可能性第二课时

第二课时

教学内容：可能性有大有小（例3）

教学目标：

知识目标：让同学充分体验事件发生的确定性与不确定性。

能力目标能对事件发生的可能性的大小进行分析和判断。

情感目标进一步渗透数学概率思想。

重点能对事件发生的可能性的大小进行分析和判断。

难点能对事件发生的可能性的大小进行分析和判断。

教学过程

一、复习1、同学们，请大家考虑一下：在怎样的情况下，我一定能摸到红棋子？在怎样的情况下，我可能摸到蓝棋子？

2、在怎样的情况下摸到红棋子与蓝棋子的可能性差不多？[点评]：设计这两道复习题，目的是复习、巩固上节知识，以促进同学在交流中完善知识；在倾听中分析判断，在反思中得到发展。

二、探究学习1、盒中有这些卡片：“1”“1”“2”“3”“3”“4”“4”“4”，从中摸出一张卡片。（1）摸出（）的可能性最大，是（）；

（2）摸出（）的可能性最小，是（）；

（3）摸出（）的可能性与（）的可能性一样大。

2、用5、6、7三张数字卡片任意摆成一个三位数，那么这个三位数：

（1）小于650的可能性是（）；

（2）大于700的可能性是（）；

（3）大于780的可能性是（）；

（4）能被2整除的可能性是（）；

（5）能被3整除的可能性是（）；

（6）能被5整除的可能性是（）；

（7）能同时被2、3、5整除的可能性是（）；

（8）能同是被2、5整除的可能性是（）。

点评]：探究学习这个环节非常自然地渗透出本节课练习的重点和难点，在交流中，同学相互了解相互的见解，既能使其对知识的理解更加丰富和全面，又能在比较中不时反思自身的思维过程，真正做到了在交流中反思，在反思中调整。

拓展应用：你能用生活中的事例说一说哪些事情是必定发生的，哪此事情是可能发生的，发生的可能性是多少吗？

总结这节课我们学习了什么？你知道了什么？你还有什么疑惑吗？

作业布置完成课后习题

板书设计事件发生的可能性有大有小

第（）小组记录次数红棋子蓝棋子