短文两篇《蝉》《贝壳》ppt课件2
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短文两篇《蝉》《贝壳》ppt课件2 (2)
小结
• 作者从夏天聒噪的蝉、海边小小贝壳这些 细小事物中，感悟出深刻的道理，引起我 们对生命意义的追问和思索：生命究竟是 为什么而存在？生命是短暂、脆弱的，该 怎样做，才能让生命变得更有意义？通过 学习这两篇短文，我们会高声回答：不管 生命如何短暂，必须要好好地活着。
作业：仿照下列例子,你也写两句
溪水急着要流向海洋 ， 浪潮却渴望重回土地。 在绿树白花的篱前 ， 曾那样轻易地挥手道别 。 而沧桑了二十年后 ， 我们的魂魄却夜夜归来 。 微风拂过时 ， 便化作满园的郁香 。 ——摘自：席慕蓉《七里香 》
想一想：
一、找出《蝉》的文眼。
哪管是90年，90天，都 不过要好好地活过。
二、《蝉》一文的写作上有 什么特点？
4、试比较两篇散文的异同
• 相同点：
两篇都是借物抒情的文章，从身边的小事物，感悟到人生的哲 理，引起我们对生命意义的追问和思索。 • 不同之处： ①、写作手法不同：《蝉》先抑后扬,《贝壳》直奔主题； 、 主题不同：《蝉》对生命的感悟是不管生命短暂与否,都要 积极面对,好好活着； ,《贝壳》则落实到要把自己的能做的事 情做得更仔细、更精致、更加一丝不苟； ③、 表达的直白与含蓄：《蝉》的作者对于生命的态度隐喻在 对蝉生命意义的阐发中,没有直接表白；《贝壳》的作者则明 确提出了自己要认真做事的想法,表达了要给世人留下值得珍 惜和惊叹的东西的愿望。
先抑后扬。
研读思考《蝉》
• 作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里？扬在何处？ 一抑一扬表达了作者怎样的思想感情? 抑：写蝉的聒噪声使人们心烦，这是一 抑。其次写看到一只病蝉，写它的微 小和病弱，又是一抑。 扬： 蝉的生活历程显示了生命的意义。 由抑到扬，涵蕴深厚，传达了本文的主题： 不管生命如何短暂，必须要好好地活着。
_短文两篇《蝉·贝壳》课件_ppt
• 生命就要像流星一样，即使一闪，也要 划破黑暗。
席慕蓉诗欣赏：
• 所有的岁月都已变成 一篇虚幻的神话 任它 绿草如茵花开似锦 也终于都要纷纷落下 在坠落的昏眩里 有谁能给我一句满意的解答 －－－《无怨的青春•距离》
美文欣赏：
• 我喜欢回顾，是因为我不喜欢忘记。我总认为， 在世间，有些人、有些事、有些时刻似乎都有一种 特定的安排，在当时也许不觉得，但是在以后回想 起来，却都有一种深意。我有过许多美丽的时刻， 实在舍不得将它们忘记。（摘自席慕蓉 《成长的痕 迹•回顾所来径》） • 整个人类的生命有如一件一直在琢磨着的艺术创 作，在我之前早已有了开始，在我之后也不会停顿 不会结束，而我的来临我的存在却是这漫长的琢磨 过程之中必不可少的一点，我的每一种努力都会留 下印记。（摘自席慕蓉 《生命的滋味》）
• 不管生命如何短暂，必须要好好 地活着。
• 人更应该认真的对待自己的生命, 更应尽自己所能把 事情做得更好.
学习本文所得
绽放的生命
作业：仿照下列例子,你也 写两句：
生命就要像蝉一样， 即使短暂，也要固执地等 待。 生命就要像贝壳一样， 即使卑微，也要一丝不苟。
• 生命就要像蜡烛一样，即使消失，也要 坚持光明； • 生命就要像昙花一样，即使短暂,也要绽 放美丽；
a、《蝉》一 文是从哪些方面 怎么写蝉的?
• b、《贝壳》一文中，作者先 对贝壳的精美作了哪些描述， 然后生发了哪些联想?
1、《蝉》一文中的“斜阳里，想起秋 风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒”， “秋风 颜色”给了你怎样的感受?
• 巧妙地在听觉感受之外，增加了独特的视 觉感受。把属于秋天的一些视觉形象加了 进来。言少意丰。
1.都是由一个小小的“物”引发对生命的一些 相 同 感悟。 之 2.对于生命的理解，都比较积极、认真。 处 3.对于“物”的描写细致入微，笔调清新而自 ---------------------------------------------------------------------------------然。 1.《蝉》是先抑后扬，《贝壳》是直入主题。 不 2.《蝉》对于生命的感悟是不管生命短暂与否， 同 都要积极面对，好好地活着；《贝壳》则落实到 之 要把自己能做的事情做得更仔细、更精致、更加 处 一丝不苟。 3.《蝉》的作者对于生命的态度隐喻在对蝉的生 命意义的阐发中，并没有直接表白；《贝壳》则 明确提出了自己要认真做事的想法，表达了要给 世人留下值得珍惜和惊叹的东西的愿望。
席慕蓉诗欣赏：
• 所有的岁月都已变成 一篇虚幻的神话 任它 绿草如茵花开似锦 也终于都要纷纷落下 在坠落的昏眩里 有谁能给我一句满意的解答 －－－《无怨的青春•距离》
美文欣赏：
• 我喜欢回顾，是因为我不喜欢忘记。我总认为， 在世间，有些人、有些事、有些时刻似乎都有一种 特定的安排，在当时也许不觉得，但是在以后回想 起来，却都有一种深意。我有过许多美丽的时刻， 实在舍不得将它们忘记。（摘自席慕蓉 《成长的痕 迹•回顾所来径》） • 整个人类的生命有如一件一直在琢磨着的艺术创 作，在我之前早已有了开始，在我之后也不会停顿 不会结束，而我的来临我的存在却是这漫长的琢磨 过程之中必不可少的一点，我的每一种努力都会留 下印记。（摘自席慕蓉 《生命的滋味》）
• 不管生命如何短暂，必须要好好 地活着。
• 人更应该认真的对待自己的生命, 更应尽自己所能把 事情做得更好.
学习本文所得
绽放的生命
作业：仿照下列例子,你也 写两句：
生命就要像蝉一样， 即使短暂，也要固执地等 待。 生命就要像贝壳一样， 即使卑微，也要一丝不苟。
• 生命就要像蜡烛一样，即使消失，也要 坚持光明； • 生命就要像昙花一样，即使短暂,也要绽 放美丽；
a、《蝉》一 文是从哪些方面 怎么写蝉的?
• b、《贝壳》一文中，作者先 对贝壳的精美作了哪些描述， 然后生发了哪些联想?
1、《蝉》一文中的“斜阳里，想起秋 风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒”， “秋风 颜色”给了你怎样的感受?
• 巧妙地在听觉感受之外，增加了独特的视 觉感受。把属于秋天的一些视觉形象加了 进来。言少意丰。
1.都是由一个小小的“物”引发对生命的一些 相 同 感悟。 之 2.对于生命的理解，都比较积极、认真。 处 3.对于“物”的描写细致入微，笔调清新而自 ---------------------------------------------------------------------------------然。 1.《蝉》是先抑后扬，《贝壳》是直入主题。 不 2.《蝉》对于生命的感悟是不管生命短暂与否， 同 都要积极面对，好好地活着；《贝壳》则落实到 之 要把自己能做的事情做得更仔细、更精致、更加 处 一丝不苟。 3.《蝉》的作者对于生命的态度隐喻在对蝉的生 命意义的阐发中，并没有直接表白；《贝壳》则 明确提出了自己要认真做事的想法，表达了要给 世人留下值得珍惜和惊叹的东西的愿望。
短文两篇《蝉》《贝壳》课件(14页)共16页
短文两篇《蝉》《贝壳》课件（14页）
11、不为五斗米折腰。 12、芳菊开林耀，ห้องสมุดไป่ตู้松冠岩列。怀此 贞秀姿 ，卓为 霜下杰 。
13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。 14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。 15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
11、不为五斗米折腰。 12、芳菊开林耀，ห้องสมุดไป่ตู้松冠岩列。怀此 贞秀姿 ，卓为 霜下杰 。
13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。 14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。 15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
18短文两篇 蝉和贝壳 优秀PPT课件
小结
不管生命如何短暂， 必须要好好地活着。 把我所能做到的事 情做得更精致、更仔 细、更加地一丝不苟。 人更应该认真的对待 自己的生命,更尽 自己所能把事情做得 更好。
自读课文，整体感知
思考： 比较两篇散文有何相同与不同之处。
相同之处：
（1）都是由一个小小的“物”引发对生命的一些感悟。 （2）对于生命的理解，都比较积极、认真。 （3）对于“物”的描写细致入微，笔调清新而自然。
一只贝，和别的贝一样，长年生活 在海里。海水是咸的，又有着风浪的压 力；嫩嫩的身子就藏在壳里。壳的样子 很体面，涨潮的时候，总是高高地浮在 潮的上头。有一次，他们被送到海岸， 当海水又哗哗地落潮去了，却被永远地 留在沙滩，再没有回去。蚂蚁、虫子立 即围拢来，将他们的软肉啮掉，空剩着 两个硬硬的壳。这壳上都曾经投影过太 阳、月亮、星星，还有海上长虹的颜色， 也都曾经显示过浪花，漩涡，和潮峰起 伏的形状；现在他们生命结束了！这光 洁的壳上还留着这色彩和线条。
孩子们在沙滩上玩耍，发现了好看的壳， 捡起来，拿花丝线串着，系在脖项上。人都在 说：这孩子多么漂亮！这漂亮的贝壳！但是， 这只贝没有被孩子们捡起，他不漂亮，他在海 里的时候，就是一只丑陋的贝。因为有一颗石 子钻进了它的壳内，那是十分硬的石子，无论 如何不能挤碎它；又带着棱角；他只好受着内 在的折磨。他的壳上越来越没有了颜色，没有 了图案，他失去了做贝的荣誉；但他默默的， 他说不出来。他被埋在沙里。海水又涨潮了； 潮又退了；他还在沙滩上，壳已经破烂，很不 完全了。
——摘自：席慕蓉《无怨的青春》
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（3）《贝壳》中“是不是也应该用我的能 力来把我所能做到的事情做得更精致、更 仔细、更加地一丝不苟呢？”体现了作者 怎样的思想情感？
短文两篇《蝉》《贝壳》pptx课件(28页)
2、学习课文先扬后抑、托物言志的写作手法， 了解作者由具体细小的事物所引出的抽象深入的人 生哲理。
3、联系生活实际，在熏陶感染中培养积极的 人生态度。
蝉，古称蜩〔tiáo〕，俗名“知了〞。 蝉遍布全世界，已知品种有3000余种之多。
蝉的一生分四个阶段，即卵、幼虫、拟 蛹和成虫。雌蝉通常于7～8月份在孔洞中产 卵，幼虫孵化后会随树枝或自造细丝落到地 面入土中。幼虫在地下生活的时间不等，最 短也有2年左右，一般有4～5年，最长的达 17年之久。
作者感叹：为了这样一个短暂、细小、脆弱、卑微的生命， 上苍却是那样地用心营造了它的居所——精致、仔细、一丝不苟 的贝壳。
她由此进一步想到自己的生命，虽然也是有限，但总比贝壳 的生命要长一些，空间要多一些。那就更应该好好地面对自己的 生命，创造它，让它像贝壳一样美丽，令后世的人珍惜、惊叹！
5、你能用自己的语言概括出作者对贝壳的心得吗?
零落：花叶凋落、脱落。 断续：时而中断，时而继续。 收敛：收拢，合拢。 聒聒：继续嘈杂的声响，让人感到厌烦。 宽恕：宽容饶恕，不计较。
1、这短文主要写什么内容？
写蝉的短暂的生命，无论它聒聒，但不在乎别人怎么评说。
2、用下面的格式，对蝉进行评价。
蝉是_____的，因为_________________________________。
我国古人按蝉的出现时间分为春蝉、夏 蝉和寒蝉。
小思：原名卢玮銮，香港女作家。她的作品
有散文集《路上谈》、《承教小记》、《日影行 》、《不迁》、《彤云笺》、《香港文学散文》 等。
收敛〔 liǎn 〕 宽恕〔 shù 〕 颤抖 (chàn)
聒噪〔 guō 〕 零落〔líng luò) 响彻 (chè)
生活中有阳光雨露，也有风霜阴霾。追求美好的人 生，是我们共同的心愿。自然界中有太多的生物让我 们感动不已，它们的生活方式、生活习性令我们惊讶 佩服……
3、联系生活实际，在熏陶感染中培养积极的 人生态度。
蝉，古称蜩〔tiáo〕，俗名“知了〞。 蝉遍布全世界，已知品种有3000余种之多。
蝉的一生分四个阶段，即卵、幼虫、拟 蛹和成虫。雌蝉通常于7～8月份在孔洞中产 卵，幼虫孵化后会随树枝或自造细丝落到地 面入土中。幼虫在地下生活的时间不等，最 短也有2年左右，一般有4～5年，最长的达 17年之久。
作者感叹：为了这样一个短暂、细小、脆弱、卑微的生命， 上苍却是那样地用心营造了它的居所——精致、仔细、一丝不苟 的贝壳。
她由此进一步想到自己的生命，虽然也是有限，但总比贝壳 的生命要长一些，空间要多一些。那就更应该好好地面对自己的 生命，创造它，让它像贝壳一样美丽，令后世的人珍惜、惊叹！
5、你能用自己的语言概括出作者对贝壳的心得吗?
零落：花叶凋落、脱落。 断续：时而中断，时而继续。 收敛：收拢，合拢。 聒聒：继续嘈杂的声响，让人感到厌烦。 宽恕：宽容饶恕，不计较。
1、这短文主要写什么内容？
写蝉的短暂的生命，无论它聒聒，但不在乎别人怎么评说。
2、用下面的格式，对蝉进行评价。
蝉是_____的，因为_________________________________。
我国古人按蝉的出现时间分为春蝉、夏 蝉和寒蝉。
小思：原名卢玮銮，香港女作家。她的作品
有散文集《路上谈》、《承教小记》、《日影行 》、《不迁》、《彤云笺》、《香港文学散文》 等。
收敛〔 liǎn 〕 宽恕〔 shù 〕 颤抖 (chàn)
聒噪〔 guō 〕 零落〔líng luò) 响彻 (chè)
生活中有阳光雨露，也有风霜阴霾。追求美好的人 生，是我们共同的心愿。自然界中有太多的生物让我 们感动不已，它们的生活方式、生活习性令我们惊讶 佩服……
《短文两篇蝉贝壳》课件
贝壳
贝壳是王国动物门腹足纲的成员，它们是多样性生 物的重要组成部分。它们还被用作建筑和美食。
蝉和贝壳的保护和利用
生态文明
蝉和贝壳在自然生态系统中发 挥着重要的角色。保护自然生 态环境是我们的责任。
可持续发展
我们应该充分利用蝉和贝壳的 价值，以可持续的方式进行利 用。为了保护它们，我们应该 制定明确的政策和法规。
导言
蝉和贝壳在我们生活中扮演着重要的角色，无论是文化、生物学还是生态学 意义上的它们，都值得我们加以探究和保护。
在这份课件中，我们将学习到他们的文化、生物学和生态学方面的意义，以 及如何合理有效地利用和保护它们。让我们开始这次探究之旅吧！
蝉和贝壳的特征和意义
形态特征
蝉是一种像蝴蝶一样的昆虫，而贝壳是由自然环 境形成的一个壳体。
法规和政策
了解有关蝉和贝壳利用和保护 的法规和政策。我们应该尊重 和遵守这些法规，以避免对自 然生态系统的不良影响。
结语
1
重要性
蝉和贝壳不仅是生物多样性的重要组成部分，还具有深刻的文化意义。
2
保护和利用
我们应该加强对蝉和贝壳的保护和利用，制定明确的政策和法规。
3
永恒的美感
无论是文化、生物学还是生态学意义上的蝉和贝壳，都使我们感到钦佩和赞叹。
贝壳是宝石、黄金和宝藏 的象征。在许多文化中， 它们被视为善良、智慧和 幸福的象征。
3 文化故事和艺术作品
无论是《蝉女》还是《海 姆达尔的角》等作品都描 绘了蝉和贝壳的形象，展 现了它们在文化中的地位 和价值。
蝉和贝壳在生物学中的角色
蝉
蝉是昆虫门蝉总科的成员，它们发出鸣叫声来吸引 异性进行交配。它们也在森林生态系统中起着重要 的食物链作用。
短文两篇《蝉》《贝壳》ppt课件(30页)
生命就要像（）一样，即使（），也要（）。
仿
生命就要像蝉一 样，即使短暂，也要
句
固执地等待。
练
习
生命就要像贝壳
一样，即使卑微，也
要一丝不苟。
关于生命
• 你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时 间是组成生命的材料。——[美]富兰克林
• 人生苦短,若虚度年华，则短暂的人生就太
长了。
——[英]莎士比亚
• 人生最宝贵的是生命，生命属于人只有一 次。一个人的生命应当这样度过：当他回
“小小柔软的肉体” “短暂” “细小” “脆弱”
“卑微”
表达了作者对贝壳珍惜生命，热爱生命之举 的惊叹与折服。
3.看到这些精美的贝壳时作者想到什么？请 画出关键的词句。
首先，想到了贝壳里的生命（注意“生命”前 的修饰词），为了这个生命，上苍用心营造了精致 的贝壳，而且是一丝不苟。
其次想到自己的生命，虽然有限，但总比贝 壳里的生命要长一点儿，空间要多一点儿，那岂不 是更应该好好的面对它，创造它吗？
（2）作者写蝉，先抑后扬。抑 在哪里？扬在何处？通过一抑一扬想 表达怎样的思想感情？
首先写蝉的聒噪声使人们心烦，这是一抑。 其次写看到一只病蝉，写它的微小和病弱，又 是一抑。从朋友说蝉埋在泥下17年，出来只活 一个夏天时开始转折，小小的蝉开始令人惊讶。 当最后朋友说到蝉为了延续生命，必须好好活 着，对于蝉的印象已经从烦人、病弱高扬到显 示生命意义的高度。
由抑到扬，涵蕴深厚，传达了本文的主题： 不管生命如何短暂，必须要好好地活着。
写法特色
1、由一个小小的事物（事件） 引发深刻的感悟，这种写法 是 托物言志 ；
2、作者对蝉的态度是由“厌烦” 到“歌颂” ，当你的文章主题 是要赞美某人或事物，但开始却 先贬低对方，这种写法 是 先抑后扬（欲扬先抑）。
短文两篇《蝉》《贝壳》ppt课件(11页)2
liǎn 收敛
guō 聒聒 bēi 卑微
积存字词
shù
zàn
宽恕
短暂
táo
cuì
淘洗
脆弱
gǒu
一丝不苟
解释词语
零落：脱落。 收敛：收拢，合拢。 聒聒：继续嘈杂，本课指不停地叫。 宽恕：宽容饶恕。恕，饶恕。 一丝不苟：形容办事认真，连最细小的地方也 不马虎。 卑 上 把微 苍 玩： ： ：拿卑上在贱天手微。中小玩，赏地。位低下。 聒噪：声音杂乱，吵闹。
问题一：听读全文：你认为全文的文眼〔文 眼就是提示文章中心的字眼〕是哪句？你怎 样理解这句话的？
• “哪管是90年，90天，都不过要好好地活 过。〞是全文的文眼。
•这告诉我们：不管生命有多短暂，都要积 极面对，好好地活，活出价值，给人精神 振奋的感觉。
写 作 手 法
托物言志 就是通过对事物的描枝头轻吟的小鸟，雨后潮涌般的 春笋，夏日里知知不休的鸣蝉，海边 精美的贝壳……
这无数弱小而美丽的生命，在
蝉
小思
学习目标
1、了解欲扬先抑和托物言志手法在文中 的运用；
2、心得生命的意义,树立积极认真对待 生命的态度。
小思
作家作品
原名卢玮銮。 香港作家，她 以笔名“小思 〞出版了散文 集《路上谈》、 《承教小记》、 《日影行》、
生命的意义
人最宝贵的是生命。生命关于 每个人只有一次，人的一生应 当这样度过：当他回首往事的 时候，他不会因为虚度年华而 悔恨，也不会因为碌碌无为而 羞愧；临终之际，他能够说： “我的整个生命和全部精力，
都献给了世界上最壮丽的事 业——为人类的解放而斗争。
〞
大自然中有太多的生命让我们感动 不已！
植根于淤泥中的夏荷，竟能出于 淤泥而纤尘不染；
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体会句子的含义： “ 斜阳里，想起秋风颜色，就 宽恕了那烦人的聒聒”中，“秋 风颜色”怎么理解？
“秋风颜色”，巧妙地在听觉感受之外， 增加了独特的视觉感受，很有新意。它赋予 秋风一种“颜色”，把属于秋天的一些视觉 形象加了进来，比如金黄的落叶、火红的枫 叶、暗绿的松柏、晴朗的天空，都融进了秋 风中，言少而意丰。
①
②
⑨
③
④ ⑤ ⑥
⑥ 产卵后的第6 个夏天，羽化成 虫 ⑦成虫大约只
⑧
⑦
有两个星期的 生命。
⑧羽化后五六天，雄蝉以歌 声引诱雌蝉前来交配，等待 死亡
在你了解了蝉的一生后， 你有什么感想， 在你了解了蝉的一生后， 你有什么感想， 我们可以向它学习什么？
我们可以向它学习什么？
• 有关贝壳 的散文： 贾平凹的 《一只贝》
《在狱咏蝉》 唐· 骆宾王 西陆蝉声唱，南冠客①思深。 那堪玄鬓影，来对白头吟。 露重飞难进，风多响易沈。 无人信高洁，谁为表予心？
①典故，出自《左传》。楚人钟仪曾 被郑人当囚犯献给晋。后世于是以 南冠代被囚。
①
②
⑨③Biblioteka ④ ⑤ ⑥① 卵在树洞生 活10个月左右
⑧
⑦
②幼虫在六月 七月爬出来。
③两个月后，若虫第二次脱 ④一年后，长大 皮，成为二龄若虫 两倍，变成四龄若虫 ⑤再过两年，长大两倍，脱皮成为 五龄若虫，在夏天爬出地面。
所有的岁月都已变成 一篇虚幻的神话 任它 绿草如茵 花开似锦 也终于都要纷纷落下 在坠落的昏眩里 有谁能给我一句满意的解答
——摘自：席慕蓉《无怨的青春•距离》
溪水急着要流向海洋 ， 浪潮却渴望重回土地。 在绿树白花的篱前 ， 曾那样轻易地挥手道别 。 而沧桑了二十年后 ， 我们的魂魄却夜夜归来 。 微风拂过时 ， 便化作满园的郁香 。 ——摘自：席慕蓉《七里香 》
• 写作： • 生命是辽阔的大海，蕴蓄着不尽的情思； 生命是深邃的湖泊，孕育着无限的希望； 生命是广袤的星空，绽放着智慧的花朵。 学习本文借物抒情的写法，写写你因某件 物而引发的感悟。要求：题目自定，写出 自己的真情实感，不少于500字。
生命的诞生!
生命！！！
短文两篇
《蝉》
《贝壳》
学习目标
1、品读、欣赏课文，感受 课文委婉轻柔、自然流畅的风格。 2、了解先抑后扬及由物引 发哲理的写作方法。
蝉
• 有关蝉的古 诗： • 《蝉》 • 《在狱咏蝉》
《蝉》 唐· 虞世南 垂緌饮清露， 流响出疏桐。 居高声自远， 非是藉①秋风。
①藉，依靠。
• • • • 生命就要像蝉一样,即使短暂,也 要固执地等待 生命就要像贝壳一样,即使卑微, 也要一丝不苟
关于生命
• 你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时 间是组成生命的材料。——[美]富兰克林 • 人生苦短,若虚度年华，则短暂的人生就太 长了。 ——[英]莎士比亚 • 人生最宝贵的是生命，生命属于人只有一 次。一个人的生命应当这样度过：当他回 忆往事的时候，他不致因虚度年华而悔恨， 也不致因碌碌无为而羞愧；在临死的时候， 他能够说：“我的整个生命和全部精力， 都已献给世界上最壮丽的事业——为人类 的解放而斗争。 ——[苏]奥斯特洛夫斯基
4、试比较两篇散文的异同
• 相同点：
两篇都是借物抒情的文章，从身边的小事物，感悟到人生的哲 理，引起我们对生命意义的追问和思索。 • 不同之处： ①、写作手法不同：《蝉》先抑后扬,《贝壳》直奔主题； 、 主题不同：《蝉》对生命的感悟是不管生命短暂与否,都要 积极面对,好好活着； ,《贝壳》则落实到要把自己的能做的事 情做得更仔细、更精致、更加一丝不苟； ③、 表达的直白与含蓄：《蝉》的作者对于生命的态度隐喻在 对蝉生命意义的阐发中,没有直接表白；《贝壳》的作者则明 确提出了自己要认真做事的想法,表达了要给世人留下值得珍 惜和惊叹的东西的愿望。
研读思考《贝壳》
• 1、作者对贝壳的精美做了一番描述,然后生 发了哪些联想? • 想到了贝壳里曾经的小小柔软生命,想到为了 这样一个短暂、细小、脆弱、卑微的生命,上 苍是那样用心地营造了它的居所—精致的贝 壳.并由此想到自己的生命,虽然有限,但总比 贝壳里的生命长一点,空间要多一点,因此要好 好面对它,好好珍惜它,好好创造它!
请您欣赏：
各种各样 的贝壳
课文知识填空:
• 1．小思简介 香港 卢玮銮 小思，1939年生，-----------作家，本名-----------， 另有笔名明川、卢颿等，祖籍广东番禺。课文选自其 《承教小记》 作品散文集----------------,除此,她的出版作品还有《路 上谈》《不迁》《彤云笺》《香港文纵》《日影行》 《丰子恺漫画选绎》及合集的《七好文集》《七好新 文集》《三人行》等。
3、 在千年之后，也许会有人对我留下的 痕迹反复观看，反复把玩，并且会忍不住 轻轻地叹息：“这是一颗怎样固执又怎样 简单的心啊！”
作者希望自己给这个世界留下一些像 贝壳这样的东西来，很小，甚至不起眼， 却是自己精致、仔细、一丝不苟地做的东 西或事情。她并不梦想自己成就伟大的功 业，只想对自己的生命作出一些精美的回 馈。她渴望的不是人们对她赞美和崇拜， 而是有人能看懂她执著的爱美的灵魂。所 以此处的“固执”“简单”都是作者相对 自谦的说法，其实是执著和单纯的意思。
小结
• 作者从夏天聒噪的蝉、海边小小贝壳这些 细小事物中，感悟出深刻的道理，引起我 们对生命意义的追问和思索：生命究竟是 为什么而存在？生命是短暂、脆弱的，该 怎样做，才能让生命变得更有意义？通过 学习这两篇短文，我们会高声回答：不管 生命如何短暂，必须要好好地活着。
作业：仿照下列例子,你也写两句
• 2．席慕蓉简介 台湾 席慕蓉，------------作家、画家，另有笔名萧瑞、 漠蓉、穆伦•席连勃（蒙古语，即大江河）等。祖籍内 蒙古察哈尔盟明安旗，所著有诗集《七里香》《无怨 的青春 》，散文集《有一首歌》《成长的痕迹》《生 命的滋味 》等。
青春，是一度阳春三月的煦风， 来匆匆，去也匆匆。 当风拂落满地的柳绿桃红， 你朦胧，我也朦胧。 ——摘自：小思《青春》
2、“是不是也应该用我的能力来把 我所的事情做得更精致、更仔细、更 加的一丝不苟呢”体现了作者怎样的 思想感情?
• 此句比较了自己和贝壳里的生命，感悟自己的 生命尽管有限，但总比贝壳里的生命长一点,空 间要多一点,以表达一种的感激的心情：要力所 能及地把事情做得更精致些、更好些，让后人 为自己的执著、努力而感动。
需要掌握的字词
• 收敛（liǎn）：本课指收拢。 • 聒聒（guō）：持续嘈杂，本课指不停地叫。 • 宽恕（shù) ：宽容饶恕。 • 短暂（zàn）:时间短;持续时间很有限的 • 一丝不苟：（gǒu）形容办事认真，连最细小的 地方也不马虎。 • 卑（bēi）微：卑贱微小，地位低下。 • 上苍：上天。 • 把玩：拿在手中玩赏。
附：
一只贝，和别的贝一样，长年生活在海里。海水是咸的，又有着风浪的 压力；嫩嫩的身子就藏在壳里。壳的样子很体面，涨潮的时候，总是高高地 浮在潮的上头。有一次，他们被送到海岸，当海水又哗哗地落潮去了，却被 永远地留在沙滩，再没有回去。蚂蚁、虫子立即围拢来，将他们的软肉啮 (掉，空剩着两个硬硬的壳。这壳上都曾经投影过太阳、月亮、星星，还有 海上长虹的颜色，也都曾经显示过浪花，漩涡，和潮峰起伏的形状；现在他 们生命结束了！这光洁的壳上还留着这色彩和线条。 孩子们在沙滩上玩耍，发现了好看的壳，捡起来，拿花丝线串着，系在 脖项上。人都在说：这孩子多么漂亮！这漂亮的贝壳！ 但是，这只贝没有被孩子们捡起，他不漂亮，他在海里的时候，就是一 只丑陋的贝。因为有一颗石子钻进了它的壳内，那是十分硬的石子，无论如 何不能挤碎它；又带着棱角；他只好受着内在的折磨。他的壳上越来越没有 了颜色，没有了图案，他失去了做贝的荣誉；但他默默的，他说不出来。 他被埋在沙里。海水又涨潮了；潮又退了；他还在沙滩上，壳已经破烂， 很不完全了。 孩子们又来到沙滩上玩耍。他们玩腻了那些贝壳，又来寻找更漂亮的呢。 又发现了这一只贝的两片瓦砾似的壳，用脚踢飞了。但是，同时在踢开的地 方，发现一颗闪光的东西，他们拿着去见大人。 “这是什么东西？” “这是珍珠！嗨，多稀罕（hǎn）的一颗大珍珠！” “珍珠？这是哪来的呢？” “这是石子钻进贝里，贝用血和肉磨制成的。啊，那贝壳呢？这是一只 可怜的贝，也是一只可敬的贝。” 孩子们重新去沙滩寻找他，但没有找到。 ——贾平凹《一只贝》
想一想：
一、找出《蝉》的文眼。
哪管是90年，90天，都 不过要好好地活过。
二、《蝉》一文的写作上有 什么特点？
先抑后扬。
研读思考《蝉》
• 作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里？扬在何处？ 一抑一扬表达了作者怎样的思想感情? 抑：写蝉的聒噪声使人们心烦，这是一 抑。其次写看到一只病蝉，写它的微 小和病弱，又是一抑。 扬： 蝉的生活历程显示了生命的意义。 由抑到扬，涵蕴深厚，传达了本文的主题： 不管生命如何短暂，必须要好好地活着。