实践和认识的辩证关系

实践和认识的辩证关系

一、基本表述

马克思辩证唯物主义认识论认为，认识是在实践基础上主体对客体的能动反映，且这个反映是在创造过程中实现的，也就是说主体的反映是一个能动的创造性过程。实践决定认识，认识也反过来指导实践。认识与实践是辩证统一的。

实践是认识的来源，是认识发展的动力和最终目的，而认识正确与否，也要靠实践来检验。实践是认识的起点，也是认识的归宿，是全部认识的基础。实践的观点是马克思主义认识论的第一的和基本的观点。

实践是人能动的改造物质世界的活动，其本质特性决定它不能离开认识的指导。由于实践的性质，认识对实践的反作用就有了两种情况：一是在正确认识指导下实践顺利进行；二是错误的认识指导，对实践产生消极作用。认识来源于实践，又转过来为实践服务。实践、认识、再实践、再认识，循环往复，以至无穷，这就是人们正确地认识世界和能动地改造世界的无限发展的过程。

认识过程是一个辩证发展的过程。列宁把它概括为“从生动的直观到抽象的思维，并从抽象的思维到实践”的过程。感性认识和理性认识是认识过程的两个阶段。它们二者在性质、内容、形式和特点等方面都不同，同时又相互联系、相互依赖和相互渗透。理性认识以感性认识为基础；感性认识有待于上升到理性认识。但理性认识并不是认识过程的完结，它还必须回到实践中去接受检验和指导实践。

二、地位

实践与认识的辩证关系作为马克思辩证唯物主义认识论的主要原理，揭示了人的活动的存在和发展方式。

辩证唯物主义认识论是马克思主义哲学的重要组成部分。它既唯物又辩证地解决了人的认识的内容、来源和发展过程的问题。它认为物质可以变成精神，精神可以变成物质，而这种主观和客观辩证统一的实现都必须通过实践。在马克思主义哲学看来，实践是人的存在的基本方式，是人类首要的基本的活动，它不仅是人们认识的基础，而且首先是人类社会存在和发展的基础。讲唯物论也好，讲辩证法也好，讲认识论也好，讲历史唯物论也好，都是为了指导实践。实践的观点是马克思主义哲学的首要的基本的观点，实践范畴是马克思主义哲学体系的中心范畴。

三、结合实例

要理解这个问题，就要先确切理解实践和认识的含义。

认识的本质是实践基础上主体对客体的能动反映。而人的实践是以自觉目的性为特征的改造客观世界的活动，它要求人形成关于对象的本质和规律的知识，并以此为基础确定实践改造对象的目标和方案。

认识在根本上依赖于实践，但在认

识活动的方式和发展过程等方面又有相对独立性，遵循其特有的逻辑。认识是主体以观念的形式把握客体的活动，它可以与实践完全同步运行，也可以不完全地同步进行。例如，总结经验教训、回顾历史、追溯已经消失的现象等，是在直接的实践之后认识客体和实践；而预测、假说、规划等自然是超前于现实的客体和直接的实践。知识和理论体系具有自身的矛盾运动及其规律性。认识的成果一旦成为逻辑的体系，就产生了自身的矛盾、问题和自我发展的独特规律。

体现实践与认识辩证关系的例子，在中国共产党的发展历程中俯拾即是。

19世纪末20世纪初，中国处在一个动荡飘摇的时代，戊戌变法、辛亥革命的相继失败，让中国的有志青年陷入迷茫。实践的不成功，让人们转而寻找更合适中国的道路。俄国十一月革命后，马克思主义传到中国，为中国的将来提供了一种全新的模式。实践是认识的来源，中国人经过数次失败后，得出结论“只有马克思主义才能救中国”。

中共成立后，由于对中国国情本身的认识不全面，造成在国共合作中中共处于被动的局面，以至最后第一次国共合作的失败。虽然说第一次国共合作的失败主要是因为国民党内部的右派反共势力排斥异己，单方面破坏国共合作造成的，但是我们不能否认，中共错误的认识阻碍了实践的顺利发展。

认识源自实践。第一次国共合作的失败，让中共认识到自己的错误，八一武昌起义后建立了自己的武装。并在之后的起义中认识到中国国情较之俄国的不同，于是结合中国国情选择了一条“农村包围城市”的道路，以最大可能发挥广大人民群众的力量，发展自身，继续革命。实践是认识的目的，认识要根据实践而作出调整，使之能更好的符合现实，促进实践发展。实践是检验认识正确与否的唯一标准，而在之后的革命过程中，历史事实在最大程度上证明了中共当时决定的正确。

就此来说，中共根据马克思主义原理所确立的最高纲领，即实现共产主义理想，作为一种具有预见性的认识，指导着中共的实践即革命向其发展。而在这样的过程中，针对不同时期的具体情况会有不同的阶段性的认识。也就是说，实践发展到不同阶段，就对认识的水平提出更高的要求，推动认识向前发展。这些认识有对有错，对实践的进行也产生了不同的影响。

从认识的发展过程来讲，中共从国情及教训中所获得的感性认识，必须经过科学的加工和整理才能上升为理性认识，实现认识的第一次飞跃，才能正确地指导实践。所获得的理性认识也必须要再回到实践中去，实现认识过程的又一次，

也是更重要的飞跃，并产生新的感性认识，形成从感性认识到理性认识，再到感性认识的认识发展过程的循环。

认识和实践的辩证关系也普遍体现在当代社会生活中各个方面。单就我们学习来说，我们通过我们自身从社会获得的感性认识，通过家庭教育以及学校的系统科学的教育，上升为理性认识，并由我们将其应用至工作中，实现认识的再次飞跃。认识源自实践，我们对一个客观事物的认识和理解，是必须要通过直接或间接的实践活动才能获得的。而实践也是认识的目的，我们获得对客观事物的认识和理解的目的无非就是能更好的适应和改造客观世界。马克思辩证唯物主义认识论实践的观点作为辩证唯物主义认识论的第一和基本的观点，体现了马克思辩证唯物主义在社会发展角度及个人发展角度的现实意义和实践意义，是科学的世界观和方法论。加深对马克思为证唯物主义认识论实践与认识的辩证关系的理解有助于我们更好的开展学习和工作，有利于我们更好的适应和改造客观世界。