人民版高中历史教材的特点及运用

人民版高中历史教材的特点及运用

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人民版高中历史教材的特点及运用-历史论文

人民版高中历史教材的特点及运用

田文畴①田文广②

①重庆清华中学400054②重庆医科大学附属永川医院402100

人民版高中历史教材是和人教版、岳麓版高中历史教材并立的三大高中历史教材，其中人民版高中历史教材在重庆地区各学校被广泛采用。下面就结合本人的教学实践谈谈人民版高中历史教材的特点以及如何运用教材。

注重历史细节描述。例如《中外历史人物评说》中的“东征西讨定基业”对唐太宗的早年生活描述极为详尽，“少年天子”对康熙帝亲政以前的情况也叙述得非常具体。针对这一特点，在处理教材这些内容的时候，老师可让学生自己阅读或者老师作简要的陈述即可，不必展开讲授，这部分内容高考几乎不考，这样就可为学生节省大量的学习时间。

教材内容比较凌乱，内容之间缺乏内在的逻辑关联性，原因、经过、影响等历史要素混为叙述。教材的很多内容在很多书籍里可以整段整段地查阅到，编者未加精心编辑。教材的这一特点一方面可视作教材存在的一个问题，另一方面也可视作是新课程理念的体现。新课程理念强调学生的自主学习，培养学生的自我学习能力，编者之所以把教材编成这样，是想告诉现在的中学老师和学生，教材只是一堆资料，需要学生自己重新整合，针对教材的这一特点，教师在教学过程中必须引导学生对教材重新进行整合，那么，怎样整合才能达到最佳效果呢：首先、认真阅读、比照历史课程标准，因为高考命题历史课程标准是最高准绳，高考试题是不能超越课程标准的。因此对教材的整合要符合课程标准的要求。其次与人教版、岳麓版教材进行比较，吸取其它两个版本教材的长处。第三参照旧人教版

教材对历史问题的阐述，吸取其精华，旧人教版教材对历史问题的阐述简练准确，与现行高考衔接得很好，吸纳旧人教版的优点，对于学生应对高考帮助很大。采用修辞手法命制历史标题，阐述历史事件。教材在很多历史小标题的命制，历史问题的阐述上都采用了比喻、夸张等修辞手法。如历史的余音、血与火的征服与掠夺、蒸汽的力量、大工业的狂飙时代、打造世界工厂、杯水车薪、病入膏肓的经济，渡过难关、莫斯科的落日、六王毕四海一、国门洞开、中国人民站起来了、走向国际舞台、蔚蓝色的希腊，小密室的演变、机器轰鸣声里的抗争与探索、沐浴全世界工人的阳光、革命前夜的火星、帝国大厦的坍塌、东方巨龙的腾飞、别了，雅尔塔、鼎足之势话西方，风云际会看东方等等。针对这一特点，教师在教学过程中一定要让学生将这些采用比喻、夸张性的描述还原成专业的历史语言，准确、简练、恰当的描述事件，如历史的余音转述为历史意义，血与火的征服与掠夺转述为殖民扩张。蒸汽的力量转述为工业革命的开展。如果在考试答题中采用修辞手法，不但会浪费时间，而且也不会揭示历史问题的实质，让人摸不着头脑。只有准确、简练表述历史问题，才会在高考中取得好成绩。

对历史事件的阐释不完整，对背景、影响等历史要素的表述不够全面和准确。例如教材对泰国统一的叙述中没有说明统一的背景，对统一的意义也只是简单地阐述为：“扩大了帝国的规模，而且推动了中华民族多元统一格局的形成。”虽然教材对秦统一的历史意义的阐释是对的，但不够全面，诸如上述情况在教材随处可见，针对教材这一特点，教师在处理教材的时候，一定要结合人教版、岳麓版、旧人教版教材对该历史问题的阐释，让学生从多方面多角度思考，交给学生一个比较全面的答案。虽然历史影响之类的问题多属于“言之有理”的问题，但在高考中，命题人是给出了参考答案的，阅卷老师在很短的时间内也只能根据参考答

案阅卷，实际上就不存在言之有理之说，因此将一个问题全面的交给学生，对学生应对高考是十分有益的。

教材在多处地方出现了相同的知识点，但对同一个知识点的解读却差异较大，例如教材在必修一和《历史上重大改革回眸》中都有关于梭伦改革的内容，但二者对梭伦改革的叙述却有较大差异，因此教师和学生在运用教材的过程中，一定要对不同地方的相同知识点进行比对，相互补充，形成对该知识点的完整认识。高中人民版教材虽贯穿融入了新课程理念，但有许多地方与当下的高考脱节，然而作教师和学生的当务之急却是如何应对高考，怎么样才能在高考取得好成绩。因此我们在运用人民版高中历史教材的时候，要结合高考对其进行有效改造。