《过分水岭》教学设计

过分水岭

一、教材简析

本课是北师大版五年级上册第五单元第二课，以“水”为主题选编了《过分水岭》和《饮湖上初晴后雨》两首古诗。《过分水岭》是唐代诗人温庭钧创作的一首脍炙人口的七言绝句，写的是过分水岭的行程中与溪水的一段因缘，以及由此引起的诗意感受。

二、学情分析

经过四年多的语文学习，接触过不少古诗，很多学生能够通过诵读、借助工具书对古诗有初步的感悟，但也应注意存在的差异，特别是没有见过小溪的同学，对它们缺少形象的感知。

三、教学目标

1、正确流利的朗读诗歌；

2、理解诗歌大意；

3、体会诗人所表达的思想感情并试着背诵诗歌。

四、教学重难点：

重点：激发学生学习兴趣，自主理解诗意，产生热爱大自然热爱生活的情感。

难点：引导学生由景物展开联想，体会诗人抒发的情感。

五、课前准备：学生：预习课文，了解温庭筠的生平，搜集背诵学过他的诗作。

六、教学课时：1课时

教学过程：

一、谈话导入

1、同学们，水是人类的生命之源，你们能说说关于水的成语有哪些？（学生畅所欲言）今天，老师将带领大家再学习一首关于水的古诗。板书课题：过分水岭

过渡：同学们，还记得我们学习古诗的几个步骤吗？

“解诗题、知诗人、明诗意、悟诗情、入诗境”

二、解诗题

过分水岭：过，路过。分水岭，两个流域分界的山脊或高原。特指陕西略阳县的嶓冢山，它在唐代是著名的交通要道。这首诗是温庭筠在过分水岭的旅途中所作。

三、知诗人

【生平简介】温庭筠，唐代诗人、词人。原名岐，字飞卿，太原人。【文学成就】花间词派的重要作家之一，被称为花间鼻祖。

【主要作品】《温庭筠诗集》，现存词六十余首。代表作、词作有《梦江南》《菩萨蛮》《更漏子》《酒泉子》《杨柳枝》《南歌子》《河渎神》《诉衷情》等。

过渡：现在就让我们随作者一起去领略这溪水带给我们美的享受吧！

四、明诗意

自学指导一：

1、慢速读古诗，读准字音，注意停顿。

2、正确、流利地朗读诗句。

(2分钟后比谁的收获多。)

师：大家认读的真认真，老师想检测一下大家的成果，出示：

当堂检测 1、我能读准确（指名跟读）

温庭钧似同行惜别潺湲

过渡语：现在我们读音解决了，请同学根据自己读诗的停顿用“﹨”给诗标出节奏。

2、根据自己读诗的停顿用“﹨”给诗标出节奏。

交流反馈：

溪水﹨无情﹨似有情，

入山﹨三日﹨得同行。

岭头﹨便是﹨分头处，

惜别﹨潺湲﹨一夜声。

请大家根据节奏自己放声去读。（1分钟后比一比谁读得最棒！）

当堂展示：我能正确、流利、有节奏地朗读诗文！（自己读、指名读2人，评价。教师读、集体读。）

过渡：同学们诗我们已经读熟了，诗的意思你理解了吗？

明诗意（课件出示）

自学指导二：

默读古诗

1、把不懂得字词画出来，借助工具书解决，并把词意写在书上。

2、结合词意，理解诗意。同桌交流。

（相信你会在3分钟内完成！）

（目的：小组讨论交流，让学生理解诗歌的意思。从而落实了本课的教学重点。）

交流出示课件（指名说）

过分水岭

（唐）温庭筠

溪水无情似有情，似：好像

入山三日得同行。

岭头便是分头处，

惜别潺湲一夜声。潺湲：水慢慢流动的样子。这里是指河水流动的声音。

惜别：舍不得分别。

（温馨提示：提前完成的同学和同桌交流。）

当堂展示二：我会说诗意。（指名说）

用自己的话说说你对诗句的理解。生说完自己对诗句的理解。课件出示诗意。

过渡：同学们，你们知道了诗意，现在再仔细的读一读诗句，品味一下诗人最想要表达的情感是诗中的哪个词。

五、感悟诗情

自学指导三

自由朗读古诗。

想想：1、本诗最关键想要表达情感的是哪个词？请圈出来。

出示课件：溪水无情却有情。圈出“有情”

师：溪水本身是没有感情的自然物，但眼前这条溪水，却又似乎有情。下面三句都是围绕着它来具体描写的。那溪水“似有情”的原因是什么呢？出示课件思考2

2、从哪些词可以看出“有情”，请你用“——”画出来。（同行分头惜别）

师：“得同行”是呀！山深空寂无人，“入山三日”才能到达岭头。这一路溪水相伴，仿佛用它清脆的流水声来安慰诗人的寂寞。因此，我们可以从“得”字，体味到诗人在寂寞旅途中邂逅良伴的欣喜；多好的溪水啊就像朋友一样与诗人一路相伴。可是天下没有不散的宴席。当诗人登上分水岭的时候，夜宿在岭头想到明天就要和溪水分别一夜

无眠，他听到了什么？（惜别潺湲一夜声）

请你想想溪水会说什么？

溪水本无言，可在诗人听来它一夜的潺湲流淌宛如絮絮诉说，这是为什么？（可见诗人的深情）你从诗中感受到了什么？请你读出诗人的情谊。

六、入诗境

自学指导四

想象诗境，有感情地背诵古诗。（全班齐读、男生读、女生读）我的收获

师：这首诗只有28个字。可诗中有景有情。诗人往岭头走，溪水向岭下流，本是渐行渐远，可是孤寂的旅途，静默的分水岭却使他们愈走情愈深，愈行情愈浓。（板书）路长情深。经过此地的路人何止万千，但只有温庭筠从中发现了美，感受到了情，留下了诗。与其说溪水有情，不如说是诗人有颗善感的心。

1、最后让我们再来背诵这首诗，记住诗中的水，记住诗中的情。

2、学完这首诗你有什么收获？

过渡：看到过分水岭下这条溪水的人很多，但似乎还没有人从这个平凡景象中发现美，发现诗。由于温庭筠对朋友间的情谊分外珍重，他才能发现溪水这样的伴侣，化无情为有情，之所以溪水有情，它前提是诗人自己先要有情。其实还有很多诗人把自然景物作为自己的朋友，如李白的《独坐敬亭山》。我们一起读一读。

七、拓展延伸

课件出示：以山为友，李白的《独坐敬亭山》

八、作业：背诵《过分水岭》用自己的想象为它配一幅画。

板书设计

过分水岭

（唐）温庭筠

无情————————————————有情

（同行分头惜别）

路长情深