(完整word版)当前大学生创新思维能力的培养与发展

当前大学生创新思维能力的培养与发展

关键词：大学生创新思维培养发展

摘要:创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力.二十一世纪是知识经济的时代，其核心在于创新，包括知识创新和技术创新，而知识创新和技术创新能否实现的核心问题取决于人，取决于人的创新精神，创新意识和创新能力。因而在新世纪新型人才的培养变成了时代向教育事业提出的课题。只有不断的培养出具有创新意识和创新能力的创造型人才，才能使我们有能力参与日益激烈的国际竞争，并且保证我们在竞争中于不败之地。这就要求我们高校必须重视并加强大学生创新能力的开发和培养!

一：什么是创新思维

加强大学生创新思维能力的培养，我们必须先准确的定位“创新思维”。只有选正确了方向，才可能有事业的成功。

认识创新思维，首先我们要了解什么是创新。创新这个词是我们国家乃至当今世界出现频率最高的几个词汇之一，我们每个人平时提到他都念念有词。同时，“创新”又是一个非常古老的词汇，在英文中，这个创新invation，它这个词来源于拉丁语。“ invation”的拉丁词根“ nova”表示“新的”的意思，加上前缀“in”导致动词化，具有更新的含义，意味着对原来已有的东西加以更新和创造！

创新是科学精神的精髓,创新要求一切从实际出发,正确把握客观事物的本质和规律.打破思想禁锢,打破习惯势力和传统偏见的束缚,勇于探索,勇于开拓!创新对于我们当代大学生而言,就是要学会辩证的继承,勇于提出自己的观点,大胆的

去喊出自己的声音!

“创新思维”是相对于传统思想而言的,没有受到现成思路的约束,寻求对问题全新的独特的解决方法的思维过程.创新思维的过程是开发大脑的一种发散思维的过程.

二：大学生创新思维存在的问题

1．对大学生创新意识培养重视不够。高校对大学生创新活动的重视程度，涉及到教育者的学习观、知识观、人才观和教育观。不同的思想认识导致教育的立足点不同，组织教学的思路和遵循的原则就不同。我同高等教育受传统的“教学三中心”的影响还很深，这主要表现为教师的主导地位强调有余，而学生的主体地位体现不足。因而，在处理教与学的关系上，较重视教师的作用，而忽视学生主动学习的作用；在教学方法的选择上，习惯于教师牵着学生走；在学习管理上，习惯于发号施令和严格的监督和惩罚，而不注黄学生的参与和自我管理。

2．高校创新教育机制滞后。由于教育观念和教育体制的制约，高校教学在课程设置、评价体系、人才选拔等方面都没有形成以培养创新人才为中心的合理有效的机制。教材滞后、课程设置不合理，人文和科学脱离在某种程度上仍然存在。教育方法不适宜，教师往往将知识的传授放在第一位，忽视了对学生创新能力的培养。应试教育色彩浓厚，分数至上，学生考核评价体系不合理。

3．缺乏有利于创新的校园环境。我国高校普遍存在创新氛围不浓的现象，有的学生宁愿花时间去对付各种外语考试，也不愿花时间参加有助于创新能力培养的各种活动。目前我国大部分高校学生的科研条件都还普遍较差，大学生能够使用的实验设备更加有限，这无疑阻碍了创新性人才的成长，没有形成良好的社会实践模式，当前学生社会实践组织形式和广大学生的实践需求存在着较大差异，组织和开展社会实践受到经费、时间以及管理等因素的制约。二：创新思维培养的问题

21世纪对大学生的要求将更加重视由思想品德素质、科技文化素质、心理身体素质等方面构成的全面综合素质，将更注重学生的开拓性和创新能力，这是由于当代科学技术和当今世界正处于前所未有的变化中，中国也正面临着前所未有的发展机遇。作为有着12亿人口的中国，人均资源并不富裕，面对机遇和挑战，中国民族工业发展别无他途，只能走创新发展之路。担负着培养高层次人才的高等教育，应很注重学生创新能力的培养。创新能力的培养包括使学生在学校中具备主动学习的精神，独立获取知识的能力，创造性学习的能力，创造性意识的形成等，但更重要的是使学生走出校门后，成为社会的主动的富有创造精神的建设者。

那么，如何采取有效途径实施创新教育，提高大学生的创新素质，就成为我们必须认真研究和考虑的问题。真是“创新则兴，守旧则衰。”

三，怎样培养大学生的创新思维能力

创新能力主要指发现新问题、提出新方法、建立新理论,发明新技术的能力.从心理学层面来看,具体为(1)创新意识培养(2)创新思维培养(3)创新技能培养(4)创新人格培养.

3.1首先注重创新意识的培养

思想是行动的先导,创新意识是创新活动的导向系统.如果人形成了创新意识,就会黄牛课件新课标对现实不满就不愿受旧的经验模式,条条框框的束缚,就会产生对“既定观念的怀疑意识,对现实问题的批判意识,对传统理论的突破意识”；就会对新事物感兴趣,产生创新动机.

因此创新意识的培养注重以下几方面:首先培养求知欲.学而创,创而学这是创新的根本途径.我们应该具备勤奋求知精神,不断地学习新知识,才能在自主创新中发挥主力军作用.作为物理教育专业的学生应多了解一些名人发明创造的过程,从中学到如何灵活运用知识以进行创新.纵观之下,物理学的发展史就是英语口语下载一部创新的历史,物理学在发展过程中每前进一步都是一种创新活动.许多重要规律的发现,都包含着物理学家探索知识的坎坷经历,我们深入思考与仔细研究,更能熟知物理学家的非凡创造思维和科学研究方式.

其次培养好奇欲.心理分析表明,想象力、发散思维,批判思维和联想思维能力的培养都必须以浓厚的好奇心为基础.爱因斯坦曾说:“我没有特别的天赋,我只有强烈的好奇心”.可见好奇心是能促使人们探索事物规律,丰富想象力与创造力

的.因此,我们要对自己接触到的现象保山市译文持旺盛的好奇心,要敢于在新

奇的现象面前提出问题,不怕问题简单,不怕被人耻笑.

最后学校进一步加强对我们的创新意识教育,开一些有关知识创新,创新教育等

知识讲座,为我们营造一个良好的创新氛围.

3.2 培养自学能力,构建比较合理的知识结构

创新离不开知识,它要求能运用已有的知识对问题进行分析和探究,以形成新的

方式、方法；要求能利用已有的知识进行新的建构,即将知识从原有的结构中游

离出来,在新的组织中建构新的系统或结构,以形成新的认识和观点.因此离开

了七年级上册各科试卷知识,创新便无从谈起.

作为在校的大学生正是长知识增智慧的好时期.在此期间,阅读大量书籍,建构

完善的知识结构是十分有可能的.一方面精通自身专业知识,了解学科历史发展

和现状,能站在学科前沿了解其最新成就和发展趋势.另一方面学得“博”,作为

我们要掌握生物、化学、地理、数学等知识,熟悉网络、多媒体技术等现代教学

工具,掌握方法论知识(包括教育学、心理学、创造学,人才学等学科的应用理论).但是我们当中绝大部分人不能达到既“专”又“博”.这与我们课外阅读情况有直

接关系蜡笔物理学汉化.我们当中有80的人没有读书计划,或有读书计划但没

有毅力.对此,学校应加大导读力度,帮助我们调节阅读结构.针对不同年级的学

生提供一份“推荐阅读书目”,建立导读中心,开设读书体会交流活动等.从而使

我们阅读更有目的,减少在书的海洋中徘徊的时间,进一步提高我们的自学能力.

3.3 创新思维的培养

创新思维就是不受现成的常规的思路的束缚,寻求对问题的全新的独特性的解答

和方法的思维过程.创新思维属于创新活动的智能系统.它是创新实践,是创造