晓之以理动之以情

晓之以理动之以情，让学生口服心服才能应对个性较强学生
在课堂上，老师们往往重视传授知识技能而疏忽情感因素，遇到学生犯了错误，只一味地劈头盖脸地批评，而不注意仔细察言观色，尤其是对个性较强或者是自尊心较强的学生，教育效果不佳甚至甚微。

从教这么多年来，我在教学中最深刻的体会就是，不能单纯把学生当小孩子看待，要把他们当成大孩子，给他们讲道理，循循善诱，正面引导，做到心中真正爱学生，关心学生，爱护学生，尊重学生，严格要求学生，并时时处处为人师表，做学生的楷模。

让他们知道，老师所做的一切都是为了他好，一切都为了教育他们的成长进步，晓之以理，动之以情，让学生口服心服，心悦诚服，才能赢得学生的爱戴，拥护，尊重，信赖，才能得心应手，应对个性较强的学生，驾驭学生，驾驭课堂。

记得我们班学生上二年级将近年终期末考试时，转来一个外地学生，这个学生刚来时，学习习惯很不好，上课注意力不集中，老是搞小动作。

我每节课都特别关注着他，经常提醒他，提问他回答问题，，并适时表扬，鼓励，慢慢地，他养成了良好的学习习惯，上课注意力很集中，思维很活跃，回答问题很积极，逐步向优等生进步。

到了第二学期，偶然有一次，他竟然忘记了带数学书，而且上课不认真听讲，交头接耳，题写的寥寥草草，我刚刚强调过的题，那些容易出错的同学都不错了，他不该出现的错误反而出现了。

我巡视时发现后，很生气，就大声训斥批评了他，还给了他一书，然后走上讲台纠正错题。

讲着讲着，学生报告我说，某某同学哭了。

我问学生为什么？学生说，就是因为你刚才批评他吧！我走下讲台来到他身边问他：“老师批评错了吗？你感觉很委屈吗？”他摇了摇头，继续哭，我接着问：“怎么刚才那一书疼吗？我只是象征性地给你提了个醒”。

他摇了摇头，说不疼，还是哭。

我有点不耐烦了，对他说：“你委屈也先别哭了，等我讲完题下课再说”，然后走上讲台继续讲题。

没想到他竟然嚎啕大哭起来。

我教了这么多年学，从来没有遇到过这样的学生，从来没有遇到过我三下两下解决不了的问题。

我想了想，可能是这个学生很有个性，从来没有受到过批评，或者是他很要强，自尊心很强，一般很少犯错误。

我问他：“你是不是从来没有受到过批评？”他点了点头，我明白了。

于是，我马上跟全班同学说：“某某同学是个很有个性，自尊心很强，很要好的好学生，很少犯错误，从来没有受到过批评。

他一向表现很好，老师把他当做了最好的学生，对他的期望很大，对他要求很高很严。

今天偶尔犯了点小错误，受到批评，他很难过，很要面子，这很好。

但是，人，没有不犯错的，从小到大的成长过程，就是个犯错纠正错误的过程。

老师也是从小长大的，也有做错事情的时候，做错了事情，就需要有人批评指正，才能不断成长进步呀！老师批评指正，是为了你好，为了帮助你成长进步，不再犯同样的错误，并不是要判谁的死刑，而是让你扬长避短，身上绽放更多的优点！使你越来越优秀”！一番话说的他止住了哭声，抬起了头，而且听讲很认真。

到了三年级，有一次，打了上课铃，我刚走进教室，学生报告我说，他哭了。

我问明白了原因是，他忘记了佩戴红领巾，给班级扣了分，被班干部批评了。

这次，我很平静地说：“今天，你就是哭死，错误也犯了，分也扣了！也于事无补。

你这么热爱班集体，有集体荣誉感，这很好。

但是，你哭，是没有用的！你应当把你哭的力量转化为今后实际行动的动力，刻苦学习，为班级争光！赢得荣誉”！他听了我的话后，不哭了，抬起了头。

我感慨，看来，作为一名教师，要做学生的思想教育工作，必须感情细腻，善解人意。

说服教育，循循善诱，把握良机，让学生觉得老师的话有道理，合情合理。

晓之以理，动之以情，让学生心服口服，才会欣然接受老师的批评教育。

还有一次，我刚走进教室，学生报告说，某某同学上节课哭了整整一节课，老师怎么说他，他也不听。

我听后很愤慨，很严厉的教训道：“你堂堂一个男子汉，动不动说哭就哭，算怎么回事！男子汉大丈夫，有泪不轻弹！老师我是个小女子受了多大委屈都不哭！有理说理！有话说话！哭算什么本事！今天老师郑重其事告诉你这番话，希望你能受益终生！男子
汉要有男子汉的气度！气量！有泪不轻弹！如果你有三个心眼，懂点事，请你永远记住了！你会受益一辈子！现在你是个小孩子，在家里，父母老人宠着你，爱着你，百般呵护你。

在学校，老师也关心你，爱护你，生怕你收到半点委屈。

但是，老师今天告诉你，将来总有一天你们都要长大，都要踏上社会这个大染缸。

社会上可不是到处都是真，善，美，有的是阴，险，奸，诈，遇到困难，遇到挫折，你要勇敢，要坚强，要微笑，不能哭给别人看！你要有顽强的毅力，要迎难而上！战胜困难！做个顶天立地的男子汉！记住，哭解决不了问题！你要能吃苦，能吃亏，受得了委屈！生活不是一帆风顺，每个人都有受委屈的时候。

老师讲个小时候的故事给你们听，希望你们从中悟出点道理。

记得老师小时候，每天下午放学后，都和小伙伴们一起上山去拾草。

那时候，我很勤劳，总是背着一个大篓筐，然后拿着一条绳子，拾满了篓筐，再用绳子捆一大捆草提回家。

每次我临走前，母亲告诉我说，等天黑时让家里人去迎迎我。

可是，每次都是因为家里有人来，父母脱不开身，我和伙伴们自己艰难地把草连背带提弄回家。

有一次，天黑了，挺晚的，我好不容易把草弄回了家，心里很生气。

一进门，我就把篓筐狠狠地摔在地上。

刚好，大娘家的三哥在我家玩，他看见了，对我说：“哎呀！小妹，你拾了这么多的草，真勤劳！可是不到三分钟，功劳就让你摔掉了！”我听后，想了想：对呀！三哥说的对！本来干活是好事，可是被我一摔打，母亲不高兴了，生气了，我出力不讨好，缺心眼吗？从那以后，我牢牢记住：不管做什么事情，待人接物都态度和气，和蔼，热情，出好心给人家个好脸，避免那种事情再次发生。

同时，我也告诫我自己，别人帮我做了什么事情，有功劳，不管大小，只要是真心，诚心，绝不能因为小细小节不周到就抹杀了别人对我的功劳。

客观公正公道对待任何人。

我告诉学生，凡事不能只为自己考虑，也要为别人着想，多想想别人的难处。

小委屈要忍受，大委屈能忍受的也要忍受。

大家都知道邓小平爷爷的故事吧？邓爷爷，在文化大革命时，三起三落，被打倒三次，可是他没有哭死，气死，他是何等的功劳！他为建立我们新中国和创建建设有中国特色社会主义道路的理论，立下了多大功勋！他大气！大度！宰相肚里能撑船！我们要学习他的精神！做个勇敢坚强的人！好好学习，将来做国家的栋梁之才！
看到同学们都听得很认真，若有所思，有所悟的样子，我心里很欣慰。

我相信同学们都会受到启发。

现在，请同学们拿出本子来听记口算题！那个哭鼻子的小男孩，已经听得津津有味，早已经止住了哭声。

听了我的话，也马上拿出了本子，认真写题，满脸服气，信服的样子。

我的教育又一次成功了。

我欣慰极了，舒了一口长气。

我感慨，要赢得学生的爱戴，拥护，信赖，尊重，必须尊重学生，真心关爱学生，做学生的良师益友，晓之以理，动之以情，让学生口服心服，心悦诚服，才能得心应手应对个性较强的学生，驾驭学生，驾驭课堂，才能达到事半功倍的教育效果。