小数乘整数教学设计

小数乘整数教学设计 小数乘整数教学设计一 知识与技能 1、通过具体情境和实际操作，初步了解小数乘法的意义。 2、结合小数乘法的意义，掌握小数与整数相乘的计算方法。 3、通过探究小数乘整数的计算方法，培养学生的类推、迁移、转化 等数学思想方法。 过程与方法 使学生通过具体情境和实际操作，了解小数乘法的意义。 情感态度与价值观 让学生体验数学活动充满着探索与创造。 教学重点理解小数乘法的意义，掌握简单的小数乘整数的计算方法。 教学难点；探索小数乘法中积的变化规律。 教具准备多媒体课件、实物投影仪、正方形纸片。 教学流程 一、自学反馈 关于小数学乘法你已经知道了哪些方面的知识？你是怎么知道的？ 关于小数乘法你还想知道哪些知识？

二、提示课题 师真是好样的，通过自学，不但知道自己懂什么，还知道自己不懂什 么，想懂什么？而且还提了许多很有研究价值的问题。 老师在你们这个年龄可没这么厉害。 虽然多数同学对小数乘法的意义和计算方法都有了初步了解，但有些 同学还不是很明白，有些问题还需要我们深入的探讨，这节就让老师跟你 们一起到小数乘法的王国里去乐上一乐，同时把所有想解决的问题都解决 掉怎么样？ 三、设境激趣 1、出示情境图 师一年一度的六一儿童节就要到了，小刺猬的红领巾文具店开张啦， 老师准备买一些文具奖励给平时工作出色，学习优秀，敢于提问，善于思 考的孩子，每种文具的数量不超过 10 件，请同学们帮着出出主意，看买 些什么文具，买多少合适。 2、学生出谋划策。 买 4 块橡皮、买 9 枝铅笔、买 2 把直尺、买 5 个书包。 光顾着出主意，还得帮老师算钱呢？请你们根据图中的信息，和刚才 说的数量，提出问题。 3、提出问题 生 1 一块橡皮 0、2 元，买 4 块橡皮多少元？ 生 2 一枝铅笔记本。 0、3 元，买 9 枝铅笔多少元？

4、探究意义与算法 师第一位同学提出的问题可以怎样列式计算？为什么这样列式？你 是怎么想的？0、2×4 表示什么意思？怎样计算？ 四、自主构建 1、学生先独立计算，然后在小组内交流，教师巡视指导。 2、学生汇报为什么这样列式呢？可能有多种算法。 3、根据学生出现的各种不同方法进行点评。 4、优化算法你们喜欢哪种算法？为什么？ 师看到同学们想出了这么多的方法，小淘气也不服气，他也想出了一 个与你们不一样的算法。 请看屏幕出示图形表征算法。 师看懂了图所表示的意思了吗？ 师现在谁能说说小数乘法的意义是什么？ 学生相互补充，尝试着说出小数乘法的意义。 教师板书 小数乘法的意义――就是求几个相同加数和的简便计算。 五、运用模型，深化拓展 1、基本练习分组完成同学们看情境图提出的几个问题。 2、提高练习做书上练一练，完成后与同桌的交流。 汇报练一练第 1 题怎样计算 4×0、3？说说你的想法。 3、探索规律完成练一练的第 2 题并展示结果。 说说 0、01×10、0、01×50、0、01×100、0、01×1000 表示什么意思？

引导学生结合图示观察，看看这组算式有什么规律？ 六、全课总结 解决自学反馈中学生提出的问题，部分遗留下的问题让学生课后继续 独立学习，下节课再来研究。 小数乘整数教学设计二 教学内容数学课本 90-93 页，红点、绿点及相关练习。 教学目标 1、掌握小数乘整数的计算方法，会用竖式正确计算小数乘整数。 2、培养学生的迁移类推能力整数乘法－小数乘法，在教学中渗秀转 化的学习思想。 3、了解小数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，都是求几个相同 加数的和的简便运算。 教学重难点 1、探索小数乘整数的计算方法。 2、确定小数乘整数的积的小数位数的方法。 教学过程 课前铺垫 1 分钟口算。 1、同学们，期中考试之后，每天晚上我们都会进行 40 道口算练习， 现在对自己的口算能力有信心吗？好，那咱们来一次 1 分钟的口算竟赛， 看谁算得又对又快。 拿出口算练习纸，准备，开始。 2、同桌交换订正。

大家做得非常好，看来口算练习对大家的计算很有帮助。 其实复习是一种很有效的学习方法。 一、创境创设，探究新知。 1、出示学习资料 师简单介绍长江三峡水利枢纽工程后，出示课本第 90 页的信息。 请同学们看黑板老师这里有一则关于三峡电厂的信息，谁愿意给大家 读一下？这则信息中，你了解到什么数学信息？谁能根据这些数学信息， 提一个数学问题？ 2、学生提出问题 生 6 台发电机组每小时发电多少万千瓦时？ 10 台发电机组每小时发电多少万千瓦时？ 26 台电机组每小时发电多少万千瓦时？ 师根据学生提问，将问题板书在黑板上。 3、解决第一个问题 1 列式。 师刚才大家提出的问题很有研究价值，我们先来看第一个问题。 谁来列式？为什么选择乘法来解决这个问题？求 6 个 586 用乘法同意 他的做法吗？ 师小数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，都是求几个相同加数的 和的简便运算。 求几个几的和，用乘法计算。 2 探究计算方法

师同学们，算式已经列好了，看一下这个算式，和我们以前学的有什 么不同？小数乘整数 师对啊，以前我们计算的是整数乘法，现在换成小数乘整数，能不能 想办法试着做一做？动脑筋想想？ 师老师看很多同学都有想法了，下面就请大家前后四人为一小组合作 解决这个问题。 注意第一，把你的想法在小组中说一说，第二，小组长在练习纸上记 录下你们小组的计算方法；第三，推举一名代表一会在班内进行交流。 好，开始。 3 学生独立计算， 教师巡视指导， 挑选具有代表性的做法为大家展示。 4 展示计算方法请几位同学把方法写在黑板上 师老师刚才在同学们那里搜集到这几种做法，我们一起来看一下 用 6 个 586 相加，加法算式求得结果。 师这是哪个小组的方法？来，给大家说一说你们的想法，其他同学认 真听，有疑问可以提出来。 师大家觉得他们的方法怎么样？可以计算出结果吗？师把小数乘整 转化成小数连加来计算，把不会的转化成会的，这个想法不错 把 586 万千瓦时化成 586000 千瓦时来做，结果再化成用万做单位的 数。 师他们的想法你们听明白了吗？他们也把小数乘法转化了，转化成了 什么？整数乘法 师这个小组先把 586 万改写成 586000,再进行计算，最后不忘再改写