浅谈农村小学作文面临的困境及解决的办法

浅谈农村小学作文面临的困境及解决的办法

写作是学生全面应用语文知识解决实际问题的综合性学习过程，作文教学是语文教学中的重点，也是难点。但目前的现实是教师头痛教授作文课，学生头痛上作文课，尤其在农村，作文课教学更是教学过程中的薄弱环节，学生的写作水平也普遍不高。农村学生在写作中主要存在以下问题：

一、学生面对作文感情脆弱，从心理上排斥作文训练。学生没有把作文视为一种积极的能动的创造性活动、一种能够显示自己创造力的过程，而是把它看成老师、家长布置的一项作业、任务来完成。

二、学生作文文不对题、词不达意。他们不能很好的用自己的笔将自己所思、所见、所闻、所感描述出来，心中既无物，笔下也无词。

三、审题不清、语句不通，不会使用标点符号。

细细研究，学生的习作存在这样那样的问题，主要是以下几个原因导致：

一方面教师的教学水平较低。在农村，由于种种原因，小学教师良莠不齐，不能很好的按大纲的要求进行作文教学。另一方面是其他教学环节没有得到很好的落实。如一二年级的说话、造句、三——六年级的口语交际都没有很好的进行，导致三年级学生一下子不能适应作文教学，从而产生畏惧心理。第三个方面的原因是学生生活阅历浅，语文积淀少。现在的孩子被大人完全包裹在一个狭小的安全环境中，没有机会接触生活。家长和教师为了让孩子考高分，剥夺了孩子看课

外书的机会。

怎样才能改善这种尴尬的局面，更好的做好小学作文教学工作，结合我平时的工作，我觉得可以从以下几个方面进行，

一是提高教师的教学水平。作文教学的方法有待改善，科学的方法才能实现高效的作文教学。可以适当的组织教师进行业务学习和校本教研活动，通过多种切实可行的方法提高教师的教学基本功。

二是不断规范办学行为，全面落实课程标准。教学大纲设计的各个环节都要落到实处，才能保证学生全面发展，才能为学生的未来发展做好铺垫。

三是让学生走进社会、走进生活，从生活中汲取养分，积累素材，只有这样，学生才能有话可说、有事可写。当然还要鼓励学生多看课外书，丰富自己的词汇。

在平时的教学中，我在不断的探索有效的作文教学方法，通过近两年的努力，我在作文教学上也取得了较好的成绩。我所带的班级学生写作兴趣高涨，作文水平明显提高，作文平均分（总分30分）由两年前的18.9分上升到了23.6分。

教学是一门艺术，更是一门科学，它需要我们不断研究，才能更完善，更美好。