教师教学意识在教学中的作用

教师教学意识在教学中的作用

九月中旬，我县五、六年级语文教师齐聚容城中学阶梯教室，参加河北省教育厅组织的送课下乡活动，聆听柴东升教授的授课与演讲。

活动结束后，我思绪万千，始终无法找到自己的“位置”。面对柴教授的《地震中的父与子》课堂教学，与我们自身教学实际进行比较，我真的无语!这里固然有自身教学水平的欠缺，有教学经验的不足，也有教学知识的匮乏，但仅仅是这些吗?柴东升出生于1970年，比我年长6岁，毕业于河北定兴幼儿师范学校。而我也毕业于一所中等师范学校，我们的距离好像真的没有多大。但事实上柴教授现在是全国骨干教师、省级名师、政府津贴获得者，我茫然若失。回家的路上，我没有和同事们多说什么，一直都在沉默……

吃罢晚饭，坐在电脑前，再次想起今天一天的“行程”，似乎有了些认识——我们的差距在哪里?在于教学意识的差距。近些年，随着教学年龄的增长、社会风气的转变，我们对待教学的意识与激情日趋淡漠，这也许就是人们常说的“惰性”吧!举个简单例子，在《地震中的父与子》一文中有这样一段话：

“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”

大家想想，我们在教学中处理这样一段话的时候会怎样做?会把分析的重点放在哪里?当然是他的满脸、双眼和衣服，以为学生能从这些词语中体会到父亲的劳累、焦急。但是，柴教授却把重点放

在分析几个时间上，引导学生反复地读，快读能体会到什么?慢读又能体会到什么?这样，学生反复诵读10余遍，在快读中体会到了父亲的“焦急”，在慢读中体会到了父亲急切盼望见到儿子的煎熬与等待，朗读的感情自然越来越浓，那后面的“满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹”也就可想而知了。此外，在新课标中，本课以体现父子情深为中心，柴教授却将此中心延伸至学生对“生命与信念”的感悟。这是什么?这是一种深度挖掘教材，基于教材，却高于教材的教学。自己对于教材的把握往往像锄头铲地一样——浅浅一层，而柴教授却“挖”得很深，很深。这是一种深入教育的精神，是一种真正研究教学的精神，是一种为下一代负责的态度。

天下事因难而费者，十之一；因情而费者，十之九。我们不是没有战胜困难的能力，而是缺乏战胜困难的决心；我们不是没有成长的基础，而是缺乏前进的毅力。让我们在心灵深处问一问自己：我们是谁?我们在做什么?我们应该怎么做?

反思：柴东升出身于幼儿教师，教幼儿、教小学，做教师、做领导，一直做到全国闻名的特级教师，是什么在支撑着他坚定地走下去?是一颗爱教育、爱学生的心。我们应该也能做到，那我们缺什么呢?

(作者单位河北省容城县小里小学)