《责任伴我成长》PPT【完美版课件】
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我不是今天的值日生。
情景四：早读到校，自己的椅子下有纸张：真是的，昨天值日生 有没有扫地啊，那么
反正周围没人，踢到一边去。 情景五：课间时走过某个同学的座位，发现他/她的书掉了：哇， 幸好我没踩到，跨过
去，走人。 情景六：老师/督导员说，你们班的走廊脏了。心里想，我既不 是班干部又不是值日生，管他的呢。
• 大家对这件事有什么看法？
责任感不仅表现在对自己的学 业上, 要兢兢业业, 一丝不苟; 还表现在对校园生活和班级生 活方面的态度上.
1.集体责任
情景一：在校园里、教室里经常很随意地乱扔纸屑，心里想，反 正没人看见就没关系。
情景二：当看到地上有纸屑时，视而不见：又不是我扔的，关我 什么事。
情景三：通过教室后门时，发现卫生工具放得凌乱了，没想要自 觉给摆放整齐，因为
• 可是在现实生活中，许多事情都会涉及到 个人的切身利益，那么还会有多少人为愿 意自己做错的事负应负的责任呢？
• 下课后，男生甲匆忙跑出教室，不小心碰掉了男 生乙的课本，扭头就要跑。男生乙便破口大骂， 男生甲也不甘示弱，两人唇枪舌剑，你来我往， 最后大打出手，结果书本弄乱了一地。同学们在 一旁议论纷纷。事后，班主任处理，两男生互相 指责对方的不是。虽经班主任调解，事情得到平 息，但两人却产生了矛盾。
• 情景七：自习课的时候，老师不在，有部分同学在说笑聊 天。心里想反正有几个说话的，多我一个又没事，一起讲 好了，老师要批评又不会只批评我一个。
• 情景八：今天又睡迟了，匆忙到学校，老师找你谈话。心 里想，不就是迟到几次而已嘛，有必要说我对自己对班级 不负责任么，再说了又不是我一个迟到，这么小的一件事 情也要说的好像很严重一样，真是无聊。
• 18世纪的纽约以脏乱差闻名，环境恶劣， 同时犯罪猖獗，地铁的情况尤为严重，是 罪恶的延伸地，平均每7个逃票的人中就有 一个通缉犯，每20个逃票的人中有一个携 带武器者。1994年，新任警察局长布拉顿 开始治理纽约。他从地铁的车箱开始治理： 车箱干净了，站台跟着也变干净了，站台 干净了，阶梯也随之整洁了，随后街道也 干净了，然后旁边的街道也干净了，后来 整个社区干净了，最后整个纽约变了样， 变整洁漂亮了。现在纽约是全美国治理最 出色的都市之一，这件事也被称为"纽约引 爆点"。
• 停在布朗克斯的那一辆，他把车牌摘掉了， 并且把顶棚打开。结果这辆车一天之内就给 人偷走了，而放在帕罗阿尔托的那一辆，摆 了一个星期也无人问津。后来，詹巴斗用锤 子把那辆车的玻璃敲了个大洞。结果呢？仅 仅过了几个小时，它就不见了。
• 以这项试验为基础，政治学家威尔逊和犯 罪学家凯琳提出了一个“破窗理论”。理 论认为：如果有人打坏了一个建筑物的窗 户玻璃，而这扇窗户又得不到及时的维修， 别人就可能受到某些暗示性的纵容去打烂 更多的窗户玻璃。久而久之，这些破窗户 就给人造成一种无序的感觉。结果在这种 公众麻木不仁的氛围中，犯罪就会滋生、 猖獗。
•
• 还有一个被称为校园里的"破窗现象"：班里 新来了一个留级生，由于他的勤奋努力， 使得原本想混日子的同学受到震动，学习 气氛开始转好，有时老师反复强调的重点， 有的人或许不以为然，但是他的一句话--这 个内容要考试--便会立即引起同学们的高度 重视，留级生的话比老师的话还有效！这 说明及时修好第一扇被打破的玻璃，能有
请同学们想一下为什么 会出现如此触目惊心的食 品安全问题?
二、个人和集体责任
破窗理论----环境影响说/从众心理
• 一扇窗户被打破，如果没有修复，将会导 致更多的窗户被打破，甚至整栋楼被拆毁。
• 多年前，美国斯坦福大学心理学家詹巴斗进 行一项试验，他找了两辆一模一样的汽车， 把其中的一辆摆在帕罗阿尔托的中产阶级社 区，而另一辆停在相对杂乱的布朗克斯街区。
主题班会
• 有这样一个故事：在1922年美国国庆日前夕，一个11 岁的美国男孩搞到了一些禁用的烟火爆竹，其中包括 一种威力巨大的鞭炮，叫做“鱼雷”。一天下午，他 走到一座桥边，朝桥边的砖墙放了一个“鱼雷”大鞭 炮。一声巨响，让男孩神采飞扬，可就在这时，警察 来了，把男孩带走，去了警察局。警察尽管认识这个 男孩以及他的父亲，但他依然严肃地执行对烟火的禁 令，判定男孩交14.5美元的罚金，当时14.5美元可以买 145只母鸡，这可算是一大笔钱。这个男孩自然交不起， 只好由父亲代交。父亲说：“钱，我可以先借给你， 但一年后还给我。”从此，小男孩就开始了艰苦的打 工生活，他做了许多零工活才还清他欠爸爸的那笔罚 金。
• 这个男孩就是后来成为美国总统的里根。
• 这件事让里根懂得了什么叫责任，那就是一个人要对 自己的过失负责，犯了错就该勇于承担后果，不逃避， 也不推卸责任。
一 是指份内应做的事；
二 是指因没有做好份内应做的 事而应承担的过错。
• 社会责任 • 个人责任 • 集体责任 • 家庭责任
责任
1.社会责任
• 情景九：放学后，急急忙忙扫完地，背上书包正要走，卫 生委员说你负责的地方还有一些纸屑要重新再扫。你回了 一句，我明明都扫完了还扫啊。那个某某都没扫地就回家 了的。然后就和同学说笑着离开教室。
• 情景十：学校规定不能带零食到教学区，但班里总是有些 同学没遵守。老师多次批评教育这种现象，一点都没放在 心上，反正老师又看不到，就算看到了又不会真的罚。
效阻止"破窗现象"于萌芽状态。
• 游戏规则是：大家相隔一臂站成几排，喊 一时，向右转；喊二时，向左转；喊三时， 向后转；喊四时，向前跨一步；喊五时， 不பைடு நூலகம்。
• 当有人出错时，做错的人主动走出队列， 站到大家的前面先鞠一躬，举起右手高声 说 “我错了！”
• 这仅仅是一个游戏，并不关乎多少个人自 身的利益。
• 情景十一：课间操时间，老师说班级集队速度太慢了，很 多同学动作不到位。继续做自己的小动作：哎呀，总是老 调重弹，大家都这样有什么办法，又不是我一个。什么评 分太低 ，低就低了嘛，反正又不是第一次拿倒数第一了。
日常生活中，同学们应该都会看到或者是 亲身经历过如下场面：我们伸长脖子在路过等车， 车终于开过来了，我们满心欢喜，即使车箱已经 很拥挤，我们仍然强烈希望车能停下来，如果 汽车司机胆敢不停车，我们一定会大骂司机“混帐” 但当我们终于上了车，在车上看到车外拥挤等车 的人们，我们心底却偷偷希望司机不要停车， 如果司机果然不停车，汽车在拥挤的人群前 呼啸而过，车里的人就会大声欢呼“司机万岁”。
情景四：早读到校，自己的椅子下有纸张：真是的，昨天值日生 有没有扫地啊，那么
反正周围没人，踢到一边去。 情景五：课间时走过某个同学的座位，发现他/她的书掉了：哇， 幸好我没踩到，跨过
去，走人。 情景六：老师/督导员说，你们班的走廊脏了。心里想，我既不 是班干部又不是值日生，管他的呢。
• 大家对这件事有什么看法？
责任感不仅表现在对自己的学 业上, 要兢兢业业, 一丝不苟; 还表现在对校园生活和班级生 活方面的态度上.
1.集体责任
情景一：在校园里、教室里经常很随意地乱扔纸屑，心里想，反 正没人看见就没关系。
情景二：当看到地上有纸屑时，视而不见：又不是我扔的，关我 什么事。
情景三：通过教室后门时，发现卫生工具放得凌乱了，没想要自 觉给摆放整齐，因为
• 可是在现实生活中，许多事情都会涉及到 个人的切身利益，那么还会有多少人为愿 意自己做错的事负应负的责任呢？
• 下课后，男生甲匆忙跑出教室，不小心碰掉了男 生乙的课本，扭头就要跑。男生乙便破口大骂， 男生甲也不甘示弱，两人唇枪舌剑，你来我往， 最后大打出手，结果书本弄乱了一地。同学们在 一旁议论纷纷。事后，班主任处理，两男生互相 指责对方的不是。虽经班主任调解，事情得到平 息，但两人却产生了矛盾。
• 情景七：自习课的时候，老师不在，有部分同学在说笑聊 天。心里想反正有几个说话的，多我一个又没事，一起讲 好了，老师要批评又不会只批评我一个。
• 情景八：今天又睡迟了，匆忙到学校，老师找你谈话。心 里想，不就是迟到几次而已嘛，有必要说我对自己对班级 不负责任么，再说了又不是我一个迟到，这么小的一件事 情也要说的好像很严重一样，真是无聊。
• 18世纪的纽约以脏乱差闻名，环境恶劣， 同时犯罪猖獗，地铁的情况尤为严重，是 罪恶的延伸地，平均每7个逃票的人中就有 一个通缉犯，每20个逃票的人中有一个携 带武器者。1994年，新任警察局长布拉顿 开始治理纽约。他从地铁的车箱开始治理： 车箱干净了，站台跟着也变干净了，站台 干净了，阶梯也随之整洁了，随后街道也 干净了，然后旁边的街道也干净了，后来 整个社区干净了，最后整个纽约变了样， 变整洁漂亮了。现在纽约是全美国治理最 出色的都市之一，这件事也被称为"纽约引 爆点"。
• 停在布朗克斯的那一辆，他把车牌摘掉了， 并且把顶棚打开。结果这辆车一天之内就给 人偷走了，而放在帕罗阿尔托的那一辆，摆 了一个星期也无人问津。后来，詹巴斗用锤 子把那辆车的玻璃敲了个大洞。结果呢？仅 仅过了几个小时，它就不见了。
• 以这项试验为基础，政治学家威尔逊和犯 罪学家凯琳提出了一个“破窗理论”。理 论认为：如果有人打坏了一个建筑物的窗 户玻璃，而这扇窗户又得不到及时的维修， 别人就可能受到某些暗示性的纵容去打烂 更多的窗户玻璃。久而久之，这些破窗户 就给人造成一种无序的感觉。结果在这种 公众麻木不仁的氛围中，犯罪就会滋生、 猖獗。
•
• 还有一个被称为校园里的"破窗现象"：班里 新来了一个留级生，由于他的勤奋努力， 使得原本想混日子的同学受到震动，学习 气氛开始转好，有时老师反复强调的重点， 有的人或许不以为然，但是他的一句话--这 个内容要考试--便会立即引起同学们的高度 重视，留级生的话比老师的话还有效！这 说明及时修好第一扇被打破的玻璃，能有
请同学们想一下为什么 会出现如此触目惊心的食 品安全问题?
二、个人和集体责任
破窗理论----环境影响说/从众心理
• 一扇窗户被打破，如果没有修复，将会导 致更多的窗户被打破，甚至整栋楼被拆毁。
• 多年前，美国斯坦福大学心理学家詹巴斗进 行一项试验，他找了两辆一模一样的汽车， 把其中的一辆摆在帕罗阿尔托的中产阶级社 区，而另一辆停在相对杂乱的布朗克斯街区。
主题班会
• 有这样一个故事：在1922年美国国庆日前夕，一个11 岁的美国男孩搞到了一些禁用的烟火爆竹，其中包括 一种威力巨大的鞭炮，叫做“鱼雷”。一天下午，他 走到一座桥边，朝桥边的砖墙放了一个“鱼雷”大鞭 炮。一声巨响，让男孩神采飞扬，可就在这时，警察 来了，把男孩带走，去了警察局。警察尽管认识这个 男孩以及他的父亲，但他依然严肃地执行对烟火的禁 令，判定男孩交14.5美元的罚金，当时14.5美元可以买 145只母鸡，这可算是一大笔钱。这个男孩自然交不起， 只好由父亲代交。父亲说：“钱，我可以先借给你， 但一年后还给我。”从此，小男孩就开始了艰苦的打 工生活，他做了许多零工活才还清他欠爸爸的那笔罚 金。
• 这个男孩就是后来成为美国总统的里根。
• 这件事让里根懂得了什么叫责任，那就是一个人要对 自己的过失负责，犯了错就该勇于承担后果，不逃避， 也不推卸责任。
一 是指份内应做的事；
二 是指因没有做好份内应做的 事而应承担的过错。
• 社会责任 • 个人责任 • 集体责任 • 家庭责任
责任
1.社会责任
• 情景九：放学后，急急忙忙扫完地，背上书包正要走，卫 生委员说你负责的地方还有一些纸屑要重新再扫。你回了 一句，我明明都扫完了还扫啊。那个某某都没扫地就回家 了的。然后就和同学说笑着离开教室。
• 情景十：学校规定不能带零食到教学区，但班里总是有些 同学没遵守。老师多次批评教育这种现象，一点都没放在 心上，反正老师又看不到，就算看到了又不会真的罚。
效阻止"破窗现象"于萌芽状态。
• 游戏规则是：大家相隔一臂站成几排，喊 一时，向右转；喊二时，向左转；喊三时， 向后转；喊四时，向前跨一步；喊五时， 不பைடு நூலகம்。
• 当有人出错时，做错的人主动走出队列， 站到大家的前面先鞠一躬，举起右手高声 说 “我错了！”
• 这仅仅是一个游戏，并不关乎多少个人自 身的利益。
• 情景十一：课间操时间，老师说班级集队速度太慢了，很 多同学动作不到位。继续做自己的小动作：哎呀，总是老 调重弹，大家都这样有什么办法，又不是我一个。什么评 分太低 ，低就低了嘛，反正又不是第一次拿倒数第一了。
日常生活中，同学们应该都会看到或者是 亲身经历过如下场面：我们伸长脖子在路过等车， 车终于开过来了，我们满心欢喜，即使车箱已经 很拥挤，我们仍然强烈希望车能停下来，如果 汽车司机胆敢不停车，我们一定会大骂司机“混帐” 但当我们终于上了车，在车上看到车外拥挤等车 的人们，我们心底却偷偷希望司机不要停车， 如果司机果然不停车，汽车在拥挤的人群前 呼啸而过，车里的人就会大声欢呼“司机万岁”。