第一课第一节职业是人生的基石-教案

第一课第一节职业是人生的基石-教案
第一课第一节职业是人生的基石-教案

第一课职业与成功

第一节职业是人生的基石(教案)

教学目的和要求:

1.了解职业道德和就业准备的基本要求,掌握提高职业道德、增强综合职业素质的过程和方法。

2.了解职业人养成的特点和作用,认识职业发展与个人成才的关系。

3.理解职业理想的重要作用,掌握职业生涯规划和管理的基本方法。

教学重点:

1.了解职业道德和就业准备的基本要求;

2.了解职业人养成的特点和作用,认识职业发展与个人成才的关系。

教学难点:

了解职业人养成的特点和作用,认识职业发展与个人成才的关系

教学过程和步骤

导入新课

老师在黑板上画了一幅画:一个圆圈的中间站着一个学生。接着,老师在圆圈的里面加上了一座房子、一所学校,父母、老师和一些同学。老师说:“这是你的过去和现在。这个圆圈里面是你的家庭、老师和同学。在这个圆圈里,你衣食无忧、学习快乐、远离社会和竞争。”

“谁能告诉我,当你跨出这个圈子后,会发生什么?”教室里顿时鸦雀无声。一位同学打破沉默:“会害怕。”一位同学说:“会出错。”老师微笑着说:“因为不知道,所以会害怕;因为没尝试,所以会出错。当你出错后,其结果是什么?”一名同学大声答道:“我会从中学到新东西。”

“对,你会从错误中学到新东西。”老师转向黑板,画了一个箭头指向圈外,继续说道:“当你离开这个圆圈,就进入一个全新的世界。你会学到以前不知道的东西,体验到以前体验不到的生活内涵。”老师说着,在原来的圆圈外画了一个更大的圆圈,还加上了工厂、商场……

老师说:“你们每个人都要在这里重新学习。学习如何生存,如何发展,如何实现完美的人生。只有走出原来的圆圈,你才能在新的圆圈中立足,才能使自己人生的圆圈不断变大,

才能事业有成,美满幸福。”

老师所说的这个新的圆圈,就是职业世界。

当你走出初中校门,每一位同学都将面临升学与就业的人生选择。即便升入高一级学校,最终也要走入社会,求职就业。职业是什么,它与产业、行业是什么关系,我国现行的就业政策是什么,有哪些就业制度和规定,目前的就业形势如何?这些都需要你去了解。“千里之行,始于足下”。——为了明天,让我们提前走入职业世界。

讲授新课

(一)、什么是职业

谈起职业,同学们也许并不陌生。首先你的父母亲友,他们或是工人,或是农民,或是教师,或是医生,或是机关工作人员,或从事其它工作。他们每天奔波忙碌,辛勤工作,供你读书上学,维系着家庭的生活和幸福。这些工作就是职业。

定义:职业是指个人按照社会分工所从事的相对稳定、合法、有报酬的的工作

教师、警察、会计师、医生、厨师、秘书、驾驶员、保安、理发师、法官、军人等,都是职业的名称,他们都有各自应做之事

议一议:乞丐、倒卖车票、商品传销、个人家务劳动等是职业吗?为什么?

(二)现代职业的多样性和发展趋势

职业的大千世界可谓五彩缤纷,当今世界职业有多少种呢?这是一个很难确切回答的问题。

(三)职业的种类

世界各国由于经济发展、社会生产力水平不一,职业种类也不相同。从美国、加拿大等发达国家的统计资料看,职业已达2万多种。我国的职业种类虽然远不及发达国家,但随着经济的发展,特别是受世界经济一体化的影响,职业的种类也在不断增加。1999年,劳动和社会保障部制定的《职业分类大典》,将我国职业分为8大类、66个中类、413个小类、1838个细类(职业)。

相关链接

《中华人民共和国职业分类大典》所分8大类职业:1、国家机关、党群组织工作人员、企事业单位管理人员;2、各类专业、技术人员;3、办事人员和有关人员;4、商业与服务业人员;5、农林牧渔业生产人员;6、生产人员、运输人员和有关人员;7、军人;8、不便分类的其他劳动者。

职业的种类与一个国家的经济、科学、社会发展密不可分,随着社会、经济发展和科技进步,新的职业不断产生。比如房地产业、保险业、咨询服务业、金融投资业等都是在改革开放后产生和发展起来的,随之也就产生了一批如房地产和证券经纪人、评估师、理赔师、证券分析师、商务策划师、保险代理、专利代理、信息咨询师、职业指导师等职业。近几年,劳动和社会保障部每年都要公布一批新增职业。当然有些职业也在随着社会的发展而逐渐消失,比如猎手、巫师、杂玩艺人、报幕员等。

当然,社会分工不是影响职业的唯一因素,某些职业的发展还与一定的社会制度、政府的政策等有关。不同的国家还有反映民族特点的职业,像西方国家的牧师、日本的相扑、我国的针灸师和武术师等。

我国近几年公布的新职业

为了及时反映职业的演变,20XX年7月,我国开始对《大典》进行修订,并推出了新职业定期发布制度。20XX年8月19日,劳动和社会保障部首次发布了形象设计师、首饰设计制作员、锁具修理工、呼叫服务员、汽车模型工、汽车加油站操作工、水产养殖质量管理员、水生哺乳动物驯养师、牛肉分级员等9个新职业。同年12月,又发布了商务策划师、会展策划师、数字视频(DV)策划制作师、景观设计师、模具设计师、建筑模型设计制作员、家具设计师、客户服务管理师、宠物护理员、动画绘制员等第二批10个新职业。至20XX年4月,共发布了9批96种新职业。

职业的发展趋势

随着社会的发展和城市化的推进,第一产业的从业人数将加快向二、三产业转移,与第三产业有关的职业将得到继续发展,新的职业将不断产生,一些旧的职业会被淘汰。

第三产业的发展规模,是衡量一个国家经济发展程度的重要标志之一。发达国家第三产业的产值占国民生产总值的比例在60%—70%,中等发达国家的比例也在50%以上,而我国目前刚刚达到30%。随着国家产业结构的调整,第三产业将有较大发展空间,提供的职业岗位会

越来越多,很多新兴职业也将在这一领域出现。

思考:哪些旧职业被淘汰,有哪些新产生的职业?

新生职业粗略梳理不难发现,新世纪以来产生的新兴职业,具有一些共性。首先,新兴职业大量集中于现代服务业,从婚礼策划师到高级月嫂、催乳师、早教师,再到婚姻家庭咨询师,单指家庭生活一项,新职业的分支已渗透到结婚、生子、抚育等全过程。其次,新兴职业的职业化程度越来越高,所谓职业化,是指分工越来越精细,生产者的专业化程度越来越高,比如,传统的农民分化为农技师、农艺师、农场经理人、农作物种子加工员等;美容师分化为美体师、芳香保健师、美甲师、发型设计师等;汽车行业甚至有了专门的汽车玻璃维修工和轮胎翻修工。第三,新兴职业与互联网关联度越来越高,在官方发布的新职业中,有数字视频策划制作师、网络课件设计师、网络编辑员等,而尚未列入官方发布的还有网络写手、电子商务师、职业玩家……成长最快的新职业之一是网店店主。

旧的被淘汰的职业另一方面,一些职业逐渐消失,经济体制的改变,让计划经济下的特色职业被淘汰,比如,粮油票证管理员、物资供应员等。科技的普及,让一些职业被机器和技术替代,比如,电影放映员、刻铅字工、寻呼台传呼员、铅版制版工等。人们生活水平提升,让许多“旧行当”悄然隐退,比如,上世纪曾活跃在街头巷尾的修笔匠、补锅匠、货郎……

想一想:你最憧憬的职业是什么?

据有关部门和专家预测,未来一二十年,我国热门的职业主要集中在以下十大类别:

①信息产业类;②金融类;③经贸类;④建设类;⑤加工制造类;⑥科技类;⑦文化艺术教育类;⑧保健类;⑨服务类;⑩社会管理类。

【思考与实践】

1、想一想,你熟悉的职业有哪些?它们分别属于哪类产业和行业?

2、把你能知道的近几年已消失和新产生的职业写出来,并分析其原因。

3、请你将心目中的理想职业填入你的职业排行榜。

(1) (2) (3)

职业、产业、行业的区分?

二、职业的基本特征

职业与人类的社会生活息息相关,随着社会的发展而产生和发展。职业是一种具有报酬的社会劳动,具有社会性、经济性、技术性、稳定性、规范性以及时代性等六个基本特征。

第一,社会性。首先表现在任何一种职业都不能独立存在,而只是整个社会生产、生活体系中的一个环节;其次是每个职业的从业人员都处在一定的社会环境中,从事着与其他社会成员相关联、相互服务的社会活动;再就是每一种职业都必须有一定规模的从业人数。

第二,经济性也叫有偿性或目的性。任何一种职业劳动都能得到现金或实物回报,人们从事某种职业的一个重要目的就是谋生。通过自己的劳动,换取相应的经济报酬,并以此作为维持、丰富生活的主要收入来源。

第三,技术性。是指不同的职业都有具体的知识、技能和技巧要求。技术性是一切职业的共有特性。在现代社会里要从事某些职业,必须经过一定时间的知识和技能培训。

第四,稳定性。是指某个职业的产生并不是基于社会某种临时性的需要,每种职业都有较长的生命周期。

第五,规范性也就是合法性。一是职业必须符合社会主流道德;二是职业必须符合国家规定。

第六,时代性。是指职业随着时代的变化而变化。随着社会的发展进步,某些职业会消失,新的职业会不断产生,原有的职业也会获得新的时代内容。

讨论

想一想:你们父母从事哪一种职业?这种职业有什么技术要求?

三、职业的人生功能

从事职业活动的个人来说,有三项基本功能,他既是人们获取生活来源的主要途径,又是扮演一定社会角色、承担社会责任的主要方式,同时又是实现人生价值的主要手段。

1.获取生活来源

作为获取生活来源的主要途径,人们在择业和从业活动中通常会把获取较高的报酬放在第一位考虑。但是,如果把它看成职业活动的唯一价值,人就很容易沦为金钱的奴隶,从而误入歧途,断送前途。

2.承担社会责任

职业活动的本质是一种服务社会的活动。承担社会责任既是职业的要求,又是职业社会属性的体现。

3.实现人生价值

人的一生可以称为职业的一生,所以每个人的人生价值只有在职业中才能得到体现。

案例讨论

课本P7 有学者做过这样一项:“当你突然拥有一笔不必工作也能维持富足生活的财产时,你还会继续工作吗?”调查结果显示,竟然有百分之八十的人表示仍然会继续工作,而且不会懈怠。

请结合上文讨论:

你认为这百分之八十的人选择继续工作的理由有哪些?如果有一天你也突然拥有了一笔这样的财富,你会怎样选择?为什么?

课堂小结(具体略)

作业:

课后调查一下目前厦门最热门的职业有那些?

第一课第一节职业是人生的基石-教案

第一课职业与成功 第一节职业是人生的基石(教案) 教学目的和要求: 1.了解职业道德和就业准备的基本要求,掌握提高职业道德、增强综合职业素质的过程和方法。 2.了解职业人养成的特点和作用,认识职业发展与个人成才的关系。 3.理解职业理想的重要作用,掌握职业生涯规划和管理的基本方法。 教学重点: 1.了解职业道德和就业准备的基本要求; 2.了解职业人养成的特点和作用,认识职业发展与个人成才的关系。 教学难点: 了解职业人养成的特点和作用,认识职业发展与个人成才的关系 教学过程和步骤 导入新课 老师在黑板上画了一幅画:一个圆圈的中间站着一个学生。接着,老师在圆圈的里面加上了一座房子、一所学校,父母、老师和一些同学。老师说:“这是你的过去和现在。这个圆圈里面是你的家庭、老师和同学。在这个圆圈里,你衣食无忧、学习快乐、远离社会和竞争。” “谁能告诉我,当你跨出这个圈子后,会发生什么?”教室里顿时鸦雀无声。一位同学打破沉默:“会害怕。”一位同学说:“会出错。”老师微笑着说:“因为不知道,所以会害怕;因为没尝试,所以会出错。当你出错后,其结果是什么?”一名同学大声答道:“我会从中学到新东西。” “对,你会从错误中学到新东西。”老师转向黑板,画了一个箭头指向圈外,继续说道:“当你离开这个圆圈,就进入一个全新的世界。你会学到以前不知道的东西,体验到以前体验不到的生活内涵。”老师说着,在原来的圆圈外画了一个更大的圆圈,还加上了工厂、商场…… 老师说:“你们每个人都要在这里重新学习。学习如何生存,如何发展,如何实现完美的人生。只有走出原来的圆圈,你才能在新的圆圈中立足,才能使自己人生的圆圈不断变大,才能事业有成,美满幸福。” 老师所说的这个新的圆圈,就是职业世界。 当你走出初中校门,每一位同学都将面临升学与就业的人生选择。即便升入高一级学校,

职业是人生的基石

第一课职业与成功 第一节职业是人生的基石 【学习目标】 1.知识目标:1.了解职业的概念、特征。2.理解职业的人生功能。 2.能力目标:1.能够分析职业的基本内涵。 2.能够进行道德认知,对相关职业活动案例和社会职业现象进行道德分析。3.情感目标:1.培养对职业活动的积极心态。2.体会良好职业情操对个人及社会的积极意义。【教学重点】掌握职业的人生功能。 【教学难点】掌握职业的人生功能。 【学习方法】体验学习法、任务驱动法、自主学习法、探究学习法、合作学习法等。 【自主学习】 1.职业:指个人按照社会分工所从事的相对稳定、合法、有报酬的工作。 2.职业的基本特征:社会性、经济性、技术性、稳定性、规范性、时代性。 【合作探究】 1.阅读课本2-3页节首案例,讨论: (1).少年马克思是如何看待职业的这对他的一生有何影响 (2).“面对我们的骨灰,高尚的人们将洒下热泪。”马克思的这句名言表达了 职业、事业和人生之间一种怎样的关系 2.阅读新职业发布案例,讨论: 说说其中哪些职业与自己所学专业有关,哪些职业自己比较感兴趣,并说明理由。3.阅读时传祥的职业精神,讨论: (1).作为一个职业,掏粪工已经消亡。但作为掏粪工的时传祥却在2009年被评为新中国60位“最具影响力劳动模范”之一。对此,你是如何理解的 (2).在20世纪50年代,时传祥精神直接表现为“宁肯一人脏,换来万家净”。在新时代,时传祥精神有了新的内涵。这些内涵有哪些请结 合当代社会实际谈谈你的看法。 【展示诠释】 1.阅读庄文辉的职业变迁,讨论: 从蒸汽机车司机到动车组司机,庄文辉从事的职业的内涵哪些没有变化哪些发生了变化为什么会发生这些变化 2.阅读农民将军甘祖昌的职业生涯,讨论: 从农民到将军,再从将军到农民,甘祖昌就是在这样的角色转换中走完了自己的一生。你如何看待甘祖昌的选择甘祖昌的人生旅程带给你怎样的启示 3.阅读培育和践行社会主义核心价值观,讨论: 作为未来的产业工人、现在的青年学生,你认为怎样做才能培育和践行社会主义核心价值观【当堂检测】

哲学与人生教案中专中职第一课第二课

第一课客观实际与人生选择 【教学目标】 1.认知:使学生了解一切从实际出发的辩证唯物主义基本观点。理解从实际出发、尊重客观规律是进行人生选择、走好人生路的前提。2.情感态度观念:培养学生正视现实,自强不息,尊重规律,脚踏实地的人生态度与观念。 3.运用:培养学生运用本课知识把握客观规律,判明客观实际,并在此基础上进行人生选择的基本能力。 【教学重点】 1.一切从实际出发的观点和方法。 2.正确选择适合自己发展的人生道路。 【教学难点】 1.物质世界的统一性和多样性。 2.人生发展的现实性与可能性。 【教学方法】 讨论法、案例分析法。 【教学手段】 多媒体课件教学。 【课时安排】 2学时。 【教学过程】 <导入新课> 选择正确的道路,永远比跑得快更重要。选择就是给自己定位,选择就是给自己寻找前进的方向,选择就是把握自己的生命,选择就是为自己的生命重新注入激情。 人生如同在池塘里钓鱼,选对池塘才能钓大鱼,在错误的地方垂钓,肯定钓不到想要的鱼。 20世纪最伟大的哲学家萨特说过一句富于哲理的话:人有选择的自由,但是没有不选择的自由。这位大师的话道出了这样一个真理:人生处处有选择。 选择是什么选择就是给自己定位,选择就是给自己寻找前进的方向,选择就是把握自己的命运,选择就是为自己的生命重新注入激情,因而,选择就是人生的第一推动力。

只有选择,人生才有主题;只有选择,人生的坎坷才会被踏平;只有选择,人生才能冲破世俗的藩篱;只有选择,人生才能演奏出生命的华彩乐章。 通过短文让学生了解人生必须要选择,并思考选择的依据是什么! 运用教材第2页中“小赵从事农机维修成功”的事例,让学生讨论分析,导入本课的学习,引入客观实际的教学内容。 <新课讲授> 一、坚持一切从实际出发 公元前638年11月初一,宋楚两军在泓水(今河南柘城北)相遇。宋军的数量小于楚军,处于劣势。但是宋军占据了河边的有利地形,在楚人还没渡完河的时候,宋军已经列阵完毕。公子目夷建议说:“彼众我寡,我军获胜的希望不大,不如趁现在楚军还没有完全渡过泓水,我们发动截击,完全有把握扭转劣势。”宋襄公不听,他认为截击正在渡河的对手是不道德的,于是就约束全军不得出击。待楚军渡过泓水、正在慌忙列阵的时候,公子目夷又建议道:“我们趁敌人还没有列阵完毕,掩杀过去,还有希望获胜。”宋襄公又拒绝说:“要等敌人列阵完毕,我军才能出战。” 很快,楚军排列完毕,严阵以待,宋襄公这时候才下令对楚军发动全线进攻。他自己亲自驾着兵车,车上飘扬着“尊王攘夷”的大旗,杀向楚国的中军。一场大战下来,宋军惨败,宋襄公精锐的中军全军覆没。宋襄公本人也在乱军中被砍伤了屁股,亏得公子目夷和公孙固等人拼死搭救才逃回商丘。 宋国在泓水之战中损失惨重,国势从此一蹶不振。就连齐孝公也趁火打劫,借口宋国没有参加由陈国发起的颂扬齐桓公的盟会,起兵伐宋。宋国开始沦为大国的附庸,在楚国、晋国等大国之间艰难摇摆以求生存。 宋襄公的霸国梦自此彻底终结了。而他本人也因这次战争的伤势而去世了。 通过这个故事引导学生思考,为什么宋襄公会失败引导学生得出客观实际的含义,以及一切从实际出发的重要性。通过引导得出下列三个结论。 1.把客观实际作为想问题、办事情的出发点,做到主观符合客观。 2.从实际出发,就要探寻和把握客观事物的内在规律,做到实事求是。

职业是人生的基石职业道德是从业之本 (1)

南京市公用事业技工学校 技工学校教案首页 编号:NJGY-QD-13-13 版本号:B/0 授课日期 班级14双元制班 课题: 1.1职业是人生的基石,职业道德是从业之本 教学目的、要求:1、理解职业的人生功能2、能够分析职业的基本内涵 教学重点、难点:掌握职业道德的概念、特征及其作用 授课方法:讲授教学合作教学 教学参考及教具(含电教设备):板书电子讲台 授课执行情况及分析: 板书设计或授课提纲 一、复习提问(5分钟) 注:因为是第一次课,没有复习提问。给学生介绍一下课程和授课计划等。 二、导入新课(20分钟) 通过提问的方式“职业是什么?”导入新课。 三、讲授新课(185分钟) 1、什么事职业,职业是怎么来的; 2、职业的基本特征; 3、职业的人生功能。 四、课堂小结(10分钟) 五、布置作业(20分钟)

教 案 纸 第 1 页 一、复习提问(5分钟) 给学生讲解一下这 门课程的教学意义,及这门课的教学目标和重点。 因为本堂课是开学第一堂课,没有复习问题。首先我给大家 讲讲我们为什么要开这堂课,有什么意义、教学目标是什么…… 二、导入新课(20分钟) 本次课我们第一章讲的内容是职业与成功,那么什么是职业,职业与成功之间又有什么关系?下面我们就带着这些问题来开始我们今天的第一讲职业是人生的基石… 三、讲授新课(185分钟) 第一章 职业与成功 第一节 职业是人生的基石 一、职业来自社会分工 定义:职业是指个人按照社会分工所从事的相对稳定、合法,有报酬的工作。 职业是社会生产活动发生分工的结果。 1999年5月,我国颁布了《中华人民共和国职业分类大典》将我国现有的职业归为8个大类,66个中类,413个小类,1838个职业。只是整个社会依稀中的一个环节 二、职业的基本特征 1、 社会性 任何一种职业都不能独立存在,它只是整个社会依稀中的一个环节;从事某个职业的人,都是在从事着与其他社会成员相互关联、相互服务的社会性活动。 2、 经济性 人们只要从事职业活动就能得到一定的现金或实物回报。这种回报能维持个人的基本生存,同事激励人们为社会提供更多更优的职业劳动已获得更多的经济回报。

职业是人生的基石.doc

《德育》3导学案主备人:杨兰英审核人:编号001 班级姓名 第一课职业与成功 第一节职业是人生的基石 【学习目标】 1.知识目标:1.了解职业的概念、特征。2.理解职业的人生功能。 2.能力目标:1.能够分析职业的基本内涵。 2.能够进行道德认知,对相关职业活动案例和社会职业现象进行道德分析。3.情感目标:1.培养对职业活动的积极心态。2.体会良好职业情操对个人及社会的积极意义。【教学重点】掌握职业的人生功能。 【教学难点】掌握职业的人生功能。 【学习方法】体验学习法、任务驱动法、自主学习法、探究学习法、合作学习法等。 【自主学习】 1.职业:指个人按照社会分工所从事的相对稳定、合法、有报酬的工作。 2.职业的基本特征:社会性、经济性、技术性、稳定性、规范性、时代性。 【合作探究】 1.阅读课本2-3页节首案例,讨论: (1).少年马克思是如何看待职业的?这对他的一生有何影响? (2).“面对我们的骨灰,高尚的人们将洒下热泪。”马克思的这句名言表达了 职业、事业和人生之间一种怎样的关系? 2.阅读新职业发布案例,讨论: 说说其中哪些职业与自己所学专业有关,哪些职业自己比较感兴趣,并说明理由。 3.阅读时传祥的职业精神,讨论: (1).作为一个职业,掏粪工已经消亡。但作为掏粪工的时传祥却在2009年被评为新中国60位“最具影响力劳动模范”之一。对此,你是如何理解的? (2).在20世纪50年代,时传祥精神直接表现为“宁肯一人脏,换来万家净”。在新时代,时传祥精神有了新的内涵。这些内涵有哪些?请结 合当代社会实际谈谈你的看法。 【展示诠释】 1.阅读庄文辉的职业变迁,讨论: 从蒸汽机车司机到动车组司机,庄文辉从事的职业的内涵哪些没有变化?哪些发生了变化?为什么会发生这些变化? 2.阅读农民将军甘祖昌的职业生涯,讨论: 从农民到将军,再从将军到农民,甘祖昌就是在这样的角色转换中走完了自己的一生。你如何看待甘祖昌的选择?甘祖昌的人生旅程带给你怎样的启示? 3.阅读培育和践行社会主义核心价值观,讨论: 作为未来的产业工人、现在的青年学生,你认为怎样做才能培育和践行社会主义核心价值观? 【当堂检测】 1.职业的要素 2.职业的特征及人生功能 【知识拓展】 1999年2月我国浙江丝绸进出口公司在与法国一贸易集团进行一笔贸易结算时,对方少收7 000万法郎,丝绸公司总经理发现后,立即将7 000万法郎退还给对方,为此赢得了良好的信誉。法国贸易集团认为浙江丝绸公司是良好的经济合作伙伴,决定追加两项优惠条件,密切与该公司的合作,为该公司带来了丰厚的经济效益。 浙江丝绸公司的做法体现了哪一条职业道德基本规范?应怎样理解该条规范的意义和要求。【课后作业】 马克思是人类历史上最为著名的思想家、革命家。分小组收集、整理马克思一生的主要职业活动和职业成就,拟写一份马克思职业活动大事记。 【学后反思】 1.我的收获:2.我的问题:

《哲学与人生》第一课教案

《哲学与人生》教案 (二) 开课单位:授课教师:授课班级: 教材版本:《哲学与人生》.北京师范大学出版社,主编:杨耕 该父母犯主观主义。不从实际出发。 人们认识和改造世界首先要解决一个出发点问题,也就是一切从实际出发。 一、一切从实际出发 世界具有无限多样性 花鸟鱼虫、山川树木,日月星辰、宇观物质,社会事物、文化现象、人类自身,

故事1:胸有成竹 宋朝有个画家叫文与可,善于画竹。他画的竹子栩栩如生受到大家的称赞。原来文与可在他居住的地方遍种竹子,一年四季观察竹子的变化,他对竹枝竹叶在不同时期的形状姿态都有透彻的了解,所以他画竹时能下笔有神,他的朋友晁补之写下一首诗,称赞他画竹时胸中有成竹。从此胸有成竹作为脍炙人口的成语流传至今。如果文与可不与竹子打交道,不论他怎样构思也不会胸有成竹即没有形成竹子的意识。 故事2:两只老虎的启示 两只老虎,一只在笼子里,一只在野地里。在笼子里的老虎三餐无忧,在外面的老虎自由自在,两只老虎经常进行亲切的交谈。笼子里的老虎总是羡慕外面老虎的自由,外面的老虎却羡慕笼子里的老虎的安逸。一日,一只老虎对另一只老虎说,咱们换一换,另一只老虎同意了。于是,笼子里的老虎走进了大自然,野地里的老虎走进了笼子里。从笼子里走出来的老虎高高兴兴,在旷野里拼命地奔跑,走进笼子里的老虎也十分快乐,它不用再为一日三餐而发愁了。但不久两只老虎都死了,一只是饥饿而死,一只是忧郁而死。从笼子里走出的老虎获得了自由却没有获得捕食的本领,走进笼子的老虎获得了安逸却没有获得在狭小空间生活的心境。这个故事告诉我们,第一,要正确估量和对待自己,第二,必须坚持从实际出发,使主观符合客观。 故事3:随机应变的烟灰缸 浙江省一厂家曾生产了一种质地和造型均不错的烟灰缸,大量出口到美国、加拿大、西班牙,过了一段时间产品渐渐受到冷落,原来这些国家寓所里普遍安装了电扇,电扇一开烟灰就飞起来很不卫生,他们马上试制了一种口小肚大底深的新式烟灰缸,果然又受到欢迎,但好景不长销量再次下降,原来情况又发生了变化。有些国家的居民室内安装了空调,虽然烟灰飞不起来但主妇们嫌口小的烟灰缸不好清洗。为此,厂家又设计出一种口大而底深的新样式再度占领了市场。

哲学与人生教案 第一课

“哲学与人生”这门课程。在开始之前,我先做一个同学们好,今天由 我为大家讲述简单的自我介绍.非常高兴今天有机会能和大家一起学习这门课程,现在我们开始上课。 人生是什么?老师想先问问同学们 现实生活和情感生活这两个部分组成的。同学们说的都很好,其实人生 就是由我们说一个人的生命过程由他经历过的事件串接成一部“个人史”,是他自己的而不是别人的。这是从现象层面的理解的,也就是现实生活; 那么从意义层面理解来看,一个人生命中由他体验的意义串接成一部“情感史”,是他的自己而不是别人的,这就是我们说的情感生活。 怎么理解这个“个人史”和“情感史”呢?简单说,我们的日常生活就叫“个人史”,像我们的成长,升学,毕业工作,结婚生子等等的就组成了“个人史”。而“情感史”指的就是我们感情世界的发展过程,比方说我们和家人的亲情,朋友的友情,还有未来将收获的爱情都是“情感史”的一部分。 总结起来,人生是一段时间,或长或短,所有的经历,现实的和感情的,构成了个人的整个人生。 在我们的书里有一则苏格拉底和他的学生摘苹果的小故事,这个故事告诉我们人生有一人生就是一次无法重来的选择。面对无法回头的人生,我们只能做 三个最重要的特征:件事:郑重选择,不留遗憾:若有遗憾,理智面对,争取改变:若改变不了,就勇敢接受继续前进。 在这条无法回头的人生路上我们会遇到各种问题,有时候我们也会感到迷茫。这个时候我们需要家庭、朋友的帮助,我们也需要知识与智慧的帮助。今天我们学习的这门课程,哲学与人生,这中间的“哲学”就将为我们指导迷津。 那么哲学是什么? 在古希腊,一般把哲学叫做Sophia(智慧),后来哲学家苏格拉底为了拉近哲学与普通人之间的关系,在Sophia前加上了Philia(爱)一词,这样哲学就成了“Philosophy”,就是“爱智慧”。“爱”智慧,我们就要追求智慧,思考怎么追求智慧从而获得智慧,这个过程就是哲学。. 哲学其实是一种对待人生的态度,是一种人生的智慧。这种智慧最大的特点在于反思,也就是反省与思考。正是因为反思,哲学将知识升华为智慧,启迪我们,培养我们的智慧,推动我们去探寻真理,最终实现我们的人生价值。 那哲学和我们的人生究竟有什么关系? 人生比作走路,哲学比作老人。把哲学比作老人说明哲学是经过漫长历我 们可以把史的发展的,是千百年来无数智者的智慧、经验、思想的总结,这对于我们所走的漫漫人生路具有重要的帮助。 没有经过反省的人生是不值得活的”。这句话就是说,伟大的哲学家苏格拉

中职哲学与人生教案 第一课

第一课客观实际与人生选择 执教人:株洲市工业学校曹学平 教学目标: 1、认知:了解一切从实际出发的辩证唯物主义基本观点,理解从实际出发、尊重客观规律是进行人生选择、走好人生路的前提。 2、情感态度:正视现实,自强不息,尊重规律,脚踏实地的对待人生。 3、运用:运用本课知识把握客观规律,判明客观实际,正确进行人生选择。 教学重点: 1、一切从实际出发的观点和方法。 2、正确选择适合自己发展的人生道路。 教学难点: 1、物质世界的统一性和多样性。 2、人生发展的现实性与可能性。 教学方法:讨论法、案例分析法。 教学手段:多媒体课件教学。 课时安排:4个课时。 教学过程: (一)、导入新课: 正确选择人生道路,远比一些跑得快的人生重要。 如何理解选择呢?

选择就是给自己定位,选择就是给自己寻找前进的方向,选择就是把握自己的命运,选择就是为自己的生命注入新的活力和激情。 选择的重要性 选择是人生发展的第一推动力。 法国哲学家萨特有一句极富哲理的话:“人有选择的自由,但是没有不选择的自由。”大师告诉人们:人生处处有选择。 只有选择,人生才有主题;只有选择,人生的坎坷才会被踏平;只有选择,人生才能冲破世俗的藩篱;只有选择,人生才能演奏出生命的华彩乐章。 学生讨论分析 教材p2,“小赵开服装店失望却从事农机维修成功,这是为什么?”启发学生懂得“人生必须要经由选择”的道理,思考选择的依据是什么。由此,导入本课的主要学习内容——“客观实际”。 (二)、讲授新课: 一、坚持一切从实际出发 1、让学生阅读并分析事例 例1: p3东汉时期的大医学家给人治病的故事。 问题:为什么的头痛病却要用不同的治疗方法? 例2: p4“存奶请客”。 问题:何因反而挤不出奶? 2、着重把握四个知识点 客观实际

中职哲学与人生完整教案

中职哲学与人生完整教案 第一课客观实际与人生选择 【教学目标】 1.认知:了解一切从实际出发的辩证唯物主义基本观点,理解从实际出发、尊重客观规律是进行人生选择、走好人生路的前提。 2.情感态度观念:正视现实,自强不息,尊重规律,脚踏实地的人生态度与观念。 3.运用:运用本课知识把握客观规律,判明客观实际,并在此基础上进行人生选择的基本能力。 【教学重点】 1.一切从实际出发的观点和方法。 2.正确选择适合自己发展的人生道路。 【教学难点】 1.物质世界的统一性和多样性。 2.人生发展的现实性与可能性。 【教学方法】 讨论法、案例分析法。 【教学手段】 多媒体课件教学。 【课时安排】 2学时。 【教学过程】 <导入新课> 选择正确的道路,永远比跑得快更重要。选择就是给自己定位,选择就是给自己寻找前进的方向,选择就是把握自己的生命,选择就是为自己的生命重新注入激情。 哲学家萨特说过一句富于哲理的话:人有选择的自由,但是没有不选择的自由。这位大师的话道出了这样一个真理:人生处处有选择。 选择是什么?选择就是给自己定位,选择就是给自己寻找前进的方向,选择就是把握自己的命运,选择就是为自己的生命重新注入激情,因而,选择就是人生的第一推动力。 只有选择,人生才有主题;只有选择,人生的坎坷才会被踏平;只有选择,人生才能冲破世俗的藩篱;只有选择,人生才能演奏出生命的华彩乐章。 通过短文让学生了解人生必须要选择,并思考选择的依据是什么!

运用教材第2页中“小赵从事农机维修成功”的事例,让学生讨论分析,导入本课的学习,引入客观实际的教学内容。 <新课讲授> 一、坚持一切从实际出发 王强的父亲是个足球迷,一心想把儿子培养成未来的足球明星,为此,他把儿子送进一家有名的足球学校。经过几年的刻苦训练,王强的球踢得有模有样了,但在一场校内的训练比赛中,他不幸被同伴踢伤,伤势非常严重。 医生告诉他的父母:别再让孩子踢球了,他的身体条件已经不再适应大运动量的体育活动,再练会对孩子的身体造成难以估量的伤害。王强的母亲想让孩子退出足校,但父亲认为,很多足球明星都曾受过重伤,不是有人靠顽强的意志恢复了身体,又重返赛场吗?于是,父亲决定让王强休养一段时间再回学校踢球。 不幸的是,王强在比赛中又一次受伤,伤的是同一部位。这一次,王强再也没能站起来…… 通过这个故事引导学生思考,在日常生活中,做一件事情要想达到预期的目的,首先要具备什么条件?引导学生得出客观实际的含义,以及一切从实际出发的重要性。通过引导得出下列三个结论。 1.把客观实际作为想问题、办事情的出发点,做到主观符合客观。 2.从实际出发,就要探寻和把握客观事物的内在规律,做到实事求是。 运用教材第3页中“张仲景诊病”一例,强调客观事物具有内在规律性。 运用教材第4页中“存奶请客”一例,强调违反客观规律的后果。 3.一切从实际出发是做好各项工作和处理好人生问题的基本要求。 二、客观实际是人生选择的前提和基础 一只秃鹰飞过王宫,看见王宫中的一只黄莺十分受到国王的宠爱,于是就问黄莺:“你是怎么得到国王宠爱的?” 黄莺回答说:“我到王宫后,唱歌十分动听,国王非常喜欢听我唱歌,就经常拿珍珠来打扮我。” 秃鹰听了,心中很是羡慕,它想:“我也应该学学黄莺,这样说不定国王也会喜欢上我的。”于是它就飞到国王睡觉的地方,开始叫起来。正好国王在睡觉,听了秃鹰的叫声,感到十分恐怖。就叫属下去看看是怎么回事。属下禀报说是秃鹰在叫。国王感到十分愤怒,就吩咐手下去把秃鹰抓来,并命令拔光秃鹰的羽毛。 秃鹰浑身疼痛、满是伤痕地回到鸟群中,它恼羞成怒,到处对别的鸟儿说:“这都是黄莺害的,我一定要报仇!” 通过这个故事,要求学生思考秃鹰的问题到底出在哪里。再进行分析,引导学生得出以下结论。 1.正确进行人生选择,走好人生路,也要从客观实际出发。 2.人生实际既包括对象的实际,也包括人自身条件的实际。 3.人生不同阶段有不同的实际。 一位先哲询问古罗马的两面门神:“请问尊神,你为什么一个头长

中职德育教案

教学授课计划 授课题目:第一课职业与成功 第一节职业是人生的基石 目的要求:1、理解职业的人生功能。 2、掌握职业的概念、特征及其作用。 重点难点:能够分析职业的基本内涵。能够掌握职业的基本特征 培养对职业活动的积极心态。 组织教学:清点人数、复习导入、讲授新课、课后总结 总结复习导入新课: 梁启超说:“人生在世,是要天天劳作的。因自己的才能、境地,做一种劳作做到圆满,便是天地间第一等人。”这里的“劳作”,就是我们现在所说的“职业”。 本课,我们将走进职业,了解职业的人生功能;我们将学习职业道德,了解职业成功的不二法门;我们将尝试职业规划,从此开启美好的职业人生。 教学方法: 讲授 一、职业来自社会分工 职业是指个人按照社会分工所从事的相对稳定、合法、有报酬的工作。教师、警察、会计、医生、厨师、秘书、驾驶员、保安、理发师、法官、军人、清洁工、记者、咨询师、演员、作家等,都是职业的名称,他们都

有各自的“应做之事”。 职业是社会生产活动发生分工的结果。随着社会分工的日益细化,职业的种类也越来越多。1999年5月,我国颁布了《中华人民共和国职业分类大典》,将我国现有职业归为8个大类,66个中类,413个小类,1838个职业。 资料链接 职业名称:礼仪主持人 职业定义:从事礼仪活动方案策划、程序推进、气氛营造和人际互动等工作的人员。 主要工作内容: 1.联络主、承办方,明确礼仪活动的各种要求。 2.参与方案的构思和撰写,承担细节的筹办。 3.导入、串联、收合礼仪活动各环节,推进活动程序。 4.与礼仪活动参与者进行交流互动,营造气氛。 职业概况:随着我国经济的飞速发展,礼仪活动数量激增,涉及范围也在不断加大,如社交礼仪、营销礼仪、婚庆礼仪等,这些活动都需要经过专业培训的礼仪主持人。礼仪主持人应具备良好的独立策划及主持能力;较强的语言与文字表达、人际沟通、信息获取能力及分析和解决问题的基本能力 二、职业的基本特征 1、社会性。任何一种职业都不能独立存在的。 2、经济性。人们只要从事职业活动就能得到一定的现金或实物回报。 3、技术性。每一种职业都有一定的技术含量和技术规范。 4、稳定性。一般情况下,职业都有较长的生命周期,从而吸引相当数量的 人长期从事这项工作。

职业与人生形考作业答案1-4

职业与人生形考作业答案 形考作业1 题目1 小顾不喜欢重复性的工作,愿意干挑战性和冒险性的工作,这种职业生涯成功的价值取向属于()。 A. 进取型 B. 自由型 C. 安全型 D. 攀登型 题目2 职业生涯规划的重要环节和流程是: A. 知己、知彼、评估、决策 B. 知己、知彼、计划、评估 C. 知己、知彼、 决策、行动 D. 知己、知彼、行动、评估 题目3 美国著名的职业生涯规划大师()把生涯分为五个阶段 A. 霍兰德 B. 舒尔茨 C. 施恩 D. 舒伯 题目4 情绪兴奋性高,性情活跃,外部表现明显,反应敏捷,动作灵敏,善于交际,但注意力 和情绪容易转移属于()气血类型? A. 胆汁质 B. 粘液质 C. 抑郁质 D. 多血质 题目5 性格内向者适宜从事()工作。 A. 市场营销 B. 公关员 C. 出纳 D. 会计 题目6 一个人能否取得事业上的成功,关键在于是否能准确识别并充分发挥()。

A. 自身的优势 B. 不高攀 C. 家庭背景的优势 D. 不低就 题目7 不是影响职业生涯规划内在因素的是() A. 受教育因素 B. 性别因素 C. 人才市场体制 D. 身心健康 题目8 按照职业锚理论,()喜欢解决看上去无法解决的问题,战胜强硬的对手,克服无法克服的困难。 A. 生活型人 B. 创造型人 C. 挑战型人 题目9 《论语》告诉我们,“敬而无失,与人恭而有礼,四海之内,皆兄弟也”,这说明了什么道理: A. 尊重朋友,就要勇于牺牲自己的一切。 B. 以上说法都不对。 C. 没有尊 重的基石,牢固的人际关系就难以建立,四海之内的兄弟也就难以寻觅 D. 为了朋友,适当的时候可以放弃自己的原则。 题目10 喜欢从事技艺性或机械性的工作,能够独立钻研业务、完成任务,这类人属于霍兰德所谓人格与职业的()类型 A. 企业型——E型 B. 社会性——S型 C. 现实型——R型 D. 调研型 ——I型 题目11 影响职业生涯目标的社会因素包括() A. 用人单位对于员工的培养 B. 情感和意志 C.政治、经济、科技发展形 势 D. 个性心理品质 E. 成才的社会舆论 题目12 成功的职业素质因素包括()

人教版中职语文基础模块下册第11课《迎接挑战》教案

北京市园林学校教师授课教案

(成为优秀企业家) 第三部分:父亲对孩子的希望是成大器。 四、重点研读,思考交流 提问:父亲对儿子提出了哪些建议?这些建议中,你认为哪一个方面的建议最重要,为什么? 第二课时 一、导入 夫(fú)君子之行,静以修身,俭以养德。非淡泊(澹泊)无以明志,非宁静无以致远。夫(fú)学须静也,才须学也。非学无以广才,非志无以成学。淫慢则不能励精,险躁则不能冶性。年与时驰,意与日去,遂成枯落,多不接世,悲守穷庐,将复何及!(诸葛亮《诫子书》) 二、复习回顾、讨论交流 (一共有九条建议,从不同的侧面强调“迎接挑战”的重要性,学生可以小组合作讨论,进行汇报) 建议一:对待工作应该有一个正确的认识。在学校学习了很多理论知识,投入到现实的社会工作行列中,应该感到非常高兴,因为工作可以发挥自己的才能,可以实现自己的理想和抱负。父亲态度谦和,情真意切,把即将踏上工作岗位的孩子当作战友、同事,并运用对比的方法建议孩子对于工作要有正确的认识,易于孩子接受。 建议二:明确目标,继承家族的传统和事业。目标是维持生计,确保自己的地位,然后有更大的发展。父亲谆谆告诫孩子是一个幸运儿,和许多年轻人不同,可以直接得到父亲在企业中的经验和心得传授。孩子应该不忘家族的艰苦创业史。在这一段中作者也运用了对比的写法。 建议三:保持工作纪律。要准时上班,勤恳工作。在这一段里,父亲用反问的手法强调,不能准时上班的人无法担负重任,即使是管理阶层的人也要严格要求自己。 建议四:计划决策要慎重,不要操之过急。如何慎重决策,父亲提出了三个方面的具体建议。一要多接近有经验的同事们,多吸收他们的经验和管理知识;二要在行动前多思索、反复考虑;三要注意未经历过的事情不要决策。这里反复强调的是刚踏上工作岗位一定要虚心向有经验的人学习,多调查研究,多实践,要三思而后行。学生 讨论 学生默读 课文 并思考全 文写了什 么内容 学生阅读 筛选 10 10 5

哲学与人生教案第一课

同学们好,今天由我为大家讲述“哲学与人生”这门课程。在开始之前,我先做一个简单的自我介绍.非常高兴今天有机会能和大家一起学习这门课程,现在我们开始上课。 人生是什么老师想先问问同学们 同学们说的都很好,其实人生就是由现实生活和情感生活这两个部分组成的。 我们说一个人的生命过程由他经历过的事件串接成一部“个人史”,是他自己的而不是别人的。这是从现象层面的理解的,也就是现实生活; 那么从意义层面理解来看,一个人生命中由他体验的意义串接成一部“情感史”,是他的自己而不是别人的,这就是我们说的情感生活。 怎么理解这个“个人史”和“情感史”呢简单说,我们的日常生活就叫“个人史”,像我们的成长,升学,毕业工作,结婚生子等等的就组成了“个人史”。而“情感史”指的就是我们感情世界的发展过程,比方说我们和家人的亲情,朋友的友情,还有未来将收获的爱情都是“情感史”的一部分。 总结起来,人生是一段时间,或长或短,所有的经历,现实的和感情的,构成了个人的整个人生。 在我们的书里有一则苏格拉底和他的学生摘苹果的小故事,这个故事告诉我们人生有一个最重要的特征:人生就是一次无法重来的选择。面对无法回头的人生,我们只能做三件事:郑重选择,不留遗憾:若有遗憾,理智面对,争取改变:若改变不了,就勇敢接受继续前进。 在这条无法回头的人生路上我们会遇到各种问题,有时候我们也会感到迷茫。这个时候我们需要家庭、朋友的帮助,我们也需要知识与智慧的帮助。今天我们学习的这门课程,哲学与人生,这中间的“哲学”就将为我们指导迷津。 那么哲学是什么 在古希腊,一般把哲学叫做Sophia(智慧),后来哲学家苏格拉底为了拉近哲学与普通人之间的关系,在Sophia前加上了Philia(爱)一词,这样哲学就成了“Philosophy”,就是“爱智慧”。“爱”智慧,我们就要追求智慧,思考怎么追求智慧从而获得智慧,这个过程就是哲学。 哲学其实是一种对待人生的态度,是一种人生的智慧。这种智慧最大的特点在于反思,也就是反省与思考。正是因为反思,哲学将知识升华为智慧,启迪我们,培养我们的智慧,推动我们去探寻真理,最终实现我们的人生价值。

哲学与人生 教案 中专 中职 第一课 第二课上课讲义

哲学与人生教案中专中职第一课 第二课

第一课客观实际与人生选择 【教学目标】 1.认知:使学生了解一切从实际出发的辩证唯物主义基本观点。理解从实际出发、尊重客观规律是进行人生选择、走好人生路的前提。 2.情感态度观念:培养学生正视现实,自强不息,尊重规律,脚踏实地的人生态度与观念。 3.运用:培养学生运用本课知识把握客观规律,判明客观实际,并在此基础上进行人生选择的基本能力。 【教学重点】 1.一切从实际出发的观点和方法。 2.正确选择适合自己发展的人生道路。 【教学难点】 1.物质世界的统一性和多样性。 2.人生发展的现实性与可能性。 【教学方法】 讨论法、案例分析法。 【教学手段】 多媒体课件教学。 【课时安排】 2学时。 【教学过程】 <导入新课> 选择正确的道路,永远比跑得快更重要。选择就是给自己定位,选择就是给自己寻找前进的方向,选择就是把握自己的生命,选择就是为自己的生命重新注入激情。 人生如同在池塘里钓鱼,选对池塘才能钓大鱼,在错误的地方垂钓,肯定钓不到想要的鱼。 20世纪最伟大的哲学家萨特说过一句富于哲理的话:人有选择的自由,但是没有不选择的自由。这位大师的话道出了这样一个真理:人生处处有选择。

选择是什么?选择就是给自己定位,选择就是给自己寻找前进的方向,选择就是把握自己的命运,选择就是为自己的生命重新注入激情,因而,选择就是人生的第一推动力。 只有选择,人生才有主题;只有选择,人生的坎坷才会被踏平;只有选择,人生才能冲破世俗的藩篱;只有选择,人生才能演奏出生命的华彩乐章。 通过短文让学生了解人生必须要选择,并思考选择的依据是什么!运用教材第2页中“小赵从事农机维修成功”的事例,让学生讨论分析,导入本课的学习,引入客观实际的教学内容。 <新课讲授> 一、坚持一切从实际出发 公元前638年11月初一,宋楚两军在泓水(今河南柘城北)相遇。宋军的数量小于楚军,处于劣势。但是宋军占据了河边的有利地形,在楚人还没渡完河的时候,宋军已经列阵完毕。公子目夷建议说:“彼众我寡,我军获胜的希望不大,不如趁现在楚军还没有完全渡过泓水,我们发动截击,完全有把握扭转劣势。”宋襄公不听,他认为截击正在渡河的对手是不道德的,于是就约束全军不得出击。待楚军渡过泓水、正在慌忙列阵的时候,公子目夷又建议道:“我们趁敌人还没有列阵完毕,掩杀过去,还有希望获胜。”宋襄公又拒绝说:“要等敌人列阵完毕,我军才能出战。” 很快,楚军排列完毕,严阵以待,宋襄公这时候才下令对楚军发动全线进攻。他自己亲自驾着兵车,车上飘扬着“尊王攘夷”的大旗,杀向楚国的中军。一场大战下来,宋军惨败,宋襄公精锐的中军全军覆没。宋襄公本人也在乱军中被砍伤了屁股,亏得公子目夷和公孙固等人拼死搭救才逃回商丘。 宋国在泓水之战中损失惨重,国势从此一蹶不振。就连齐孝公也趁火打劫,借口宋国没有参加由陈国发起的颂扬齐桓公的盟会,起兵伐宋。宋国开始沦为大国的附庸,在楚国、晋国等大国之间艰难摇摆以求生存。 宋襄公的霸国梦自此彻底终结了。而他本人也因这次战争的伤势而去世了。

第一节职业是人生的基石练习

第一节职业是人生的基石 一、判断题 1.医生、教师、记者、秘书、作家等都是职业名称,这些职业都有各自的“应做之事”。() 2.《中华人民共和国职业分类大典》将我国职业归为8个大类、66个中类,413个小类,1838个细类。也就是说,我国的职业数量目前一共有1838个。()3.每一种职业活动都是一定职责、职权、利益的结合体。() 4.任何一种职业都不能独立存在,他只是整个社会体系中的一个环节;从事某项职业的人,都是在从事着与其他社会成员相互关联、相互服务的社会性活动。() 5.一个人从事职业活动,既是在对社会承担责任,也是在保障自我的生存和发展。() 6.技术性越强的职业对从业者的素质要求越高,所获取的报酬也越高。()7.职业活动中,经济利益是从业者做好工作的唯一动力。() 8.职业都有较长的生命周期,说以才吸引对此感兴趣的人长期从事这项工作。 () 9.对于一个人来说,只有长期从事某种职业,才会有稳定的职业活动和稳定的社会形象。() 10.人的一生可以称为职业的一生,所以每个人的人生价值只有在职业活动中才能得到实现。() 二、单项选择题 1.职业是指个人按照社会分工所从事的相对稳定、()、有报酬的工作。 A.能谋生 B.合法 C.有单位 D.承担相应责任 2.职业产生和发展的前提是() A.阶级的出现和发展 B.朝代的更迭与发展 C.社会分工的出现和发展 D.新技术的出现和发展 3.每种职业都需要从业者具有一定的知识、技能和经验。这是职业的()特征。 A.社会性 B.技术性 C.稳定性 D.规范性 4.1986年,20岁的庄文辉刚刚当上一名司炉,对于他来说,开火车就是往锅炉里铲煤;2009年,他西装革履的坐在时速250千米/小时的动车组驾驶室内,面对的意识高度自动化的电脑仪表,这个例子说明职业的专业性内涵具有鲜明的()特征。() A.典型性 B.多样性 C.领域性 D.时代性 5.职业活动还必须遵守相应的(),否则就是损坏职业的社会功能。比如,军人的天职就是无条件的保卫国家。() A.职业规则 B.行为习惯 C.法律规定 D.传统风俗 6.职业活动的本质是()。 A.获取经济回报 B.提供社会服务 C.展示个人才干 D.体现社会风化

《德育职业道德与职业指导》课程教学大纲

《德育·职业道德与职业指导》教学大纲 一、说明 1、课程的性质和内容 本课程是加强青少年学生的思想道德教育的基础课。旨在启发学生从适应自我发展出发,转向适应社会生活,进而适应职业活动。为学生走向社会服务,为学生从业就业服务。主要内容包括:职业与成功,职业支点,职业与企业,职业的法律保障,职业生涯发展。 2、课程的任务和要求 本课程的任务是培养青少年形成正确的政治倾向、理想信仰、思想观念、道德情操和行为习惯。并培养学生的综合职业能力。通过本课程的学习,学生应感到下列基本要求: (1)掌握职业的涵义 (2)熟悉职业道德基本规范 (3)掌握企业对技能人才的要求 (4)掌握劳动合同的签订 (5)熟悉求职方法和创业模式 3、教学中应注意的问题 (1)教学过程要本着学生为主体的思想,由具体到抽象讲授知识,采用启发式教学,引导学生逐步掌握知识和技能,激发学生的学习兴趣,充分调动学生学习的主动性。 (2)充分运用实例、教具、多媒体电化教学手段,加强直观性教学力度。 (3)要注重对学习效果的评估,完善各阶段的评估体系和方式。 (4)教学中可根据实际运用的需要,对教学内容进行适当取舍。 二、学时分配表

三、课程内容与要求一、职业与成功 教学要求: 1、理解职业的涵义 2、掌握职业的基本特征和人生功能 3、理解职业道德的作用 4、了解职业规划的途径 5、了解职业成功的要素 教学内容: (一)职业是人生的基石

1、职业来自社会分工 2、职业的基本特征 3、职业的人生功能 (二)职业道德是从业之本 1、职业道德是一种行为准则 2、职业道德的基本特征 3、职业道德的作用 (三)面向成功的职业规划 1、确立职业理想 2、进行职业规划 3、理解职业成功的内涵 4、了解职业成功的要素 二、职业支点 教学要求: 1、理解职业道德基本规范的内容 2、理解职业道德行为的内涵 3、熟悉如何养成良好的职业道德行为教学内容: (一)职业道德规范 1、集体主义原则 2、爱岗敬业 3、诚实守信 4、办事公道 5、服务群众与奉献社会 (二)职业道德行为 1、职业道德行为的内涵 2、养成良好的职业道德行为

中职德育3教案复习课程

中职德育3教案

教学授课计划 授课题目:第一课职业与成功 第一节职业是人生的基石 目的要求: 1、理解职业的人生功能。 2、掌握职业的概念、特征及其作用。 重点难点:能够分析职业的基本内涵。能够掌握职业的基本特征 培养对职业活动的积极心态。 组织教学:清点人数、复习导入、讲授新课、课后总结 总结复习导入新课: 梁启超说:“人生在世,是要天天劳作的。因自己的才能、境地,做一种劳作做到圆满,便是天地间第一等人。”这里的“劳作”,就是我们现在所说的“职业”。 本课,我们将走进职业,了解职业的人生功能;我们将学习职业道德,了解职业成功的不二法门;我们将尝试职业规划,从此开启美好的职业人生。 教学方法: 讲授

一、职业来自社会分工 职业是指个人按照社会分工所从事的相对稳定、合法、有报酬的工作。教师、警察、会计、医生、厨师、秘书、驾驶员、保安、理发师、法官、军人、清洁工、记者、咨询师、演员、作家等,都是职业的名称,他们都有各自的“应做之事”。 职业是社会生产活动发生分工的结果。随着社会分工的日益细化,职业的种类也越来越多。1999年5月,我国颁布了《中华人民共和国职业分类大典》,将我国现有职业归为8个大类,66个中类,413个小类,1838个职业。 资料链接 职业名称:礼仪主持人 职业定义:从事礼仪活动方案策划、程序推进、气氛营造和人际互动等工作的人员。主要工作内容: 1.联络主、承办方,明确礼仪活动的各种要求。 2.参与方案的构思和撰写,承担细节的筹办。

3.导入、串联、收合礼仪活动各环节,推进活动程序。 4.与礼仪活动参与者进行交流互动,营造气氛。 职业概况:随着我国经济的飞速发展,礼仪活动数量激增,涉及范围也在不断加大,如社交礼仪、营销礼仪、婚庆礼仪等,这些活动都需要经过专业培训的礼仪主持人。礼仪主持人应具备良好的独立策划及主持能力;较强的语言与文字表达、人际沟通、信息获取能力及分析和解决问题的基本能力 二、职业的基本特征 1、社会性。任何一种职业都不能独立存在的。 2、经济性。人们只要从事职业活动就能得到一定的现金或实物回报。 3、技术性。每一种职业都有一定的技术含量和技术规范。 4、稳定性。一般情况下,职业都有较长的生命周期,从而吸引相当数量 的人长期从事这项工作。 5、规范性。职业活动必须合乎法律规定。 6、时代性。主要表现在新的职业不断产生,而一些传统职业要么被淘 汰,要么被赋予新的内涵。 职校生在校期间应关注本职业的发展状况。这样做一方面可以明 确不断发展、变化着的职业内涵,另一方面也可以从收集来的信息中增强对职业的感情认识,为学习树立起明确的目标。 三、职业的人生功能 1、获取生活来源 2、承担社会责任

职业是人生的基石

教学内容:第一课职业与成功 第一节职业是人生的基石 教学目标:1、理解职业的人生功能。 2、掌握职业的概念、特征及其作用。 教学重点:1、能够分析职业的基本内涵。 2、能够掌握职业的基本特征 教学难点:培养对职业活动的积极心态。 教具准备: 多媒体教具 教学方法: 讲授 授课类型:新授 授课班级: 授课时间: 授课课时:2课时 教学过程: 【本节导入】: 梁启超说:“人生在世,是要天天劳作的。 因自己的才能、境地,做一种劳作做到圆满, 便是天地间第一等人。”这里的“劳作”,就是 我们现在所说的“职业”。 从马克思到张秉贵,从时传祥到高凤林,他们都是“天地间第一等人”。 本课,我们将走进职业,了解职业的人生功能。

本课,我们将学习职业道德,了解职业成功的不二法门。 本课,我们将尝试职业规划,从此开启美好的职业人生。 【本节内容】 一、职业来自社会分工 职业是指个人按照社会分工所从事的相对稳定、合法、有报酬的工作。教师、警察、会计、医生、厨师、秘书、驾驶员、保安、理发师、法官、军人、清洁工、记者、咨询师、演员、作家等,都是职业的名称,他们都有各自的“应做之事”。 职业是社会生产活动发生分工的结果。随着社会分工的日益细化,职业的种类也越来越多。1999年5月,我国颁布了《中华人民共和国职业分类大典》,将我国现有职业归为8个大类,66个中类,413个小类,1838个职业。

二、职业的基本特征 1、社会性。任何一种职业都不能独立存在的。 2、经济性。人们只要从事职业活动就能得到一定的现金或实物回报。 3、技术性。每一种职业都有一定的技术含量和技术规范。 4、稳定性。一般情况下,职业都有较长的生命周期,从而吸引相当 数量的人长期从事这项工作。 5、规范性。职业活动必须合乎法律规定。 6、时代性。主要表现在新的职业不断产生,而一些传统职业要么被 淘汰,要么被赋予新的内涵。 职校生在校期间应关注本职业的发展状况。这样做一方面可以明确不断发展、变化着的职业内涵,另一方面也可以从收集来的信息中增强对职业的感情认识,为学习树立起明确的目标。

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