人美版小学美术五年级上册《立体贺卡》说课稿

人美版小学美术五年级上册《立体贺卡》

说课稿

今天我说课的题目是《立体贺卡》，本课是人美版小学美术五年级上册册第16课的内容。下面我就将我对这一课的粗浅理解向大家汇报一下：

一、说教材

《立体贺卡》是小学五年级学生学习的内容，学生已具有一定的美术知识，把学生的学习内容与日常生活相联系的，让学生能迅速地把知识技能转换成生活实践的一节课。根据对教材的分析制定了本课的学习目标。知识目标：知道贺卡设计的基本要求；学会制作图文并茂的贺卡，能力目标：培养学生观察、分析的能力，让学生通过不断尝试与创新，并学会把知识技能转变为生活实践。情感目标：培养学生热爱生活，关心他人，学会与他人共同分享快乐；进一步培养学生感恩、审美等情趣。

二、说教法

这节课采用的教法主要有：任务驱动法、合作法、演示法。本课以“任务驱动法”为主要教学方法，“任务驱动法”可以把理论和实践很好地结合起来.,容易激发学生的学习热情,达到自主学习的目的.让学生以小组合作的方式，通过对教师给出的一些有针对性的问题进行自主探究，合作学习、

以此来了解和掌握本课的知识要点，教师还针对学生在小组合作学习的过程中出现的问题与困惑，适时地引用“演示法”来突破本课的重难点问题。

三、说学法

本节课主要的学法有：小组协作法和自主探究法。“小组协作法”是本课主要学习方法，按照“接受任务――思考讨论――协作操练”的步骤进行探究。在本课教学中，我充分激发学生的学习热情，引导他们质疑问难、自主探究、团结协作，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。

四、说媒体运用

教学ppt课件，用来帮助顺利进入本课构建的学习情境当中，便于发挥学生想象、创新能力，给学生一个展示独特创造能力的平台。

五、说教学过程

1、创设情境，引出课题上课伊始，老师首先提出一个问题：新年快要到了，你有没有小礼物送给你的好朋友呢？“礼物”引发了学生的联想：有学生很快就会想到“贺卡”，我又问：买到的贺卡完全表达我们对朋友的祝福吗？回答当

然是否定的。经过这样的一问一答，学生的注意力集中到了课堂之上。老师接着说：我今天准备了一些漂亮的贺卡送给所有同学，并提前祝大家新年快乐！同时用课件展示贺卡，在同学们兴趣盎然的欣赏完贺年卡后，老师提出问题：“同学们想不想自己动手，制作一张精美的贺卡表达对亲人和朋友的祝福呢”。通过问题很自然地引出我们今天的课题《立体贺卡》。

2、任务驱动，探索新知。设置一个个任务，让学生运用已学知识，自己动手，以任务驱动的方式使教学内容合理流动，水到渠成。此环节我设计了三个问题和三个任务，由问题引出任务，引导学生自主学习。当学生看完课件展示的贺年卡后，我提出了第一个问题：

问题1、老师制作的贺年卡有什么相同点和不同点？通过观察与分析后，有同学总结出这些贺年卡的相同点是由文字和图片组成。不同的特点是有的贺卡（睡到）“横着放”，有的贺卡是（站到）“立着放”。此时提出这个问题的目的是为了让学生了解“贺卡”的一般要求：不管什么贺卡，都有文字、图画、背景登记本元素。

任务1、决定你的贺卡到底是“站到”还是“睡到”。这个任务主要是让学生明白自己对贺卡的需求，根据需求设置纸张的大小.用形象的“站到”和“睡到”能让学生一下就明白我应该选“横向”还是“纵向”呢？同时也让学生明白

了：在设计制作贺卡时，首先要确定贺卡的纸张大小和方向，因为它决定了贺卡的风格。当然这只是制作贺卡的第一步，下一步该做什么呢？引出问题二。

问题2、怎样设置卡片的造型？基本的造型都是学生以前学过的，但让贺卡立起来，还得老师重点指导。

任务2、请同学们以小组协作的方式，对照课本，完成立体贺卡的主体造型，教师及时地请各小组反馈探究的结果，肯定掌握正确方法的小组，对知识方法掌握不充分的小组，教师及时指出存在的问题，并通过演示，展示正确的操作步骤。在学生探索的过程当中，老师对各小组进行针对性指导，此时，老师也可以请一名操作熟练的同学上来完整演示一下方法步骤，加深同学们对知识的理解和记忆。

3、展现作品，及时评价

学生在浓厚的学习氛围中，带者激情同老师一起探讨完成了新知识的学习，同时也完成了一份精美的贺卡。我通过多媒体展现部分学生的作品，并问他的好朋友喜不喜欢这幅作品，为什么喜欢，请他评价一下作品。及时地展现了学生的作品，，让学生在展现中相互评价，通过生生互评、师生互评等多种方式进行思想的交流与碰撞，既让学生体会成功的喜悦，又让他们找到自己的差距与不足。

4、思维延伸，乐趣无穷

在同学们看完大家的作品后，很多同学觉得意犹未尽，

有的同学对自己的贺卡不是十分满意，有同学说“我的贺卡还可以做得更漂亮，更能表达我的心意”。所以我布置了一道拓展实践题，“给自己的父母亲制作一张感恩卡，以表达对父母亲多年的养育之恩感谢”，结合生活实践，实现了知识的拓展与延伸，也对学生进行感恩的教育。

六、设计初衷

我主要是三个方面的考虑：一方面，大家在逢年过节的时候会收到很多的文字冗长、言辞漂亮但内容大都雷同的短信，相信你并不觉得很高兴，相反会觉得“回短息”是一个很无奈的任务。如果这个时候你收到的是贺卡，你一定有不一样的惊喜，回短信也不会那么不情愿了。另一方面，我们的教学内容都是来源于生活，更服务于生活。，目的是为自己的生活营造更多的快乐，带来更多的方便。我们必须给学生创设更多的思维空间和锻炼机会，培养学生的动手能力，让学生乐学会学，积极主动地去获取知识。基于以上思考我设计了《立体贺卡》这一课。

七、说设计理念

我在设计这节课的设计注重体现了以下几个思想：

1、学科整合，多元发展。本课整合了劳技、、思想品德、语文、社会等多类学科，同时注意了美术教育知识的内部整合。

2、增添趣味，驱动发展。每一个任务抛出的时候，都

创设了许多适当的情景，以此让学生不知不觉在情景中积极主动地接受任务。

3、自主学习，体验成功。本课鼓励学生通过自主创作、合作探究，亲身经历技能的发展过程，学会学习和与人合作。分层教学照顾到学生个体差异，使每一位学生都体验到学习的乐趣和成功的喜悦。

４、源于生活，用于生活。本课取材于生活，课堂知识的掌握在课外得到了更好的延伸，学生运用所学的知识增强了情感交流，为生活创造了快乐，体验到了运用知识的乐趣。

八、教学效果及反思

这节课我发现每个学生都非常感兴趣，整堂课学生都沉浸在制作的快乐与兴奋中。有的得意自己选的图片，有的得意自己画面色彩的和谐与美观，有的得意自己祝福语的真切感人。有一个同学制作了一张国庆节送给祖国的贺卡，还有的同学真正把课堂学到的知识应用到了生活，回去在自己家制作了一张贺卡，作为生日礼物送给了妈妈，把他妈妈感动得热泪盈眶。虽说只是一节美术课，但它带给学生又何尝只是美术的一些操作技能呢？我相信，这，才是我们所追求的。在这节课的实际指教过程中也遇到了不少的问题，比如小组协作不太得力与时间安排不太合理等等，这些都有待在以后的教学实践去纠正和完善。

这就是我对《立体贺卡》的说课，肯定有很多不足和瑕