《秋天的怀念》导学案的答案

《秋天的怀念》导学案的答案

【篇一：秋天的怀念导学案及答案】

>写在前面的诗：妈妈是春天的暖阳，她给我们无限的温暖，妈妈是夏天的烈

日，她给我们强烈的震撼，妈妈是秋天的夕阳，她给我们彩色的人生，妈妈是冬天的日出，她给我们无限的希望。

央求——恳求；乞求。请求别人宽恕自己的错误；有时可以比喻这个人非常有礼貌。

翻来覆去——①来回翻身。②一次又一次；多次重复

诀别——多指不再相见的分别,从感情色彩上讲，含有很大的悲壮成分。

喜出望外——望：希望，意料。由于发生了没有想到的好事而非常高兴。

一、展示预习成果

（学法：轻声读课文，圈出生字词，查阅工具书，注音释义） 1． .给下列字注音组词，认读3—5遍，再巩固几遍，会写为止。

瘫（）痪（）雁（）侍（）捶（）絮（）豌（）

2． .联系上下文理解下列词语。

喜怒无常——形容态度忽好忽坏，十分多变

敏感——感觉敏锐;对外界事物反应很快皮肤或神经上比较敏感的部分絮絮叨叨——释义：形容说话连续不断且啰嗦。侍弄——(1).整治；料理；(2).喂养；(3).搞，摆弄。淡雅——雅致简单。

烂漫——颜色绚丽多彩，十分美丽

3．释题：作者在秋天怀念的是谁？为什么是秋天的怀念？

二、整体把握文章结构：你理清了文章的脉络了吗？

梳理总结一下课文当中写了几次看花，并写出看花的起因、结果。第一次: 第次：第次：

明确：第一次听说北海的花都开了，我推你去走走不，我不去第二次北海的菊花开了，我推你去看看吧。什么时候？第三次又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花我俩在一块儿，要好好儿活??

语文科学习小组长签字并打等级（abc）

一、导入新课、明确目标二、自主、合作、探究：

1、读读文章，关注文中写母亲的表情﹑动作﹑语言的句子，体会母亲的心情，

并把体会批注在书旁。

（1）母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。明确：动作描写。“悄悄”出去是为了让“我”尽情发泄心中的苦痛，

期待“我”能恢复平静和理智，也突出了母亲的谨慎小心，说明母亲

怕让儿子痛苦，让儿子伤心；“偷偷”表现了母亲不放心“我”，关注

着“我”，表现了母亲的慈爱和细心。

（2）母亲扑过去抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，

好好儿活，好好儿活??” 明确：动作、语言描写。“扑”、“抓”两个

动作，说明母亲非常在意“我”的内心感受，害

怕儿子禁不住打击，失去生活的勇气；“忍”写出了母亲尽管十分悲痛，却抑制悲伤鼓励、安

慰儿子的痛苦心情。母亲说“好好儿活”，带着几分无奈，几分顽强，母亲知道自己的生命也

许不长了，却仍在不屈地与病魔搞争，不希望看到身怀病痛的儿子

失去与病魔抗争的信心，推

动生活下去的勇气。

（3）她憔悴的脸上现出央求般的神色。明确：神情描写。“憔悴”暗

示出母亲在病魔

的折磨下身体已经十分不好；“央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆

脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理。

（4）还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个??明确：语言描写。表现了母亲心中十分地快乐，表

现了母亲对“我”的爱之深。（5）她忽然不说了。对于“跑”和“踩”

一类的字眼儿，她比我还敏感。

明确：心理描写。母亲很怕因为自己的情绪或者措辞而刺激到我，

所以尽力地压抑自己的难

过，而变得小心翼翼，变得敏感。

2、通览全文，你觉得课文中的我是一个怎样的人，母亲是一个怎样

的人?和小组的同学交流一下。

因病脾气暴怒无常，后来受母亲的感染又变得很乐观坚强

关心体贴儿子,坚强乐观,非常爱我，这真是一位怎样的母亲（宽容、

慈爱、无私、坚强、体贴、心思细腻的母亲）！

【当堂检测】

1．抄写词语。

瘫痪雁阵侍弄捶打絮絮叨叨豌豆 2．背诵最后一个自然段。

3．用“喜出望外”写一句话。我的疑惑或收获有： 1、 2、 3、

第二课时

一. 下面是文中描写母亲的动作、语言、神情、心理的句子，试分析

句中加点字在文

中的作用。

1、母亲悄悄地躲．．．．出去，在我看不见的地方偷偷地听．．．．着我的动静。

2、母亲扑．过来抓．住我的手，忍住哭

声说：“咱娘俩在一块，好好儿活，好好儿活．．．．……”

3、她憔悴的脸上现出央求般．．．

的神色。

4、她忽然不说．．．．

了。对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。（1）母亲就悄

悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。明确：动作

描

写。“悄悄”出去是为了让“我”尽情发泄心中的苦痛，期待“我”能恢

复平静和理智，也突出了母亲的谨慎小心，说明母亲怕让儿子痛苦，让儿子伤心；“偷偷”表现了母亲不放心“我”，关注着“我”，表现了

母亲的慈爱和细心。（2）母亲扑过去抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活??”明确：动作、语言描写。“扑”、“抓”两个动作，说明母亲非常在意“我”的内心感受，害

怕儿子禁不住打击，失去生活的勇气；“忍”写出了母亲尽管十分悲痛，却抑制悲伤鼓励、安慰儿子的痛苦心情。母亲说“好好儿活”，

带着几分无奈，几分顽强，母亲知道自己的生命也许不长了，却仍

在不屈地与病魔搞争，不希望看到身怀病痛的儿子失去与病魔抗争

的信心，推动生活下去的勇气。（3）她憔悴的脸上现出央求般的神色。明确：神情描写。“憔悴”暗示出母亲在病魔的折磨下身体已经

十分不好；“央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己

支撑不到那一天的复杂心理。（4）还记得那回我带你去北海吗？你

偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个?? 明确：语言描写。

表现了母亲心中十分地快乐，表现了母亲对“我”的爱之深。（5）她

忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。明确：心理描写。母亲很怕因为自己的情绪或者措辞而刺激到我，所以尽

力地压抑自己的难过，而变得小心翼翼，变得敏感。