。
学生对空气已有一定的知识基础，因此内容的安排既不能与小学自然课中的知识重复，又应以此为基础。
本课题包含了三部分，即“空气是由什么组成的”、“空气是一种宝贵的资源”、“保护空气”。
这三部分内容相互密切联系，并逐步深入。
空气是由什么组成的（氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等）、空气是一种宝贵的资源（氧气、氮气、稀有气体的用途）、保护空气（污染与保护）总的看来，本课题教学是很容易引起学生学习兴趣的，可以说不存在什么教学难点。
初中化学说课辅导教案
初中化学说课辅导教案
一、教学目标：
1. 了解化学的定义和基本概念；
2. 掌握化学的研究对象和研究方法；
3. 理解元素、化合物和混合物的区别；
4. 了解原子、分子和离子的概念。
二、教学重点：
1. 化学的定义和基本概念；
2. 元素、化合物和混合物的区别；
3. 原子、分子和离子的概念。
三、教学内容及教学步骤：
1.引入：
通过展示一些日常生活中的化学现象，引起学生对化学的兴趣，引出化学的定义和基本概念。
2.讲解：
(1) 化学的定义和基本概念：化学是研究物质的性质、组成及变化的科学，主要研究物质的结构、性质、反应等方面。
(2) 化学的研究对象和研究方法：化学主要研究的对象是元素、化合物和混合物，其研究方法包括定性分析、定量分析、合成和分解等方法。
3.讨论：
(1) 元素、化合物和混合物的区别：元素是由相同类型的原子组成的纯净物质，化合物是由不同类型的原子以一定比例组成的纯净物质，混合物是由两种或两种以上的物质混合而成的物质。
(2) 原子、分子和离子的概念：原子是构成物质的最基本单位，分子是由两种或两种以上原子以一定比例结合而成的单位，离子是带电的原子或原子团。
4.总结：
通过讨论，总结本节课所学的内容，并强调元素、化合物和混合物的区别，以及原子、分子和离子的区别。
四、巩固练习：
让学生完成一些相关的练习题，巩固所学的知识。
五、课堂作业：
1. 阅读相关的化学知识，了解化学的研究范围和方法；
2. 完成相关的练习题目，巩固所学的知识。
六、教学反思：
教师可以根据学生的反馈和表现，对本节课的教学效果进行反思和总结，为后续教学提供参考。
初中化学精选教案参考
初中化学精选教案参考（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中人教版化学教案8篇
初中人教版化学教案8篇（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中化学教案大全
初中化学教案大全中学化学教学设计模板篇一教学目标知识与技能：（1）知道一些常见金属如铁、铝、铜等的矿物，了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。
（2）会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算。
（3）了解金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简单方法。
（4）知道废旧金属对环境的污染，认识回收利用废旧金属等金属资源保护的重要性。
过程与方法：（1）通过观察、实验、阅读资料、联系实际等方法获取信息。
（2）运用比较、分析、联想、分类等方法对所获取的信息进行加工。
（3）能主动与他人进行交流与讨论，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
情感态度与价值观：（1）增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲。
（2）关注与化学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。
（3）逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。
（4）树立为社会的进步而学习化学的志向。
教学重难点教学重点（1）铁的冶炼。
（2）有关化学方程式计算中的杂质问题计算。
（3）铁锈蚀的条件及其防护。
（4）合理利用金属资源的意识。
教学难点（1）对铁锈蚀条件及其防护措施的初步探究。
（2）有关化学方程式计算中的杂质问题计算。
教学工具实验用具：Fe2O3、石灰水、贮有CO的贮气瓶、磁铁、铁架台、酒精喷灯、酒精灯、试管、直玻璃管、橡胶塞、导管、火柴。
教学过程引言由前面的学习我们知道，金属是一类重要的材料，人类的生活和生产都离不开金属。
由于地球上的金属资源是有限的，故我们需对其进行合理的利用和有效的保护。
金属资源的利用和保护一、金属资源概况[讲解]地球上的金属资源广泛地存在于地壳和浩瀚的海洋中，除少数很不活泼的金属如金、银等有单质形式存在外，其余都以化合物形式存在。
以化合物形式存在的金属在自然界中以矿物形式存在。
含有矿物的岩石称为矿石。
工业上就是从矿石中来提炼金属的。
[请学生观看课本图8—16、8—17、8—18等有关金属资源的图片。
或展示矿石样本或放录像][过渡]不同种类的金属在地壳中的含量并不相同。
氢气的实验室制法——初中化学第一册教案5篇
氢气的实验室制法——初中化学第一册教案氢气的实验室制法——初中化学第一册教案精选5篇（一）教案教学目的：1. 理解氢气的特性和用处；2.掌握氢气的实验室制法。
教学重点：1. 掌握氢气的实验室制法；2.理解氢气的特性和用处。
教学难点：1. 理解氢气的产生原理；2. 解决实验中可能遇到的问题。
教学准备：1. 实验材料：锌片、盛装水的烧瓶、碱液〔氢氧化钠溶液〕；2. 实验设备：瓶塞、气液分液器、长颈漏斗；3. 实验记录表。
教学步骤：Step 1 引入新知识1. 议论日常生活中使用氢气的场景〔例如气球充气、气体焊接等〕；2. 引导学生考虑：氢气在化学中的特点是什么？Step 2 知识讲解1. 通过课本介绍氢气的特性和用处；2. 说明氢气的实验室制法和原理：利用活泼金属与酸或碱反响制取氢气。
Step 3 实验操作1. 分组进展实验操作；2. 实验步骤：a. 将适量的锌片参加装有水的烧瓶中；b. 快速将瓶塞插入瓶口，并连接气液分液器；c. 在长颈漏斗中参加一定量的碱液；d. 缓慢地将长颈漏斗倾斜使碱液流入烧瓶中；e. 观察气液分液器中气体的搜集情况。
Step 4 结果记录与整理1. 记录实验操作过程中的观察现象和实验数据；2. 整理实验数据，分析实验结果；3. 发现实验中可能存在的问题和改良方法。
Step 5 总结与稳固1. 引导学生总结实验中的观察现象和重要结论；2. 引导学生考虑：为什么要将长颈漏斗倾斜？Step 6 拓展应用1. 利用课本和其他资料，理解氢气在其他领域的应用；2. 小组合作，讨论并展示氢气在某个领域的应用。
Step 7 作业布置1. 考虑：氢气在哪些领域可能有更广泛的应用？2. 预习课本相关内容，准备参加课堂讨论和展示。
Step 8 检查与评价1. 检查学生对氢气实验制法的掌握程度；2. 评价学生对氢气特性和用处的理解程度。
氢气的实验室制法——初中化学第一册教案精选5篇（二）教学目的：1. 理解氢气的性质和制备方法。
中学化学教育教学方法5篇
中学化学教育教学方法5篇中学化学教育教学方法5篇神从创造中找到他自己。
书籍是人类思想的宝库。
书籍是培植智慧的工具。
下面给大家分享一些关于中学化学教育教学方法范文5篇，希望能够对大家有所帮助。
中学化学教育教学方法范文1一、教学目标1、知识与技能①认识质量守恒定律，能说明常见化学反应中的质量关系。
②能运用质量守恒定律解决一些相关问题。
③通过实验探究，培养学生动手实验能力和观察分析能力。
2、过程和方法①通过定量实验，探究化学反应中的质量关系，体会科学探究的方法②通过学生之间的讨论交流，对质量守恒定律的实质作出解释，培养学生分析及推理能力3、情感态度与价值观①从合作学习中培养学生互助的精神，在合作中激发学生的学习兴趣②培养学生勤于思考、实事求是的科学探究精神二、教材分析：质量守恒定律是初中化学的一个重要化学规律，是分析物质在化学反应中的质量关系的理论依据，它的应用贯穿于整个中学化学。
本课题安排在学生学习定性认识化学反应之后，是对化学反应的后续学习，又是化学方程式等内容学习的基础，在书中起到“承上启下”作用，具有相当重要的地位，不仅是本单元的重点，也是中学化学的重点之一。
教学重点：通过实验探究认识质量守恒定律，学会运用质量守恒定律解释生活中的一些常见现象。
教学难点：从微观的角度理解质量守恒定律。
三、教学设计思路(一)课前准备1、在课前就进行实验分组，将实验能力强和实验能力弱的同学混合搭配，分成四人为一实验小组。
2、布置每个实验小组先对学案中的四个实验方案进行探讨，对实验内容和如何进行实验操作有个大致了解。
(二)教法选择直观性教学、小组合作式教学、实验探究教学法、练习法等。
(三)过程设计教学过程设计思路：学生观看实验创设情境、设疑激趣实验探究、教师引导发现学生验证实验、探究交流动手画水分子分解图、突破难点知识活用、小结反馈。
以实验为主，让学生在实验探索中体验，在发现中学习，引导学生采用“观察、实验探究、小组合作学习、讨论、分析、练习、小结反思”等学习方法，使学生逐步掌握“提出问题→作出假设→实验探究→搜集证据→得出结论→解释反思”的科学实验探究的研究方法。
初中化学九年级上教案
初中化学九年级上教案第一课：化学基础知识概述1. 教学目标：1) 理解化学的基本概念和基本原理。
2) 能够区分物质的化学性质和物理性质。
3) 掌握化学符号和化学式的基本使用方法。
2. 教学内容：1) 化学的定义和重要性。
2) 化学基本概念：元素、化合物、混合物等。
3) 物质的化学性质和物理性质的区分。
4) 化学符号和化学式的含义和使用方法。
3. 教学重点和难点：1) 强调化学的基本概念和定义。
2) 区分物质的化学性质和物理性质。
3) 学生对化学符号和化学式的理解和掌握。
4. 教学过程：1) 导入：通过实际案例引入化学的概念和定义。
2) 学习：讲解化学基本概念和物质的性质区分，并进行例题训练。
3) 实践：设计实验让学生观察和记录物质的性质，巩固化学符号和化学式的使用方法。
4) 总结：总结本节课的重点知识，引导学生回顾。
5. 作业布置：完成课堂练习题，复习本节课的知识点。
第二课：化学元素与周期表1. 教学目标：1) 了解元素的概念和性质。
2) 熟悉元素的命名和化学符号。
3) 掌握化学元素周期表的基本结构和元素分类。
2. 教学内容：1) 元素的定义和性质。
2) 元素的命名和化学符号的规则。
3) 元素周期表的结构和元素分类。
3. 教学重点和难点：1) 强调元素的命名和化学符号的规则。
2) 熟悉元素周期表的结构和元素分类。
4. 教学过程：1) 导入：介绍元素的概念和性质，引入元素周期表。
2) 学习：讲解元素命名和化学符号的规则，学习元素周期表的基本结构和分类。
3) 实践：利用元素周期表进行实际操作，让学生熟练掌握元素的命名和化学符号。
4) 总结：总结本节课的重点知识，巩固学习成果。
5. 作业布置：完成课堂练习题，复习本节课的知识点，准备下节课的学习。
初中化学教案(5篇)
初中化学教案（5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
教学设计应该怎么写呢？牛牛范文网为朋友们整理了5篇初中化学教案，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
初中优秀化学教案篇一教学准备教学目标教学目标1、使学生认识钠是一种很活泼的金属，了解钠的物理性质，掌握钠的化学性质。
2、培养学生根据实验现象探究、分析、推理和判断的能力。
教学重难点教学重点钠的性质教学难点对实验现象的观察和分析。
教学过程【复习】初中所学有关铁的性质。
【学生】探究、回顾。
【学生探究】教材P38思考与交流金属有哪些共同的化学性质？1、举例说明金属能发生哪些化学反应？______________________________________________________________________________________________________________________________________________________2、下图是一些化学反应的照片，请分析这些反应，并写出化学方程式。
__________________________________________________________________________________________________________________________【引言】在人类已发现的一百多种元素中，大约有4/5是金属元素（引导学生看元素周表），多数金属的化学性质都比较活泼。
因此，绝大多数金属元素在自然界中总是以化合态存在。
但亦有游离态存在的金属（如，Ag、Cu、Au、Pt）。
今天我们学习一种常见的活泼金属——钠【板书】第三章金属及其化合物第一节金属的化学性质【板书】一、金属钠(Na)【学生探究】钠的原子结构示意图、讨论其化学性质。
初中化学教学设计
初中化学教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是作者整理的初中化学教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
初中化学教学设计1一、课题分析质量守恒定律是初中化学的重要定律，新课标中要求达到“理解”的层次，本课题教学通过一系列探究活动引导学生总结出质量守恒定律，并指导学生分析理解“质量守恒规律”的根本原因，让学生体会科学知识探究的方法。
通过学生参与“质量守恒定律”的整个实验探究过程，使学生从被动的听课者成为主动参与各项学习的探究者。
并学会获取信息、加工信息的方法；同时培养学生善于合作、勤于思考的科学精神和品质。
本节课的学习是学生学习化学方程式的理论准备。
同时为全部初中化学的学习，也起到至关重要的作用。
二、教学目标(一)知识与技能目标1、知道质量守恒定律的含义2、能用微粒观点说明质量守恒的本质原因3、能用质量守恒定律解释常见的化学反应中质量关系4、通过学生自己设计实验方案，动手实验，使学生能用实验定量研究化学问题。
培养学生分析问题、解决问题、归纳、总结和实践能力。
(二)过程与方法目标1、通过学生的猜想，并用自己设计的实验进行验证，使学生会进行初步的探究活动。
2、通过实验、汇报等，使学生初步学会运用观察、实验等方法获取信息，初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法加工信息。
3、通过讨论、交流，使学生能表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
(三)情感态度与价值观1、通过实验探究，激发学生的好奇心，发展学生的'学习兴趣。
培养学生善于合作、勤于思考、勇于实践、乐于创新的科学精神。
2、培养学生“物质是永恒存在的”辩证唯物主义观点。
三、重点，难点1、重点：质量守恒定律的形成过程以及它的含义和应用2、难点：质量守恒定律的形成过程以及微观含义的理解四、教学策略分析本节课主要采用“实验探究”的教学模式，在整个探究过程中实现以观生趣、以趣激疑、以疑导思、以思求知、以知增能。
初三化学教学教案：化合价(1)
初三化学教学教案：化合价（1）21.第六章化合价 (新授物质课第一课时)教学目的知识技艺：知识性引见化合价的涵义;了解罕见元素、原子团化合价;初步学会运用。
才干培育：结合课堂上对效果的设疑、解疑，培育先生的思想才干和对知识构成规律性看法的才干，从课堂练习中培育、稳固先生运用概念看法新事物的才干，经过化合价基础知识的学习，锻炼先生的记忆力。
迷信思想：在学习元素化合价的知识更新中，对先生停止实事求是、尊重迷信、依托迷信的教育。
迷信质量：随着课堂上对化学效果的层层置疑，激起先生的学习热情和猜想探求的肉体，经过先生对效果的分组讨论，培育先生的团体主义协作肉体和发明看法以及克制困难的耐久力。
迷信方法：在对元素化合价的学习中，运用迷信笼统的方法。
从现象到实质、理性到理性的看法方法。
重点、难点：化合价的概念的树立;化合物中各元素正、负化合价代数和为零的原那么，构成规律性看法效果的才干。
教学进程设计教师活动学生活动设计意图[引入]请写出氯化钠、氯化氢的化学式。
请一个先生到黑板上板演，其他先生练习。
承上启下，创设效果情境。
[提问]依据原子勾搭构回答：为什么在氯化钠中钠原子与氯原子的个数比为1：1，在氯化氢分子中是一个氯原子与一个氢原子结合在一同吗? 先生思索讨论后回答实事求是地剖析理想，培育先生剖析才干。
[投影]Mg Cl H O的核外电子排布状况[讨论]依据上图讨论：镁与氢，氢与氧之间是如何构成化合物的?四人一组讨论，动脑思索，动口参与，加以猜想，探求，然后请一个组的代表发言，其它组纠正补充。
用提问的方法激疑，用讨论处置效果的方式，培育团体主义的协作肉体。
[投影]讨论提纲①Mg Cl H O这四种原子，最外层电子数是多少?②镁与氯，氢与氧各是靠什么构成特定的化合物的?③在氯化镁、水分子中，原子个数比各是多少?①四个原子最外层电子数为Mg为2个，Cl为7个，H为1个，O为6个。
②在氯化镁中镁失掉最外层两个电子构成Mg2+，Cl得电子构成Cl—，相反电荷数的离子相互作用，构成离子化合物MgCl2。
初中化学教案15篇
初中化学教案15篇初中化学教案1教学内容：1、知道化学的定义。
2、初步了解化学开展史和物质的微观构成。
3、结合生产、生活实际，感受化学开展和人类生产生活的联系。
4、关注与化学有关的问题。
5、领悟化学的价值观，树立学习化学的信心。
教材分析：本课题是学生学习化学的第一节课，是培养学生学习化学兴趣的重要课题，本课题从生产生活、医药、工业等各个方面简述了化学的重要作用，从而得出了化学的重要定义，再又对化学开展的历史给予了讲解，特别是中国在三个时期中所作出的巨大奉献，对每个时期的奉献和特点需要学生有所了解。
教学目标：1、知道化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。
2、通过生产生活，实际感受化学与人类进步和社会开展的密切联系。
3、关注与化学有关的社会问题。
教学重难点：1、掌握化学研究的方向。
2、了解化学与人类生产生活的密切联系，树立学习化学的重要信心。
教学方法：实验演示法讲解法学生讨论法练习提高法学法指导：指导学生树立学习化学的正确方法和学习化学的信心，加强根底知识的记忆，认真养成观察化学实验的习惯。
教学过程：一、教学引入:1、上课前一首《青花瓷》化学版给学生欣赏。
2、给学生提问：a、什么是化学？b、你对化学是怎样看待的？3、给学生学习化学的几个要求：每个同学有个笔记本，记录根底知识及考点内容，上课的内容记在书上；上课前把书笔练习册等准备好；上课铃声响后开始读根底考点；不要迟到；化学记忆内容多，作业不超过15分钟，每个同学的作业必须交。
3、完成几个兴趣实验：a、魔棒点灯实验。
b、变色实验：水中加酚酞，再加稀氢氧化钠，变红色，再加浓度稍大的盐酸。
让学生来做。
c、镁带燃烧。
观察现象。
二、化学：〔一〕、化学的用处：1、化学在生产、生活、医药、航天、新材料的研究方面的作用。
2、化学就是要研究物质及其变化，它不仅要咬紧自然界中已经存在的物质，还要更加需要研究和创造自然界不存在的新物质。
如：电阻几乎为零的超导体材料；新型农业化肥；新能源新材料；新药物等等。
初中化学教学设计教案
初中化学教学设计教案作为一位人民教师，常常会需要准备好教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
如何把教案做到重点突出呢?下面是由作者给大家带来的初中化学教学设计教案7篇，让我们一起来看看!初中化学教学设计教案篇1能力目标：能够区分哪些属于物理变化，哪些属于化学变化;哪些属于物理性质，哪些属于化学性质情感、态度、价值观：注意培养学生科学的视察和分析能力，并使他们遭到科学态度和科学方法的教育。
教学重点：物质的变化与性质教学难点：物理变化与物理性质，化学变化与化学性质的区分教学方法：探究—归纳总结法教学准备：[实验1-1]-[实验1-5]课时安排：1课时教学设计二次备课新课导入：绪言课的几个实验给同学们留下了深入的印象，课后有许多同学提问：为何白纸喷“水”会变红，再喷“水”红色又消逝了呢?生活中也有许多现象：水在一定条件下可以变成水蒸气和冰，钢铁制品会在湿润的空气中生锈?这又是为何呢?下面我们就来学习物质的变化。
一、化学变化和物理变化：[介绍]视察实验方法：看、闻、触摸。
视察实验的步骤：1、实验前，物质的色、态、味等2、实验进程中，发光、放热、生成气体、沉淀等现象;3、实验后，物质的物质的色、态、味等;摸索：物质变化前后，是否生成了其他物质?[实验1-1]水的沸腾[实验1-2]胆矾的粉碎[实验1-3]胆矾溶于水后与氢氧化钠溶液反应[实验1-4]大理石与稀盐酸反应视察并记录实验现象、填表：实验序号变化前的物质变化时的现象变化后的物质变化后有无新物质生成1-1液态的水有水蒸气产生;又变成冷凝的水液态的水无1-2蓝色块状胆矾块状变成粉末状蓝色粉末状胆矾无1-3蓝色硫酸铜溶液变成蓝色浑浊物蓝色氢氧化铜沉淀有1-4块状石灰石有气泡产生二氧化碳气体有【讨论、归纳】1-1、1-2中水和胆矾产生了状态和形状的变化，但无新物质生成，1-3、1-4中有色彩的变化，有沉淀的生成，有气体生成，并生成了新物质。
结论：1、2是物理变化，3、4是化学变化得到：1、定义2、化学变化的基本特点3、化学变化常相伴的现象4、物理变化和化学变化的联系[课堂练习]二、化学性质和物理性质：1、化学性质：2、物理性质：包括：色彩、状态、气味、熔点、沸点、密度等(1)熔点和沸点融化：固态变成液态熔点：融化的温度沸点：液态变成气态(2)密度：某种物质单位体积的质量(3)色彩、状态、气味[实验1-5]闻气味的方法[课堂练习]【课堂小结】【作业布置】【板书设计】课题1 物质的变化与性质一、化学变化和物理变化1、定义：没有生成新物质的变化叫做物理变化，变化是生成了新物质的变化叫做化学变化。
初中化学课程的探究式教学 (1)
科学探究的目标：
（1）知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的 基本特征。 （2）能通过对身边自然事物的观察，发现和提出问题。 （3）能运用已有知识作出自己对问题的假象答案。 （4）能根据假象答案，制定简单的科学探究活动计划。 （5）能通过观察、实验、制作等活动进行探究。 （6）会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料。 （7）能在已有知识、经验和现有信息的基础上，通过 简单的思维加工，作出自己的解释或结论，并知道这 个结果应该是可以重复验证的。 （8）能用自己擅长的方式表达探究结果，进行交流， 并参与评议，知道对别人研究的结论提出质疑也是科 学探究的一部分。
“探究式课堂教学的主人”，自然 是根据教师提供的条件，明确探究的目 标，思考探究的问题，掌握探究的方法， 敞开探究的思路，交流探究的内容，总 结探究的结果。
相互关系：
探究式课堂教学是教师和学生双
方都参与的活动，他们都将以导 师和主人的双重身份体现在探究
式课堂中。
☆恰到好处的帮助：问，就是最大的帮助！
2 呵护学生学习中的好奇心 在化学教学中，首先要充分尊重学生，尊重 他们的兴趣爱好、思维方式、思想感情，创设一 种民主、开放、灵活的教学氛围。其次，课堂上 要鼓励学生随时随处都可以提出问题，不明白就 问，有疑问就说。对敢于提出问题的学生大加赞 赏，即使是幼稚可笑的问题，也要倍加珍视；要 允许“插嘴”，因为“插嘴”中往往蕴涵着创造 性思维的火花；要允许学生大胆质疑，实话实说， 因为这是情感的真实流露；更要允许学生之间争 论，因为争论说明学生的思考有创见。还要留给 学生自主探究、独立思考的时间和空间，呵护学 生的好奇心。
2、教师提问、教师启发、学生分析解决问题；
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矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。