自制磁性生物学具——说明.docx

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自制磁性生物学具——问题说明

1.大纲是给定的：文章的大纲和参考文中的大纲有50%的相似程度，这已经限定了本文和参考文势必有相似的地方。并且大纲是已经确定了的，没有办法对已有的范围进行创新，那就是实际研究了，不是写文章了。另外不同的50%很明显没有出现在参考文中，文章的前半段即：第一章、第二章是文献相关的书写和国内外的研究以及学具的定义等，的确与参考文有相似之处，但并非完全相同。后半段，实验、意义分析完全是建立在生物学具的角度分析的，物理和生物本身就是两个领域的学科，不存在抄袭的说法，只是在论点、框架上有相同。

2.自文章的1.1开始一直到1.5都是对通篇文章和方法论的说明，这是基于文章的角度出发的，基于生物学角度出发的。

3.自2.1到2.3都是国内外的文献和现状的分析，也是基于生物学角度出发的。其中教学哲学是变不掉的，大纲给的就是生成论和建构主义。笔者也不可能去写其他的教学哲学。

4.第三章的制作分析和制作中的要求，以及对自制生物学具的特点的分析，大纲给出的和参考文是一样的，但是内容都是根据磁性生物学具来写的。

5.第四章都是实验。没有重复的可能。

6.最后一章对教师、学生、学校的分析，大纲也是给定的，部分与参考文重合，但是内容都是根据磁性生物学具写的。

综上所述，在基于固定大纲的前提下，其中的数据和图的缺失是引起客户对本文是否抄袭的重要原因。没有数据和图的立体支撑，单单是凭借文字来判断文章的相同性是片面的。毕竟在大纲给定的情况下，40%的篇幅是客观理论很难去改变，只有在数据和图的支持下才能进行进一步的论述和分析，单单靠着文字来说明问题是没有事实依据的，是有误会抄袭的可能。

文章修改建议：在调查数据和制作图片的基础上对文章进行调整，将数据的分析和制作设计的过程加入到文章中。如果是单单的修改文字，修改介绍和分析，以及教学方式和哲学，是逃离不掉客观理论的，势必会引起抄袭的想法。