综合实践——布置教室教学设计

我为学校“化化妆”教学设计

教学目标

知识与技能

1.了解一些废旧物品再利用的案例；

2.学会一些教室布置的技巧、方法；

3.学会用生活中常见的废旧物品再利用来装饰我们的教室；

4.学会在网络中收集有用信息；

过程与方法

1.通过展示别的学校的优秀案例启发思维；

2.通过上网收集优秀案例帮助启发思维，开启创意；

3.与同学形成团队，学会团结合作、共同协商完成任务

情感态度与价值观

1.形成低碳环保、废物循环再利用的环保意识；

2.充分展开想象和创意的翅膀，发挥青少年的独特思维，形成奇思

妙想的创意；

3.学会团结合作、与人合作。

教学重点

启发学生思维，创新的实现废旧物品再利用，将教室装饰、美化，并且提供方便。

教学难点

启发学生思维，能够创新性的完成废旧物品的再利用，以及合理的装饰、美化教室环境，是学习生活更方便。

课时安排

3课时

活动准备阶段（确定课题、明确任务）

1、初步设计活动实施方案。

2、教研组内召开教研活动，集体备课。讨论活动实施方案的设计、

策划、参与活动的准备等等，并广泛征求班主任的意见，及时调整教学方案。根据反馈情况，统一认识，确定主题内容，对方案进行进一步修改。

3、向学校师教处申请对综合实践活动“我为学校‘化化妆’”的配合，最后进行学校范围内的评选活动。

4、通过图片展示，激发学生的参与热情，增强学生的活动信心。

5、提出注意事项：

①各种张贴或悬挂物，不仅要求端正，牢固结实，稳妥安全，也要注意高矮适中，即底边与一般学生的视平线等高(指站立着)。

②布置教室要充分发挥学生的主体积极性。整体设计，独立提出设计方案，进行讨论、评比，选定最佳方案，予以实施。各项具体布置任务，也尽量发动更多的同学去承担，特别要注意发挥同学的兴趣、特长。教室布置如需进行大的调整，甚至“更新换代”，一定要经过小组全班同学讨论，要体现集体的意志，布置教室的过程，也是一个教育过程。

③张贴、陈列物应主要摆在教室的后方和侧方(如“学习园地”、“竞赛图表”、等等)正面墙壁，黑板四周，切勿张贴、陈列一些太显眼的东西，以免分散学生的注意力。

6、根据布置内容分类并提供相关参考内容：

①教学内容的布置：主要是废旧物品的再次利用，创新性使用以及各科图式教具、各组的教学成果报告、美劳作品、作文、自我演示文稿、晨光故事、诗词欣赏、名画欣赏、乡土教材、静思语等。

②生活教育的布置：公告栏、班级活动照片、家庭生活剪影、班级信箱、荣誉榜、奖励栏、评价栏、班级常规、辅导活动、生活集锦、精神标语等，所用的材料大力提倡使用家中或者生活学习中的废旧用品。

③各类学习角布置：参考学童年级、教室空间、教师兴趣与家长提

供的资源，选择布置「游戏角」、「音乐角」、「阅读角」、「茶艺角」、「奕棋角」、「立体作品展示角」、「数学角」「益智角」「作业角」、「书法角」、「计算机角」、「劳作角」等。

④教室空间的布置：各类簿册、课桌椅的空间摆设、壁柜摆设、学生置物柜摆设、教具教材摆设、资源回收筒摆设、扫具摆设等。

6、根据学生选择的研究主题组成活动任务小组，学生自由选择活动小组。教师根据学生的特长指导学生进行小组内任务安排，合理分工。

7、各组根据本组的特点自定研究的计划、方法、成果展示。

（二）开展活动，进行教室环境布置

1、根据各组承担的任务以及小组内分工，确定文字、图片等内容，收集制作材料。

2、进行栏目排版设计并着手分头制作。

3、帮助学生解决在布置教室中遇到的困难，恰当地给学生鼓励。

4、给学生提技术支持的途径和指导方法。

5、及时了解各组完成的情况，并提出修改和改进的意见。

6、经常性的巡视学生活动情况，并时刻提醒注意安全，随时提供“高空作业”服务。

（三）改进提高，充实内容

1、各小组根据各自布置的栏目，进行改进，教师跟踪指导；

2、相关需要作品等填充材料的小组，自行在班级内征集材料，指导教师和班主任教师要进行把关；

3、各小组要形成完整的栏目。

（四）活动延伸，体现价值

1、各小组对各自负责的板块进行精心维护，保证优美环境与空间，发挥境教功能。

2、需要经常更新的栏目，定期征集作品，更换张贴物，对学生进行

激励性评价，让学生在欣赏其它同学作品中，得到学习与刺激。（五）活动评价

由学校师教处统一组织时间进行评比，由师教处老师进行总结颁奖。教学过程

（一）通过谈话，了解学生对综合实践课的理解，在此基础上让学生明确综合实践活动课的性质。

提问：“今天，老师和大家一起进行综合实践活动，老师想了解一下，你对综合实践活动有哪些了解？和我们平时其它课程有何区别？”

教师根据学生的认识的水平选择性的叙述，为课堂教学做铺垫：“其一，没有课本，活动中的所有内容有大家决定。其二，活动的时间不是全部在课堂上，采用课堂和课外结合的形式。其三，每个组甚至每个人均有不同的任务。其四，很多问题不是由老师提出，而是由大家提出，并自己寻求解决的途径。其五，活动结果的好与差，不再进行卷面测试，有大家投票评价。”

（二）提出活动主题

教师直接揭示活动主题：“本来像刚才老师所说本次活动的主题应该有大家建议提出，但由于和大家接触时间有限，对大家感兴趣的、和大家熟悉的事情不太了解，所以本次活动主题暂时有老师提出，本次活动的主题是——我为学校‘化化妆’。”

（三）主动探究，合理分工

1、揭示活动意义

教师提问：“当大家看到这个主题时，谁能猜想一下我们本次综合实践活动的内容可能包括哪些活动内容？”

在学生回答后，教师总结板书：美化、再利用、创新、管理。

教师陈述活动意义：是啊，我们在教室里生活的时间比在家里生活的时间要长出很多，良好的教室环境，对我们的学习和成长都有着积极的潜移默化的作用，在优雅的教室里，会让人心情舒畅，倍感温馨，