初中语文课堂导入艺术

初中语文课堂导入艺术

摘要：俗话说良好的开端等于成功的一半，每节课的导入环节是否成功不仅决

定着本节课的成败，而且影响着学生对本科目的好恶程度。

关键词：初中语文教学；课堂导入；艺术

课堂教学的成败决定着每位学生学习的效果，四十分钟如何分配是一个充满

智慧的问题，课堂导入就是其中一个重要环节。课堂教学是一门艺术，艺术是需

要灵感的，而灵感就是苦求之后心灵火花的迸溅。所以，为了上好每节课，我们

老师就要根据教材内容和学生实际情况认真思考，寻找最佳方案，设计出一个漂

亮而精彩的凤头——开头。只有这样上课一开始，学生才能紧紧地被你吸引住，

很快进入角色，跟上思维，就能为顺利轻松地完成教与学的任务打好基础。

课堂教学导入，一定要根据既定的教学目标来精心设计导语，与教学目标无

关的不要加上去，不要使导语游离于教学内容之外。二、导语要紧扣教学内容。

导语的设计要从教学内容出发，有的是教学内容的重要组成部分，有的是教学内

容的必要补充。三、设计导语要从学生的实际出发，要具有启发性。精彩适当的

导语能充分激发学生的兴趣，启发学生的思维。所以导语的设计要考虑到学生的

生活经历，知识层累，生理心理发展特点等。四、导语的设计要因课型而异。导

语的设计要因课型的不同而变化，对于新授课，要采用温故而知新来架桥铺路；

讲授课则要注意前后照应、承上启下；复习课要注意分析比较、归纳总结。其次，导语的设计一定要具有新颖性、趣味性。导语的设计要短小精悍，一般两三分钟

就要转入正题。时间过长就会喧宾夺主。导语的设计还要灵活多样这样就更能激

发学生的学习兴趣。

创设情境导入法。创设情境式导入指的是在引入新课时，教师从教学需要出发，创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，引起学生的情感体验，激发学生

主动学习的兴趣。情境式导入可利用音乐、投影、录音、图片、录像等直观手段

来渲染课堂气氛，为学生理解教材提供特定的情境，是符合学生心理特点并备受

学生喜爱的。这种导入在教学实际运用中相当广泛，其方式方法也多种多样。我

们可以利用录像等影视资料再现情境，导入新课。

歌曲导入法。歌曲可以感染甚至影响一个人的情绪，因而在导入环节，播放

一首学生熟悉的歌曲，能唤起学生的情感体验，激起学生学习兴趣，迅速集中学

生的注意力，为新课的顺利进行奠定良好的基础。这样的导入是从学生的内心情

感开始，是用歌声传递给学生的一种感悟，当内心的活动体验与课本的思想观点

相一致时，就会产生心理上的共鸣，形成强大的力量，推动他们去相信和追求这

种思想观点，这样课本的知识也就内化为信念并扎根于心。

“目标展示”导入法。当前教学中很提倡一种教学方法----目标展示法，又称“一课

一得法”：要求学生在有限的40分钟内能够正确、完整地掌握一项重点内容。要

想真正做到一“得”，就要求教师明确课文重点、确定目标。一讲课堂，就直奔主题，即“目标展示”导入。

“直观教具”导入法。初中生还处在少年时期，偏重感性认识，思维正处于由

形象思维向抽象思维过渡时期。根据这种心理特点，在教学中，应大胆采用直观

教具导入。这种方法是利用实物、标体、模型或挂图等直观教具，引发注意力，

激发兴趣。直观教具可利用现成材料，也可自己制作。

“语感传送”导入法。语言是表达感情的主要手段。在教学中，教师用优美、

生动的语言，通过富有感情的朗诵，会把学生带进教材内容的情境之中。日本心

理学家泷泽武久用大量的实验结果表明：一旦学生对学习失去感情，则学生的思

维理解、记忆等认识机能会受到压抑阻碍。强烈的情感，能提高学生学习效果。

因此，语言感情对一堂课的导入是很重要的。

“动手操作”导入法。青少年的思维活动往往是从动作开始，经常动手，可以

刺激思维发展，提高智力水平。课堂上采用“动手操作”导入，可以大大活跃课堂

的气氛。

“演示实验”导入法。实验，并不只是理化课堂上才有的。一名成功的语文教师，还应当是一名实验员。用实验导入，让学生亲眼看到所发生的一切，所产生

的现象，可以诱发学生探索的兴趣。

“讲故事”导入法。故事对学生具有很大的吸引力，因为它有生动的情节、丰富的

内涵。通过生动形象地讲述故事或事例来感染学生，从而顺利、生动地导入新课。

初中语文课堂教学导入艺术应注意的几个问题。首先，要有针对性，根据教

材内容和学生可接受的程度，采用不同的导入法，不能生搬硬套，要灵活机动，

不刻板，不单一。其次，要明确“导入”与“整个课堂”的关系，不能让“导入”淹没

整个课堂的教学。“导入”只能是“导火线”。时间方面亦应控制在5分钟左右，不

能太长。再者，对于可供操作的导入，为保证课堂质量，要精心设计，有时还需

预演摹拟，做到“万无一失”。

语文课堂导入的方法还有许多，如悬念导入法、谜语导入法、诗词导入法、温故知新导入法、图片导入法、引用警句法等。无论使用哪种导入方法，我们都

要根据课文学习目标、学生实际和我们自己的教学风格择善而用。但是导入的时

间一定不能过长，一般应控制在课堂开始的两三分钟之内。另外，课堂导入还要

关注学生的兴趣发展与情感体验。总之，导入是一课堂要走好的第一步，是整堂

课情绪感染的开始，是气氛的调和剂。所以我们在进行导语设计时，只有做到目

标明确，短小精悍，生动有趣才能激发学生的兴趣，点燃他们智慧的火花，洞开

思维的大门。才能收到事半功倍的效果。

语文课堂的导入就像那春天里的花园，奇葩朵朵，争奇斗妍。但是学无止境，教无定法，要做好课堂导入这门功课，我们的探究之路依然任重道远，还望

各位同仁不吝指教，让我们共同携手为课堂导入这个花园增色添彩。