枣儿公开课(附,教学设计)

【老人仍在沉思。】


写作背景。 在改革开放的现代化进程中，许多农村青壮 年离开故土，到城里打工，老人和孩子留守 家园。“老人”留恋故土不愿意到城里生活，

“孩子”期盼父亲早日回到故乡，而城里的
青壮年却希望走出家园，走出封闭，走出传
统，走进现代化的新生活。亲情、爱情在这
样的社会变革中将经受严峻的考验。


2.理解剧本的象征手法，品味剧本的主 题。
3.关注自己周围的老人和小孩孤独的现 象。

阅读剧本后，说说你印象 深刻的关于枣儿的情节。
男孩的期盼，父亲的冷落


从舞台说明，标点符号，语言方面赏析。
男孩 （拍拍口袋）爷爷，我带回家吃。
老人 枣儿到了口袋里就想回家了。
男孩 （低声地）……我在等我爹。 老人 爹嘛，天天回来的，急什么。 男孩 不，我爹他—— 老人 他怎么？ 男孩 我爹兴许今天能回来。

那是一座亟待修葺的家园。请不要因为儿孙没有 回应而伤心，可知儿孙曾一千次一万次梦里作答 ，一千次一万次梦回千里。他们焦虑而内疚的呼 喊，爹娘又何曾听见？枣儿是一座永久的家园， 人们从这里走出，最终还是要回到这里。





下列关于《枣儿》剧本的思想内容理解不当的一项是（ ） A、 剧本表现了感人至深的亲情，也表现了老一辈的深 厚乡情。 B、 剧本反映了当今社会家庭关系的变化，呼唤人们的 温暖亲情和心灵沟通 C、 剧本反映了现代化过程中，青壮年离开乡土、老人 孩子留守家园的农村状况；表现了社会变革时期传统的 失落、精神家园的失落，以及人们对传统、对精神家园 的追寻；表现了社会的深刻变迁，企盼和呼唤人们认识 和适应时代发展带来的变化，走出家园、走出封闭、走 出传统，而迈进现代社会的新生活。 D、剧本中，老人和小孩代表了新旧两种时代，批评了 老人的怀旧思想，赞扬了小孩的纯真。
.你对剧中未出场的两个人物怎样评 价？

那是一片多彩的世界。爹娘的呼喊没有回应， 却引导我们去追寻儿孙的脚步。那枣儿不仅给 人以活力，更给人思考。他像被插上翅膀可以 到处飞舞，便带着一丝惶惑几分躁动飞出田野 ，飞出村庄，飞出生他养他的地方。终于。他 们发现了一片以前不曾相识的新天地，渐渐的 又发现了一个以前不曾相识的新自我。人挪活 树挪也活，他们何曾没有听到爹娘的呼喊？

老人的等待，儿子的不归。


从语言 情感 舞台提示
男孩 爷爷，你为啥把枣儿放在匾子里晒了又晒？ 老人 我等儿子回来。枣儿回来了，就喜欢一边嚼枣儿，一边听 我讲故事。
Baidu Nhomakorabea
男孩 枣儿叔叔啥时候回来？
老人 不知道。 男孩 迷路了吧？（见老人沉默，自语）不会的。这棵树好大好 大，会老远就瞧见了，枣儿叔叔哪儿会看不见？（见老人不语） 爷爷，你怎么了？
舞台小天地，天地大舞台
戏剧是生活的镜子，是浓缩的人生。
剧本是一种文学形式，是戏剧艺术创作的 文本基础，编导与演员根据剧本进行演出。
戏剧冲突
表现人与人之间矛盾关系和人的内心矛盾的特殊艺术形 式。它来源于拉丁文conflitus,可译为分歧、争斗、冲突等等

一、教学目标
1.了解剧本的基本内容，体会分析戏剧 的方法。
怎么没人来吃枣儿呢？多好的枣儿。