《性格及其调适》教案修改版

性格及其调适授课对象：中专幼师专业一年级

任课老师：周乐泓（2011704140）指导老师：***

目录

一.设计理念 (1)

二.授课对象 (1)

三.课时安排 (1)

四.课型 (1)

五.教学目标 (1)

六.教学重点 (1)

七.教学难点 (1)

八.教学方法 (1)

九.教学材料的准备 (1)

十.教学过程

（一）心理小测验 (2)

（二）引出性格及其类型 (2)

（三）幼师需要的性格特征 (3)

（四）“签名”小活动 (3)

（五）性格可以调适 (4)

（六）如何调适性格 (4)

（七）同学感悟及老师总结 (5)

（六）课后作业 (5)

十一.板书设计 (5)

十二.教学评价

(一)课堂的优点 (5)

(二)课堂的不足 (6)

十三.教学反思 (6)

性格及其调适

一．设计理念

中专幼师专业一年级新生刚从初中升入中专，对幼师专业有较多的迷茫，怀疑自己是不是适合当幼儿园老师。我们常说性格决定命运，性格往往影响到职业的选择和成就。在性格的特质理论中，卡特尔认为，表面特质直接与环境接触，常常随环境的变化而变化，是从外部可以观察到的行为。因此为了帮助中专幼师专业一年级新生摆脱迷茫，了解自己的性格特征，认识性格可改变的特性，从而利用该特性来调适自己的性格以到达成为一名合格幼儿园老师的要求。

二．授课对象

中专幼师专业一年级的学生

三．课时安排

1课时（40分钟）

四．课型

新授课

五．教学目标

（一）认知目标：让学生了解幼师的性格要求，明白性格是可以调适的。

（二）情感目标：让学生增强性格调适的自觉性和紧迫感。

（三）行为目标：让学生在生活中调适自己的性格以满足当幼教老师的要求。六．教学重点

让学生认识到性格是可以调适的。

七．教学难点

让学生认识到当幼师所应具备的性格以及如何在生活中调适性格。八．教学方法

直观形象法、认知法、行为训练法、案例法。

九．教学材料的准备

ppt课件；ppt翻页笔；视频

十．教学过程

（一）心理小测验（5分钟）

设计意图：吸引学生投入课堂，从而让学生更容易接受接下来的课程内容。

老师：“在正式上课前，老师先来问你们一个问题：假设你面前有一瓶能预测未来的魔法药水，喝掉一整瓶就会知道自己一生所有的事情，你会如何对待这瓶药水？”

A.有一点兴趣，但不喝这瓶药。

B.想要知道自己一生的所有事情，所以一口气喝掉整瓶药水。

C.只喝下能知道明天事情的份量就够了。

D.只喝能知道未来一年事情的份量。

老师问完问题后，让同学们思考自己的答案，引导学生按自己的想法回答，没有正确与否，并让同学们自由发言。听完同学们答案后，老师说：“这个问题相对应的答案能够大概反映出一个人的性格，下面我们分别来看一下。”

A.你对自己的思考和信念相当有自信，即使碰到障碍，也会努力用自己的方式解决。你在工作或日常生活中会孜孜不倦，谨守自己的岗位。（认真）

B.你拥有冒险的精神。不过你常常太注重事情的结果，忽略了努力的过程，所以你通常不会浪费精力去做没有把握的事情，因为你不希望白费力气。（好高骛远）

C.你是个小心、谨慎的人，对自我相当负责，也让别人能够安心交付任务给你。你做事情喜欢先立定短程目标，按部就班的前进，直到接近梦想为止。（负责任）

D.你对未来有莫大的欲望，经常梦想自己够抓住成功的机会，实现愿望。也会妄想能有贵人出现，助你一臂之力。（爱妄想）

（二）引出性格的涵义及其类型（9分钟）

设计意图：让学生认识到每个人有不同的性格，并了解自己真实的性格特征。

（1）性格的涵义

老师：“刚才的小测验中，“认真”、“好高骛远”、“负责任”和“爱妄想”等等都是对一个人的评价，从这些评价中可以看出不同的人具有不同的性格特点，

那究竟什么是性格呢？”

老师：“性格是人在现实的稳定的态度和习惯化了的行为方式中所表现出来的个性心理特征。”

（1）性格的类型

老师：“认识性格的涵义后，那同学们觉得自己是什么性格的人呢？有同学愿意分享一下吗？”

老师概括同学们的发言后，引导同学们将性格归类为以下三个类型的：外向型，内向型和中间型，并分析这三种性格的特征、优点和不足。

（三）幼师需要的性格特征（3分钟）

设计意图：让学生了解幼师的性格要求。

老师：“同学们，相信很多同学依然深深地记着自己的幼儿园的老师，那现在你们回想一下幼儿园的时候，你们老师有什么性格特征呢？”

接着让同学发言，畅谈自己幼儿园老师所具备的的性格特点。然后将同学们的发言作归纳，如果不完整的，老师作补充。

幼师需要的性格特征如下：

①热爱幼教事业；②热情开朗；③“五心”具备；④关爱幼儿；⑤乐观向上；

⑥为人师表；⑦自我调节情绪

（四）“签名”小活动（5分钟）

设计意图：让学生感受一下调适所带来的好处，并在课堂中间加入小活动能够保持同学们的积极性。

老师：“我们已经了解了性格的含义、性格的类型和幼儿教师的性格特征，那接下来我们先做一个小活动。请同学们拿出一张纸，用你们平时写字的手签上你们的大名。”

老师：“大家签完后用你们另一个手再次签上你们的大名。”

老师：“同学们在这两次签名中有什么感受呢？”

同学们回答完后，老师进行总结：“我们用平时写字的手签名时会得心应手，用另一个手签名时候会有别扭的感觉，那就是做任何事都有一个最适合的状态，就像我们刚刚的签名一样，我们做其他事情的时候就可以可以调整到自己适合的状态再做，这样才会事半功倍。”

（五）性格可以调适（8分钟）

设计意图：让学生明白性格是可以调适的，并增强学生性格调适的自觉性和紧迫感。

老师：“签名小活动让我们感受到出现别扭的时候及时进行适应调整的重要性，同样我们的性格也是可以调适的。大家都认识美国总统林肯吗？他小时候是一个性格内向，腼腆而有点自卑的小男生，谁也不会想到他会成为美国总统，他的成功源自于他性格的转变。他的例子告诉我们对于不同的职业是可以通过调适自己的性格来适应的。下面我们来看一下林肯总统的一个演讲视频，大家可以对比着林肯小时候的性格特点来感受一下性格调适的重要性。”

老师：“了解性格是可以调适后，前面我们也了解了幼师所需要的性格特征，希望同学们中还不具备那些性格特征的，可以在生活中往这些性格特征方向靠拢，调适自己的性格。”

（六）如何调适性格（6分钟）

设计意图：让学生学会调适性格的方法。

老师说：“同学们，我们了解到性格可以调适的，那应该如何调适呢？大家有没有什么好的方法分享一下呢？”

适合幼师的性格调适方法：

①经常跟小朋友相处，培养自己对幼儿的关爱；