初中美术_寄情山水教学课件设计

学习活动三
尝试运用所学画法，创作 一幅山水画小品，并与同学交 流你所表达的意境。
《江帆楼阁图》唐 李思训 绢本设色 纵101.9厘米 横 54.7厘米 台北故宫博物院 藏
《明皇幸蜀图》 唐 李昭道 绢本设色 纵55.9厘米 横81厘米 台 北故宫博物院藏
树的组 合要有大小 之别、互相 顾盼，穿插 自然，忌讳 根顶俱齐， 等距排列。
散
聚
点叶则要注意聚 散，增枝点叶须适度 把握繁简疏密。
“点”可以是各种各样的。
绿柳白帆图 现代 齐白石
你感受到柳树和帆船之间的关系吗？
想画出树的生动姿态就要了解树的结 构规律，更重要的是根据表现的主题进行 联想和发挥。
中国传统山水画，强调面对大自然 的想象活动，追求诗的意境，创造情景 交融的艺术境界。历代画家以笔情墨趣 营造可游、可居的图画，追寻与自然融 为一体的生活理想。他们寄情于山林云 水之间，抒发对生活的真切感悟。
活动一：欣赏首先是视觉的感受，同学们先直观感受山水画 《富春山居图》
要求 1、能表达出自己的感受 2、能提出自己的疑问
呼应
极目远望为平远，景色
浩渺无际。
仰望山巅为高远，峰峦
之势高耸突兀。
由前窥其后为深远，山
清
山
重水复层层叠叠。
卞 山
水
居
清
图
代
元
弘
代
仁
王
蒙
潇湘奇观图 南宋 米友仁
学习活动二
学习山石画法，并添加树 木，组合为完整的山水小品。
云雾聚散，泉流蜿蜒，使画 面布局变化万千，层次丰富，虚 实相间。
山水画中的点景人物、 舟船、屋宇、桥梁、栈道等， 反映人与自然的关系，宣示 作品主题,并在构图中起着重 要作用。画点景的人、物结 构要简洁、用笔与整体协调 一致，山水景物浑然一体。
跋尾：至正七年，仆归富春山居。无 用师偕往，暇日于南楼授笔写成此卷 。兴之所至，不觉亹亹布置如许。逐 旋填剳，阅三四载未得完备。盖因留 在山中而云游在外故尔。今特取回行 李中，早晚得暇，当为着笔，无用过 虑。有巧取豪夺者，俾先识卷末，庶 使知其成就之难也。十年，青龙在庚 寅，歜节前一日，大痴学人书于云间 夏氏知止堂。
活动二：我请学生当老师，我给学生当助教。 掌声欢迎主持小组分享有关山水画
《富春山居图》的相关资料
要求 1、仔细听能不能解决自己的疑问，对主持人给与评价。
介绍关键词：黄公望、常熟人、原名陆坚、过继给永嘉黄乐、字子 久、大 痴 、一峰道人（1269-1354）、张闾、入狱、松江卖卜维 生、入全真教、八十六岁、用时七八年、、跋尾自述、1347年开始 画1350年写跋尾、师弟无用师、沈周、董其昌、吴洪裕（问卿）、 富春轩、1650年火殉、吴湖帆
中国山水画与中国古代哲学、文学、 文人情怀等息息相关。
无用：无用之用方为大用（学案上 分享了两段故事，优秀传统文化能 提升学生的素养，期望对学生在立 德树人有所助益。）
再次欣赏：
● 纵观画面全篇，画家的视角是静止的还是游动的？
●中国山水画强调“可行、可望、可游、可居”的原则， 据此选择《富春山居图》中的一段，描述你的理解和感受， 针对画面整体或局部，找出恰当的词汇描述自己所感受到 的意境。
思考·练习
画大小两棵树，表现它们 之间相互呼应的生动姿态。
山水册页 清代 梅清
墨色的 浓淡变化使 画面层次丰 富，充满生 机。
学习活动一
欣赏山水画，体会其中的 意境及表现特点。通过临摹学 习树木画法。
● 石分三面，表现 体积。 ● 轮廓左右要有浓 淡之分，表现阴阳 向背。
● 石的组合要大小相间、 错落有பைடு நூலகம்。
折带皴
● 用皴法表现石头
的表面纹理，使之厚
重并富有体积感。
披麻皴
斧劈皴
画山先定外形轮廓，然后 皴出山体结构，点染而成。山 的造型要注意脉络贯通，山势 起伏，层次分明。
●山水画的布局
幽 涧 寒 松 图 元 代 倪 瓒
宾主
确定一幅画中 山脉峰峦的宾主关 系，或相对呼应， 或环抱其中，形成 变化统一的整体。
●树木和山石
树的造型千变万 化，世界上没有完全 相同的两棵树；树的 结构规律大致相同， 万变不离其宗。
下笔当取势，确 定树干的姿态，再根 据树木结构规律完成。
树干前后左右出 枝体现空间感，树枝 当争当让，或增或减， 穿插自然。
树木组合遵循统一变化的 法则，强调大小对比、前后空 间关系的变换，更注重树木之 间相互呼应的情意性。