关注细节,走进学生心灵

关注细节，走进孩子的心灵世界
多年的教育教学工作，让我深深明白，工作中关注细节，一定会走进孩子的心灵世界，建立良好的师生关系。

一、重视与学生的每一次沟通，让尊重和信任成为开启心灵的钥匙。

⑴“打响第一炮就意味着成功了一半”，第一印象的作用非常重要。

上第一节课，开第一个主题班会，第一次谈话，第一次的衣着打扮……我都一一认真地准备好。

⑵改变对学生的称呼。

叫学生名字时，可以省去姓，直呼后面的名。

也可以根据个别学生的特点，送上爱称，如：某某大师、某某小博士、数学王子等等。

记得刚教学生王晓燕时，就早已耳闻她是个惹不起的角儿，上课特别爱交头接耳，连同学都受不了。

我装作不知情，在第一节课上，王晓燕自报姓名后，我亲切地说：“我最喜欢《还珠格格》里的小燕子了。

往后我就叫你小燕子吧。

相信你一定会成为真正的小燕子的。

”当“小燕子”管不住自己时，我就轻轻地叫一声“小燕子”。

说也奇怪，“小燕子”渐渐地变了，学习成绩直线上升。

不过是对学生称呼的改变，却赢得了学生真诚的爱。

⑶请个别学生到老师家写作业甚至吃饭。

班内总有软硬不吃的的学生，我就遇到了这么两个学生。

他们两人自一年级起，就合不来，互相说坏话，作业经常完不成。

我各种方法都用尽了，也只能维持一段时间。

时间已经过去了大半年，我也有点失去耐心的时候，情况有了转机。

在划分双休日合作小组时，我让学生自由组合。

结果他俩人没人愿意要，我硬摊派，同学的脸上是无奈。

快放学了，两人分别含着眼泪伤心地对我说：“老师，我还是自己一个组吧。

”我不忍，便说：“这样吧，你俩到我家吧。

老师和你俩一组。

”在我家里，两人表现特别好，中午，我又留他们在我家吃的饭。

饭桌上的气氛融洽极了，我趁之诱导。

就这么一次在我家写作业的经历，两人的变化是我始料不及的。

最后，我送学生到初中报到时，看到了感人的一幕：两人的自行车用一把锁锁着，终于成了好哥俩。

这两个学生的变化让我更加感触：成功，往往在于多坚持了一下。

没有教不好的孩子，用一颗爱心，耐心，再耐心，奇迹一定会出现。

⑷请学生给老师写评语。

每学期末的惯例都是老师给学生写评语，作为老师，在学生的心目中到底是个什么样子呢？学期末，我多了一项：让学生给老师写评语。

真没想到，孩子们的评语写得真挚感人，孩子尝试着评价老师，也使老师更多的理解了学生，了解了自己。

（5）合理合法地惩戒学生。

在尊重学生人格的条件下，惩戒学生不是让学生感受痛苦和耻辱，惩戒学生应合理并公正。

二、要求学生做到的，老师先做到。

⑴老师先在作业本上做好课堂作业，作为示范。

老师的示范带头，学生的作业彻底改变了潦草、好出错的老问题。

对我们老师来说，认真写好作业的同时，少不了精心设计作业内容。

老师的做一做，方知水的深浅，更好地进行教学。

⑵课间与学生同欢乐。

跟学生一起做两操和做游戏，老师放下了架子，活动了身体，更有机会贴近了学生的心。

为师不忘童年梦，常与学生心比心。

⑶先做学生“同伙”，后做学生“军师”。

当学生迷上老师推荐范围之外的读物或庸俗的电视剧、流行歌曲时，我是先当“同伙”，有意和学生保持着兴趣爱好方面的共同语言。

因为对孩子来说，关心他们的爱好比关心他们的利益更容易取得认同感。

取得了学生的信任后，我再和他们认真地谈一次话，因势利导，当一次“军师”，学生会欣然接受的。

⑷老师要理解学生的苦衷。

现在的学生比我们做学生的时候要苦得多，家长把所有希望压在孩子瘦小的肩膀上，这沉重的希望挤占了孩子几乎所有的自由时间与空间。

在学校里，老师瓜分着学生几乎能瓜分的时间。

孩子被限制在了方寸之间。

我尝试着去体谅学生，以他们的苦为苦，尽力想一些办法，让他们喜欢学习，乐于学习。

三、重视与家长的沟通、联系和家访。

⑴老师给家长发飞信。

我把学生的突出表现，用飞信的方式告诉家长，内容主要是先表扬他最近的突出优点，最后中肯地指出还需要努力的方面。

家长先看后，可再让学生看。

家长及时了解了孩子的动态，还激励孩子向更高的方向努力，并从中体验到老师对他的关爱。

⑵继续做好家访工作。

工作之余善于挤点时间，亲自到学生家中坐一坐，会很快地取得家长的信任和支持，更让师生关系融洽。

⑶开好家长会。

四、加强老师自身的修养。

⑴老师要善于读书，认真完成网上研修工作，多改变自我。

老师不能经常地更新知识结构，不能对新知识保持太久的好奇与敏锐，就可能被学生看不起，是“老古董”，唯有不间断地乐于读书。

⑵老师学会享受生活，坚持写日记或博客。

匆忙的脚步中，每天给自己一小段闲暇，静下心来细细品味，写点日记。

写了日记，常翻一翻，人容易记住自己，忠于自己真善美的一面，提高师德水平。