部编人教版小学五年级语文下册《杨氏之子》教案

杨氏之子

教学目标

1、学习本课生字新词。

2、参考注释，理解句子的意思；流利地朗读课文，背诵课文。

3、体会杨氏之子的聪颖机智幽默及语言艺术的魅力。

教学重点

指导学生朗读并读懂故事，了解学习文言文的基本方法，激发学习兴趣。

教学难点

味杨氏之子语言的精妙。

教学准备

学生准备：预习课文，了解刘义庆的《世说新语》。

教师准备：了解背景知识，准备课件。

教学过程：

课前国学经典诵读：描写古代儿童的诗《牧童》《舟过安仁》《清平乐.村居》

一、介绍文言文，导入新课

1.简介文言文。

著名语言文学家、教育家王力先生在《古代汉语》中指出：“文言是指以先秦口语为基础而形成的上古汉语书面语言以及后来历代作家仿古的作品中的语言”。文言文，也就是用文言写成的文章，即上古的文言作品以及历代模仿它的作品。文言文作为一种定型化的书面语言，沿用了两三千年，从先秦诸子、两汉辞赋、史传散文，到唐宋古文、明清八股……都属于文言文的范围。也就是说，文言文是中国古代的书面语言，是现代汉语的源头。

2.导入课题。

今天，我们就来学习一篇文言文——杨氏之子（板书：杨氏之子）。学生齐读课题。

3.教师介绍《世说新语》。

《杨氏之子》节选自《世说新语》。

《世说新语》又称《世说》《世说新书》，作者南朝宋文学家刘义庆。卷帙门类亦有不同。因为汉代刘向曾经著《世说》(原书亡佚)，后人将此书与刘向所著相别，取又名《世说新书》，大约宋代以后才改称。《世说新语》依内容可分为“德行”“言语”“政事”“文学”“方正”等三十六类(先分上，中，下三卷)，每类有若干则故事，全书共有一千二百多则，每则文字长短不一，有的数行，有的三言两语，由此可见笔记小说“随手而记”的诉求及特性。

二、初读课文，整体把握

1.初读感受。

自由读一读课文，注意读正确、读通顺，难读的句子多读几遍。

2.指导学生读准节奏。

梁国／杨氏子／九岁，甚／聪惠。孔君平／诣／其父，父／不在，乃／呼儿出。为／设果，果／有杨梅。孔／指以示儿／曰：“此／是君家果。”儿／应声答曰：“未闻／孔雀／是夫子家／禽。”

3．学生练读、指生读。

4. 教师评议并小结：读文言文不但要读正确、读流利，还要读出它的节奏来，这样才有古文的韵味。

5.再指名读，齐读。归纳出朗读文言文的要点:

一是读的速度要慢,二是停顿要得当。

6.学习文言文光会读，还不行，还要弄懂字里行间的意思才行。结合注释，试着用自己的话解释文章内容。

三、初步感知，读出韵味

1、课前我们已经预习了课文，现在谁能来读一读这篇古文注意读准字音，读通句子

2、相机指导多音字“为”和“应”的正确读法

3、你们觉得朗读古文特别要注意什么？（停顿）除此之外还要注意读出古文的韵味，我们读的时候尽量做到字断音连，音断意连。

4、学生看着大屏幕上划分好节奏的课文，自由练读。

5、指名读

四．理解字词，读懂故事

1、梁国/杨氏子/九岁，甚/聪慧。

(1)读第一句话从中你得到了什么信息？（国籍姓氏性别9岁聪慧）

10个字就把他的国籍、姓氏、性别、年龄、特点说的特别清楚，说明文言文具有什么特点？（板书：语言简洁）

(2)请你用这种方式夸一夸你的同桌。（中国在古代也称华夏、九州）

(3)如果杨氏子是主角，配角是谁？（孔君平）板书：杨氏子孔君平

(4)谁能在文中把对杨氏子、孔君平称呼的词语找出来？

其、儿、君指的杨氏之子孔、夫子指孔君平

老师顺便介绍一下，孔君平，是孔子的第26代后人，他学识渊博，“夫子”是古代对老师或学者的尊称。

我们发现文言文还有什么特点？板书：称呼甚多

(5)文中的主角有什么特点呢？哪个词告诉你非常聪明？板书：甚聪惠

这个惠字通智慧的慧也就是我们说的通假字。

2、课文通过一件什么事写出了他的甚聪惠？请同学们对照注释、联系上下文理解课文，注意读懂每句话的意思。

（提示）自学后到小组中讨论讨论。

谁来说说课文写了一件什么事表现他的甚聪慧？

预设：有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”

看来借助注释，联系上下文，是理解文言文的好方法

3、文中说杨氏之子甚聪惠，那他第一点聪惠在哪呢？

（1）预设（第三句）：为设果，果有杨梅，杨氏子为他摆设了水果，水果中有杨梅。看出他很懂礼节，热情招待客人。

谁为谁设果？但这里没写，我们的作文能这样写吗？我们发现文言文有何特点？（板书：主语省略）

（2）（第四句）：儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”孔君平指着杨梅让杨氏子看，说：“这是你家的水果。”杨氏子马上回答说“我没有听说孔雀是您家的鸟啊。”

从哪个词看出杨氏子聪慧？应声

什么是“应声”？（脱口而出、飞快地、接着声音，不假思索）体会杨氏子反应敏捷。还从哪看出杨氏子聪慧？

孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”

（1）两人都在姓上做文章

总结：是啊，孔君平拿杨梅开孩子的玩笑，孩子也由孔姓想到了孔雀

[板书：杨氏子杨梅

孔君平孔雀]

(2) 未闻

师生角色练读，师扮杨氏子，学生扮孔君平。

生：此是君家果。师：孔雀是夫子家禽。（生愕然）

生：此是君家果。师：未闻孔雀是夫子家禽。 (一部分学生开始思考) 师趁机出示“比一比”，从这两个句子中，你品味出了什么？

（生说，大部分学生从老师的语气中体会到加上“未闻”的句子，语气更委婉。）

总结：是啊，杨氏子没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，那杨梅又岂是我家的果”这个意思，多巧妙的回答！

五、想象拓展、感悟人物

引读中心句

面对如此机智的回答，孔君平不得不承认：梁国杨氏子，——。

面对如此巧妙的回答，我们也不得不赞叹：梁国杨氏子，——。