五年级科学下册 神经4教案 苏教版

（苏教版）五年级科学下册教案

第五单元人体的“司令部”

2.神经

教学资源开发

本课是《人体的司令部》单元的第二课。主要是让学生知道大脑是通过什么接受信息和传出命令的，了解感觉神经和运动神经是如何工作的。首先用3个“怪病”的例子激发学生探求新知的欲望，通过讨论初步认识神经的功能，接着详细介绍了神经在人体的分布。本课安排的“测皮肤里神经的敏感性”活动，则是帮助学生领会神经在人体活动中的作用，并且能够依据刚刚构建的新知识对上述活动作出解释。通过讨论如何保护神经系统，让学生树立远离毒品，健康生活的意识，最后通过对神经系统研究前沿的介绍，埋下种子，树立长远目标。

本课新的知识点——神经，对于五年级学生来说十分抽象，然而课堂种种原因的限制，我们不可能以神经解剖学的实验来验证，因而充分利用多媒体教学手段，化抽象为直观，便成为一个好方法，3个网页出示病例，激趣导入。并且通过多媒体介绍神经的分布及神经传导等，再通过活动测试，巩固所学知识。让学生结合实际讨论神经系统是怎样指挥和协调身体各部分的，不仅注重知识的体验、表达，而且强调对知识的灵活运用。

本课的两大主线是：充分利用网络等多媒体教学资源，结合实验亲身体验。

本课需要在课前准备搜索好的3个病例网页、实验报告纸、展示神经分布及神经传导的课件，保护神经系统做法的图片及部分人们对神经研究著作的图片等。

本课制定以下教学目标：

过程与方法

●能够按要求完成神经敏感度的实验，了解人体较敏感的部位；

●能够简单描述神经传导的过程；

知识与技能

●知道神经参与了大脑的指挥工作；

●知道神经分感觉神经和运动神经；

●知道神经遍布全身及分布的大致形态；

情感、态度与价值观

●培养学生研究神经的兴趣，善于动脑的好习惯；

●树立远离毒品的意识。

教学重点：神经系统的组成、分布及功能

教学难点：描述神经传导的过程

教学关键：兴趣先导，借助课件，举例说明

教学过程设计

一、阅读网页，激趣导入

1.课件出示网页，“怪病”资料：

1）新华网（重庆商报） (图)，贵州凯里农村一名13岁女孩患怪病，冬季不穿鞋袜，还要用冰水浸泡双脚。西南医院专家再次确诊这名女孩患上极其罕见的“红斑肢痛症”，目前尚无特效治疗方法。2）西部商报：家住皋兰县石洞乡的魏周林突患一种莫名的怪病，无法正常下咽任何食物。久而久之，仅靠流质食物生存的他就只剩下一把骨头。

3）晨报：大连市甘井子区兴达花园苗爱华的丈夫2003年得了一种怪病，全身就像被逐渐冻结了一样，一点点失去了力量，如今只能靠呼吸机来维持生命。（渐冻人）

2.组织讨论：三种病各有特点，但也有相同之处，病例1，感觉不灵了，病例2,3为部分或整个肢体不能动。病例1：是一种少见的血管扩张性疾病，由神经传导引起。病例2：根据其临床症状已足以说明，该病人患有假性球麻痹症。“这是一种由神经系统引起的吞咽肌功能障碍。病例3：医学诊断是运动神经元坏死。

3.教师小结并揭题：以上都是由神经病变引起的，想不想认识一下神经？（板书：神经）

【评析】兴趣无疑是最好的老师，3个离奇的怪病，能让学生产生强烈的好奇心，加之现代教育技术的运用，能够充分的激发出学生探求新知的欲望，主观能动的加入到探究学习当中。同时，此环节对于培养学生对资料的分析能力也有帮助。

二、指导认识“神经”

1.提问：关于神经你知道些什么？

2.学生回答。

【说明】学生年龄虽小，但在他们的生活体验中却蕴藏着丰富的科学教育创新的因子。加上学生原有的知识储备，学生对神经的认识可能是丰富多彩的，也有可能良莠不齐。因而通过这一环节，既充分调动了学生的研究兴趣，也实现了资源的共享。当然这一切都具有不可预知性，需要教师能灵活运用。

3.教师呈现课件并讲述：大脑和脊髓称为中枢神经，由它们发出的神经是周围神系，最末端就是我们所说的神经末稍。神经分为感觉神经和运动神经，神经分布于全身各处，有的部位多，有的部位少些。

【评析】神经部分的教学是抽象的，在这里充分的利用多媒体教学手段，化抽象为直观，保持学生学习兴趣的同时，让学生对人体的神经系统有初步的认识。在交流的同时，可充分利用图片，并可以讨论神经像不像一棵倒着的树等问题。

三、测试神经的敏感性

1.谈话：我们通过实验初步感受一下神经的存在及敏感性，讲解实验步骤。

2.出示表格，进一步明确注意事项。

（先预测手指、手背、肘部、膝盖、舌头等部位的不同敏感性，分别写上1或2；再和同学共同依次完成实验，并做好记录。也可以测一测其它部位。）

3.学生分组实验。

4.对照预测，各组汇报结果。

5.小结过渡。

【评析】假设是科学认识过程中的重要环节，尤其在自行探究的学习过程中，往往会起到不可替代的作用。在测试神经敏感性前，让学生大胆地进行猜测，会对实验的效果产生巨大影响。表格的最后一个空格为学有余力的学生提供更多的机会。

四、巩固运用

1.讨论：3个病例分别是神经的哪一部分或什么功能出了问题。（区分神经病与精神病）

2.谈话：同学们想知道奥运冠军刘翔的夺冠秘诀吗？

3.讨论：运动员们在参加百米赛跑时，神经系统是怎样指挥和协调身体各部分的？

【说明】分别讨论：在赛跑过程中，从开始到结束，谁在指挥？它先后收到了哪些信息？这些信息是身体的哪个部分怎么报告的等问题。

4.举例说明完成其它一些事情时，神经又是如何发挥作用的。

五、保护神经系统

师生共同讨论总结应该如何保护神经系统

1.禁烟，酒，毒品，尤其是毒品对神经系统的危害最大，（适当讲“东亚病夫”）；辐射，生活中电脑，手机的使用要注意时间；噪音对神经系统不利；空气清新剂对儿童神经系统不利。

2.良好的生活习惯，注意睡眠、劳逸结合，积极参加体育锻炼，尤其是中国太极、印度瑜珈对神经系统有益。

【评析】学习科学也是为了提高我们的生活质量。

六、神经系统研究前沿

1.课件出示图片等资料揭示人们对神经系统的研究工作

2.谈话：希望同学们继续保持对大脑和神经的兴趣，在下一节课前能有更多的发现。

【评析】通过对神经系统研究前沿的介绍，埋下种子，保持兴趣，树立长远目标。

教学片断赏析

巩固运用部分的教学片断

师：现在让我们回过头来看看刚才介绍的3个病例，从严格意义上来讲他们都是神经病！（生笑）师：神经病是神经系统疾病的简称。精神病，也叫精神失常，是大脑功能不正常的结果。两者是有区别的。