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经验的积累需要经历过程

【片段一】

教学人教版三年级下册的一道练习题（如图所示）时，学生一个一个地计算完以后把它填在相应的圈里。一般情况下，这道题就算完成了，但在教学时我没这样草草地结束，而是与学生有了以下的对话。

师：刚才我们通过计算知道了48、126、114、354 这4 个数除以2 没有余数，老师还想考考大家，下面这些数除以2 是否有余数。（出示30、40、50、60、120）

生1：老师，这个不用算，我都知道除以2 没有余数。

师：你能够告诉大家你是怎么知道的吗？

生1：整十数除以2 都没有余数，2 个2 个地分，都可以分完。

师：真了不起，这个是五年级才学习的知识，今天我们把它解决了。那我们继续来看下面几个好吗？（出示22、33、45、126）生2：老师，我知道22 和126 除以2 都没有余数，33和45 除以2 都有余数。

师：你为什么判断得这么快，有什么诀窍吗？

生2：前面我们已经知道了整十数除以2 没有余数，那这些数只要看个位了，如果个位除以2 没有余数，那么这个数就没有余数；如果个位除以2有余数，那么这个数除以2 就有余数。（全班响起了掌声）

师：你是一个很会思考问题的孩子，那以后要判断一个数除以2 有没有余数，就只要看个位了。那判断一个数除以3，除以4 等有没有余数，需要同学们继续去探究。

【片段二】

在教学了平年和闰年的相关知识后，我出示了如下问题：判断年份2008、2010、1940、2015、2016、1820 是平年还是闰年？

学生先独立完成，然后全班交流。