马哲分析答题技巧..

答：（1）现象是事物的外部联系和表面特征，本质是事物 的内部联系和根本性质。现象与本质是辩证统一的，既对立 又统一。二者既有联系也有区别，现象表现本质，本质决定 现象。因此，我们要透过现象认识事物的本质。 材料中府吏倪寻和李延俩人均头痛发热，表现的现象 是一样的，但是华佗经过仔细的望色、诊脉，透过两人病症 的现象，正确的把握了两人病因的不同本质，所以开出不同 的药方。华佗最终将二者的病全部治愈的过程，是透过现象 认识事物本质的表现。 （2）原因是引起某种现象的现象，结果是被某种现象引起 的现象。原因和结果是辩证统一的，既对立又统一。二者既 有联系也有区别。万事有因必有果，有果必有因。因此，我 们要辩证的分析事物的因果联系，提高实践活动的自觉性和 预见性。 材料中，华佗正是科学的把握了府吏倪寻和李延病症 不同的内在原因，才开出了不同的药方对症下药最终将二者 的病全部治愈。
马克思主义哲学 分析题答题技巧
马克思主义哲学分析题类型
一、运用原理分析（说明）型 二、为什么型 三、启示型，并举例
一、运用原理分析（说明）型： （一）、问题经典表述： 1、材料中蕴含何种哲理
2、运用----部分的原理分析材料
（二）、答题思路和规范：
1、如果是只体现一个原理
答：（1）原理内容+方法论。 （2）材料中------，结合原理分析。
二、为什么类型： 问题经典表述： 1、为什么----对或者错？ 2、为什么----会发生？ 3、为什么----要这样做？
1、为什么----对或者错？（科学或不科学）
答题思路和规范; 答：（1）原理内容+方法论。 （2）因此，要------必须（重述方法论）。 材料中的-----正是坚持（重述方法论）， 所以是对的。 材料中的-----正是没有坚持（重述方法论）， 所以是错的。
2、如果是体现两个原理
答： （1）原理内容1+方法论1；空格不写 材料中------，结合原理内容1+方法论1分析 （2）原理内容2+方法论2；空格不写 材料中------，结合原理内容2+方法论2分析 如何判断体现来自百度文库个原理: 根据分值。 6分绝对2个，5分可能1个也有可能2个，4分绝对1个
例题： 2009年真题 华佗是我国东汉名医。一次，府吏倪寻和李延俩人均头痛发热。 一同去请华佗诊治，华佗经过仔细的望色、诊脉，开出两付不同 的处方。给倪寻开的是泻药，给李延开的是解表发散药。二人不 解：我俩患的是同一症状，为何开的药方却不同呢？是不是华佗 弄错了？于是，他们向华佗请教。华佗解释道：倪寻的病是由于 饮食过多引起的，病在内，应当服泻药，将积滞泻去，病就好了。 李延的病是受凉感冒引起的，病在外，应当吃解表药，风寒之邪 随汗而去，头痛也就好了。你们病症相似，但病因相异，所以治 之宜殊。二人拜服，回家后各自将药熬好服下，很快都痊愈了。 中医是我国宝贵的医学遗产，强调辩证施治。华佗对症下药治头 痛发热的故事蕴含丰富的辩证法思想。 结合材料回答问题： （1）指出其中所涉及的唯物辩证法基本范畴并分析其内涵。6分
例题： 2008年真题：
34. 最近，四川省搞了一次“医患换位体验”活动，让医生以患者的身份挂号、 排队、看病、拿药„„结果，医生跑前跑后，既受累又受气，一名全程体验了“患者” 的医生感慨道：“医生就像拿着个遥控器，把患者指挥得团团转，当患者确实很苦。” 美国医生爱德华?罗森邦行医50年，忽然患上了喉癌，当他重新审视医学、医院和医 生时，感慨地说：“站在我病床边和躺在病床上所看到的角度完全不同”。他后来在 《亲尝我自己的药方》一书中写道：“如果我能从头来过的话，我会以完全不同的方 式行医，很不幸的是，生命不给人这种重新来过的机会。” 多年前，有位年轻医生患上甲状腺病，当中国医学科学院著名头脑外科专家屠规益为 他主刀。当手术结束是，屠教授低下身来说：“对不起，让您受苦了！”这是屠教授 术后经常对病人说的一句话，虽然简短，却让这位年轻医生深感震撼。 著名医学家袁法祖早年从医，曾在老师的带领下，为一名中年妇女进行开腹手术。术 后没几天，那名妇女就去世了，经解剖发现，患者的死亡与手术并无关系，当时，袁 法祖的老师轻轻说了句，“她是4个孩子的妈妈”，就是这句简单的话，让袁法祖至 今念念不忘，他知道这句话包含了多少情感，懂得了医生的责任有多重大：医生不仅 要看到人身上的病，更要看到生病的人。 结合材料回答问题： （1）“医生换位体验”活动中蕴含着何种哲理？
例题： 2007年真题
34、成仿吾是无产阶级革命家，马克思主义理论家，教育家，他是由“文 化人”成为“革命人”的典型，成仿吾到底是个什么样的人呢？作家丁玲在 与其谋面之前曾产生过一系列的“合理想象”：“在文学上，他主张浪漫主 义，创造社最早就是这样主张的；他是从日本留学回来的，一定很洋气，很 潇洒，因为曾见过一些傲气十足的诗人，趾高气扬，高谈阔论；他在国外学 军械制造，或许是个庄重严肃之人；他在黄埔军校担任教官；一定有一种军 人气概；他曾经跟鲁迅进行过革命文学队伍内部的文学论争，写过火气很重 的文章，是不是有点张飞、李逵式的气质呢？后来丁玲在陕北见到成仿吾时， 第一个感觉就是：“我想象的全错了”，原来，成仿吾是一个“土里土气， 老实巴交”的普通人，一个尊重别人，热情、虚心、平等待人的人。丁玲十 分后悔：“为什么我单单忽略了他是一个经过长征的革命老干部、红军战士， 一个正派憨厚的共产党员呢？”另据老红军扬定华回忆说，在长征中见到的 成仿吾完全是士兵的装扮，并说：“成仿吾在红军大学当政治教官，有人能 说出他的名字，但谁也不知道他是文学家”。 试从马克思主义认识论角度分析以下问题： (1)丁玲对成仿吾的“合理想象”为什么会“全错了”？
答案提示： （1）实践与认识的关系，实践是认识的来源。人 们只有实践，才能获得直接经验。 材料分析： ------------------
（2）对立统一规律，从对立中把握统一，从同一 种把握对立。 材料分析：------------------附注：如果是2个原理，格式类似运用原理分析 （说明）型（一般很少）