五年级科学下册 大脑2教案 苏教版
五年级科学下册大脑学案苏教版
五年级科学下册《大脑》学案苏教版一、教学目标：初步了解大脑的形态，明白大脑在人的经历力和制造力等方面的作用。
2明白爱惜大脑的方式（①、充沛的睡眠，②、适量的体育锻炼、③、全面均衡的营养，④、不抽烟，酗酒）。
3、培育学生踊跃参与，认真探讨、思维活跃的探讨精神。
二重点和难点：重点：借助材料熟悉大脑的特点和构造。
难点：了解大脑的功能三、教学预备：大脑、大脑模型、水豆腐、1120克重的物品、核桃干果、七巧板、鲜猪脑等四、教学进程：（一）游戏导入，激发爱好、游戏：24点计算，规那么省略。
二、猜谜：世界上最复杂的“机械”是什么？生：大脑。
3、师问：关于大脑，你想明白些什么？让学生主动的提出问题。
（提问的同时出示大脑的图片2）（二）用各类方式熟悉大脑的形态（出示图片3）及实物（鲜猪脑）学生观看大脑表面有什么特点，与核桃对照，熟悉大脑表面的沟和回，和如此的外形有什么作用？学生讨论，并回答。
在熟悉沟和回的作历时，为了让学生加倍清楚地明白得沟、回的作用，将一张纸揉皱，观看它的表面积，再展开，体会沟和回的作用是为了增大大脑皮层的面积。
师：（出示一张褶皱的A4纸）来帮忙大伙儿试探？（那个若是是咱们坚硬的外壳，那个地址面的确实是大脑。
瞧！这上面是不是也布满了沟回？此刻咱们把它展开，咱们大脑表面的面积会发生什么转变？此刻你想到了什么？）（把纸展开，学生会感觉到大脑的表面真大呀，由此能够想到沟回能够大大增加大脑皮层的表面积）师：通过如此的皱折，能够大大增加咱们大脑的表面积，什么缘故要增大表面积呢？它有什么用？生：讨论并回答。
师：通过观看实物和模拟演示，咱们明白了，原先沟回越多，大脑皮层的表面积就越大，面积越大，人就越伶俐。
二、了解大脑的轻重，出示一袋水果，让同窗猜猜有多重。
每组一名同窗掂一掂，依照生活体会猜一猜，感知一下大脑的重量。
师小结：人脑重1400克，而大脑的重量相当于脑重的80%，即1120克，也确实是相当于这袋水果的重量。
五年级下科学教案大脑_苏教版
五年级下科学教案大脑_苏教版
2．七块板都必须用到，注意不能重复使用。
3．看谁拼出的图案又快又多又好。
小结：同学们都能用七巧板拼出各式各样的图案。
这个测试说明我们的大脑是有创造能力的，我们各个个体之间的这种创造力是不一样的。
四、介绍大脑左右半球的差别
话题一：你怎样理解下面这段话?
大脑对人体的管理是一种交叉的关系，即左大脑半球支配右侧身体的运动，右大脑半球控制左侧身体的运动。
话题二：人的大脑中，左半球偏重于管理语言等功能，右半球则偏重于管理空间概念等功能。
那么，他们管理的内容具体是哪些呢?
五、懂得保护大脑的一般方法
小结：我们已经知道了大脑的重量。
知道了大脑的大小、形状，知道了大脑表面的沟、回，知道了大脑的硬度、颜色，知道了大脑具有记忆力和创造力，知道了左大脑半球和右大脑半球的一些知识。
下面，我们一起来讨论一下怎样保护我们的大脑!
讨论(一)：充足的睡眠是一种对大脑的保护吗?
(睡眠可以消除大脑的疲劳，恢复脑的功能。
青少年在成长发育阶段，充足的睡眠更是至关重要。
人睡眠不足时，会有注意力不集中，记忆力减退。
)
讨论(二)：适当的体育锻炼也是有益于大脑的吗?
讨论(三)：为了保护大脑你已经做到了哪些?今后你想进一步做到哪些?
六、初步了解人工智能
观察——简单机器人模型(或多媒体课件)
要求：认识到人工智能不等同于我们想像中的机器人，因为机器人有时仅为一只机械手。
人工智能是制造电脑模拟人脑的部分功能，把人的部分智能活动机械化。
七、总结全文
1．巩固知识。
2．拓展想像。
五年级科学下册教案-5.1 大脑6-苏教版
苏教版小学《科学》五年级下册第5单元第一课《大脑》（第二课时）教学设计【教学目标】：科学知识：1、知道大脑的功能。
2、知道大脑在人体活动中起着指挥中心的作用。
3、知道保护大脑的重要性，了解保护大脑的一些具体措施。
情感态度与价值观：1、体验到大脑在人体活动中的重要性。
2、对探究大脑的活动充满兴趣。
过程与方法：1、能够通过游戏活动，认识大脑的功能，并意识到保护大脑的重要性，了解保护大脑的一些具体措施。
【教学重点】：知道大脑具有哪些功能。
【教学难点】：体验到大脑是人体各种活动的最高指挥中心。
【教学准备】：课件、七巧板等。
【教学过程】：一、视频导入播放介绍最新机器人的视频。
大家觉得精彩吗？刚才播放的这段视频是2016年在北京举行的世界机器人博览会的画面。
这里有很多先进的机器人，它们的功能也很多。
那老师不禁要问了在这个世界上功能最多的是这些机器人呢？还是我们的大脑呢？二、认识大脑的功能小组活动：打手游戏问题：和你同组的小伙伴们说说在游戏活动的过程中你觉得你的身体哪些部分发挥了作用？发挥了什么功能？三、体验大脑的功能——记忆力和创造力1、记忆力大闯关（1）课件出示：第一关：火眼金睛规则：用20秒观察大屏幕上的物品，时间到后老师将其中两件物品交换位置，要求找出交换的两个物品。
比一比看看谁最快？学生汇报提问：你有什么好办法又快又准确的记住这些物品？（2）第二关：拼图案规则：用20秒钟观察大屏幕上的图案，把图案弄乱后，要求重新拼回原来的图案，并且图案大小和颜色不变。
比一比哪个小组最快？2、创造力大比拼：智力拼版游戏――七巧板。
（1）利用七巧板拼出各种图案，选出一个你们组最喜欢的图案贴在记录纸上，并给图起一个好听的名字。
（2）学生汇报展示（3）为什么同学们所拼出的图形都不一样呢？（4）学生汇报三、了解左右脑的差别，并认识到保护大脑的意义。
1、看书了解大脑的左右半球，你了解到那些？（1）老师这有一个大脑左右半球的功能图，但是它们的功能都混在一起了，谁能帮助老师区分一下？（2）还有三个人生病了，请大家当一次小医生，看看他们哪里出了问题？2、大脑是人体最重要的器官，那么我们应该怎样保护大脑？3、你还知道那些保护大脑的方法？学生展示课前预习材料。
1新苏教版小学科学五年级下册精品教案.大脑 (2)
1．大脑【教学目标】1．能够通过观察活动，了解大脑的大小、形态和结构。
2．知道大脑是人体的最高指挥心，了解大脑的管理范围。
3．体验到探究大脑的乐趣，产生进一步探究的欲望。
【教学重点】初步了解人体大脑的形态和结构。
【教学难点】了解大脑的管理范围，认识到大脑是人体的“司令部”。
【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：自学提示单、装有水约重1400克的瓶子、核桃仁、鲜嫩豆腐、七巧板。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入新课1．游戏活动：看谁反应快。
同学们，我们下面做一个简单的游戏——看谁反应快。
听口令说或做相反或相对的动作。
例如：师说“好”，同学们说“坏”；师说“上”，同学们说“下”。
游戏开始：上面——下面，前面——后面，左手——右手，抬头——低头，开眼睛——闭眼睛。
师：在游戏中，同学们所做的这些游戏动作是谁在指挥着你？（引导学生认识到是“大脑”在指挥。
）2．板书：大脑（板书课题）。
3．过渡：关于大脑，你们还想知道什么？4．引入：今天这节课我们一起来认识“人体重要器官——大脑”。
二、新授学习目标：1．了解人大脑的形态、结构。
2．知道大脑有那些功能？自学提示：1．小组内自学52—53页大脑的重量、大小、形状、软硬、颜色？2．说一说大脑有哪些功能？三、了解大脑的位置1．大脑是头吗？你是怎么想的？头：人体最上部分，动物的最前端部分，通常包括口、眼、耳、鼻、大脑等。
大脑：位于头颅骨内。
出示投影。
2．过渡：封闭在头颅骨内的大脑有多重呢？四、了解大脑的质量1．教师出示两个装满水的瓶子，介绍这两瓶水的重量就是大脑的重量。
让学生拎一拎，掂一掂，感受大脑的重量。
2．请每组同学拎一拎桌子上的水瓶，猜一猜它有多重？3．学生猜测并汇报。
4．这一重量相当于一个成年人大脑的重量，同学们猜一猜你自己的大脑有多重？5．学生猜测并汇报。
6．那么我们的大脑究竟有多重呢，请看下面的小资料：7．出生时，脑的重量约400克，1岁半时大约800克，3岁脑重量约1000克，到15岁才达到成人水平，成人脑重为1300～1400克，由于大脑占脑的80%，所以大脑的重量是1120克（由于体形的关系，男性比女性重一些）。
五年级下科学教案大脑_苏教版
五年级下科学教案大脑_苏教版《大脑》教学设计教学重点：初步了解人体大脑的形态和结构，知道左右大脑半球具有不同的功能。
教学难点：体验到大脑是人体各种活动的最高指挥中心。
教学过程：一、儿歌导入揭题人人都有两件宝，双手和大脑；双手能做工，大脑能思考。
动手又动脑，我们能创造。
二、初步认识大脑话题(一)：在日常生活中，你们感觉到“大脑”了吗?在什么情况下我们会想到“大脑”、提起大脑呢?话题(二)：同学们提到了很多“脑”。
如：电脑、人脑、猪脑等等。
你们说说什么“脑”最聪明、最了不起也最复杂?小结：电脑、机器人很了不起，但是它是我们人创造的，是按照人设定给它的程序运行的，所以说还是人脑了不起，让我们来进一步地了解它吧。
操作(一)：目的：知道大脑的擀量。
要求：一边取出器具、物品，一边介绍其名称，包括使用时的有关注意事项。
师：刚刚同学们拎了拎1400克的水果，体会了一下它的重量，它就相当于我们脑的擀量。
我们知道大脑的重量约占脑重的80％，那么你们能算算脑大概有多重呢?(板书：重量)操作(二)：目的：认识大脑的大小和形状。
(屏幕出示握拳图并附文字：把两只拳头握起来并拢，体验一下大脑的大小和形状。
) 师生同做：观察一核桃仁。
目的：认识“沟”和“回”，并知道“沟”和“回”增加了大脑皮层的表面积。
要求：1．出示完整未剥的核桃和剥好的半个核桃仁。
2．讲解中要指明什么地方是“沟”什么地方是“回”，并说明“沟”、“回”增大了大脑皮层的表面积。
观察体验——豆腐和猪脑目的：认识人脑的软硬和颜色要求：1．同学们都能摁一摁豆腐的表面，摁时注意力度，别把豆腐摁破了。
2．观察触摸新鲜的猪脑，感知大脑的软硬和颜色。
三、认识大脑的功能话题一：我们为什么说大脑是人体的“司令部”，大脑究竟有哪些功能?话题二：用哪些方法可以测试出我们大脑有记忆功能?测试：1．将七、八个小物品在桌子上摆成一行，请小组内的一位同学观察20秒后闭上眼睛。
2．将两个物品的位置交换一下，请闭眼的同学睁开眼睛，说出是哪两个物品交换了位置。
小学科学苏教版五年级下册高效课堂资料《大脑》教案2 (1)
3、今天这节课，让我们一起来认识人类大脑，同学们想了解大脑的哪些知识呢？（重量、形状、作用、结构、、、、、、）同学们想要知道的真多。那么我们今天这节课将要学习大脑的什么知识呢？（出示学习目标）
在备课时，通过学前调查我知道学生对大脑的探究欲望十分强烈，教材上的内容已远远不能满足学生的需求。于是，我充分运用网络教学环境资源的优势，课前搜集了大量有关大脑的知识对教材进行补充和拓展。如在学完一个成年人大脑的平均重量是1400克之后，给学生一份关于大脑重量的小资料。事实证明，学生对自己的大脑重量更感兴趣。在知道大脑有记忆、思维功能后，引导学生思考大脑还有哪些功能时，又出现了“大脑的功能”的网站资料，使学生对大脑的功能有了更加全面的了解。在讨论如何保护大脑时，通过让学生进行网上查询，不仅了解了更多知识，还使学生在主动探究中培养了能力。
（3）看老师做一个简单的实验：（这儿有一个纸团，看上去很小，如果要在上面写字的话，只能写很少的字，可如果将它展开，面积变大了，就可以写更多的字了。）思考实验结果，说一说你从中明白了什么？
（3）师：原来，这些凹陷的沟和隆起的回能够增大大脑表面皮层的面积，帮助我们存储大量的知识。明助我们记忆、思考外，还能指挥我们干什么？
4、小结：同学们，大脑的功能多不多？大脑的不同区域分别发挥着不同的功能，（课件）有管理记忆的，有管理思维的……这些活动都在大脑的管理范围之内，所以大脑也被称为“人体司令部”。（板书：各种功能和人体司令部）
5、视频：大脑的功能。
四、保护大脑
1、原来，脑的各个部分承担着这么重要的功能。看来，我们要精心保护我们的大脑。怎样保护大脑呢？
大脑-苏教2001版五年级科学下册教案
大脑-苏教2001版五年级科学下册教案
一、教学目标
1.了解人类大脑的结构和功能；
2.能够阐述大脑对于人类行为和思维的重要作用；
3.能够描述一些基本的大脑功能和特点。
二、知识点
1.大脑的主要结构和功能；
2.大脑的控制作用对人类的行为和思维产生的影响；
3.大脑与神经系统的关联。
三、教学过程
1.导入（10分钟）
通过提问与学生互动，引出大脑的重要性和有关基本知识。
2.知识讲述（30分钟）
首先，通过幻灯片展示大脑的结构图（注：此处省略图片），并简要介绍大脑的主要功能。
接着，让学生阅读教材上关于大脑部分的内容，并辅以教师讲解，详细介绍大脑的各个部分的特点和功能。
3.课堂练习（20分钟）
为加深学生对大脑结构和功能的理解，可以让学生通过填空题、选择题等不同形式的测试来进行互动，以及自主完成书本上相应的练习。
4.总结（10分钟）
通过幻灯片简要总结了本节课的内容，概述了人类大脑的基本特点和功能，并强调大脑对于人类行为、思维的重要性。
四、课后作业
1.回到教室后，学生需要完成课堂练习过的试题；
2.学生应简短记录本节课所学的知识点，并提出与老师讨论。
五、教学评估
通过课堂讨论、作业评估等多种方式来对学生对于此次内容知识点的掌握程度进行评估。
六、教学反思
通过本节课的教学，发现有些学生并未能完完全全听懂教师的讲解，还需在接下来的学习中更多的关注不同学生的学习情况，提供更为详细和深入的讲解。
苏教版小学五年级科学下册教案：大脑
苏教版小学五年级科学下册教案：大脑大脑教学目标：过程与方法●能够对敲手的系列活动作出解释，并最终得出结论；●能按要求测试自己的记忆力；●在阅读资料和探究活动的基础上，对人体出现的一些现象作出合理的解释。
知识与技能●知道大脑是人体最有趣、最重要的器官，它指挥了人的所有活动；●了解大脑皮层有六个功能区及其不同作用。
情感、态度与价值观●能够沉着、勇敢地应对各种、实验；●体验大脑对人体活动的神奇指挥作用，产生进一步探究的欲望。
教学过程设计一、活动导入。
1、谈话：啊！同学们坐的真好，以至于老师连好多同学的手都看不到了！我们每个人一起把双手平放在桌上好吗？2、教师行间巡视，然后猛地用书敲一个同学的手。
（学生大叫）3、指名说刚才看到了什么，听到了什么。
再重点解释那个同学大叫的原因。
4、小结板书课题。
二、继续探究。
1、要求学生继续放好双手，教师手举书本作随时敲击状。
2、教师的手突然落在一位同学的桌上，但并未像刚才那样敲他的手。
（学生本能地把收缩回去并且仍大叫）3、刚才那个学生对老师和自己的行为做出解释，其他人补充说明。
4、教师小结后选出一位不怕疼的“勇士”，在学生有准备的情况下完成第三次敲击。
5、讨论：这位“勇士”的大脑是如何指挥他的行为的？三、巩固发展。
1、教师提问：关于大脑，你还知道些什么？对哪些现象最感兴趣？2、小组合作学习，书面列出有关大脑的知识和感兴趣的问题。
3、全班交流。
主要知识点有：大脑分为左右两半（看大脑纵剖图）；大脑皮层分为六个功能区（看大脑功能区图解）；大脑有记忆功能（可让学生看书中的奥运五环图完成书后活动记录）。
此外可以重点结合《还珠格格》中紫薇双眼失明的问题展开讨论，了解大脑对人体各个部位活动的影响之大及相互间的微妙关系。
四、课后延伸。
在家长或小伙伴的合作下，继续探究有关大脑和人体健康的关系。
五年级下册科学教案大脑苏教版
五年级下册科学教案大脑苏教版教学目的：进程与方法：●可以对敲手的系列活举措出解释，并最终得出结论；●能按要求测试自己的记忆力；●在阅读资料和探求活动的基础上，对人体出现的一些现象作出合理的解释。
知识与技艺：●知道大脑是人体最幽默、最重要的器官，它指挥了人的一切活动；●了解大脑皮层有六个功用区及其不同作用。
情感、态度与价值观：●可以冷静、英勇地应对各种、实验；●体验大脑对人体活动的神奇指挥作用，发生进一步探求的愿望。
重点：知道大脑是人体最幽默、最重要的器官，它指挥了人的一切活动；难点：看法到大脑是人体各种活动的最高指挥中心。
教学进程设计：一、活动导入。
1、说话：同窗们坐得真好，教员连好多同窗的手都看不到了！我们每团体一同把双手平放在桌上好吗？2、教员行间巡视，然后猛地用书敲一个同窗的手。
3、指名说刚才看到了什么，听到了什么。
再重点解释那个同窗大叫的缘由。
4、小结。
二、继续探求。
1、要求先生继续放好双手，教员手举书本作随时敲击状。
2、教员的手突然落在一位同窗的桌上，但并未像刚才那样敲他的手。
3、刚才那个先生对教员和自己的行为做出解释，其他人补充说明。
4、教员小结后选出一位不怕疼的〝胆小鬼〞，在先生有预备的状况下完成第三次敲击。
5、讨论：这位〝胆小鬼〞的大脑是如何指挥他的行为的？三、稳固开展。
1、教员提问：关于大脑，你还知道些什么？对哪些现象最感兴味？2、小组协作学习，书面列出有关大脑的知识和感兴味的效果。
3、全班交流。
四、课后延伸。
在家长或小同伴的协作下，继续探求有关大脑和人体安康的关系。
教学反思我在课上应用课件让一切的先生大致了解了有关大脑的一些基本知识。
知道了大脑在头部的位置、大脑分为左右两个半球、大脑外表有凹陷的回，凹下去的沟等等，并经过观察脑的课件，纠正先生的一些关于脑的模糊概念，并由此提出效果。
为了把«大脑»中一个个比拟笼统的知识详细化，我在投影图片的基础上预备了与大脑某些特征相似的详细实物来让先生比拟看法。
推荐精品小学科学苏教版五年级下册《大脑》优质公开课教案2 (1)
4、小结：同学们，大脑的功能多不多？大脑的不同区域分别发挥着不同的功能，（课件）有管理记忆的，有管理思维的……这些活动都在大脑的管理范围之内，所以大脑也被称为“人体司令部”。（板书：各种功能和人体司令部）
5、视频：大脑的功能。
四、保护大脑
1、原来，脑的各个部分承担着这么重要的功能。看来，我们要精心保护我们的大脑。怎样保护大脑呢？
五、教学过程
一、新课导入。
1、游戏活动：看谁反应快。
师：同学们，我们先来做一个简单的小游戏，游戏的名称叫“反口令游戏”。就是听口令做相反的动作，例如老师说“举左手ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，同学们就做“举右手”的动作。看看谁的反应快。好，下面我们就开始做游戏。请八名同学上台做，做错的就自动下去。（“举右手、抬头、立正、睁眼、向左转、请坐、抬右腿、捏左耳”）
2、师：看来大家的反应都挺快的。那么在刚才的游戏中，同学们所做的这些动作是谁在指挥着你？（大脑）（是大脑指挥我们听、想、做、、、、、、）
3、今天这节课，让我们一起来认识人类大脑，同学们想了解大脑的哪些知识呢？（重量、形状、作用、结构、、、、、、）同学们想要知道的真多。那么我们今天这节课将要学习大脑的什么知识呢？（出示学习目标）
2、我们可以上网查询相关资料。
3、你知道了什么？
五、拓展
1、今天我们学习了关于大脑的许多知识，其实这些知识也只是大脑秘密中的冰山一角，在很大程度上，大脑仍然是神秘的。但已有20个事实是已经被证实了的。
（3）看老师做一个简单的实验：（这儿有一个纸团，看上去很小，如果要在上面写字的话，只能写很少的字，可如果将它展开，面积变大了，就可以写更多的字了。）思考实验结果，说一说你从中明白了什么？
五年级下册科学教案5.1大脑苏教版
苏教版五年级科学下册《大脑》教学设计教学目标：基于以上分析，结合科学课程标准，我确立如下目标：过程与方法：1、能够对做相反动作的系列活动作出解释，并最终得出结论；2、能按要求测试自己的记忆力；3、在阅读资料和探究活动的基础上，对人体出现的一些现象作出合理的解释。
知识与技能：1、知道大脑是人体最有趣、最重要的器官，它指挥了人的所有活动；2、了解大脑皮层有六个功能区及其不同作用。
情感、态度与价值观：1、能够沉着、勇敢地应对各种、实验；2、体验大脑对人体活动的神奇指挥作用，产生进一步探究的欲望。
教学重点：了解大脑的形态和结构，知道左右大脑半球具有不同的功能。
教学难点：通过体验活动明确大脑的记忆力和创造力。
教学流程：（一）游戏导入，激发兴趣在课的开始，我设计了这样的游戏：教师说口令，学生做相反的动作。
然后提问：谁在指挥着你跟老师口令做动作？根据学生的回答很自然的引出大脑的课题。
然后问：关于大脑，你想知道些什么？让学生主动的提出问题。
（二）用各种方法认识大脑的形态1、了解大脑的轻重，教师拿出一个装了物品的方便袋，让同学猜猜有多重。
让学生掂一掂桌上方便袋的重量，根据生活经验猜一猜，感知一下脑的重量。
接着让学生拿出里面的小袋子，再掂一掂大袋子的重量，感知一下大脑的重量。
学生讨论汇报后小结：人脑重1400克，而大脑的重量相当于脑重的80%，即1120克，也就是相当于第二次掂的重量。
2、了解大脑的形状和大小，让学生双手握拳，并拢一起，大脑的大小大约这样大。
让身体发育情况不同的学生握拳展示自己大脑的大小，指出人的大脑随身体发育情况不同而不同。
再让学生观察大脑表面有什么特点，与核桃对照，认识大脑表面的沟和回，以及这样的外形有什么作用。
在认识沟和回的作用时，将一张纸揉皱，观察它的表面积，再展开，体会沟和回的作用是为了增大大脑皮层的面积。
3、通过与豆腐对比，认识大脑的软硬和颜色。
渗透保护大脑的意识。
（三）认识大脑记忆和创造的功能1、提问：你知道大脑具有哪些功能？2、游戏：在5秒内记住课件出示的是哪6种物品及它们的顺序。
苏教版科学五下大脑教案设计
义务教育课程苏教版科学五年级下册第五单元《大脑》教学设计三亚市八一小学李华教学目标：1.通过观看和查阅资料，初步了解人体大脑的形态、结构。
2.明白大脑是人体各类活动的最高指挥中心、左脑和右脑的功能和爱惜大脑的方式。
教学重点：初步了解大脑的形态与结构，明白大脑左右半球的不同功能。
教学难点：体验大脑是人体各类活动的最高指挥中心。
教学预备：1120克水果、核桃、豆腐、不同的物品、七巧板、音像资料等。
教法学法：通过学生动手实验，从质量、大小、形状、颜色、软硬程度等方面对大脑有全面的熟悉；从问题入手，引导学生熟悉大脑的功能，继而开展测试活动，激发学生学习爱好，调动学生学习的潜能，使学生充分熟悉到大脑是人体的“司令部”和爱惜大脑的一些方式方法。
教学进程：一、导入新课1.游戏活动：看谁反映快听口令做相反的动作，例如：师说“上”，同窗们说“下”。
老师说“前”，同窗们说“后”……下面游戏开始。
（上——下，前——后，抬头——垂头，睁眼睛——闭眼睛）师：在游戏中，同窗们所做的这些游戏动作是躯体的哪个器官在指挥着你？（大脑）（听、想、做……）2.板书：大脑3．回忆背诵《人有两个宝》4．脑分大脑、小脑、脑干三部份。
过渡：关于大脑，你们还想明白什么？二、用各类方式熟悉大脑引入：今天这节课咱们一路来熟悉人类神秘的大脑。
1.熟悉大脑的重量教师用1120克（2斤2两）水果。
让学生拎一拎，掂一掂，猜猜大脑的重量。
2.熟悉大脑的大小。
引入：咱们的大脑有多大呢？（有学生用手比划，师让其比划给大伙儿看。
还有学生说有两个拳头大，教师让大伙儿握紧双拳并拢。
）咱们的大脑约有咱们并拢的双拳如此大，大伙儿体验一下3.熟悉大脑的形状。
大脑究竟是什么样的呢？请同窗们看大屏幕，观看核桃仁的表面，其实咱们人的大脑表面与核桃仁表面相似，有许多凹陷的沟和隆起的回，如此的外形有什么作用呢？4.熟悉大脑的软硬和颜色。
每一个小组的桌上都有一小块鲜豆腐，请同窗们用手按一按它，然后说一说你的感受。
苏教版小学科学五年级下册《大脑》教学设计
《大脑》（五年级科学）教材简析：《人体的司令部》这一课是神经系统单元里的第1课，主要引领学生认识大脑的形态和功能，认识到大脑是人体的司令部。
从趣味性、适合性、探究性等几方面入手，将人体器官大脑作为研究对象，让学生通过合作探究真正认识大脑的结构形态和功能。
教学内容分三个部分，第一部分用各种方法认识大脑，通过观察、对比等活动全面认识大脑的形态，第二部分测试大脑的记忆力和创造力，从大脑有哪些功能入手，引导学生认识到大脑所具有的记忆力和创造力。
这两部分内容放在第一课时进行教学。
第三部分介绍大脑左右半球差别和保护大脑的意义以及展望人工智能的发展，这部分内容放到第二课时进行。
目标预设：知识与技能1、了解大脑的形态特点2、知道大脑的主要功能，认识大脑在人体活动中的重要作用3、知道大脑在人的记忆力和创造力等方面的作用情感目标：培养学生合作交流的探究科学态度重点和难点：重点：认识大脑的形态和功能难点：通过体验活动明确大脑的记忆力和创造力。
设计理念：科学学习要以探究教学为中心，注重以丰富多彩的亲历活动充实教学过程，要给学生创设多种亲历探究的机会。
本节课以学生为主体，从学生的认知、兴趣、特点出发，为他们提供多样的材料和宽松和谐的学习环境，创设各种情境充分让学生体验和感知科学，在愉悦的环境中自行获取知识。
设计思路在算24点游戏中导入，激发学生学习兴趣，接着让学生通过查资料，观察相关物品等方法，小组合作，探究大脑的形态、然后在小组讨论中认识大脑的功能，再通过一段视频加深对大脑形态及功能的了解，最后通过闯关游戏来体验大脑的功能——记忆力和创造力，并在游戏中指导学生记忆的方法。
教学准备：教师准备：大脑课件、大脑模型、水豆腐、约1120克重的西瓜、画有圆的白纸、活动记录单等教学过程：一、游戏导入，激发兴趣1、24点游戏（1）师：同学们，算24点玩过吗？我们先来玩个算24点的游戏，看谁能先算到24点。
游戏规则是根据提供的四个数字，利用加减乘除，算出24。
五年级科学下册教案-5.1 大脑2-苏教版
1、大脑一、教学目标：1、能够通过观察和查阅资料，了解大脑的大小、形状和结构。
2、知道大脑是人体的最高指挥司令部。
3、知道大脑的左右半球有分工。
4、知道保护大脑的方法。
情感、态度与价值观：1、体验到大脑对人体活动的神奇指挥作用，产生进一步的探究欲望。
2、意识到人类对大脑的认识是随着科学的进步正逐步加深。
重点：初步了解人体大脑的形态和结构，知道左右大脑半球具有不同的功能。
难点：体验到大脑对人体各种活动的神奇指挥作用。
教学准备：有关大脑的视频资料、课件、人头模型、纸张、钩码、七巧板等。
教学过程：一、导入新课1、师：下面同学们想一想，老师刚才喊上课，是什么指挥着你回来教室、起来、又坐下？2、学生回答。
师：是大脑指挥听、想、做……2、板书：大脑二、讲授新课师：今天这节课我们一起来认识人类神秘大脑的模样和功能。
（一）用各种方法认识大脑1、教师用天平称出1400克的物品。
让学生拎一拎，掂一掂，感受脑的重量。
师：我请三名同学拎一拎老师手里的钩码，猜一猜它有多重？生：学生猜测并汇报。
师：这一重量相当于一个成年人脑的重量，同学们猜一猜你自己的脑有多重？生：学生猜测并汇报。
师：大脑的质量约占脑重的80%。
我们每个人的大脑重量是不同的，随着年龄的增长会不断的变重，到了成年以后逐渐成形就没有什么变化了，那么我们的大脑有多大呢？生：让生进行猜测。
2、认识大脑的大小。
引入：我们的大脑有多大呢？师：请同学们伸出你的双手，把两只手握成拳头并拢在一起，你大脑的大小就相当于你两只拳头并拢在一起时的大小。
师：由于每个学生个体的差异，从而造成大脑大小的差别，刚才我们观察的是大脑的重量和大小，同学们你知道我们大脑的表面是什么样的？3、认识大脑的形状。
师：请同学们看大屏幕，观察大脑表面，其实我们人的大脑表面与核桃仁表面相似，有许多凹陷的沟和隆起的回，这样的外形有什么作用呢？生：猜测回答。
师：老师用一张白纸示范下沟加的表面积，先展开，再揉成纸团。
苏教版科学五下《大脑》教案
苏教版科学五下《大脑》教案一、教学目标1.了解人类大脑的结构和功能。
2.了解皮层和脑干的区别和作用。
3.掌握大脑在人的生命活动中的作用。
4.培养学生的科学观察和思考能力。
二、教学内容1.人类大脑的结构和功能：大脑是人类的思维中枢，也是人的信息处理中心。
它分为左右两个半球，每个半球又分为前颞叶、额叶、顶叶和枕叶。
2.皮层和脑干的区别和作用：皮层负责人类复杂的行为，如学习、思考、记忆等。
脑干则主要控制人类基本的生命机能，如呼吸、心跳等。
3.大脑在人的生命活动中的作用：大脑对人的大部分行为和活动都有重要影响。
例如，大脑对于人的思考、决策、情绪、行动等都有支配作用。
4.科学观察和思考能力的培养：通过对大脑的观察和思考，学生能够培养科学的观察和思考能力，提高自己的科学素养。
三、教学方法1.教师讲解：通过语言和图片等形式对大脑的结构和功能进行讲解，帮助学生掌握相关知识。
2.小组合作：将学生分为小组，让他们合作完成对大脑的观察和思考，培养他们的合作能力和科学思维。
3.实验探究：通过一些简单的实验和模拟活动，帮助学生更好地了解大脑的结构和功能，促进他们的科学探究能力。
四、教学步骤第一步：导入（5分钟）引导学生回答问题：在你们的身体中最重要的器官是什么？为什么？第二步：讲解大脑的结构和功能（15分钟）1.显示大脑结构图，让学生了解大脑的组成结构，及其分为左右两个半球、各个叶、脑干等部分。
2.分别讲解大脑各部分的主要作用和功能。
3.通过图片等形式为学生展示大脑在人的生命活动中的重要作用。
第三步：讲解皮层和脑干的区别和作用（10分钟）1.简单介绍皮层和脑干的区别和作用。
2.为学生演示一些与皮层和脑干相关的实验。
第四步：实验探究（20分钟）让学生分成小组进行实验探究，通过模拟实验让他们更好地了解大脑的结构和功能。
第五步：小组讨论（10分钟）让小组的学生互相讨论实验探究的结果，并分享关于大脑的其他有趣发现和思考。
第六步：总结反思（5分钟）通过总结和反思，让学生更好地掌握所学知识，帮助他们巩固理解并且让教师了解学生的学习情况。
苏教版小学科学五年级下册《大脑》教学设计
苏教版小学科学五年级下册《大脑》教学设计和功能1、师：同学们，我们现在分成小组，每个小组拿到一块西瓜和一块水豆腐，用手模拟大脑的形态，再用白纸画出大脑的形状。
（教师示范）2、学生小组合作，探究大脑的形态。
（教师巡视指导）3、师：同学们，我们现在来谈谈大脑的功能，你们都知道大脑有哪些功能吗？（学生回答）好，我们现在分组讨论，看看你们能不能想出更多的大脑功能。
（教师巡视指导）4、学生小组讨论，探究大脑的功能。
（教师巡视指导）三、视频加深对大脑形态及功能的了解1、师：同学们，我们现在来看一段视频，加深对大脑形态及功能的了解。
（播放视频）2、师：大家看完视频后，有什么新的认识和发现吗？（学生回答）四、体验大脑的功能——记忆力和创造力1、师：同学们，我们现在来体验大脑的功能——记忆力和创造力。
我们将进行一个闯关游戏，游戏中会出现各种图形和数字，请你们在规定时间内记住并进行组合，看看谁能通过所有关卡。
（教师示范）2、学生进行闯关游戏，体验大脑的记忆力和创造力。
（教师巡视指导）3、师：同学们，你们在游戏中有没有发现记忆的方法呢？（学生回答）好，我们现在来总结一下记忆的方法。
（教师总结）教学反思：通过本节课的设计，学生在游戏中体验了大脑的记忆力和创造力，通过小组合作和讨论，全面认识了大脑的形态和功能，达到了预设的教学目标。
但是，教师在课堂上应该更多的引导学生自主探究，让学生在自主探究中获取知识。
师：同学们，我们接下来要体验一下大脑的记忆力和创造力。
首先，我们来玩一个闯关游戏，看看谁是班里的“记忆冠军”。
规则是：在20秒内观察大屏幕上的物品，然后闭上眼睛，老师会将其中两件物品交换位置。
要求将交换的两个物品名称写在记录纸上。
准备好了吗？开始计时——时间到，请闭上眼睛——老师交换物品——睁开眼睛，写下答案。
闯关成功的同学可以在结果中画一张笑脸奖给自己。
二）、创造力大挑战1、师：接下来，我们要进行一个创造力大挑战。
同学们，你们能否用提供的材料，创造出一个新的物品呢？先在小组内确定想要创造的物品，然后合作研究，并及时记录在活动记录单中。
苏教版科学五下《人体的司令部》《大脑》说课稿
苏教版科学五下《人体的司令部》《大脑》说课稿一. 教材分析苏教版科学五下《人体的司令部》这一单元主要让学生了解人体各个器官的功能及其相互之间的关系。
本节课《大脑》是该单元的第二课，旨在让学生认识大脑的结构和功能，了解大脑对人体的重要性。
教材通过生动的图片、形象的插图和简洁的文字，引导学生探究大脑的奥秘。
在教材设计上，注重培养学生自主探究、合作交流的能力，使学生在实践中掌握知识，提高科学素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的生物知识基础，对人体的器官有了一定的了解。
但在大脑结构和功能方面，学生可能还存在一些认知盲点。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生深入探究大脑的奥秘。
此外，学生好奇心强，善于观察，乐于动手，因此在教学过程中要充分发挥学生的主动性，激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解大脑的结构，认识大脑的主要功能，理解大脑对人体的重要性。
2.过程与方法：通过观察、探究、讨论等方式，培养学生自主学习、合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对科学的热爱，提高学生的科学素养，使学生认识到保护大脑的重要性。
四. 说教学重难点1.教学重点：大脑的结构和功能。
2.教学难点：大脑皮层的分布和功能。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、合作探究、对比分析等教学方法，引导学生主动学习。
2.教学手段：利用多媒体课件、模型、图片等教学资源，辅助学生直观地了解大脑的结构和功能。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个趣味小游戏，让学生猜测人体的司令部是什么，引出本节课的主题。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解大脑的结构，培养学生自主学习的能力。
3.合作探究：分组讨论大脑的功能，引导学生通过合作交流，深入探究大脑的奥秘。
4.对比分析：通过展示大脑与其他动物大脑的图片，让学生对比分析，了解人类大脑的特点。
5.知识拓展：介绍大脑的研究历史，激发学生对科学的热爱。
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（苏教版）五年级科学下册教案
第五单元人体的“司令部”
1.大脑
单元分析
本单元教学内容涉及到课程标准的相关要求有：
科学探究
1.了解科学探究的结果是可以重复验证的。
2.知道对其他探究结果提出质疑是科学探究的一部分，了解合理怀疑是科学进步的动力。
3.会查阅书刊及其他信息源。
4.能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象做合理的解释。
5.能考虑对同一现象做不同的解释。
6.能倾听尊重其他同学的不同观点和评议。
7.能选择自己擅长的方式表述探究活动的过程与结果。
8.能对研究过程与结果进行评议，并与他人交换意见。
科学知识
1.知道大脑在人的语言、思维、情感方面的作用，是人体生命活动的总指挥部。
2.了解感觉器官的作用，知道人体的各种感觉是对外界的反应。
3.了解影响健康的各种因素。
4.意识到个人对自身健康负有责任，能积极参加锻炼，注重个人保健。
5.能认识到养成良好生活习惯的重要性。
情感态度与价值观
1.愿意合作与交流。
2.珍爱生命。
3.关心日常生活中的科技新产品、新事物，关心与科学有关的社会问题。
本单元的内容:
1.大脑
2.神经
3.感觉
单元教学概念图:
前概念调查问卷
1.关于大脑，你们都了解些什么？
2.大脑是靠什么指挥我们做出各种动作的呢？
3.我们是如何看见物体的呢？
1.大脑
2.
课程标准：
知道大脑在人的语言、思维、情感方面的作用，是人体生命活动的总指挥部。
教学目的：
过程与方法
1.能够通过观察活动，了解大脑的大小，形态和结构。
2.能够通过查阅资料和同伴的交流，了解有关大脑的知识。
科学知识
1.知道大脑是人体活动的指挥中心。
2.知道大脑的主要功能和四个功能区。
3.了解左右大脑半球的差别。
情感态度与价值观
1.体验到大脑是人体活动中的重要性。
2.对探究大脑的活动充满兴趣。
3.意识到人类对自身大脑的认识是随着科技的进步逐渐加深的。
学习成果：预计学生能够：
能够通过观察活动，了解大脑的大小，形态和结构。
能够通过查阅资料和同伴的交流，了解有关大脑的知识。
知道大脑的主要功能和四个功能区。
体验到大脑是人体活动中的重要性。
学习成果评价
概念发展
层次1：知道大脑的主要功能，不知道大脑的四个功能区和左右大脑半球的差别。
层次2：知道大脑的主要功能和四个功能区，不知道左右大脑半球的差别。
层次3：知道大脑的主要功能和四个功能区，以及左右大脑半球的差别。
探究能力：
层次1：不能够通过查阅资料和同伴的交流，了解有关大脑的知识。
层次2：能够通过查阅资料和同伴的交流，了解有关大脑的知识。
不能够通过观察活动，了解大脑的大小，形态和结构。
层次3：能够通过查阅资料和同伴的交流，了解有关大脑的知识。
能够通过观察活动，了解大脑的大小，形态和结构。
教学材料：天平、核桃、豆腐、七巧板、有关大脑的视频资料
课时安排：1课时
教学过程：。