案例 学会倾听

案例学会倾听

2014.1.9

一、案例

十一月份我们高三级部曾经召开了一次家长会，在与家长们交谈时，六班傅鹤鸣的家长谈了他的看法。傅鹤鸣当年以优异的成绩考入六中，在进入六中后的多次大考中均取得了很好的成绩，多次在级部名列前茅。家长说：‚孩子每次大休回家，我们都尽量听她说，不管是学习、生活还是交友等方面，我们都坚持‘听八说二’，等她说完了我们再发表意见。‛

再回想我们教师有时发现学生出问题时，还没有调查清楚是怎么回事，就不管三七二十一，给学生‚戴上帽子‛，把学生处理了。这样往往给学生的心理造成一些怨气，使一些学生的心理失衡，再以后做工作就比较难了。

二、分析

这位家长的家庭教育是比较成功的，因为他的孩子在各方面表现都比较优秀，特别是心理方面，能善于自我减压自我调整，心态积极乐观。这是由于家长善于倾听，孩子也会把自已的所思所想表达出来，遇到困难时能把心中的不快不惑释放出来，不会形成心理的‚疙瘩‛。

反思我们的教育教学，很容易找到能说会道的教师，但却很难找到善于倾听的教师。我们把大量的时间用来训练自己的说话和演说能力，却忽略了倾听能力的培养。教育的目标是为了培养人，教

师能否走进学生的内心世界，能否用心聆听学生的心声，是教育成功与否的关键

从某种意义上来说，教育的过程也是教育者和受教育者平等对话、双向交流的过程。为实现平等对话，教师必须放下师者自尊的架子，主动接触学生。其次，教师必须认真倾听学生说话，为平等对话创设自由宽松的氛围。在倾听中要树立这样的信念：教师和学生是平等的，每个学生都有被尊重和信赖的需要。只有让学生体会到老师对自己的尊重，学生才能更加信任老师，达到和老师以心换心、以师为友的程度。在这种条件下，学生对教师完全消除隔膜、敞开心扉，教育因此将成为一种非常美好的享受。