播撒希望的种子

教育感悟

播撒希望的种子

——我与二（8）班孩子的读书故事

前一阵子，我为孩子们读《鼹鼠的月亮河》这本书，每天的语文课前5分钟，我为孩子们读一章。连续读了一阵子，很多孩子都被这本书中的鼹鼠米加所吸引了。说实在，王一梅的语言文字真的很有味道，那些在文字中跃动的快乐和幽默都沉淀在孩子们的脑海中，孩子们开始期待每一节语文课，期待那短暂的几分钟，尽管有些孩子已经读完了整本书，他们还是愿意静静地聆听。有一次，因为我忙于其他的事情，把读书这事忘了，下课时，一个叫王嘉丰的小朋友来到我面前跟我说：“杨老师，你刚才忘记给我们读故事了。”初听这句话心中竟有一种莫名的欣喜，至少我的时间没有白花，我的读书已经成了他们的期待。

就这样，一章又一章，我们读到了第16章，那是一个阳光明媚的早晨，随着一阵悦耳的铃声响起，我走进了教室，小朋友们都已经坐的端端正正，我照例翻开了书，开始读起来：

咕哩咕也在想这个问题：米加被我变到哪里去了呢？他要在那里做一百天的乌鸦吗？

“魔法真是靠不住。”咕哩咕怪魔法。

“我的脑子是真的有问题了。”咕哩咕又怪自己

……

这一章的内容很平静，没有以往特别滑稽可笑的场景，大概讲述了咕哩咕把米加变走后，面对一大笔钱，他毫不动心。同时又非常后悔，于是决心回原来的家找到可以将米加变回来的魔法书。他悄悄地回了家，却被守护着他的家的麻雀一家当成了小偷，后来麻雀爸爸听了咕哩咕的故事后还决定帮助米加去找魔法书。不知什么原因，那天孩子们听得特别认真，教室里出奇的静，读着，读着，感觉自己都沉浸在这美好的氛围中，因为米加而变得不再爱钱甚至开始珍惜友情的咕哩咕，曾经讨厌咕哩咕，但却愿意在咕哩咕离开家后照看这个家的麻雀一家，勇敢的麻雀爸爸，感动我们的是字里行间溢出的亲情、友情，那么温馨，那么美好。直到我合上书本，孩子们还是没有从刚才的情境中走出来，我不禁有了想与他们交流自己的感受的冲动。于

是，我问他们：“小朋友们，你现在有什么话想说的？”以下是几个孩子的课堂发言：

章雨婷第一个站起来：“我觉得太感动了，我都想哭了。”

丁雨乐：“麻雀爸爸一家真好，尽管以前老是要啄咕哩咕，但却可以这么勇敢地守卫咕哩咕的家，这样的邻居真好。”

平俊豪：“我觉得咕哩咕和米加是真正的好朋友。”

谢烨超：“我觉得咕哩咕变了，不过我喜欢现在的咕哩咕，为了朋友他什么都可以不要。”

……

不知不觉中，半节课就这样过去了。尽管这节课我没有完成既定的教学任务，但是我却带领孩子们进入了一次有意义的精神之旅，这样的专注也许我们的语文课堂中很少会有，这样的交流也许在我们的语文课堂中未必会有，这样的真实的感动更是难能可贵的。

就在我读完这本书地时候，孩子们记住了写这本书地作者王一梅阿姨，并且很多孩子一连读了她的其他作品，诸如《木偶的森林》、《兔子的胡萝卜》、《蔷薇别墅的老鼠》等，他们还把这些书介绍给我，让我下一次读这本书给他们听。即使是现在，还有部分孩子对这本《鼹鼠的月亮河》爱不释手，有些孩子还专门去书店买了一本再看一遍。

在一次次的读书中，慢慢地，慢慢地，我发现爱读书、爱买书的孩子渐渐地多了起来。更让我高兴的是在文学的滋养中，孩子们学会了做人，学会了共处，学会了分享……望着这群可爱的孩子，我想为孩子读书是一粒希望的种子，让我们用最柔软的方式轻轻地植入孩子的心田，然后，静静地、静静地等待，长成智慧的花园。

柯灵小学杨琴委